TEMA 1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo. El atraco Viernes, 17 de octubre de 1975: día de los hechos. Hacia las once menos cuarto de la noche un Volkswagen azul claro remontó el puerto Beklum. Boty iba al volante del coche robado y Jochen junto a él. Los dos fumaban nerviosos cigarrillo tras cigarrillo. Echados hacia delante trataban de penetrar en la oscuridad de la noche, pero metían la cabeza siempre que venía un vehículo de frente, como si temiesen que los ocupantes, que cruzaban como rayos, pudiesen reconocerlos. De pronto Jochen apagó la radio. Boty cogió el cigarrillo de la boca, echó una mirada rápida a la derecha y dijo: —¿Qué pasa? ¿Por qué quitas la música? —Me pone nervioso. No me deja pensar. —¿Pensar? —Sí, pensar, Boty. A fin de cuentas no se da un atraco todos los días. Wolfgang ECKE Historias policíacas divertidas, Espasa Calpe a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia? b) ¿Qué día se producen los hechos? c) ¿En qué lugar se encuentran los personajes? d) ¿Qué delito han cometido? Marca con una X la respuesta correcta. Un secuestro. Un asalto con robo. Una persecución. e) Tacha lo que no proceda y completa la información del siguiente recuadro. El texto El robo es / no es una narración porque cuenta una ___________________ que le sucede a unos ____________ en un _________________ y un ___________ determinados. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo. Doble vida En cuanto supe que mi padre había llevado en sus últimos treinta años una doble vida, sucumbí a la curiosidad y averigüé el nombre de su otra mujer y la dirección del otro hogar. Llamé a la puerta con una excusa cualquiera ―una inspección de la compañía de seguros, o algo así―, y una mujer alta y equina me invitó a entrar. Entonces no pude dar crédito a lo que veía: el interior de aquel hogar era una réplica perfecta del que habíamos compartido mi padre, mi madre y yo. Eduardo BERTI La otra mirada, Menoscuarto a) ¿De qué tipo es el narrador? Marca con una X la respuesta correcta y subraya en el texto todas las palabras de la primera oración que te han permitido contestar. Un narrador en primera persona. Un narrador en tercera persona. b) Vuelve a escribir el texto, cambiando la persona narrativa, y señala los cambios que has debido realizar. Lee con atención el siguiente relato y analiza los elementos que se indican. Atlas estaba sentado, con las piernas bien abiertas, cargando el mundo sobre los hombros. Hiperión le preguntó: ―Supongo, Atlas, que te pesará más cada vez que cae un aerolito y se clava en la tierra. ―Exactamente ―contestó Atlas―. Y, por el contrario, a veces me siento aliviado cuando un pájaro levanta vuelo. Enrique ANDERSON IMBERT Por favor, sea breve, Páginas de Espuma Narrador Espacio Personajes Convierte en signos no verbales y dibuja los siguientes mensajes verbales. a) Prohibido fumar. b) Peligro, animales sueltos. c) Encienda las luces del coche. Di qué lengua, junto con el castellano, se habla en las siguientes Comunidades Autónomas. Galicia País Vasco Cataluña Els Quatre Gats es el nombre de un conocido café de Barcelona. Contesta las siguientes cuestiones sobre ese nombre: a) ¿Qué crees que significa? b) ¿En qué lengua está escrito? c) Nombra las comunidades autónomas en las que se habla esta lengua. Completa las palabras con las letras que faltan. __ehículo __scuridad __abeza __úsica __adio Ordena alfabéticamente las siguientes palabras. __ehículo __scuridad __abeza __úsica __adio Continúa con al menos quince renglones el siguiente texto: En un desierto lugar del Irán hay una no muy alta torre de piedra, sin puerta ni ventana. Explica los principales rasgos lingüísticos de la variedad del castellano empleada en Andalucía y ejemplifícalos. TEMA 2 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo. El monstruo de metal Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz de gritar. Su garganta estaba completamente seca. Habían dado unos veinte pasos dentro del túnel, cuando la luz de la lámpara descubrió al leopardo. Estaba agazapado entre los raíles, solo a cinco metros de ellos. No era un leopardo muy grande, pero parecía ágil y muy vigoroso. Enseñó los dientes y gruñó. Luego se tumbó sobre el vientre moviendo la cola. Suraj y Sunder Singh gritaron al mismo tiempo y sus voces resonaron por el túnel. El leopardo, no sabiendo cuántos terribles humanos había dentro del túnel, dio rápidamente la vuelta y desapareció en la oscuridad. Para cerciorarse de que se había ido, Sunder Singh y Suraj recorrieron todo el túnel. Cuando volvieron a la entrada, los raíles estaban comenzando a zumbar. El tren se acercaba. Suraj puso la mano sobre uno de los raíles y sintió la vibración. Oyó el ruido lejano del tren. Luego, la máquina salió de la curva silbando y lanzando chispas en la oscuridad, desafiando la jungla al pasar bramando por entre los taludes del desmonte. Se lanzó derecha hacia el túnel y, dentro de él, tronó como el maravilloso dragón de los sueños de Suraj. Ruskin BOND El camino del bazar, SM a) ¿Quiénes son los protagonistas de la historia? b) ¿Dónde se adentran con una lámpara? c) ¿Qué descubren allí? d) ¿Qué hace el animal cuando los escucha gritar? e) ¿Por qué vibran los raíles cuando los protagonistas recorren el túnel? f) Tacha lo que no proceda en los siguientes enunciados, de modo que resulte una afirmación coherente. El fragmento El monstruo de metal pertenece a una narración / exposición porque: a) Cuenta una historia. / Ofrece una explicación de un tema. b) Está dirigido al público en general, por lo que es divulgativo. / Esta protagonizado por personajes. Subraya los sustantivos del siguiente fragmento y localiza entre ellos: Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz de gritar. Su garganta estaba completamente seca. Habían dado unos veinte pasos dentro del túnel, cuando la luz de la lámpara descubrió al leopardo. Estaba agazapado entre los raíles, solo a cinco metros de ellos. No era un leopardo muy grande, pero parecía ágil y muy vigoroso. Enseñó los dientes y gruñó. Luego se tumbó sobre el vientre moviendo la cola. Ruskin BOND El camino del bazar, SM a) Dos sustantivos propios b) Dos sustantivos comunes que designen seres animados c) Dos sustantivos comunes que designen objetos Señala el género y el número de los siguientes sustantivos. a) chispas b) dragón c) metros d) oscuridad Clasifica en la tabla los siguientes sustantivos: erosión glaciares movimiento ejemplo CONCRETOS COMUNES siglos agua PROPIOS Marca con una X los sustantivos colectivos. manada perros cerdos forma fosa ABSTRACTOS vecindario castañal vecinos aula piara Localiza en el siguiente fragmento todas las palabras que empiecen con mayúscula inicial y explica en cada caso la regla por la que se escriben así. El monstruo de metal Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz de gritar. Su garganta estaba completamente seca. Piensa en uno de tus amigos y descríbelo. Primero, indica cómo es físicamente, y después, céntrate en su forma de ser. TEMA 3 Desarrolla el tema que se indica en el recuadro. Los tipos de texto según su ámbito de uso ¿Qué son las notas y los avisos? Redacta un ejemplo breve de cada uno. Las notas son ______________________________________________________________ ____________________________ Ejemplo: ______________________________________ Los avisos son _____________________________________________________________ ____________________________ Ejemplo: ______________________________________ Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y rodea el sustantivo al que se refieren. a) Mi hijo mayor es un buen chico, muy formal y responsable. b) El nuevo profesor de Química tenía un enfado monumental con sus ruidosos alumnos. c) Había obtenido una baja calificación en aquella asignatura, pero una nota excelente en Química. Subraya el adjetivo que aparece en la oración del recuadro, indica debajo en qué grado aparece y escríbelo en los otros grados posibles. El jugador realizó un movimiento muy peligroso nada más empezar la partida. Escribe tres oraciones con el adjetivo interesante. Cada una debe contener, al menos, diez palabras y emplear el adjetivo en un grado distinto. En grado positivo En grado comparativo En grado superlativo Separa en sílabas las siguientes palabras, señala su número y rodea su sílaba tónica. a) inútil: e) leyó: b) cabrehídrico: f) perfecto: c) obtener: g) Iván: d) amargado: h) ácido: Redacta una carta personal en la que expliques cuál es tu principal afición. Escribe tres normas que rijan la convivencia en tu casa. Lee con atención el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Cartas entre un padre y un hijo Londres, 11 de diciembre de 1950 Queridos todos: Siento la necesidad de escribir una larga carta a casa. Llevo dos días pensando sin cesar en vosotros. Se lo conté a Boyzee, y me dijo que probablemente se debe a que se acercan las Navidades. No sé. Las Navidades nunca han significado demasiado ni para mí ni para nadie de nuestra familia. Siempre teníamos esa sensación de una tremenda alegría que reinaba en otro sitio, pero nunca llegábamos a saber dónde. [...Aquí, en Londres, me invade la misma sensación. Sin embargo, aquí es todo mucho más romántico. Oscurece alrededor de las tres y media y se encienden todas las luces. Las tiendas relucen, y las calles están iluminadas y llenas de gente. Paseo por las calles, pero estoy muy solo, siempre a las puertas de esa gran sensación festiva. Pero estaba pensando en vosotros. Visualizaba cada detalle de todo lo que conocía: por ejemplo, el trocito de verja que estaba desprendida, la adelfa y las rosas marchitándose. A veces me despierta el ruido de un coche al arrancar en la calle. El ritmo del motor, incierto, vacilante, me trae a la memoria el número 26, con olores y todo. Me pone triste. No me interpretéis mal. Me hace pensar en vosotros de una manera en que raramente pensaba cuando estaba en casa. Hace que me avergüence de mí mismo por no haberos escrito durante las primeras cuatro semanas en Inglaterra, simplemente por no haber recibido carta vuestra. Lo siento de verdad. Perdonadme, por favor. Como veis, escribo desde Londres. Llegué hace una semana. Me he dejado la mitad de la ropa y de los libros en Oxford. El trimestre empieza dentro de cinco semanas, pero quiero dedicar las tres últimas a estudiar en las bibliotecas que tengo a mano. Bueno, he escrito suficiente para agotar a cualquiera. Adiós, y Feliz Navidad. Con cariño, Vido V. S. NAIPAUL Cartas entre un padre y un hijo. Los años de Oxford, Debate a) ¿Qué datos pueden deducirse sobre el emisor? b) ¿A quién crees que se dirige? c) ¿Qué tres sentimientos manifiesta a lo largo del texto? Copia las frases que lo indican. d) Señala y delimita en el texto las partes que debe contener una carta personal. Escribe una carta personal en la que cuentes cómo fueron tus últimas Navidades. Lee el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Movimiento de las piezas del ajedrez Mover es llevar una pieza de una casilla a otra. Las blancas tienen siempre la salida. Al iniciar la primera partida, los jugadores pueden sortear a cara o cruz cuál de los dos llevará las blancas. En partidas sucesivas las llevará el otro jugador y saldrá primero. Las jugadas son alternativas. Nadie puede mover dos veces seguidas, ni siquiera la misma pieza. El rey. El rey puede moverse una casilla en cualquier dirección: vertical, horizontal o diagonal. No puede moverse hacia casillas que estén ocupadas por otras piezas de su propio bando. No puede moverse a casillas donde puede ser capturado por las piezas enemigas. La dama. Todos los caminos están abiertos a la dama, que puede moverse hacia una, dos, tres, cuatro, cinco, seis o siete casillas, según donde se encuentre, y en cualquier dirección: vertical, horizontal o diagonal. Las torres. Las torres pueden moverse a cualquier casilla en dirección vertical u horizontal, tanto hacia delante como hacia atrás. Los alfiles. Cada jugador dispone de dos alfiles: el alfil de rey y el alfil de dama, recibiendo este nombre según se hallen al lado de una u otra de estas dos piezas. En cada bando, estos dos alfiles parten desde casillas de diferente color, uno desde casilla blanca y otro desde casilla negra. Los alfiles pueden desplazarse hacia delante o hacia atrás por las casillas libres, pero solo en diagonal. Debido a este movimiento, un alfil solo podrá moverse por las casillas del mismo color que las de su punto de partida. Los caballos. El caballo se mueve saltando. ¿Cómo? Como si fuera torre y alfil a la vez: torre y alfil que avanzaran solo una casilla. El caballo puede saltar por encima de cualquier pieza propia o enemiga. Los peones. Cuando el peón sale de su posición inicial puede avanzar una o dos casillas en línea recta. Después, solamente una, y siempre por la misma columna. Solo puede avanzar en diagonal para capturar una pieza del bando contrario. Ajedrez para niños, Unicornio a) Marca con una X las acciones que estarían permitidas durante una partida de ajedrez. Justifica debajo tu respuesta con palabras del texto: 1 Empezar la partida con piezas blancas. 2 Mover la dama en diagonal. 3 Avanzar tres casillas con el peón, en el primer movimiento. 4 Mover las torres hacia atrás. 5 Capturar el rey con un caballo que se encuentra justo delante de él. 6 Mover el rey junto a la dama enemiga. 7 Mover un peón en diagonal. 8 Mover una torre en diagonal para capturar una pieza. b) Explica qué son las normas y justifica si el texto anterior contiene normas. c) Escribe otros ejemplos de normas que recuerdes. Explica las diferencias existentes entre las normas y las instrucciones. ¿Cuáles son los principales conectores empleados para escribir instrucciones? Redacta en forma de instrucciones, secuenciadas y unidas por conectores de orden, los pasos que se deben seguir para escribir y enviar una carta. Vuelve a escribir el texto que se ofrece a continuación, enlazando con los conectores que consideres adecuados las instrucciones que contiene. Tortilla de calabacines y pimientos rojos Se calientan en una sartén dos cucharadas soperas de aceite de oliva y se rehogan los calabacines y los pimientos a fuego mediano durante diez minutos. Se baten en una ensaladera tres huevos y se le añaden dos cucharadas soperas de calabacines y pimientos rehogados, sal y pimienta. En otra sartén o en la misma se calientan dos cucharadas soperas de aceite. Una vez caliente se vierte la mezcla y se deja al fuego. Se le da la vuelta con una espátula de madera para que se cueza por el otro lado. Explica cómo se pueden distinguir los sustantivos de los adjetivos y clasifica en la tabla los adjetivos y los sustantivos de los siguientes pares de palabras: fuerte / fuerza debilidad / débil alto / altura SUSTANTIVOS ADJETIVOS De cada par de palabras, indica cuál es un sustantivo y cuál, un adjetivo. Explica debajo cómo has