NORMA GENERAL Llevan tilde las agudas a

FICHA 1. ORTOGRAFÍA. ACENTUACIÓN
Normas de acentuación en castellano (REPASO GENERAL)
NORMA GENERAL
Llevan tilde las agudas acabadas en vocal, n, s. | Llevan tilde las llanas acabadas en consonante distinta de
n, s.| Las esdrújulas siempre llevan tilde.
NORMA DEL HIATO
Llevan tilde los hiatos que tienen una i/u tónica junto a las vocales a/o/e.
NORMA DE LAS PALABRAS MONOSÍLABAS
Las palabras monosílabas NO llevan tilde: Luis, Dios, ley, miel, cien, etc. Excepto las llamadas tildes
diacríticas.
Él: pronombre personal (él ha venido)
El: artículo (el niño)
Tú: pronombre personal (tú vienes)
Tu: det. posesivo (tu casa)
Mí: pronombre personal (para mí)
Mi: det. posesivo (para mi madre)
Dé: verbo dar (Quiero que me lo dé)
De: preposición (Los de casa)
Sí: afirmación/pronombre (Sí, es ese/ para sí) Si: condicional (Si vienes, te lo digo)
Té: infusión (Nunca bebemos té)
Te: pronombre personal (Te digo que sí)
Más: cantidad (Quiero más)
Mas: conjunción “pero” (Iré, mas sin ella)
Sé: verbo saber/ser (No lo sé/ Sé buena)
Se: pronombre personal (Se fue)
1. Teniendo en cuenta las normas anteriores determina cuáles de las siguientes palabras deben
llevar tilde en castellano. Explica la razón por la cual deben o no deben llevar tilde, como en el
ejemplo: EXAMEN | CASERIO | PIEDAD | SUEÑO | CADIZ | MAIZ | TRAIAMOS | SALIO | MUSICA |
MUSICAL | ESCENICO | RUINA | TACTIL | HEROISMO | SEISMO | COMEDIA | REIRSE | COMIERON |
MEDITERRANEO
Ejemplo: EXAMEN: Examen. No lleva tilde. Es llana y no acaba en consonante distinta de N, S.
2. Escribe sendas oraciones en las que se comprenda la diferencia de significado entre cada una de
estas palabras: ÉL/ EL, MÍ/ MI, TÚ/ TU, SÉ/ SE, SÍ/ SI.
3. Teniendo en cuenta los casos de tilde diacrítica, coloca las tildes que correspondan a los
monosílabos subrayados. Explica, en cada caso, por qué deben o no llevar tilde:
¿A mi me lo has dicho?
Mi perro siempre ladra a la gente como tu.
Tu hermano me dijo que tu estabas enfermo, ¿es verdad?
Ya se que no me quieres contar tu problema, pero inténtalo.
Soy tu amiga, te lo puedes creer.
Si, se que no me lo creerás, pero tu perro mordió a mi hermana.
Se recuerda que tomar te por la noche perjudica el sueño.
Tu prima me ha confesado que le gusta el.
No, si no te dice la verdad, debes insistir. El sabe que debe reconocerlo.
Todavía no nos hemos dado el si, pero pronto pasaremos por la vicaría.
¿Ese regalo era para mi? No se cómo agradecértelo.
NORMA DE LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
Llevan tilde todas las partículas interrogativas y exclamativas: qué, cuál, cuánto, quién,
cómo, dónde, cuándo y sus compuestos (por qué, para qué, para quién, adónde, etc.).
Observa que no llevan tilde si no tiene ese valor:
¿Qué has dicho? (interrogativo).
He dicho que sí (no interrogativo).
Dime dónde está Juan (interrogativo).
Juan está donde quiere (no interrogativo).
NORMA DE LOS ADVERBIOS ACABADOS EN -MENTE
Llevan tilde si el adjetivo del cual proceden la lleva: ÚTIL→ útilmente; PÁLIDO →
pálidamente
4. Teniendo en cuenta lo anterior, coloca la tilde a las partículas interrogativas o exclamativas a las
que les corresponda llevarla:








¿Por que me has contado esa mentira?
¡Cuanto tiempo hace que no te veía!
Ramón ha dicho que no sabe donde está el libro.
¿Cuando vendrás? Cuando pueda.
¿Que opinas? ¿Podrás venir a visitarnos cuando te pase la gripe?
¿Que quería usted? Que me diese una caja de aspirinas, por favor.
¡Que dolor de garganta tengo!
Se puede saber donde estabais metidos.
