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Plan de clase detallado 1r nivel - Semana 7
Tema
Mi mascota
Título
Come meet my pet!
Gramática
My pet / It has got (parte del cuerpo). (para producción)
Is your pet (tamaño) …? (para reconocimiento)
Yes, it is. / No it isn't. (para producción)
Vocabulario
Nuevo:
Números del 1 – 20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty.
Partes del cuerpo: eye(s), ear(s), mouth, leg(s), tail, etc.
Para revisión:
Big/small; long/short
blue, red, yellow, green, purple, black, white, brown, orange, pink,
etc.
dog, cat, hamster, mouse, turtle, budgie, snake, rabbit, goldfish,
lizard, iguana, jaguar, horse, tortoise, parrot, etc.
Fonología
Funciones
comunicativas
Géneros del
texto
Vocabulario

/ Θ / en mouth y three

/t/ en posición inicial en two y ten y en posición final en eight,
etc.

/v/ en five y seven

Contar del 1 al 20

Identificar y describir las partes del cuerpo

Epígrafes

Diálogos cortos

Portfolio

Let’s count up to …
1
Autoras: Cristina Banfi – Silvia Rettaroli
© The British Council, 2013
The United Kingdom’s international organisation for educational opportunities and cultural relations. We are registered in England as a charity.
Plan de clase detallado 1r nivel - Semana 7
de clase
Materiales
digitales

Let’s sing along!

Let’s play a game!

Portfolio del Maestro Remoto:
o Página 2: Videoclip (Vclip 57) de la mascota
del MR (por ej. un perro) con el siguiente
epígrafe: This is my (dog). It has got (número)
(tamaño) (parte del cuerpo).

Videoclips:
o Videoclips de niños (Vclip 58-60) que hablan de
sus mascotas: Look at my (cat). My (cat) has got
(green eyes, a small mouth, long ears and a
short nose). (Anexo F)

Canciones:
o Numbers Help me Count
http://www.youtube.com/watch?
v=Zw6Fps2O7XY&feature=related
o Recognizing numbers: http://www.youtube.com/watch?
v=2naWinUSf6w&feature=related

Juegos:
o Jigsaw Puzzle (Anexo E).

Láminas digitales
o Láminas N° CL 6: Vocabulario de clase: Let’s
count up to … (Anexo G)
o Láminas N° 5: (Anexo B)

Ejercicios en línea:
o Ejercicios en línea: (Anexo C) Ver
Archivo zip para trabajar offline en: CREA ……
2
Autoras: Cristina Banfi – Silvia Rettaroli
© The British Council, 2013
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S7_Ac_Interactivo
o Ejercicios en línea: Ver Anexo H
Archivo zip para trabajar offline en: CREA
……S7_Ab_Interactivo

Otros:
o http://www.youtube.com/watch?
v=mQ9LVzZ79Fc
o http://www.youtube.com/watch?
v=ODRVgvjwkbo
Materiales
impresos