distinguido unos de otros. móvil / /movimiento sucesión / sucesivo rápido / rapidez color / coloreado SUSTANTIVOS ADJETIVOS Localiza los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones y completa la tabla con ellos. a) El ritmo del motor, incierto, vacilante, me trae a la memoria el número 26, con olores y todo. b) Me pone triste. c) No me interpretéis mal. adjetivo género número UNA TERMINACIÓN DOS TERMINACIONES Subraya los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones sobre las piezas del ajedrez. ¿En qué grado aparecen todos ellos? a) El rey no puede moverse a casillas donde puede ser capturado por las piezas enemigas. b) En cada bando, estos dos alfiles parten desde casillas de diferente color, uno, desde casilla blanca, y otro, desde casilla negra. c) Los alfiles pueden desplazarse hacia delante o hacia atrás por las casillas libres, pero solo en diagonal. d) El caballo puede saltar por encima de cualquier pieza propia o enemiga. Grado de los adjetivos Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades que se plantean debajo. Aquí, en Londres, todo es más romántico. Oscurece alrededor de las tres y media y se encienden todas las luces. Las tiendas relucen, y las calles están iluminadas y llenas de gente. Paseo por las calles, pero estoy muy solo, siempre a las puertas de esa gran sensación festiva. Subraya los adjetivos calificativos. Indica el grado de cada uno de ellos. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y clasifícalos, según indiquen una cualidad objetiva o subjetiva. a) Las jugadas son alternativas. b) La dama tiene un aspecto poderoso sobre el tablero. c) Cuando el peón sale de su posición inicial puede avanzar una o dos casillas en línea recta. CUALIDAD OBJETIVA CUALIDAD SUBJETIVA Escribe una oración en la que emplees estos tres adjetivos, cada uno de ellos en un grado distinto. perezoso estricto escocés Inventa dos oraciones de, al menos, diez palabras; en la primera debe aparecer un adjetivo que indique cualidades objetivas; en la segunda, un adjetivo que atribuya al sustantivo cualidades subjetivas. Después, razona tu respuesta. Cualidades objetivas Cualidades subjetivas TEMA 3 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. El piso parecía un columpio y salimos corriendo al pasillo Un terremoto de 4,2 grados con epicentro en Ventas de Huelma siembra el miedo entre los vecinos del municipio Los vecinos de Ventas de Huelma despertaron ayer dando un salto de la cama. A las 6.39 un terremoto de 4,2 grados en la escala de Ritcher hacía su epicentro en esta pequeña localidad granadina de poco más de seiscientos habitantes, sembrando el miedo entre los que aún dormían o iban a levantarse. El seísmo, que se dejó sentir en Granada capital, a veintiséis kilómetros de distancia de este municipio, no provocó heridos ni tampoco destrozos [...]. “Yo estaba dormida, vivo en un tercero y el piso parecía un columpio. El terremoto nos despertó y toda la familia salimos corriendo al pasillo. No sabíamos qué hacer, si quedarnos en casa o salir a la calle por si había réplicas. Nos asustamos mucho». De este modo lo vivió Juani, un ama de casa vecina de Ventas de Huelma. Ideal Jueves, 6 de noviembre de 2009 a) ¿De qué hecho informa esta noticia? b) ¿Dónde y cuándo ha tenido lugar? c) ¿Quién o quiénes lo han padecido? d) ¿Cómo se ha producido? e) Señala las partes de esta noticia: subraya en rojo el titular, en azul la entrada y en verde el cuerpo del texto. f) Marca con una X la sección del periódico en la que aparece esta noticia, según su contenido. Nacional. Sociedad. Deportes. Cartelera. Granada. Provincia. Opinión. En qué sección de un periódico crees que se incluiría cada uno de los siguientes titulares de prensa? El Ministro aclara los detalles de la detención en rueda de prensa Avances en la investigación contra el cáncer Caída de la Bolsa en Madrid Nuevo libro de Vargas Llosa Culmina con éxito la cumbre franco alemana España: a por el oro Indica de qué clase es cada uno de los determinantes subrayados en las siguientes oraciones, especifica su género y número, e indica a qué sustantivo se refieren. a) Los vecinos despertaron ayer dando un salto de la cama. b) Un terremoto hacía su epicentro en esta pequeña localidad granadina. c) El seísmo se dejó sentir a veintiséis kilómetros de distancia. d) Toda la familia salió corriendo a la calle. Completa las oraciones con adjetivos determinativos del tipo que se indica entre paréntesis. a) Tengo _______ (numeral cardinal) buenas razones para convencerte: _______ (demostrativo) negocio es muy rentable y solo con _______ (posesivo) ayuda lograrás sacarlo adelante. b) _______ (indefinido) los países limítrofes han reclamado _______ (posesivo) soberanía sobre _______ (indefinido) territorio hasta ahora sin dueño. Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo. AGUDAS terremoto kilómetros magnitud dejó réplicas epicentro salir LLANAS te-rre-mo-to ESDRÚJULAS Redacta una noticia sobre un hecho ocurrido recientemente en tu centro escolar. Completa las oraciones con adjetivos determinativos del tipo que se indica entre paréntesis. a) Tengo _______ (numeral cardinal) buenas razones para convencerte: _______ (demostrativo) negocio es muy rentable y solo con _______ (posesivo) ayuda lograrás sacarlo adelante. b) _______ (indefinido) los países limítrofes han reclamado _______ (posesivo) soberanía sobre _______ (indefinido) territorio hasta ahora sin dueño. Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo. AGUDAS terremoto kilómetros magnitud dejó réplicas epicentro salir LLANAS te-rre-mo-to ESDRÚJULAS Redacta una noticia sobre un hecho ocurrido recientemente en tu centro escolar. Explica qué dos grandes grupos se puede distinguir dentro de las publicaciones periódicas. Escribe cuáles son las principales secciones de un periódico y pon un ejemplo de texto que podría aparecer en cada una de ellas. Completa la información del recuadro. Una noticia es un texto narrativo, porque _______________________________________ __________________________________________________________________________ Explica cuáles son los elementos característicos de la estructura de una noticia. TEMA 4 Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Un millón de internautas más al año Seis de cada diez españoles ya navega por la Red. El gasto de los hogares en telecomunicaciones crece un 8,3 % anual pese a la crisis económica CARMEN PÉREZ-LANZAC. Madrid. En cuatro años, el número de residentes en España que hacen uso de Internet ha crecido a un ritmo que ya quisieran otros sectores. Cada seis meses, quinientos mil nuevos usuarios navegan por la Red, según destacó ayer Francisco Ros, secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, durante la presentación del estudio La Sociedad en Red 2008, del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. Desde 2005, el porcentaje de españoles que usan Internet ha pasado de un 45,5 % a un 60,5 %, situándose por encima de la media europea. En total, España cuenta con 24,3 millones de internautas. Sin embargo, buena parte accede a la Red lejos de sus casas, ya que un 49 % de los hogares españoles aún no está conectado a la Red. En concreto, de 2007 a 2008 el porcentaje de hogares con Internet ha pasado de un 46 % a un 51 %, lo que nos sitúa a la cola de la Unión Europea, donde la media es de un 60 % (Holanda lidera el ranking con un 86%. Bulgaria lo cierra con un reducido 25 %). Sin