5. Recuerda que una interrogativa indirecta es aquella que depende de un verbo de lengua y que las
partículas interrogativas en las indirectas también deben llevar tilde. Teniendo eso en cuenta,
transforma en interrogativas indirectas estas interrogativas directas igual que en el ejemplo:
Ej. ¿Quién ha venido tarde? → Te he preguntado quién ha venido tarde.
a. ¿Eres tú Susana?
b. ¿Cuándo vas a traer la película?
c. ¿Cuánto dinero llevabas ayer?
d. ¿Vienes al cine?
e. ¿Por qué no has bajado con tu hermana pequeña?
f. ¿Qué número de teléfono tiene Sonia?
g. ¿Cuándo vas a venir a visitarme?
h. ¿Qué vas a pedir en el restaurante?
i. ¿Por qué no quieres que te inviten a comer?
6. Escribe sendas oraciones en las que se distinga el uso de los siguientes pares de palabras: QUÉ/
QUE, QUIÉN/ QUIEN, CUÁNDO/ CUANDO, DÓNDE/ DONDE, CÓMO/ COMO, CUÁNTO/ CUANTO.
FICHA 2. GRAMÁTICA. MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
(CLASES DE PALABRAS. SINTAGMAS. ORACIONES)
1. Señala los sustantivos del siguiente texto y clasifícalos.
Mis lecciones fueron una verdadera catástrofe y, aunque menos que el día anterior, también llegué tarde. El
calendario avanzaba y se aproximaba la primavera, y con ella los exámenes. Mi padre sentía una gran
desconfianza hacia mí.
2. Expresa TODAS las variaciones posibles de grado (positivo, comparativo y superlativo) del
adjetivo presente en el siguiente enunciado: Susana tenía el pelo oscuro.
3. Realiza una descripción de una persona en cinco líneas. Deben aparecer al menos ocho adjetivos
diferentes (no utilices adjetivos tópicos como alto, bajo, grande o pequeño).
4. Señala los artículos y determinativos de los siguientes enunciados. De los determinativos, indica
si actúan como determinantes (acompañando a un nombre) o como pronombres (sustituyéndolo) y
señala su clase.
a. ¿Qué encontrasteis en esa librería? No entramos en ella, sino en la otra.
b. Hallamos algunas prendas sobre aquellos anaqueles, pero los dos guantes que busacaba no estaban allí.
c. Los primeros en llegar colocaron su ropa en los tres percheros.
d. ¡Cuánta comida había sobre la gran mesa! ¡La vi con mis propios ojos!
5. Señala todos los pronombres personales y descríbelos (di persona, número y si son reflexivos o
recíprocos).
a. A él lo vieron junto a la iglesia ayer por la tarde.
b. Nada más entrar en el vestíbulo, se miraron a los ojos con auténtico odio.
c. Nosotros vamos todos los veranos a Castellón.
d. Al subir al avión, os abrocharéis los cinturones.
e. Ya me he atado los cordones, ¿quieres que te ayude con eso?
f. A Sonia la vi con Arturo y Sonsoles.
6. Explica en cada caso si los pronombres señalados son reflexivos o recíprocos.
Me han dado un regalo buenísimo.
Hoy nos estuvimos lanzando bolas de nieve todo el rato.
¿Al entrar en el recibidor te miraste al espejo?
A Guillermina le llevaron un poco de sopa a la cama.
7. Escribe:
a. un enunciado que contenga un adjetivo en grado superlativo absoluto
b. un enunciado que contenga dos sustantivos abstractos
c. una oración con un pronombre reflexivo y otra con un pronombre recíproco
d. un enunciado que utilice correctamente los dos puntos y alguna coma
e. un enunciado que utilice comillas para marcar palabras textuales
f. una oración que contenga un pronombre personal
g. una oración que contenga un determinante demostrativo y un pronombre demostrativo.
8. Señala los verbos que aparecen en el siguiente texto.
Cuando nos trasladamos a aquella casa, era yo todavía un muchacho de viva imaginación, más bien un
niño que apenas comprendía el sentido de su propia existencia. Era habitual en nuestro hogar ante la
llegada del verano, asistir a ese movimiento nervioso que anunciada los preparativos para viajar a la
montaña, donde pasábamos el mes de agosto; por eso nos extrañó a mis hermanos y a mí, la cancelación
de aquella habitual marcha a las cordilleras. Aquel verano nos enteramos de nuestro cambio de hogar
cuando nuestra madre nos reunió en la cocina diciendo muy seria: “Tengo algo que deciros”.