Hojas de ejercicios:
o Hojas de ejercicios N°9: Colour the domino
pieces. (Anexo D)
o Hojas de ejercicios N° 12: Colouring the parts
of the animals (Anexo C)
3
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Plan de clase paso a paso – Semana 7 A
Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase
Duración: 45’
1
Presentación de los propósitos: El Maestro de Clase (MC) saluda a los alumnos y presenta
los propósitos de la clase en español: “Nombrar las partes del cuerpo de tus mascotas en
inglés. Contar hasta 20.” y los escribe en la pizarra.
2
Iniciación:
a.
3
4
El MR saluda a los AA: Hello, children. How are you? Los AA contestan el saludo:
Fine, thanks. And you?
Actividad de repaso:
a.
El MR pregunta a los AA si prepararon sus portfolios sobre sus mascotas. El MR pide
voluntarios para mostrar sus portfolios (descripción de las mascotas y tamaños). Show
me your portfolios, please.
b.
El MR invita a los AA a leer lo que escribieron debajo de las imágenes de sus mascotas
(por ej. This is my (dog). It’s (color). It’s (small)). Read your entries, please.
Presentación de vocabulario.
a.
El MR presenta el vocabulario nuevo por medio de su portfolio personal. En la página
21 hay una foto /videoclip de su mascota con el siguiente epígrafe: Remember my pet?
It has got a (big) head, two (long) (white) ears, a (short) (red) nose, two (big) (brown)
eyes, four (short) legs and a (long) (white) tail. (Anexo A)
b. El MR pide a los AA que miren la imagen de su mascota y lee el epígrafe que se refiere
a las distintas partes de su cuerpo.
c.
El MR puede hacer zoom in/out para mostrar las distintas partes: This is my pet. It’s a
(dog). My (dog) is (brown) and (small). It has got a (big) head, two (long) (white) ears,
a (short (red) nose, two (big) (brown) eyes, four (short) legs and a (long) (white) tail.
d.
El MR pasa videoclips de niños (Vclip 58 - 60) (Ver Anexo F) hablando de sus
mascotas, por ejemplo: Look at my (cat). My (cat) has got (green eyes, a small mouth,
long ears and a short nose).
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Santiago: Look at my rabbit! My rabbit has got red eyes, a big mouth, long ears and a short nose.
Larissa: Look at my dog. My dog has got black eyes, a small mouth, a long nose and
short ears.
Oscar: Look at my budgie. My budgie has a small head and a long tail
e.
El MC pide a los AA que muestren las láminas donde dibujaron las partes del cuerpo de
mascotas (ver ejemplos en Anexo B).
f. El MC pide a los AA que levanten las láminas cada vez que los niños en los videoclips
mencionan sus mascotas y las correspondientes partes de sus cuerpos.
g. El MR pasa nuevamente los videoclips de los niños. Los grupos levantan la lámina
correspondiente. El MC supervisa la actividad.
h.
5
El MR pregunta a los AA que tienen la lámina: What animal is it? Is it big or small? Is
it brown? Etc. El MC brinda ayuda en caso de ser necesario.
Foco en la forma: pronunciación
a. El MR pasa nuevamente los videoclips donde los niños describen sus mascotas (las
partes del cuerpo) y pausa después de la primera frase.
b.
El MR pronuncia las partes del cuerpo (eyes, ears, mouth, nose, legs, tail) una tras otra
(primer plano de su boca) y muestra la posición de su lengua/boca mientras pronuncia
los distintos sonidos.
c. El MR pide a los AA que repitan imitando el modelo. El MC brinda ayuda en caso de
ser necesario.
d. De ser posible, el MR supervisa por medio de audio y corrige en caso de ser necesario.
e. El MC supervisa a los AA y los anima a repetir imitando el modelo.
6
Reconocimiento del vocabulario
a.
El MR los invita a jugar a “Simon Says”. Cuando dice “Simon Says, touch your nose”,
los AA hacen lo que dice Simon. Cuando el MR dice “Touch your nose” simplemente,
nadie hace nada.
b. El MC acompaña a los AA en el juego.
c.
El MR da las órdenes: touch your nose, eyes, ears, mouth, legs alternado con “Simon
Say” y dando la orden él mismo.
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d. Los AA responden al juego.
7
Producción de vocabulario.
a. El MR remite a los AA a la página 15 de su portfolio donde pueden encontrar juegos de
mascotas.
b.
Juego 1: Jigsaw Puzzle
i.
ii.
El MR muestra uno de los juegos de su portfolio (Página 22): un rompecabezas
de mascotas. (Anexo E)
El MR señala las distintas piezas del rompecabezas y pregunta qué parte del
cuerpo muestra cada pieza: “Look at this puzzle. What’s this?” “Is this the leg
of the pet?” El MR pregunta sobre la parte del cuerpo: “Is it
short/long/small/big?”
iii. El MR pregunta a los AA si pueden adivinar qué animal es y les pregunta de qué
color(es) es.
iv. El MR comparte su portfolio con los AA para que puedan clickear sobre el
rompecabezas y resolverlo en sus XO El MC brinda ayuda a los AA en caso de
ser necesario para que entiendan cómo armar el rompecabezas.
v.
vi.
c.
El MR arma el rompecabezas y pregunta: “What animal is it?”
El MR repite el procedimiento con los demás rompecabezas. Primero pregunta
el nombre de la parte del cuerpo en cada pieza y después invita a los AA a
resolver el rompecabezas. (Anexo E)
Juego 2: Guessing game (Optativo)
i.
ii.
El MC les muestra a los AA una de las Láminas N° 5 (Ver Anexo B). Los AA
pueden ver la mascota de la imagen pero el MR no la ve.
El MR les hace preguntas a los AA para averiguar cuál mascota aparece en la
lámina: por ej. Is it (tamaño) or (tamaño)? Has it got (color) or (color) eyes?
Has it got a (long) or a (short) (tail)?
iii. El MR intenta adivinar. Después de dos o tres intentos, el MR pide voluntarios
para hacer las preguntas y adivinar.
8
Presentación de los números del 1-20:
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a.
El MR pasa el video: Numbers Help me Count http://www.youtube.com/watch?
v=Zw6Fps2O7XY&feature=related
b. El MR pregunta a los AA si les parece necesario/importante aprender a decir los
números en inglés. Los AA contestan.
c.
9
10
El MR pronuncia los números y hace hincapié en los sonidos de los palabras para
números: /t/ en posición inicial en two y ten, /Θ/ en three, /v/ en five y seven, /t/ en
posición final en eight, etc.
Práctica de los números:

El MR dice: Let’s count up to 20! (Ver Anexo G). Los AA cuentan hasta 20.

El MR pasa el video nuevamente e invita a los AA a cantar con la canción. Let’s
sing along!

El MR los invitar a jugar un juego todos juntos. Let’s play a game!

Los AA van a gritar la letra que corresponda al nombre del número y el MR
reventará el globo correspondiente. Balloon Burst game:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloonburst/numbers-1-10
Autoevaluación. El MC les pregunta a los AA qué creen que han aprendido en esta clase y
les señala los propósitos que aparecen en la pizarra: “Nombrar las partes del cuerpo de tus
mascotas en inglés. Contar hasta 20.” Los AA comparten sus percepciones.
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Actividad de cierre:
a.
El MR saluda a los AA para despedirse: Goodbye, children. Los AA contestan el
saludo: Goodbye, ……!.
b. El MC completa la pizarra con la siguiente información:
Today is ... (por ej. "21 August")1
i. PETS:
ii. This is my pet. It has got (number) (parts of the body)
Parts of the body:
eye(s)
ear(s
mouth
leg(s)
Tail
Numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty.
1
El MC incluirá la fecha correspondiente al día en que se escribe el Resumen.
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iii.
Classroom language:
Let’s count up to…
Let’s sing along!
Let’s play a game!
12
Tarea domiciliaria: El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria.
a. Lengua
Números: Ejercicios en línea: Los AA completan las actividades que se encuentran en:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/numbers1-10activity.pdf y
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/numbers11-20-
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activity.pdf . Los AA pueden recurrir a su diccionario online en el caso de encontrar
una palabra desconocida. Pueden realizar los ejercicios en línea en Anexo H
Match number and word: http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/XIDLATIJ.php
Crossword puzzle: http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/AXMETEFZ.php
Archivo zip para trabajar offline en: CREA ……S7_Ab_Interactivo
b. Artes y Manualidades
Actividad de dibujar y colorear: Los AA son asignados una actividad. Se espera que
lean la descripción debajo del dibujo y hagan sus propios dominós dibujando y
coloreando las mascotas según las descripciones para el juego de dominó que jugarán en
la próxima clase (Ver Anexo D para tomar como modelo). El MC les indica qué se
espera que hagan: leer la descripción, dibujar y colorear. Los AA dibujan un ejemplo y
lo muestran.
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Plan de clase paso a paso – Semana 7 B
Dictada por: Maestro de Clase
Duración: 45’
1
Iniciación.
a. El MC saluda a los AA en inglés.
b. El MC pasa la canción Number song. El MC dice: Let’s sing along! Los AA cantan con
la canción.
2
Tarea domiciliaria
a. El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la
clase anterior.
b. Como la tarea ha sido resuelta en línea, el MC cuenta con un registro de las dificultades
que se les han presentado a los AA (Ver registro por A en CREA) y se refiere a los
errores comunes haciendo uso de la pizarra.
3
Actividad de repaso
a. El MC lleva a cabo un juego para repasar el vocabulario de la clase anterior: Dominó
i. El MC supervisa para constatar si los AA han hecho sus dominós.
ii. Los AA muestran su actividad de lengua al MC.
iii. El MC recorre el aula, supervisando la tarea (por ej. si han coloreado de azul los
ojos del pez dorado, etc.)
iv. EL MC pide a los AA que recorten y junten un juego con las 12 piezas de
dominó (el MC ejemplifica a modo de demostración). (Anexo D)
v. El MC se asegura de que los AA sepan jugar al dominó:
1. Los AA se dividen en grupos de 4. Uno de los AA reparte sus fichas de
dominó entre los cuatro miembros del grupo. Las fichas se colocan boca
abajo.
2. Los AA deciden quién empieza (por ej. tirando una moneda, sacando el
