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Teoría e historia de la representación Valparaíso, marzo 2013 Clase 01 Formas de hacer historia Sandro Maino Ansaldo Arquitecto Universidad de Valparaíso, Chile [email protected] Av. España 1680, Valparaíso, Chile Clase 01 Formas de hacer historia Los orígenes de la pintura: Plinio el Viejo La función de la representación en arquitectura es diferente a la de la pintura Joseph Suvee, The Invention of Drawing, 1791 Clase 01 Formas de hacer historia Cueva de Altamira, Cantabria, España Cueva Lascaux, Dordoña, Francia Clase 01 Formas de hacer historia ¿Qué es la historia? • • • • • • • • • • • • Los hechos y huellas del pasado _ constatados de alguna manera _ relacionados con la vida actual _ desde que se inventa la escritura Sucesos y procesos de una entidad que ha sufrido cambios y que han podido ser recopilados en una memoria _ que se pueden comprobar La memoria La historia consta de una serie de sucesos que marcan el desarrollo de la humanidad Conjunto de hechos y acontecimientos ocurridos a través de los cuales se puede conocer la realidad de otros tiempos Conjunto de hechos que da forma a un período de tiempo Registro de los errores y triunfos del pasado El relato (recuento) de sucesos ocurridos en determinado tiempo y lugar Sucesión de hechos registrados _ que abarca desde antes de la humanidad??????? Acontecimientos que definen un lugar ya sea geográficamente, políticamente o arquitectónicamente _ responsables de la identidad y carácter de una sociedad Información que antecede al presente y que permite conocer el pasado, estudiarlo, formular teorías y obtener estadísticas Es la ciencia que estudia los hechos humanos que ocurren a lo largo del tiempo _ Ciencia que estudia el pasado Clase 01 Formas de hacer historia ¿Qué es la historia? RAE 1780 RAE 1817 RAE 1884 Clase 01 Formas de hacer historia ¿Como se puede escribir la historia? • • • • • • Los libros Conociendo plenamente los hechos Cantos, cuentos, mitos y leyendas Escrita y oral Registro Los códigos con que se escribe la historia son universales, toda la comunidad los entiende y solo se interpreta una cosa. • • • • • • • • Relato con fechas y lugares Distintas versiones dependiendo de quien sea el que la escribe (testigos o historiadores) _ distintas formas En base a una línea de tiempo donde se archivan y organizan los hechos Interpretando relatos escritos y restos tangibles Cuento, cronológicamente, dispersa, seleccionando lo relevante Narrativa (en la antigüedad, mitos y leyendas) Cronología (2) Conexiones comprobadas La historia puede verse en la ciudad (2) • Escribir de forma oral??????? • Clase 01 Formas de hacer historia ¿Con qué se escribe? ¿Cuál es el material con el cual trabaja la historia? • • • • • • • • Memorias y recuerdos Material visual, escritos, objetos Con lo que trasciende el tiempo, de generación en generación (esta es una medida que después utilizaremos) Acontecimientos registrados o documentados Testimonios de testigos y personajes del suceso Tiempo, fechas, lugares y personajes Hechos, los más importantes o significativos Escritos, documentos, mapas, fotografías, restos arqueológicos Relatos hablados, dibujos Actos de gente Economía, estadística, arqueología, cultura, la música, lenguaje • • Eventos que modifican o crean algo nuevo La historia es también escrita por las personas anónimas. • • • Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es la primera obra de arquitectura que se le viene a la memoria? • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Torre de Babel Stonehenge (2) Las Pirámides de Gizeh (4) Chozas del Paleolítico Mezquita de Cordoba Machu Pichu Palafitos de Chiloé Bolsa de Comercio (Valparaíso) Puente de tren antes de Temuco (Viaducto del Malleco) (…”y la cantidad de dinero que debe haber costado) Templo de Hefestos, Atenas El Coliseo Romano (3) Torre Eiffel La Sagrada Familia, Antonio Gaudí El pabellón de Barcelona, Mies van der Rohe La villa Farnsworth, Mies van der Rohe Villa Tugendhat, Mies van der Rohe La casa en la cascada, Frank Lloyd Wright (2) Columna hongo Frank Lloyd