9. Separa las formas verbales señaladas en el texto anterior según pertenezcan al modo indicativo o
al modo subjuntivo.
10. Describe las siguientes formas verbales (di persona, número, modo, tiempo y aspecto):
compramos, hayas dicho, describiréis, habrá decidido, soñaran, digan, comprado, lucía, habéis saltado,
reíd, escuchando, hubiésemos comentado.
11. Escribe las formas verbales que se solicitan:










pret. perfecto simple de indicativo de escribir
pret. imperfecto de indicativo de caer
fut. simple de indicativo de dibujar
presente de subjuntivo de hablar
pret. imperfecto de subjuntivo de tocar
pret. perfecto comp. de indicativo de soplar
pret. pluscuamp. de indicativo de mirar
condicional compuesto de indicativo de copiar
pret. pluscuamperfecto de subjuntivo de decidir
infinitivo, gerundio y participio del verbo continuar
12. Describe completamente todas las clases de palabra de las siguientes oraciones:
Aquellos dos muchachos ingleses nos miraban fijamente desde su balcón.
¿A ti qué te han parecido esas películas? Mal.
SINTAXIS
13. Explica cuáles de los siguientes enunciados son oraciones. Indica las causas por las cuales las
identificas: a. Una casa./ b. En la casa de Pedro lo han encontrado. /c. Las preciosas lámparas de aquella
tienda./ d. Los empleados fueron despedidos esta tarde.
14. Escribe una oración de cada tipo según su modalidad, es decir, una enunciativa (afirmativa y
negativa), una interrogativa (directa e indirecta), una exhorativa, una exclamativa, una desiderativa y
una dubitativa. Indica, obviamente, cuál es cada una.
15. Indica el sujeto de las siguientes oraciones (recuerda que puede estar omitido y que hay
oraciones impersonales):
a. Hemos traído ese regalo para Ana.
b. Tus amigos compraron una nueva bicicleta.
c. Los enemigos fueron vencidos en la batalla.
d. Ayer llovió mucho en El Barco.
e. Nos han disgustado mucho tus palabras.
f. Coge ese bolígrafo.
16. Indica cuáles de las siguientes oraciones están en voz activa y cuáles en voz pasiva. Explica por
qué lo sabes:
a. Los niños lanzaban bolas de nieve contra los árboles.
b. Andrés escribió aquel cuento tan hermoso para Sofía.
c. Aquellos animales fueron abandonados por sus dueños tras las vacaciones.
d. Las luces de colores anunciaban las fiestas próximas.
e. La obra fue interpretada por el pianista con gran maestría.
f. El fiscal acusó a aquel joven de haber cometido el delito.
g. Las liebres fueron capturadas por los cazadores en el descampado.
17. Transforma la voz de las oraciones anteriores (es decir, transforma las pasivas en activas y las
activas en pasivas).
Por ejemplo:
Los empresarios fueron recibidos por el presidente del gobierno en el palacio de la Moncloa. (pasiva)
El presidente del gobierno recibió a los empresarios en el palacio de la Moncloa. (activa)
18. Analiza la estructura interna de los siguientes sintagmas según sean nominales, preposicionales,
adjetivales o adverbiales:
a. La increíble altura de aquellas lejanas montañas
b. demasiado lejos de la mesa
c. Los dos buenos amigos de Antonia
d. Un coche rojo muy caro
e. Aquellas tres legendarias grabaciones de tu canción favorita
19. Identifica las distintas funciones sintácticas presentes en estas oraciones indicando el tipo de
sintagma por el que están formados los elementos que las desempeñan. Hazlo como en estos dos
ejemplos:
Ejemplo:
Los hijos de Carla le trajeron a su madre un regalo por su cumpleaños
Esta mañana encontraron en la cueva a los niños perdidos
Oraciones:
a. Me gustan muchísimo las películas de terror.
b. El pasado sábado me enviaron una carta desde Valladolid.
c. Algunas personas desconocen las más mínimas normas de comportamiento.
d. El niño señalaba con el dedo aquel pastel tan apetitoso.
e. ¿Quién quiere un helado de chocolate?
f. Los estudiantes estaban enfrascados en la lectura.
g. Aquella tarde trabajamos en la habitación durante tres horas.
h. Esos pantalones me parecieron horrendos.
i. Los tres hermanos compraron un reloj para su madre en la tienda.