lápiz más largo de la cartuchera de un alumno, etc.)
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3. El alumno que empieza coloca una de sus fichas boca arriba sobre la
mesa.
4. El alumno a su derecha lee lo que dice por ej. leg of a rabbit y se fija si
tiene la imagen de la pierna de un conejo. Si no la tiene, el turno pasa al
alumno a su derecha hasta que alguien coloque la imagen junto a la
frase.
5. Los AA siguen jugando. El alumno que logre colocar todas sus fichas en
la mesa primero será el ganador.
6. Para la próxima mano, otro alumno ofrece sus fichas de dominó y siguen
jugando.
7. El MC pide a los AA que guarden sus fichas de dominó. Volverán a
usarlas en la próxima clase.
4
Presentación de los propósitos: El MC presenta el propósito de la clase: “Hablar y escribir
sobre las partes del cuerpo inglés” y lo escribe en la pizarra.
5
Actividad escrita grupal.
a. El MC organiza a los AA en grupos de 3.
b. El MC le pide a las grupos que creen una nueva categoría en el Diccionario Ilustrado
Grupal llamada BODY y que incluyan las siguientes palabras: eye(s), ear(s), mouth,
leg(s), arm(s), feet, tail, etc.
c. El MC pide a cada grupo que se haga cargo de agregar el nombre de una parte del
cuerpo al Diccionario Ilustrado Grupal. El MC colabora en la distribución de qué parte
incluye cada grupo en el Diccionario Ilustrado.
d. El MC les recuerda que para cada nueva palabra deben hacer un dibujo o pegar una
imagen (dibujo o foto) que la ilustre.
e. El MC supervisa el trabajo de los AA mientras realizan la actividad.
6
Autoevaluación. El MC les pregunta a los AA qué creen que han aprendido en esta clase y
les señala el propósito que aparece en la pizarra: “Hablar y escribir sobre las partes del
cuerpo inglés.” Los AA comparten sus percepciones.
7
Tarea domiciliaria: El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria.
a. Lengua:
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Actividad de colorear: Se asigna a los AA una actividad sobre las partes del cuerpo
(Ver Anexo C). Se espera que los AA coloreen la imagen para encontrar la mascota
oculta. Los AA deben completar el texto sobre la mascota oculta. El MC da
instrucciones modelando con una de las láminas.
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/XCDKQNVU.php
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/PKFLXPMS.php
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/QNAWHKQR.php
Actividad de números: Los AA practican la pronunciación de las partes del cuerpo con
la ayuda del siguiente videoclip: http://www.youtube.com/watch?v=EyNobTtxZ10
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Plan de clase paso a paso – Semana 7 C
Dictada por: Maestro de Clase
Duración: 45’
1
Iniciación:
a. El MC lleva a cabo un juego de adivinanza para repasar el vocabulario de la clase
anterior.
b. El MC pide a los AA que saquen sus fichas de dominó (las pequeñas imágenes que
usaron para jugar al dominó).
c. El MC pide a los AA que elijan una imagen de sus fichas y que digan la primera letra
de la parte del cuerpo que figura en la imagen.
i. El MC puede empezar: I spy with my little eye something beginning with…
(imágenes de dominó) “n” o Letter 1 is “n”
ii. El MC puede pedir a los AA que usen la serie de Láminas N° 1 para elegir la
primera letra de la mascota en sus fichas.
d. Los AA preguntan: (Is it …?), por ej. Is it “nose”? para saber de qué parte se trata.
e. El alumno que adivine elige una de sus fichas y dice: I spy with my little eye something
beginning with…/ Letter 1 is … (imágenes de dominó).
f. El MC sigue con el juego hasta que la mayoría de las imágenes se hayan usado.
2
Tarea domiciliaria.
a. El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la
clase anterior.
b. Los AA muestran su actividad de lengua al MC.
c. Como la tarea ha sido resuelta en línea, el MC cuenta con un registro de las dificultades
que se les han presentado a los AA (Ver registro por A en CREA) y se refiere a los