embargo, el uso de Internet en España está muy polarizado. Mientras que los jóvenes lo usan por encima de la media europea ―el 90,3 % de los españoles entre 16 y 24 años ha accedido a la Red en los últimos tres meses, frente a un 83 % en la UE―, los mayores lo hacen por debajo de esta: tan solo un 8,9 % de los españoles de entre 65 y 74 años navega, frente a un 17 % de la media europea. El País, 11 de septiembre de 2009 a) ¿A qué género periodístico pertenece este texto? b) Analiza su estructura. c) Contesta las siguientes preguntas acerca de los sucesos a los que se refiere la noticia: ¿Qué ha ocurrido? ¿A quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué? d) Redacta un resumen en el que incorpores la información esencial que esta noticia incluye. e) Tacha la opción incorrecta y completa la información del recuadro. El texto anterior es objetivo / subjetivo, porque __________________________________ __________________. En un periódico, podría aparecer en la sección de _____________ f) Marca con una X la opción que, según tú, refleja mejor la finalidad principal de un periódico. Informar de la manera más objetiva posible. Crear opinión en la sociedad acerca de los sucesos que van ocurriendo. Informar, entretener e interpretar la realidad. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean. El Discovery se acopla a la estación espacial El transbordador espacial Discovery llegó en la madrugada de ayer (hora peninsular) a la Estación Espacial Internacional (ISS), tras dos días de viaje. “El acoplamiento se ha desarrollado con éxito”, informó Rob Navias, uno de los miembros de la misión de la Agencia Espacial estadounidense (NASA). Durará trece días y su objetivo es suministrar siete toneladas en instrumentos científicos, comida y otros equipamientos a la Estación. Los astronautas del Discovery planean efectuar tres paseos espaciales para ayudar a preparar a la Estación futuras operaciones científicas. El País, 1-9-2009 a) ¿Se puede decir que este texto es una noticia? Compruébalo contestando las preguntas que toda noticia debe responder. b) Marca con una X el elemento característico de la estructura de la noticia no aparece en el texto. Cuerpo. Titular. Entrada. c) ¿En qué sección del periódico podría aparecer? Redacta un titular que pudiera aparecer en cada una de las siguientes secciones del periódico: Nacional. Deportes. Cultura. Internacional. Completa el cuadro con los adjetivos determinativos posesivos correspondientes. ADJETIVOS POSESIVOS UN SOLO POSEEDOR SINGULAR PLURAL Masculino Femenino Masculino Femenino VARIOS POSEEDORES SINGULAR Masculino PLURAL Femenino Masculino Femenino Clasifica de la forma más completa posible los adjetivos determinativos de la tabla. ADJETIVOS CLASIFICACIÓN séptimo vuestras bastantes esos aquellos primer cinco Clasifica del modo más completo posible los adjetivos determinativos de la tabla y escribe una oración con cada uno de ellos. ADJETIVOS CLASIFICACIÓN ORACIONES pocos esa trescientos cuarto nuestras Subraya los adjetivos determinativos que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos en la tabla. El incendio costó la vida a dos miembros de los equipos de extinción, que murieron después de que el vehículo en el que viajaban se despeñase. Los fallecidos eran Arnaldo Quiñones, de treinta y cinco años, y Tedmund Hall, de cuarenta y siete años. La tragedia golpeó la moral de todos sus compañeros, los más de dos mil quinientos bomberos que trabajan sobre el terreno apoyados por doce helicópteros y ocho avionetas cisterna. “Este accidente es trágico”, aseguró el jefe del departamento, Mike Bryant. El País, 1 de septiembre de 2009 (Adaptación) DEMOSTRATIVOS POSESIVOS Un solo Varios poseedor poseedores NUMERALES Cardinales Ordinales INDEFINIDOS Subraya los adjetivos determinativos que aparecen en el siguiente texto e indica de qué clase es cada uno: En cuatro años, el número de residentes en España que hacen uso de Internet ha crecido a un ritmo que ya quisieran otros sectores. Cada seis meses, quinientos mil nuevos usuarios navegan por la Red, según destacó ayer Francisco Ros, secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, durante la presentación del estudio La Sociedad en Red. En las siguientes oraciones aparecen artículos, adjetivos calificativos y adjetivos determinativos; señálalos e indica a qué sustantivo acompaña cada uno. a) El grupo mexicano regresa a Madrid para presentar su último trabajo discográfico. b) Este año se cumplen veintinco años de la fundación de la compañía. c) Mucha gente opina que la versión de esa obra contiene varios errores importantes. Escribe los numerales ordinales correspondientes a los siguientes cardinales: uno: ___________________________ once: _____________________________ catorce: ________________________ veintidós: __________________________ Completa la tabla con los pronombres demostrativos correspondientes. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS SINGULAR PLURAL Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino Neutro Redacta una noticia a partir de estos datos: ¿Qué ha ocurrido? Se ha descubierto una vacuna contra el cáncer. ¿Dónde? En un laboratorio de París. ¿Cuándo? A comienzos de este año. ¿Quién? Un prestigioso científico francés y su equipo de investigadores. ¿Cómo? Después de largos años de trabajo. ¿Por qué? Porque han comprobado que la vacuna es eficaz en animales. TEMA 5 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. ¡Menuda noche Tirado sobre la cama, daba vueltas intentando encontrar el modo de vaciar la cabeza de ideas y miedos para dormir. Imposible. Los pequeños momentos de sueño se convertían en pesadillas en las cuales se veía perseguido por sombras sin rostro, o intentando evitar que Asím cayera por un precipicio al que se aferraba con una sola mano mientras alguien detrás de ellos se reía... La peor de todas tenía el rostro de Nerelé cubierto por una extraña mezcla de chocolate y sangre. Aquella niña se le había clavado en el corazón como una dolorosa espina. Los niños sufriendo en la pantalla no dolían como Nerelé pidiendo una golosina. Cuando sonó el despertador saltó de la cama: en el justo momento en que alguien le apuntaba con una pistola mientras su tío miraba la escena y tomaba notas para levantar acta notarial del crimen. —¡Menuda noche! Blanca ÁLVAREZ El club de los asesinos, Planeta & Oxford a) ¿Qué pesadillas tiene el protagonista? Indica cuál es la peor de todas. b) ¿De quién era el rostro cubierto de chocolate y sangre que veía en sueños? c) ¿Qué interrumpió el despertador? d) Señala los elementos de la comunicación literaria a partir del texto. Emisor o autor: Receptor: Mensaje: Indica qué recurso estilístico se emplea en la expresión del recuadro e invéntate uno parecido. Aquella niña se le había clavado en el corazón como una dolorosa espina. Piensa en una imagen para cada uno de estos elementos y construye metáforas o comparaciones a partir de ellos. Una bandada de pájaros. Una mano. El teclado de un piano. Especifica a qué clase de pronombres corresponden las palabras subrayadas en las siguientes oraciones. a) Alguien detrás de ellos se reía. b) La peor pesadilla de todas tenía el rostro de Nerelé. c) Aquella niña se le había clavado en el corazón. d) Alguien le apuntaba con una pistola. Señala los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica su clase. a) Aquello se convertía en pesadillas y no le dejaba dormir. b) Los míos se