institucion educativa colegio manuel antonio rueda

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA
EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD TECNICA Y ACADEMICA”
GUIAS DE CLASE
CODIGO: GA
V. 01
F 22
D/M/A/
07/16/2012
AREA
HUMANIDADES
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA
DOCENTE
ALEXANDRA RIOS DUQUE
PERIODO
TERCERO
IN HORARIA
GRADO
FECHA AGOSTO DE 2012
NOMBRE DEL ALUMNO(A)
LOGRO Reconoce las características básicas del género lírico.
COMPETENCIAS: LINGÜÍSTICA. Utiliza la información derivada de lecturas de textos para el aprendizaje.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
DISFRUTEMOS LA POESÍA:
1. En clase se escuchan algunas poesía declamadas por interpretes profesionales; El brindis del bohemio, El gran insulto. El seminarista de
los ojos negros. Redondillas. Las abandonadas, Los Motivos del Lobo de Rubén Darío. Nocturno de José Asunción Silva, Amo el amor
de los marineros de Pablo Neruda.
2. Los estudiantes consultan poesías y las leen en clase.
FORMACIÓN INTELECTUAL
Consiste en recordar y aclarar pre saberes y adquirir nuevos conocimientos sobre el tema. Mediante la lectura y análisis de este texto.
¿QUE ES POESÍA?
La poesía pertenece al género lírico. Se caracteriza por la subjetividad, el uso cuidado del lenguaje y la preferencia por el verso. En la poesía
se integran las experiencias, los conocimientos y, en especial, las sensaciones que el autor quiere expresar.
EL GÉNERO LIRICO: Se llama género lírico porque en la antigua Grecia este género se cantaba, y era acompañado por un instrumento llamado lira.
Su forma más habitual es el verso y la primera persona. Comunica las más íntimas vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anímicos.
En su concepto más vasto comprende además del poema; la oda, la canción, la balada, la elegía, el soneto e incluso las piezas de teatro destinadas
a ser cantadas, como las óperas y dramas líricos.
ESTRUCTURA DEL POEMA:
Titulo: Sugiere el sentido del poema.
Poema: Es un conjunto de versos reunidos en estrofas.
Verso: Es un conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia según reglas fijas y determinadas.
Estrofa: Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rima común.
Medida: Es la cantidad de sílabas métricas que compone un verso.
Tema: Siempre se relaciona con un sentimiento. El amor es el tema más recurrente. Sin embargo el poeta puede expresar otros sentimientos; como
pena, soledad, tristeza, enojo, alegría, burla, ironía, etc.
COMPONENTES: Un elemento clave de los poemas es la musicalidad. Esta se consigue con el uso de rimas y la repetición del número de sílabas
en cada verso.
Cadencia: Es la tendencia a repetir esquemas acentuales.
Ritmo: Es la repetición de un patrón reconocible. Puede manifestarse a través de múltiples elementos. Entre los más comunes están la isosilabia
(uso de versos de la misma medida) y la cadencia (alternancia regular de sílabas tónicas y átonas). El ritmo es la armonía que se produce en la
lectura mediante las pausas al final de los versos y estrofas, la medida de los versos y los acentos. Transmite la sensación del poema. Por ejemplo,
un poema de ritmo acelerado puede sugerir alegría o ansiedad; otro de ritmo pausado, melancolía.
PRINCIPALES TIPOS DE ESTROFAS:
DOS VERSOS: Pareado. TRES VERSOS: Terceto. Tiene versos de once sílabas. CUATRO VERSOS: Cuarteto de once sílabas cada verso.
CINCO VERSOS: Quinteto tiene versos de once sílabas. SEIS VERSOS: Las coplas de pie quebrado. Con versos de ocho sílabas.
OCHO VERSOS: La octava real.
DIEZ VERSOS: La décima, con versos de ocho sílabas.
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F 22
D/M/A/
07/16/2012
CONTINUACIÓN DE LA FORMACIÓN INTELECTUAL DE LA GUIA…
RIMA: Es la repetición total de sonidos a partir de la última vocal acentuada. De cada verso. Hay dos tipos de rima.
Rima Consonante: Se repiten todos los sonidos los vocálicos y los consonánticos.
la fábula de las moscas de Félix María Samaniego:
Un ejemplo se puede ver en esta décima espinela de
Como se puede observar, miel rima en consonante con él
y pastel; acudieron con murieron, golosina con examina y
domina y corazones con prisiones.
Rima asonante: Solo se repiten los sonidos vocálicos.
Ejemplo de rima alterna asonante:
Puedo escribir los versos más tristes esta n / oche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perd / ido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin / ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el roc / ío.
Qué importa que mi amor no pudiera guard / arla.
La noche está estrellada y ella no está conm / igo.
PABLO NERUDA.
Los versos que no riman se llaman versos sueltos.
EL NUMERO DE SÍLABAS
Según el número de sílabas, los versos que componen una estrofa pueden ser:
De arte menor: los versos tienen ocho sílabas o menos.
De arte mayor. Los versos tienen nueve silabas o más.