errores comunes haciendo uso de la pizarra.
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3
Presentación de los propósitos: El MC presenta los propósitos de la clase: “Hablar y
escribir sobre las partes del cuerpo y deletrear los nombres de los números del 1 al 20” y
los escribe en la pizarra.
4
Actividad de escritura.
a. El MC pide a los AA que abran sus portfolios personales.
b. El MC les sugiere que escriban otro epígrafe debajo de la presentación de sus mascotas:
My (mascota) has got (número) (tamaño) (color) (parte del cuerpo). El MC modela la
actividad con un ejemplo propio acerca de su mascota: escribe la descripción de su
mascota en la pizarra.
c. El MC supervisa el trabajo de los AA mientras realizan la actividad.
5
Actividad de habla. (optativa)
a. El MC pide a los AA que graben la presentación: My (mascota) has got (número)
(tamaño) (color) (parte del cuerpo) y que la suban el archivo de audio a su portfolio
digital donde han subido el dibujo/la foto/el videoclip de su mascota.
b. En caso de que los AA necesiten ayuda con la pronunciación de la palabra, el MC
puede recurrir a http://www.youtube.com/watch?v=EyNobTtxZ10
c. El MC supervisa el trabajo de los AA mientras realizan la actividad.
6
Juego. El MC invita a los AA que hayan terminado de trabajar en su portfolio a formar
parejas o grupos pequeños y jugar al siguiente juego:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/numbers-1-10
7
Autoevaluación. El MC les pregunta a los AA qué creen que han aprendido esta semana y
les señala los propósitos que aparecen en la pizarra: “Hablar y escribir sobre las partes del
cuerpo y deletrear los nombres de los números del 1-20.” Los AA comparten sus
percepciones.
8
Tarea domiciliaria: El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria.
c.
Literatura: adivinanzas: El MC les pide a los AA que preparen algunas adivinanzas
sobre mascotas. Deben ser en inglés para que el MR las pueda resolver, por ej. It is
green. It has got a long tail. It has got short legs. What is it?
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Anexo A:
Picture 6.1
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Anexo B:
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ANEXO C
Archivo zip para trabajar offline en: CREA ……S7_Ac_Interactivo
1. Colour the picture and complete the text in
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/HNBEXBAV.php
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2.
Colour the picture and complete the text in http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/YPBJPRDL.php
3.
Colour the picture and complete the text in http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/TLAPUSTV.php
19
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ANEXO D
Draw and colour the pets
21
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ANEXO E
Two dogs:
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3aa9dfb1a4d8
A goldfish:
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=22bc37aa71be
A purple budgie
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A brown and white
dog
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1bce03d573a9
A brown and white
cat
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=35d3c1117780
24
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Anexo F
58
Santiago: Look at my rabbit! My rabbit has got red eyes, a big mouth, long ears and a short
nose.
59
Larissa: Look at my dog. My dog has got black eyes, a small mouth, a long nose and short ears.
60
Oscar: Look at my budgie. My budgie has a small head and a long tail.
25
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Anexo G
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Anexo H
Ejercicios en línea:
Match number and word: http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/XIDLATIJ.php
Crossword puzzle: http://uk3.hotpotatoes.net/ex/96237/AXMETEFZ.php
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