vuelven sombras sin rostro; ¿y los tuyos? c) Uno miraba la escena y el segundo tomaba notas. Localiza un pronombre en el siguiente fragmento e indica a qué sustantivo hace referencia. Escribió una novela en la que lo que imaginaba resultaba real. En otra, el protagonista, al acabar la Segunda Guerra Mundial, se mete sin querer en otro universo donde han ganado los nazis. José María MERINO No soy un libro, Siruela Escribe una oración en la que todos estos términos sean pronombres e indica de qué clase es cada uno. te estos alguno tuyos Explica por qué se escriben con c, z, qu o k las siguientes palabras. a) vaciar c) brazos b) aquellla d) cubierto Explica qué dos razones justifican que un texto sea literario. Tacha la opción incorrecta y completa la información del recuadro. La literatura es / no es una manifestación artística porque _________________________ Completa la definición del recuadro y pon dos ejemplos. Una personificación consiste en _______________________________________________ __________________________ Ejemplos: ______________________________________ Completa la definición del recuadro. Una metáfora consiste en _______________________________________________ Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. La piedra de vetas Después de muerta la criada no se volvió a encender el fuego. El maestro se había quedado triste, y Alfanhuí no se atrevía a decir nada. Pero un día lo vio como con frío y le preguntó: ―¿Quieres que te encienda fuego, maestro? El maestro se quedó un momento sorprendido y luego dijo que sí. Alfanhuí conocía bien la leña. Sabía los maderos que daban llamas tristes y los que daban llamas alegres. [...] Así llegó Alfanhuí con un brazado de leña escogida y se puso a encender el fuego. El maestro lo contemplaba desde su sillón. [...] Luego empezó la historia: ―Cuando yo era niño, Alfanhuí, mi padre fabricaba lámparas de aceite. Trabajaba todo el día, y hacía candiles de hierro para las cabañas y lámparas de latón dorado para los palacios. Hacía mil y mil clases de lámparas distintas. Tenía también los mejores libros que se habían escrito sobre lámparas. En uno de ellos se hablaba de la “piedra de vetas”. Era esta una piedra que decían durísima, pero porosa como una esponja, y que tenía el tamaño de un huevo y la forma de una almendra. Tenía esta piedra la virtud de beber siete tinajas de aceite. La dejaban en una tinaja y a la mañana siguiente todo el aceite había desaparecido y la piedra tenía el mismo tamaño. Cuando se había bebido siete tinajas, ya no quería más. Entonces bastaba ponerle una mecha y encender, para que diese una llama blanca como la leche, que duraba eternamente. Mi padre hablaba siempre de esa piedra, y nada hubiera deseado en el mundo tanto como tenerla. Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO Alfanhuí, Destino (Adaptación) a) ¿Qué tipo de leña crees que escoge Alfanhuí para encender el fuego? ¿Con qué fin lo hace? b) ¿A qué se dedicaba el padre del personaje que cuenta una historia? c) Explica con tus propias palabras qué era la piedra de vetas. d) Completa la información del recuadro. El texto La piedra de vetas es literario porque ____________________________________________________________________________ e) Reconoce en el texto al menos tres personificaciones. f) Identifica dos símiles y explica qué elementos se comparan en cada uno de ellos. Localiza en los siguientes textos un ejemplo de metáfora y otro de símil, y explica la diferencia entre ambos recursos: Primavera es, acaso, ese niño que ríe por el jardín. Las palabras son como ataúdes. Pablo GARCÍA BAENA Luis ROSALES Metáfora Símil Localiza en los siguientes textos ejemplos de lenguaje figurado y explica cada uno de ellos: Texto I Texto II Arena del desierto La poesía es como el viento, soy: desierto de sed. o como el fuego, o como el Oasis es tu boca mar: donde no he de beber. da apariencia de vida a lo inmóvil, a lo paralizado. Miguel HERNÁNDEZ José HIERRO Texto III Después, cuando el orgullo se refugió en las cuevas, mordiéndose los puños para no decir nada, arriba, en los paseos, en las calles con ruina que el sol acariciaba con sus manos de amigo, asomaron los poetas. José Agustín GOYTISOLO Explica, mediante un ejemplo, la diferencia que existe entre los pronombres y los adjetivos determinativos. Subraya los pronombres y los adjetivos determinativos de estas oraciones y justifica por qué se trata de unos u otros. a) Había escrito muchas novelas de tipo fantástico. b) Algunas novelas están basadas en hechos reales, pero muchas son totalmente ficticias. Subraya todos los numerales e indefinidos que aparecen en el siguiente diálogo y clasifícalos en la tabla. ―Calderón de la Barca solo escribió unas cien comedias. ―¿Te parecen pocas? ―Sí, si lo comparas con Lope de Vega, que estrenó más de mil. ―¿Y Shakespeare? ―Shakespeare escribió treinta y siete obras de teatro, de las cuales quince eran comedias. ADJETIVOS DETERMINATIVOS PRONOMBRES NUMERALES INDEFINIDOS NUMERALES INDEFINIDOS Completa la siguiente tabla con pronombres personales. PERSONAS SINGULAR Primera (emisor) Segunda (receptor) Tercera (otras personas) Completa la tabla con los pronombres demostrativos correspondientes. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS SINGULAR PLURAL Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino PLURAL Neutro Completa la siguiente tabla con los pronombres posesivos. PRONOMBRES POSESIVOS UN SOLO POSEEDOR VARIOS POSEEDORES SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica a qué sustantivo hace referencia cada uno. a) Alfanhuí no hablaba al maestro, pero un día lo vio como con frío y le preguntó. b) Alfanhuí encendió el fuego y el maestro lo contemplaba desde su sillón. c) Tenía todos los libros sobre piedras, y en uno de ellos se hablaba de la piedra de vetas. d) Era esta una piedra durísima. Copia todos los pronombres que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos. Si leyeses algo, sabrías mucho más de lo que sabes. Yo he leído bastantes novelas y relatos sobre los mundos paralelos. Algunos antiguos sabios griegos lo creían: hay infinidad de mundos, todos los universos imaginables, y por eso nuestro mundo puede estar repetido infinitas veces. José María MERINO No soy un libro, Siruela Escribe una historia ambientada en un mundo paralelo. Para ello, puedes seguir estas pautas: Elige un suceso de la historia: el descubrimiento de América; la invención del teléfono... Puedes documentarte en una enciclopedia o en Internet. ¿Cómo sería el mundo si ese hecho no hubiera ocurrido o si hubiera sucedido de otro modo? Escribe un relato de al menos quince renglones que transcurra en ese universo paralelo. TEMA 6 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. El sepulturero Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendió su farolillo, se echó la pala al hombro y se encaminó hacia el viejo cementerio de la abadía. Tenía la moral por los suelos, así que pensó que excavar una fosa le levantaría el ánimo. Mientras subía la cuesta que llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a través de las ventanas la cálida luz de los hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que, entre risas y exclamaciones de alegría, se contaban anécdotas. Nubes de suculentos aromas salían de las cocinas, anticipando los banquetes de la cena de esa noche y de la comida de Navidad. ¡Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas sobre la nieve. El