Wright (edificio Johnson) Villa Savoye, Le Corbusier (2) Las Torres gemelas Parc de La Villette (Bernard Tschumi) Termas de Vals, Peter Zumthor La casa Koshino, Tadao Ando Pabellón Serpentine, Jean Nouvel Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es el libro de arquitectura que más le ha impactado? • • • Arquitectura vernácula en África Arquitectura Troglodita Guía de Chiloé (Rojas, Edward 2006. Chiloé, Archipiélago de Chiloé : guía de arquitectura) • • Dice: Roland Simonet (puede ser: Simonnet, Cyrille 2009. Hormigón historia de un material) Dice: Comprender la arquitectura (Roth, Leland 2003. Entender la arquitectura : sus elementos, historia y significado) • • • • • • Blanca Montaña Atelier Bow-wow Eduardo Sacriste (Charlas a principiantes) 2 Buckmister Fuller (¿?) Frank Gehry (¿?) Teoría de la arquitectura, Le Corbusier • • • • La cultura de las ciudades (¿?) Landscape + 100 palabras para habitarlo (Colafranceschi, Daniela) Casas y espacios re-estructurados Casas del mundo (Francisco Asensio) • • • Revistas y foros Varios indican temas de interés sin títulos específicos Fragmentos de libros (3) Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es el libro de arquitectura que más le ha impactado? • • • Arquitectura vernácula en África Arquitectura Troglodita Guía de Chiloé (Rojas, Edward 2006. Chiloé, Archipiélago de Chiloé : guía de arquitectura) • • Dice: Roland Simonet (puede ser: Simonnet, Cyrille 2009. Hormigón historia de un material) Dice: Comprender la arquitectura (Roth, Leland 2003. Entender la arquitectura : sus elementos, historia y significado) “Ninguno, no acostumbro a leer y los textos que nos dan en arquitectura no me han llamado la atención” (2) • • • • • • Blanca Montaña Atelier Bow-wow Eduardo Sacriste (Charlas a principiantes) 2 Buckmister Fuller (¿?) “No he leído ninguno de manera seria” Frank Gehry (¿?) Teoría de la arquitectura, Le Corbusier • • • • La cultura de las ciudades (¿?) Landscape + 100 palabras para habitarlo (Colafranceschi, Daniela) Casas y espacios re-estructurados Casas del mundo (Francisco Asensio) • • • Revistas y foros Varios indican temas de interés sin títulos específicos Fragmentos de libros (3) “Prometo conseguirme más libros de arquitectura” Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es el libro de arquitectura que más le ha impactado? Venturi, R. 1966, Complejidad y contradicción en la arquitectura Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es el libro de arquitectura que más le ha impactado? Venturi, R. 1977, Aprendiendo de las Vegas Clase 01 Formas de hacer historia ¿Cuál es el libro de arquitectura que más le ha impactado? Rossi, A. 1966, La Arquitectura de la ciudad Clase 01 Formas de hacer historia Pensar históricamente La historia no es una serie de acontecimientos inconexos La enseñanza de la historia no es la memorización de una serie de datos Enseñar a pensar históricamente ¿Qué significa? No hay un solo modo de pensar históricamente Clase 01 Formas de hacer historia La historia (según Collingwood) 1._ Cómo se piensa la historia 2._ Formas de conocimiento en general 3._ El conocimiento histórico Collingwood, R. G. 2004, Idea de la historia Clase 01 Formas de hacer historia 1._ Cómo se piensa la historia (según Collingwood) Dos componentes en esta pregunta: _ cómo se piensa _ objeto de estudio: el pasado Clase 01 Formas de hacer historia 2._ Formas de conocimiento en general (según Collingwood) Problemas filosóficos de cada período Grecia Matemáticas Edad Media Teología Siglos XVI al XIX Ciencias Naturales Siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Clase 01 Formas de hacer historia 2._ Formas de conocimiento en general (según Collingwood) Grecia Matemáticas Los hechos históricos ya sucedieron y ya no suceden Edad Media Teología El objeto es infinito siglos XVI al XIX Ciencias Naturales En las ciencias las verdades se descubren por observación siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Se hace cargo de un objeto en el espacio y el tiempo Clase 01 Formas de hacer historia 2._ Formas de conocimiento en general (según Collingwood) Grecia