Es/te e/ra un/ rey/ que/ te/nía 8 silabas
Un / pa/la/cio /de/ dia/man/tes 8 silabas.
En el cómputo silábico hay SINALEFA cuando dos silabas gramaticales forman una sola silaba métrica. La sinalefa se produce cuando una palabra
termina en vocal y la siguiente empieza por vocal. Ej. Es/te e/ra.
POEMAS EN VERSO LIBRE: Estos poemas no tienen métrica, rima ni organización en estrofas fijas, pero sí mantienen el ritmo. El ritmo proviene
del uso de vocales y espacios en blanco. Se dice que están en prosa debido a su falta de rima.
La lengua literaria tanto en prosa como en verso, utiliza una serie de recursos expresivos denominados figuras literarias.
Los propósitos de estos recursos del lenguaje son, entre otros, enriquecer el texto, estimular distintas sensaciones en el lector y sorprenderlo.
Destacan entre estas las figuras de significado.
FIGURAS DE SIGNIFICADO: Son recursos literarios que usa el autor para provocar un cambio en el significado de las palabras. Entre estas tenemos:
METAFORAS, ALEGORÍAS, ANTÍTESIS, APÓSTROFE, HIPÉRBOLE, PERSONIFICACIÓN, SIMIL O COMPARACIÓN Y SINESTESIA.
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07/16/2012
ACTIVIDAD PSICOMOTRIS
Consiste en realizar un trabajo personal que te permita afianzar y aplicar los conocimientos adquiridos. Tiene un valor porcentual como nota de trabajo.
1.
Lee este poema en voz alta, con la entonación
adecuada y destacando la rima. Y luego responde.
ALEMANIA
Lo grito aquí: ¡Paz! Y lo grito
Llenas de llanto las mejillas.
¡Paz de pie! ¡Paz! ¡Paz, de re rodillas!
¡Paz hasta el fin del infinito!
No otra palabra, no otro acento
Ni otro temblor entre las manos.
¡Paz, solamente! ¡Paz, hermano!
Amor y paz como sustento.
Rafael Alberti: poesía.
a.
b.
c.
¿Crees que este poema es subjetivo? Explica tus razones.
¿Qué sonidos se repiten en el segundo y en el tercer
versos?
¿Crees que este poema podría cantarse? Argumenta tu
respuesta.
a.
b.
c.
d.
5. Elabora versos que rimen, a partir de las siguientes parejas de
palabras. Ten presente la extensión.
Cariñoso-hermoso
b.
c.
Lee este fragmento y contesta las preguntas.
LOS POTROS
Atropellados por la Pampa suelta
Los raudos potros en febril disputa;
Hacen silbar sobre la sorda ruta
Los huracanes en su crin revuelta.
Atrás dejando la llanura envuelta
En Polvo, alargan la cerviz enjuta.
Y a su carrera retumbante bruta
Cimbran los pinos y la pampa esbelta…
José Eustasio Rivera
amanecer-parecer
7. Consulta en el diccionario y registra el concepto de cada una de
las siguientes figuras literarias: : METAFORAS, ALEGORÍAS,
ANTÍTESIS, APÓSTROFE, HIPÉRBOLE, PERSONIFICACIÓN,
SIMIL O COMPARACIÓN Y SINESTESIA.
8.
ANGUSTIA
de Carlos Castro Saavedra
Elabora un mapa conceptual en el cual se explique.
¿Qué es la lírica?, y sus subgéneros. El poema.
¿Cuáles son las características del poema?,
¿Estructura del poema? y componentes.
3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Cuáles son los elementos con los que se logra la
musicalidad en los poemas?
Según su número de sílabas, ¿Cómo se dividen los versos?
¿Cuál de los siguientes versos es de arte menor?
“en la Plaza del Angel las mujeres”.
“Yo soy un hombre sincero”.
“Hay golpes tan fuertes en la vida…! Yo no sé!”.
“puedo escribir los versos mas tristes esta noche”
4.
soñar-volar
6. Selecciona una canción y analiza las clases de versos, el tipo de
2.
a.
¿Qué clase de rima tienen los versos?
¿Qué tipo de verso tiene el fragmento?
¿Hay sinalefa? Indícalas.
¿Cuál es el tema del fragmento?
Yo me lleno de angustia mirándote la frente
porque estás más lejana cuando estás más presente.
Para que yo no pueda llegar hasta tu alma
tú me miras a veces con esa misma calma
con que miran los lagos una noche estrellada:
la miran hasta el alba y no le dicen nada.
Espadas de silencio guardan tu pensamiento
y yo me estoy muriendo de sentir lo que siento:
angustia de no verte los labios apretados
cuando nombro la historia de los besos robados,
(fracmento)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Explica la relación del título con el contenido del fracmento.
Define el tema del fracmento.
¿Qué significa el verso?: “Espadas de silencio guardant us
pensamientos”.
Identifica las figuras literarias del fragmento.
¿Qué tipo de rima emplea el autor?
Señala las sílabas que riman.
9. Elabora una estrofa o más de un poema.
RECUERDA APRENDER Y DECLAMAR UN POEMA EN CLASE.
Rima y el tema de la canción.
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