enterrador aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz. Steven ZORN Relatos de monstruos, Vicens Vives a) ¿Quién era Gabriel Gorgojo? b) ¿Cómo era este personaje? c) ¿En qué época del año se sitúa el relato? d) ¿Qué es lo que le levantaba el ánimo al personaje? e) ¿Qué es lo que le fastidiaba tanto a Gabriel Gorgojo? ¿Por qué? f) ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta. Justifica razonadamente si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: En los textos dramáticos no existe narrador. En general, los textos líricos están escritos en verso El diálogo solo puede aparecer en los textos dramáticos. Todos los textos líricos tratan sobre el amor. En algunos textos narrativos, el narrador es uno de los personajes. En los siguientes pares de palabras, indica cuál es el verbo: saltador / saltaría: grabación / grabamos: final / finalizar: ascenso / asciendo: Analiza las siguientes formas verbales según se indica en la tabla. FORMA VERBAL vivió TIEMPO pret. perf. simple PERSONA tercera NÚMERO singular INFINITIVO vivir CONJUGACIÓN tercera (-ir) encendió contaban era salían odiaba Subraya todas las formas no personales (participios, gerundios e infinitivos) que aparecen en el siguiente fragmento. Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. Steven ZORN Explica por qué las palabras hace y había se escriben con h. Relatos de monstruos, Vicens Vives Continúa la siguiente historia con un texto de al menos diez renglones, escrito en primera persona. Para ello, tendrás que tomar antes algunas decisiones: Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura y en forma de caparazón y, al levantar un poco la cabeza, veía un vientre abombado, parduzco. Franz KAFKA a) ¿Qué puede haber soñado esa noche Samsa? b) ¿Cómo se da cuenta de que es un insecto? c) ¿Cómo se comporta a partir de entonces? ¿Cómo reacciona su familia? d) ¿Qué explicación puede tener esa transformación? La metamorfosis, Cátedra Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. El sepulturero Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendió su farolillo, se echó la pala al hombro y se encaminó hacia el viejo cementerio de la abadía. Tenía la moral por los suelos, así que pensó que excavar una fosa le levantaría el ánimo. Mientras subía la cuesta que llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a través de las ventanas la cálida luz de los hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que, entre risas y exclamaciones de alegría, se contaban anécdotas. Nubes de suculentos aromas salían de las cocinas, anticipando los banquetes de la cena de esa noche y de la comida de Navidad. ¡Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas sobre la nieve. El enterrador aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz. Steven ZORN Relatos de monstruos, Vicens Vives a) ¿Quién era Gabriel Gorgojo? b) ¿Cómo era este personaje? c) ¿En qué época del año se sitúa el relato? d) ¿Qué es lo que le levantaba el ánimo al personaje? e) ¿Qué es lo que le fastidiaba tanto a Gabriel Gorgojo? ¿Por qué? f) ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta. Justifica razonadamente si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: En los textos dramáticos no existe narrador. En general, los textos líricos están escritos en verso El diálogo solo puede aparecer en los textos dramáticos. Todos los textos líricos tratan sobre el amor. En algunos textos narrativos, el narrador es uno de los personajes. En los siguientes pares de palabras, indica cuál es el verbo: saltador / saltaría: grabación / grabamos: final / finalizar: ascenso / asciendo: Analiza las siguientes formas verbales según se indica en la tabla. FORMA VERBAL vivió TIEMPO pret. perf. simple PERSONA tercera NÚMERO singular INFINITIVO vivir CONJUGACIÓN tercera (-ir) encendió contaban era salían odiaba Subraya todas las formas no personales (participios, gerundios e infinitivos) que aparecen en el siguiente fragmento. Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño. Steven ZORN Explica por qué las palabras hace y había se escriben con h. Relatos de monstruos, Vicens Vives Continúa la siguiente historia con un texto de al menos diez renglones, escrito en primera persona. Para ello, tendrás que tomar antes algunas decisiones: Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura y en forma de caparazón y, al levantar un poco la cabeza, veía un vientre abombado, parduzco. Franz KAFKA La metamorfosis, Cátedra a) ¿Qué puede haber soñado esa noche Samsa? b) ¿Cómo se da cuenta de que es un insecto? c) ¿Cómo se comporta a partir de entonces? ¿Cómo reacciona su familia? d) ¿Qué explicación puede tener esa transformación? TEMA 7 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. ¡Qué chico más guapo! Al salir de la tienda, Sandra me pegó un codazo que a punto estuvo de reventarme el hígado. —¿Habéis visto qué tío más cachas? —¿Cuál, el de las gafas? —pregunté extrañada. A mí no me parecía nada del otro mundo, pero a Sandra cualquier tío entre los quince y los veinte le parecía Leonardo Di Caprio. —No, hija, el que está apoyado en la moto. No me dirás que no está como un tren. Anda, vamos a pedirle fuego. Antes de que Carmen y yo pudiéramos reaccionar, ya estaba hablando con él como si lo conociera de toda la vida. ¿Qué diablos le estaría diciendo? Las dos nos quedamos esperándola donde estábamos, con una mezcla de curiosidad y envidia por el morro que le echaba. Pero como no parecía que fuera a cortar nunca, acabamos acercándonos. —¿Qué, vienes? —le preguntó Carmen. —Mira, ella es la de la fiesta —le dijo Sandra al desconocido para nosotras y casi íntimo para ella. María MENÉNDEZ-PONTE Maldita adolescente, SM a) ¿Quiénes son los protagonistas de este relato? b) ¿En quién se fija Sandra? ¿De qué pretexto se vale para entablar conversación? c) ¿Cuál de las chicas va a celebrar una fiesta? d) ¿Crees que Sandra ha invitado al chico a la fiesta? Razona tu respuesta. e) Indica quién es el narrador del fragmento de Maldita adolescente. ¿En qué persona narra? f) Justifica si el texto anterior forma parte o no de un mito. Completa la tabla con el análisis de las siguientes formas verbales. FORMA VERBAL pegó habéis visto parecía dirás anda conociera PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO En cada una de las siguientes series de formas verbales se ha colado un intruso. Táchalo y justifica debajo tu respuesta. a) era / tuvieron / consultaron / anunció b) sentía / acercara / evitaba / pensaba c) hizo / tendría / viera / clamaron d) llevó / beber / contemplando / convertida Copia y analiza en la tabla las formas verbales personales que aparecen en el siguiente pasaje, perteneciente a un mito. ―¿Cómo has podido tú consentir esto? ¡Tu propia hija! ¿Qué hacías? ¿Qué te entretenía para que este hecho horrendo te haya pasado inadvertido? Haz que mi hija vuelva a mí. FORMA PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO Construye una oración de al menos ocho palabras en la que aparezca el verbo hacer en modo imperativo. Después, transfórmala en un enunciado negativo. Explica por qué se escriben con b o v las siguientes palabras. estuvo: habéis: hablando: estábamos: envidia: TEMA 8 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. La chica pelirroja Llamé a la puerta con los nudillos, entré y me encontré en una habitación de dos camas. Helena ocupaba la más cercana a la puerta. Junto a la ventana, un hombre ayudaba a una