Matemáticas Edad Media Teología siglos XVI al XIX Ciencias Naturales siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico La conciencia histórica Clase 01 Formas de hacer historia 3._ El conocimiento histórico (según Collingwood) 1._ La Naturaleza 2._ El objeto 3._ El método 4._ El valor de este tipo de pensamiento Clase 01 Formas de hacer historia 3._ El conocimiento histórico (según Collingwood) 1._ La Naturaleza La historia es un tipo de investigación. Pertenece a las ciencias, preguntas que intentamos responder 2._ El objeto 3._ El método 4._ El valor de este tipo de pensamiento Clase 01 Formas de hacer historia 3._ El conocimiento histórico (según Collingwood) 1._ La Naturaleza 2._ El objeto Son las acciones humanas realizadas en el pasado 3._ El método 4._ El valor de este tipo de pensamiento Clase 01 Formas de hacer historia 3._ El conocimiento histórico (según Collingwood) 1._ La Naturaleza 2._ El objeto 3._ El método Interpretación de los testimonios; documentos Racional ya que tiene fundamentos 4._ El valor de este tipo de pensamiento Clase 01 Formas de hacer historia 3._ El conocimiento histórico (según Collingwood) 1._ La Naturaleza 2._ El objeto 3._ El método 4._ El valor de este tipo de pensamiento El autoconocimiento humano lo que el hombre ha hecho y en ese sentido lo que es el hombre Clase 01 Formas de hacer historia Grecia Matemáticas Edad Media Teología siglos XVI al XIX Ciencias Naturales siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Clase 01 Formas de hacer historia Grecia y los orígenes de la historia Heródoto de Halicarnaso (siglo V) La mente griega no era histórica, Heródoto la inventó Clase 01 Formas de hacer historia Grecia y los orígenes de la historia Heródoto de Halicarnaso (siglo V) La palabra historia viene del griego y significa investigación, inquisición Heródoto convierte el relato de los mitos y las leyendas en una ciencia La historia pertenece al mundo cambiante la metafísica, lo trascendente, lo estable Su objetivo era contar las hazañas del hombre para que no fueran olvidadas en la posteridad Clase 01 Formas de hacer historia Grecia y los orígenes de la historia Heródoto de Halicarnaso (siglo V) “La publicación que Herodoto de Halicarnaso va a presentar de su historia, se dirige principalmente a que no llegue a desvanecerse con el tiempo la memoria de los hechos públicos de los hombres, ni menos a oscurecer las grandes y maravillosas hazañas, así de los Griegos, como de los bárbaros . Con este objeto refiero una infinidad de sucesos varios e interesantes, y expone con esmero las causas y motivos de las guerras que se hicieron mutua mente los unos a los otros.” Clase 01 Formas de hacer historia Grecia Matemáticas Edad Media Teología siglos XVI al XIX Ciencias Naturales siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Clase 01 Formas de hacer historia El cristianismo Esusebio de Cesarea, 263-341 La historia es la realización de los propósitos divinos Eusebio, s. IV (1526). Historia Eclesiástica Clase 01 Formas de hacer historia El cristianismo Esusebio de Cesarea, 263-341 Esa incapacidad del hombre para alcanzar fines no es algo fortuito, sino que es inherente a su naturaleza El pecado original El hombre ejecuta los designios divinos Originalidad Como todos los hombre son iguales ante Dios, la historia se preocupa de la totalidad del mundo; es una historia universal y ya no particular el centro es el nacimiento de Cristo La Iglesia aparece como el motor de la Historia de la Humanidad. Clase 01 Formas de hacer historia Grecia Matemáticas Edad Media Teología siglos XVI al XIX Ciencias Naturales siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Clase 01 Formas de hacer historia El discurso del método René Descartes (1596 - 1650) La historia no es una rama del conocimiento Descartes, R. 1637, Discurso del método Clase 01 Formas de hacer historia El discurso del método René Descartes (1596 - 1650) La crítica a la historia: 1._ El historiador es un extraño a su época. 2._ Las narraciones históricas son dudosas. 3._ Antiutilitaria. 