20. Relaciona las siguientes oraciones con tres conjunciones o locuciones diferentes cada una que
expresen lo que se solicita:
a. Sonó el teléfono/ Andrés salía de la habitación (Temporal)
b. Ganaste un dinero en la lotería/ Compraste la moto (Causal)
c. Lo han expulsado de la empresa/ Lo encontraron robando en la caja (Consecutiva)
Por ejemplo:
El suelo estaba mojado/ Me caí en la cocina (causal)
1. Me caí en la cocina porque el suelo estaba mojado.
2. Me caí en la cocina a causa de que el suelo estaba mojado.
3. A consecuencia de que el suelo estaba mojado, me caí en la cocina.
FICHA 3. MÉTRICA
1. Los siguientes versos superan las 11 sílabas. Señala sus diversas partes y mídelos.
a. Castilla miserable, ayer dominadora
b. y el llanto de una música romántica y lejana.
2. Mide los versos de las siguientes estrofas y descríbelas (indica tipos de verso, tipo de rimas, tipo
de estrofas).
I.
La primavera ha venido.
Nadie sabe cómo ha sido.
V.
Y en llegando esta pasión,
un volcán, un Etna hecho,
quisiera sacar del pecho
pedazos del corazón.
¿Qué ley, justicia o razón,
negar a los hombres sabe,
privilegio tan suave,
excepción tan principal,
que Dios ha dado a un cristal,
a un pez, a un bruto o a un ave?
II. ¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?
¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,
que a mi puerta, cubierto de rocío,
pasas las noches del invierno oscuras?
III. Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento cien mil,
mil veces mil un millón.
VI.
Abenámar, Abenámar,
moro de la morería,
el día que tú naciste
grandes señales había.
Estaba la mar en clama
la luna estaba crecida;
moro que en tal signo nace
no debe decir mentira.
IV. Si de mi baja lira
tanto pudiera el sol que en un momento
aplacase la ira
del animoso viento
y la furia del mar y el moviemiento.
I:
V:
II:
III:
VI:
IV:
3. Contesta:
a. ¿Qué estrofa tiene esta estructura métrica: ABBA?
b. ¿Qué estrofa tiene esta estructura métrica: ABA?
c. ¿Qué estrofa tiene esta estructura métrica: ABABABCC?
d. ¿Cómo se llaman los versos de 14 sílabas?
e. ¿Y los de 6, 8 y 10 sílabas?
4. Define y pon un ejemplo:
A. METÁFORA
B. COMPARACIÓN o SÍMIL
C. PERSONIFICACIÓN
FICHA 4. COMUNICACIÓN. TIPOS DE TEXTO.
(FUNCIONES DEL LENGUAJE, NARRACIÓN, DIÁLOGO, DESCRIPCIÓN, EXPOSICIÓN)
1. Escribe un mensaje que ponga de manifiesta cada una de las funciones del lenguaje
(representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, poética, fática y
metalingüística.
2. Explica la enseñanza moral que se puede extraer de la siguiente fábula:
Un día el león estaba durmiendo y un ratón lo sacó de su sueño correteando sobre su cuerpo. El Rey de
la selva se enfadó sobremanera y, muy enojado, tomó al ratoncillo entre las garras. El ratón, aterrorizado,
suplicó a aquel gigante que lo librase, pidiendo perdón por su osadía, a lo que el león, ablandado ya de su
ira, accedió con el corazón lleno de clemencia. Sucedió que unos días después, el león cayó en la red de
unos cazadores y quedó en ella aprisionado sin poder salir. Ya se veía el pobre pelado y colgado por las
patas cuando acertó a pasar por allí el ratón, que, al ver al poderoso felino aprisionado, corrió a roer con sus
humildes dientecillos las cuerdas de la red. Y así liberó al melenudo Rey.
3.Contesta a las siguientes preguntas sobre las lenguas de España.
a. ¿Qué lenguas son oficiales en el territorio español y en qué lugares lo es cada una de ellas?
b. ¿Qué otras lenguas se hablan también en España, aunque no sean vehículo oficial de cultura en sus
comunidades autónomas?
c. ¿Qué es una lengua romance? Cita dos lenguas romances que no sean propias de España.
4. Transforma el siguiente diálogo teatral en una narración en pasado con pasajes dialogados en los
que se use la raya de diálogo.
(RAMÓN coge el periódico de la mesilla y echa un vistazo a la portada. Su hermano SANCHO entra en el
salón.)
RAMÓN._ (sorprendido.) ¿Has visto lo que ha pasado?
SANCHO._ No, ¿a qué te refieres? (Con mucho interés.) ¿Es importante?