enferma a ponerse de pie. Salieron ambos al pasillo para que la enferma pudiera estirar las piernas. Y Helena y yo nos quedamos a solas. Le pregunté cómo estaba. Respondió que no demasiado mal. Las únicas secuelas que podían apreciarse a simple vista eran un par de rasguños en la cara y hematomas en el cuello, pero no me atreví a preguntarle qué más le ocurría. Dijo que se alegraba de verme y que no olvidaría nunca lo que había hecho por ella. Procuré asumir el aire de un héroe modesto mientras, siguiendo una indicación suya me sentaba a los pies de su cama. Todo era blanco en la habitación, desde las puertas a la ropa de la cama, pero a ella le habían adjudicado un camisón verde. “El color que mejor sienta a las pelirrojas”, pensé Manuel L. ALONSO Las pelirrojas traen mala suerte, Alfaguara a) ¿En qué lugar visita el narrador a Helena? b) ¿Qué signos exteriores de lo sucedido presenta la chica? c) ¿Por qué el narrador procura “asumir el aire de un héroe modesto”? d) ¿Qué puede haberle sucedido a Helena? e) ¿De qué color crees que es el pelo de la joven? f) Justifica si el texto anterior forma parte o no de una leyenda. Define el concepto de leyenda y escribe un resumen de alguna que conozcas. Explica razonadamente si la palabra demasiado es un adverbio de cantidad o un adjetivo determinativo indefinido en la siguiente oración: Respondió que no demasiado mal. ¿A qué clase de palabras corresponden las subrayadas en las oraciones? a) Llamé a la puerta con los nudillos. b) Entré y me encontré en una habitación de dos camas. c) Respondió que no estaba demasiado mal. d) Pero no me atreví a preguntarle qué más le ocurría. e) Todo era blanco, desde las puertas a la ropa de la cama. Copia los adverbios de la oración del recuadro e indica de qué tipo es cada uno. Allí existía, en tiempo de Boabdil, una gruta pintoresca, a la que daba acceso una estrecha vereda, que partía del que hoy se llama puente de las Cornetas. ADVERBIOS TIPO Completa con preposiciones el siguiente párrafo, perteneciente a una leyenda. Las cortas épocas __ paz que podían disfrutar los habitantes del último reino granadino las aprovechaban las doncellas árabes, ___ las plácidas noches ___ verano, ___ bajar ___ el Albaicín ___ llenar su cántaro ___ un arroyo que arrancaba ___ aquella misteriosa gruta. Di de qué tipo son las conjunciones ni y pero, y forma con cada una de ellas una oración completa y con sentido que contenga, al menos, doce palabras. Explica por qué se usa g o j en las siguientes palabras. a) junto c) dijo e) adjudicado b) rasguños d) siguiendo f) mejor Completa la información del recuadro. Una leyenda es _________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Indica qué tipos de leyendas conoces y explica las características de cada uno. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Roccamonfina Felipe Árabo acababa de morir. El trono de la imperial Roma fue ocupado por Decio. Muchas familias temblaron al conocer el advenimiento del nuevo tirano. Y, decididos a evitar por cualquier medio la persecución, abandonaron los hermosos palacios ornato de la ciudad que empezaba a ser eterna, y emprendieron la huida. Se encaminaron hacia las colinas del Aurunco, en donde establecieron su refugio. El noble patricio Teles, primo del difunto emperador Felipe Árabo, dirigía a aquellas tristes gentes en su éxodo doloroso. Y su dulce hija Fina templaba con su juvenil fortaleza y su angélica presencia las durezas de aquella exitencia de exilio. El cruel Decio estaba enamorado de Fina y no se resignaba a perderla. La buscó sin descanso y, al fin, la encontró, pobre y fugitiva, marchita su belleza por una vida de privaciones y sobresaltos. El Emperador de Roma, que había dejado anidar entre la fiera aspereza de su ánimo el aliento suave de un sueño de amor, abrió su pecho a la indulgencia, y de los labios que solo conocieron el tajante roce de la voz de mando, salieron frases de perdón: “Que regresen los fugitivos a la ciudad y nada teman. El Emperador los protege. Que los dioses les sean igualmente propicios”. Fina satisfizo el ansia imperial. Magníficos esponsales celebraron el momento en que cesaban las tribulaciones de los exiliados y alboreaba la felicidad de Decio. Deseoso de perpetuar la fortaleza de la que su amada dio pruebas en el destierro, el Emperado dio nombre al lugar que acogió a los fugitivos y lo llamó Rocca meae Finae, esto es, “la roca de mi amada Fina”. Y aún hoy, Roccamonfina, en la noble Italia, eterniza la firmeza de roca de la joven romana y el amor que Decio sintió inquebrantablemente por ella. Víctor GARCÍA DE DIEGO Antología de leyendas universales, Labor a) Incluye en la tabla los personajes de la narración y explica brevemente la relación que existe entre ellos. PRINCIPALES SECUNDARIOS b) Indica si el lugar donde se desarrolla la acción es real o imaginario y especifica aproximadamente la época en la que se desarrolla la acción. c) ¿A qué personaje alude el narrador en el segundo párrafo cuando se refiere al “Emperador de Roma”? Marca con una X la respuesta correcta. A Felipe Árabo. A Decio. A Teles. Ni a Felipe Árabo, ni a Teles ni a Decio. d) A pesar de que Roccamonfina es una leyenda, no cumple una de las características propias de este subgénero narrativo. ¿De cuál se trata? e) Justifica de qué tipo es la leyenda que acabas de leer. f) Redacta un resumen del texto. Resume el contenido del siguiente texto y justifica por qué se trata de una leyenda. El amor fiel Un noble aragonés llamado Jaime de Bolea tenía a su cargo a una joven huérfana, doña Aldonza de Entenza, heredera de una inmensa fortuna. Su caballero era un guerrero que estaba haciendo la guerra en Nápoles, y esperaba volver pronto a Aragón para pedir al de Bolea la mano de doña Aldonza. Jaime de Bolea, comprendiendo que no podía ser correspondido en el amor que profesaba a tan dulce criatura, se propuso que, al menos, ninguna otra persona pudiera disputársela. Y cuando Berenguer de Azlor, que este era el nombre del bizarro guerrero, regresó a su patria, el tutor le dijo que había un imposible que los separaba para siempre, porque estaba enamorado de su propia hermana. El de Azlor, al comprender su desgracia, se fue a Montalbán, cuya encomienda obtuvo. Al poco tiempo, murió allí de melancolía. Doña Aldonza, desesperada igualmente, medio enloquecida, se escapó de casa de su tutor y marchó a recorrer los alrededores de Montalbán, donde sabía que había muerto su fiel enamorado, y por allí anduvo un sinfín de tiempo. Un día, al abrir la iglesia, encontraron una mujer muerta, con señales de juventud bella y pasada, envuelta en harapos. El comendador existente a la sazón ordenó que fuese sepultada en el mismo panteón, al pie del cual la habían encontrado, y colocó una inscripción latina que decía: Justo es que reposen juntos en la muerte los que tanto se amaron en vida. Gerardo GARCÍA RUIZ Leyendas de Aragón, M. E. Editores (Adaptación) Resume la siguiente leyenda popular catalana y di a qué tipo pertenece. La Maladeta En las laderas de Pirineos, tapizadas de fresca hierba y abundantes florecillas silvestres, pastaban millares de rebaños de ovejas y corderos. En una cabaña enclavada en las altas cumbres se habían refugiado del río de la noche varios pastores. Sentados al calor de la lumbre, conversaban alegres acerca de las incidencias de aquella jornada y contaban cuentos y sabrosos chascarrillos, con los que mataban las largas horas de la