4._ La historia construye “castillos en el aire”. Clase 01 Formas de hacer historia El discurso del método René Descartes (1596 - 1650) Las premisas del método cartesiano: 1._ La reducción de la complejidad mediante la división, lo cual conduce a la búsqueda de elementos simples. 2._ Reglas que validan la reducción. 3._ El valor de verdad del método. 4._ Perfecciona las capacidades humanas. No admitir jamás cosa alguna como verdadera sin haber conocido con evidencia que así era (la duda metódica) Clase 01 Formas de hacer historia El umbral de la historia científica Johann Gottfried von Herder (1744 - 1803) La vida humana y el mundo natural Herder, J. 1784, Idea para una filosofía de la historia Clase 01 Formas de hacer historia El umbral de la historia científica Johann Gottfried von Herder (1744 - 1803) Universo – Sistema Solar- Tierra (planeta peculiar) Minerales – vegetales – animales – humanos Culminación de la Naturaleza humanos – razas – medio geográfico concepción de felicidad e imagen de vida Su debilidad es el aventurar rápidamente las conclusiones y su falta de autocrítica. Clase 01 Formas de hacer historia Grecia Matemáticas Edad Media Teología siglos XVI al XIX Ciencias Naturales siglo XIX hasta hoy Pensamiento histórico Clase 01 Formas de hacer historia La historia científica Heinrich Rickert (1863-1936) La diferencia entre ciencia natural y ciencia cultural Rickert, H. 1896, Introducción a los problemas de la filosofía de la historia Clase 01 Formas de hacer historia La historia científica Heinrich Rickert (1863-1936) El conocimiento no es una reproducción de la realidad, sino una transformación de ella _ las ciencias naturales con un punto de vista lógico formal ciencia generalizadora – leyes universales diferencia entre lo esencial y lo inesencial _ las ciencias culturales con un punto de vista histórico ciencia individualizadora Busca posicionar a las ciencias culturales Clase 01 Formas de hacer historia Introducción a las ciencias del Espíritu, 1883 Wilhelm Dilthey, 1833-1911 La historia toma vida en nuestras mentes Dilthey, W. 1883, Introducción a las Ciencias del Espíritu Clase 01 Formas de hacer historia Introducción a las Ciencias del Espíritu, 1883 Wilhelm Dilthey, 1833-1911 El pasado se conoce a través de documentos, los cuales por sí mismos no lo revelan. Estos datos solo pueden vivir en la propia mente. De esta forma el conocimiento histórico es una experiencia interna El objeto, los documentos toman vida al interior del historiador Clase 01 Formas de hacer historia La teoría y la metodología de la historia, 1902 Eduard Meyer, 1855-1930 La investigación histórica es la búsqueda de las causas de los acontecimientos Meyer, E. 1902, Zur Theorie und Methodik der Geschichte Clase 01 Formas de hacer historia La teoría y la metodología de la historia, 1902 Eduard Meyer, 1855-1930 El pasado histórico consiste en acontecimientos encadenados en series causales. No existen leyes generales de la historia (contra el naturalismo) Esta no es su debilidad sino que la naturaleza de su conocimiento El objeto de estudio del historiador es: El hecho histórico en su individualidad El historiador es un agente vivo Todo conocimiento histórico es incierto Clase 01 Formas de hacer historia La decadencia de Occidente, 1918 Oswald Spengler, 1880-1936 La historia entendida como el desarrollo de culturas diferentes con ciclos vitales idénticos. Spengler, O. 1918-21, La decadencia de Occidente Clase 01 Formas de hacer historia La decadencia de Occidente, 1918-21 Oswald Spengler, 1880-1936 “La gran historia de la cultura china o de la cultura antigua es morfológicamente el correlato exacto de la pequeña historia de un individuo, de un animal, de un árbol o de una flor”. Cada cultura nace, florece, decae y muere la muerte no es la desaparición Leyes generales de la historia Se niega la individualidad del acontecimiento histórico el cual queda determinado por una supraestructura. Las culturas tienen vida propia y dominan por sobre el individuo Los hechos históricos son deformados para que encajen Clase 01 Formas de hacer historia El problema de las generaciones en el arte europeo, 1926 Wilhelm