(RAMÓN se levanta y le muestra el periódico a su hermano.)
SANCHO._ Fíjate, aquí. Van a construir un hotel frente a nuestra casa.
5. Elimina las repeticiones de las siguientes oraciones utilizando pronombres (personales,
determinativos). Andrés y Laura vinieron el otro día a nuestra casa. En nuestra casa vieron a mi tío Luis.
Mi tío Luis está muy enfermo. El tío Luis dijo a Andrés y Laura que deseaba ver a Andrés y Laura casados
pronto.
6. Lee el siguiente texto y contesta a las dos preguntas que se te plantean sobre él.
Decidí no esperar más para dejar el mesón y preparé de inmediato el hatillo con mi muda —otra ropa no
poseía ni poseo— que, con mi escribanía, viene a constituir todo mi equipaje. Quise despedirme de Carlota,
pero Ambrosia, una de las viejas mestizas que trabajan en las cocinas, me dijo que no era posible verla.
Estaba muy turbada y me pareció entender que el enfado de los mesoneros contra mi persona era el único
motivo de su actitud.
a. Se trata de un texto narrativo. Explica por qué.
b. Clasifica el narrador del texto y justifica tu clasificacion.
7. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan sobre él.
Andrés era un muchacho alto y moreno. Su pelo, negro, abundante y sedoso, caía sobre su frente
formando un simpático rizo que, a veces, le obligaba a cerrar el ojo izquierdo. Su mirada, cuando la fijaba en
un objeto, parecía profunda y meditativa, aunque habitualmente le daba un aspecto misterioso y soñador.
Bajo la nariz, pequeña y ganchuda, comenzaba a salirle un ralo bigotito que le daba una expresión alegre y
desenfadada.
a. El texto anterior es una descripción. ¿Por qué?
b. ¿Se podría decir que se trata de una etopeya? Justifícalo.
c. ¿Se trata de una descripción subjetiva (literaria) u objetiva (científica)? Justifícalo.
8. Transforma la siguiente descripción literaria de un árbol en una descripción de carácter objetivo.
Modifica todo lo que consideres necesario.
El antiguo roble presentaba un abundante ramaje enredado que se extendía sobre las cabezas como un
inmenso y desolado abrazo verde. Sus hojas, arrugadas y endurecidas por el tiempo, tenían un tono verde
oscuro semejante al del mar en los días de tormenta. El tronco tenía la corteza leñosa, llena de muñones y
rozaduras, y en su extremo mostraba unas raíces retorcidas que se hundían en la húmeda tierra
extendiéndose como siniestras manos huesudas.
9. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan sobre él.
Los primeros carnívoros verdaderos de los que se tiene noticia vivieron hace unos 40 millones de años,
durante el eoceno superior y pertenecen a la familia de los miácidos. Algunos de estos carnívoros primitivos
evolucionaron y, antes de que finalizara el eoceno superior, dieron paso a los primeros cánidos, una de las
familias más antiguas del orden de los carnívoros, a la que pertenecen los lobos. Tras la aparición de estos
primeros carnívoros, la evolución fue algo más lenta y tuvieron que pasar más de 30 millones de años para
que surgieran las primeras especies del género canis, los ancestros más directos del lobo gris (canis lupis)
y, por tanto, del lobo ártico (canis lupos arctos).
a. El texto anterior es expositivo, ¿por qué?
b. Indica el tema del texto de la forma más precisa posible. Indica el tipo de estructura
expositiva al que se ajusta el contenido del texto.
c. Realiza un esquema del contenido del texto en el que se reflejen sus ideas principales y
secundarias y el modo en que estas se relacionan dentro de él.
10. Realiza un esquema de las ideas principales contenidas en el siguiente texto.
A medida que crece la población mundial, crece también la demanda de energía. Los “combustibles
fósiles” tradicionales, como el carbón y el petróleo, se agotarán algún día y causan contaminación al
quemarse por dos hechos: aumentan la emisión de gases de efecto invernadero y aumentan el
sobrecalentamiento del planeta. En su lugar, debemos desarrollar fuentes de energía limpias y renovables
que no afecten al clima, como el viento o el Sol, que además no se agotan. Algunas de ellas son las
siguientes: la energía eólica, que procede de los aerogeneradores construidos en las laderas de los montes
o junto a la costa, cada turbina dispone de velas gigantes que el viento hace girar para generar electricidad;
la energía solar, que utiliza paneles de silicio que absorben la luz y calor del sol; y el gas metano, que es un
gas natural procedente de materia en descomposición.