Pinder, 1878-1947 Persigue las leyes vivas de la historia Pinder, W. 1926, El problema de las generaciones en el arte europeo Clase 01 Formas de hacer historia El problema de las generaciones en el arte europeo, 1926 Wilhelm Pinder, 1878-1947 Discrepa de la “idea de época uniforme” y aboga por una concepción histórica multidimensional y flexible Las épocas no son uniformes, tampoco los personajes que las viven Propone complementar la ordenación secuencial de las obras con la distinción de las edades de los artistas que actúan contemporáneamente, agrupándolos en generaciones Clase 01 Formas de hacer historia El problema de las generaciones en el arte europeo, 1926 Wilhelm Pinder, 1878-1947 El instante histórico es multidimensional modelo de tiempo histórico Clase 01 Formas de hacer historia Introducción a la historia, 1949 Marc Bloch 1886 – 1944 La historia como la ciencia del cambio Bloch, M. 1949, Introducción a la historia Clase 01 Formas de hacer historia Introducción a la historia, 1949 Marc Bloch 1886 – 1944 La historia como la ciencia del cambio En oposición a “la historia como ciencia del pasado” El objeto de la historia es el hombre El historiador “allí donde huele la carne humana, sabe que está su presa” La historia es: “la ciencia de los hombres” … “en el tiempo” La historia interpretativa, comparativa, la “historia-problema” La historia social y económica, en definitiva una ciencia de lo complejo El historiador comprometido con su momento histórico Clase 01 Formas de hacer historia Pensar la historia, 1971 Jacques Le Goff, 1886 – 1944 La historia es y debe ser una ciencia Le Goff, J. 1971, Pensar la historia Clase 01 Formas de hacer historia Pensar la historia, 1971 Jacques Le Goff, 1886 – 1944 La historia de los hombres en sociedad sustituye a la de historia del hombre El ser complejo del documento: no es un material bruto, inocente y objetivo Hay que evaluar y estudiar: • su significado • la competencia y la sinceridad de su autor, medir su exactitud • las condiciones de producción de un documento Clase 01 Formas de hacer historia Formas de hacer historia, 1991 Peter Burke (ed.), 1937 El rompimiento del consenso de lo que es una buena explicación histórica Burke, P. 1991, Formas de hacer historia Clase 01 Formas de hacer historia Formas de hacer historia, 1991 Peter Burke (ed.), 1937 Los tres problemas de la nueva historia: 1._ El problema de las fuentes Las fuentes orales, las actas de un juicio 2._ El problema del método La historia cuantitativa, la psicohistoria, la de los objetos esquivos 3._ El problema de la síntesis Lo fragmentario El retorno al equilibrio Clase 01 Formas de hacer historia Formas de hacer historia, 1991 Peter Burke (ed.) 1._ Historia desde abajo 2._ Historia de las mujeres 3._ Historia de ultramar 4._ Sobre microhistoria 5._ Historia oral 6._ Historia de la lectura 7._ Historia de las imágenes 8._ Historia del pensamiento político 9._ Historia del cuerpo 10._ Historia de los acontecimientos y renacimiento de la narración Burke, P. 1991, Formas de hacer historia Clase 01 Formas de hacer historia Formas de hacer historia, 1991 Peter Burke (ed.) 1._ Historia desde abajo 2._ Historia de las mujeres 3._ Historia de ultramar 4._ Sobre microhistoria 5._ Historia oral 6._ Historia de la lectura 7._ Historia de las imágenes 8._ Historia del pensamiento político 9._ Historia del cuerpo 10._ Historia de los acontecimientos y renacimiento de la narración Burke, P. 1991, Formas de hacer historia Clase 01 Formas de hacer historia La microhistoria Carlo Ginzburg, 1939 Una reacción contra la historia de las grandes tendencias sociales Ginzburg, C. 1976, Il formaggio e i vermi Clase 01 Formas de hacer historia La historia de la lectura Guglielmo Cavallo, 1938 ;Roger Chartier, 1945 La historia de lo efímero Cavallo, G.; Chartier, R. (dir.). 2001. Historia de la lectura en el mundo occidental Clase 01 Formas de hacer historia La historia de la lectura Guglielmo Cavallo, 1938 ;Roger Chartier, 1945 La escritura se acumula, en cambio la lectura no se conserva en el tiempo no se conserva la experiencia El texto existe porque alguien lo lee y le da significado La tarea del historiador es reconstruir las singularidades y las diferencias de la lectura a lo largo del tiempo Clase 01 Formas de hacer historia Historia de las imágenes George Didi-Huberman, 1953 Desde la larga duración hasta el instante microhistórico Didi-Huberman, G. 2000, Ante el tiempo Clase 01 Formas de hacer historia Historia de las imágenes George Didi-Huberman, 1953 Hay que dar cabida a las excepciones dentro de la historia “No es necesario decir que hay objetos históricos mostrando tal o cual duración: es necesario comprender que en cada objeto histórico todos los tiempos se encuentran, entran en colisión o bien se funden plásticamente los unos en los otros, se bifurcan o bien se enredan los unos en los otros.” Clase 01 Formas de hacer historia Historia del cuerpo Richard Sennett, 1943 La historia de la ciudad contada desde la experiencia corporal Sennett, R. 1994, Carne y piedra Clase 01 Formas de hacer historia Historia del cuerpo Richard Sennett, 1943 La historia de la ciudad contada desde la experiencia corporal Como veían y escuchaban Como se movían Dónde comían Como se vestían Cuando se bañaban Como hacían el amor Algunos capítulos: • El cuerpo del ciudadano en la Atenas de Pericles (Cap. 1) • El gueto judío en la Venecia renacentista (Cap. 7) • Cuerpos en movimiento (Cap. 8) • Libertad en el cuerpo y en el espacio (Cap. 9) • Arterias y venas modernas (Cap. 10) Clase 01 Formas de hacer historia La mente griega no era histórica, Heródoto la inventó Heródoto. S. V a.C., Los Nueve Libros de la Historia La historia es la realización de los propósitos divinos Eusebio, s. IV (1526). Historia Eclesiástica La historia no es una rama del conocimiento Descartes, R. 1637, Discurso del método La vida humana con el mundo natural están estrechamente vinculadas Herder, J. 1784, Idea para una filosofía de la historia La diferencia entre ciencia natural y ciencia cultural Rickert, H. 1896, Introducción a los problemas de la filosofía de la historia La historia toma vida en nuestras mentes Dilthey, W. 1883, Introducción a las Ciencias del Espíritu La investigación histórica es la búsqueda de las causas de los acontecimientos Meyer, E. 1902, La teoría y la metodología de la historia La historia como el desarrollo de culturas diferentes con ciclos vitales idénticos Spengler, O. 1918-21, La decadencia de Occidente Clase 01 Formas de hacer historia Persigue las leyes vivas de la historia Pinder, W. 1926, El problema de las generaciones en el arte europeo La historia como la ciencia del cambio Bloch, M. 1949, Introducción a la historia La historia es y debe ser una ciencia Le Goff, J. 1971, Pensar la historia El rompimiento del consenso de lo que es una buena explicación histórica Burke, P. 1991, Formas de hacer historia La investigación erudita y la estructuración del relato Ginzburg, C. 1976, El queso y los gusanos La historia de lo efímero Cavallo, G.; Chartier, R.; Dirigido, V. 2001. Historia de la lectura en el mundo occidental Desde la larga duración hasta el instante microhistórico Didi-Huberman, G. 2000, Ante el tiempo La historia de la ciudad contada desde la experiencia corporal Sennett, R. 1994, Carne y piedra Clase 01 Formas de hacer historia Bibliografía BLOCH, M. 1949, Introducción a la historia BURKE, P. 1991, Formas de hacer historia CAVALLO, G.; CHARTIER, R. (dir.). 2001. Historia de la lectura en el mundo occidental COLLINGWOOD, R. G. 2004, Idea de la historia DESCARTES, R. 1637, Discurso del método DIDI-HUBERMAN, G. 2000, Ante el tiempo DILTHEY, W. 1883, Introducción a las Ciencias del Espíritu GINZBURG, C. 1976, El queso y los gusanos HERDER, J. 1784, Idea para una filosofía de la historia HERÓDOTO. S. V a.C., Los Nueve Libros de la Historia MEYER, E. 1902, La teoría y la metodología de la historia PINDER, W. 1926, El problema de las generaciones en el arte europeo RICKERT, H. 1896, Introducción a los problemas de la filosofía de la historia SENNET, R. 1994, Carne y piedra SPENGLER, O. 1918-21, La decadencia de Occidente Clase 01 Formas de hacer historia Lectura de la semana: 25.03.2013