noche. Mientras, los rebaños pacían alrededor de la cabaña. Ocurrió que aquella noche apareció ante la puerta de la choza un pobre caminante, de aspecto mísero, apenas cubierto por unos harapos y tiritando de frío. Pidió que le dejasen pasar con ellos la noche, porque estaba yerto de frío y no podía continuar su camino. Los pastores se negaron, contestando, insolentes, que para él no había sitio allí. Pero, de pronto, vieron que la figura del mendigo se transfiguraba; después empezó a elevarse despacio por los aires majestuosamente y, maldiciéndolos, desapareció entre las nubes. Aun estaban los pastores absortos, mirando al cielo, cuando se desencadenó una espantosa tempestad. Un estruendo conmovió las entrañas de la tierra, y los pastores y ganados quedaron transformados en rocas. Desaparecieron los pastos, y las rocosas laderas quedaron cubiertas por los hielos, sin que volviera a brotar allí ningún resto de vida. Y desde entonces a aquella montaña se la conoce por la Maladeta, o sea, la Maldita. Leyendas de Cataluña, Labor (Adaptación) Desarrolla el siguiente tema: Las leyendas literarias. En, al menos, quince renglones, inventa una leyenda que trate de explicar por qué una montaña tiene forma de cuerpo de mujer. En la oración del recuadro, la palabra muchas es... Subraya la respuesta correcta. Muchas familias temblaron al conocer el advenimiento del nuevo tirano. a) Un adverbio de cantidad. b) Un adjetivo indefinido. c) Un pronombre indefinido. En la expresión un poco agridulces, la palabra poco es... Subraya la respuesta correcta y justifícala debajo. a) Un adjetivo indefinido. b) Un adverbio de cantidad. Localiza y clasifica en la tabla todos los adverbios que aparecen en el siguiente fragmento, perteneciente a una leyenda. Y aún hoy, Roccamonfina, en la noble Italia, eterniza la firmeza de roca de la joven romana y el amor que Decio sintió inquebrantablemente por ella. LUGAR TIEMPO MODO AFIRMACIÓN NEGACIÓN CANTIDAD Construye una oración que contenga al menos diez palabras y en la que emplees, como mínimo, un adverbio de negación, uno de tiempo y uno de lugar. Identifica las preposiciones y las conjunciones que aparecen en la oración del recuadro y escríbelas en la tabla. El Emperador de Roma, que había dejado anidar entre la fiera aspereza de su ánimo el aliento suave de un sueño de amor, abrió su pecho a la indulgencia, y de los labios que solo conocieron el tajante roce de la voz de mando, salieron frases de perdón. PREPOSICIONES CONJUNCIONES Completa la siguiente tabla sobre las interjecciones y redacta un texto de, al menos, ocho líneas en el que emplees una interjección de cada tipo. INTERJECCIONES FINALIDAD EJEMPLO TEMA 9 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. En el fondo del armario Irina no pudo evitar clavar sus ojos en la llave que giraba en la cerradura del armario. Finalmente, esta detuvo su giro e, impulsada por unos dedos invisibles, cayó al suelo. Muy lentamente, la puerta del armario empezó a abrirse. Desde la penumbra del armario, emergieron dos ojos brillantes y familiares. Irina suspiró. Era tan solo su gato. Por un segundo había creído que el corazón se le iba a parar de puro pánico. Se arrodilló para aupar al felino y advirtió que tras el gato, en el fondo del armario, había alguien más. El felino abrió sus fauces y emitió un silbido grave y estremecedor, como el de una serpiente, para después fundirse en la oscuridad con su amo. Una sonrisa de luz se encendió en la tiniebla y dos ojos brillantes se posaron sobre los suyos mientras aquellas voces, pronunciaron su nombre. Irina gritó con todas sus fuerzas y se lanzó contra la pared, que cedió a su empuje haciéndola caer en el suelo. Sin recuperar el aliento, se abalanzó escaleras abajo, sintiendo el aliento frío de aquellas voces en la nuca. En una fracción de segundo, Andrea Carver contempló paralizada a su hija Irina saltar desde lo alto de la escalera con el rostro encendido de pánico. Gritó su nombre, pero ya era demasiado tarde. La pequeña cayó rodando como un peso muerto hasta el último peldaño. Andrea Carver se lanzó a los pies de la niña y tomó la cabeza en sus brazos. Una lágrima de sangre le recorría la frente. Palpó su cuerpo y sintió un pulso débil. Carlos RUIZ ZAFÓN El príncipe de la niebla, Edebé a) ¿Cómo se abre el armario ante la mirada de Irina? b) ¿De quién eran los dos ojos que brillaban en el interior? c) ¿Había dentro alguien más? En caso afirmativo, indica de quién se trata. d) ¿Qué relación tiene Andrea Carver con Irina? e) ¿Qué sucede finalmente con la niña? f) Tacha la opción incorrecta y completa el enunciado del siguiente recuadro. El texto En el fondo del armario pertenece / no pertenece a un cuento porque _______ _________ Separa el lexema y los morfemas de las siguientes palabras. cerradura: corredor: oscuridad: familiares: brillantes: silbido: Escribe en la tabla la categoría gramatical de cada palabra, el término del que procede y el lexema y el morfema que la forman: PALABRA CATEGORÍA TÉRMINO DEL LEXEMA MORFEMA GRAMATICAL QUE PROCEDE insecticida lejana palpitante bruscamente Forma tres palabras derivadas de cada uno de los siguientes vocablos. nombre > lágrima > puerta > cabeza > Escribe palabras compuestas a partir de estos términos. ojo + _____________ : _______________ abrir + _________________: _____________ ______________ + luz: _______________ nombre + ______________ : _____________ Escribe al menos tres términos de la familia léxica de cada una de estas palabras: vergüenza cárcel conocer Explica por qué se escriben con la letra ll las palabras arrodilló y brillantes. Explica las diferencias existentes entre los cuentos populares y los cuentos literarios. Define el concepto de fábula e indica las principales características de este subgénero narrativo. La fábula es ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. La hormiga Un día las hormigas inventan el vegetal artificial. Es una papilla fría y con sabor a hojalata. Pero al menos las releva de la necesidad de salir fuera de los hormigueros en busca de vegetales naturales. Así se salvan del fuego, del veneno, de las nubes insecticidas. Como el número de las hormigas es una cifra que tiende constantemente a crecer, al cabo de un tiempo hay tantas hormigas bajo tierra que es preciso ampliar los hormigueros. Las galerías se expanden, se entrecruzan, terminan por confundirse en un solo Gran Hormiguero bajo la dirección de una sola Gran Hormiga. Por las dudas, las salidas al exterior son tapiadas a cal y canto. Se suceden las generaciones. [...] Cierta vez una hormiga se extravía por unos corredores en ruinas, distingue una luz lejana, unos destellos, se aproxima y descubre una boca de salida cuya clausura se ha desmoronado. Con el corazón palpitante, la hormiga sale a la superficie de la tierra. Ve una mañana. Ve un jardín. Ve tallos, hojas, yemas, brotes, pétalos, estambres, rocío. Ve una rosa amarilla. Todos sus instintos despiertan bruscamente. Se abalanza sobre las plantas y empieza a talar, a cortar y a comer. Se da un atracón. Después, relamiéndose, decide volver al Gran Hormiguero con la noticia. Busca a sus hermanas, trata de explicarles lo que ha visto, grita: “Arriba... luz... jardín... hojas... verde... flores...”. Las demás hormigas no comprenden una sola palabra de aquel lenguaje delirante, creen que la hormiga ha enloquecido y la matan. Marco DENEVI Falsificaciones, Eudeba (Adaptación) a) ¿Qué consecuencias tiene para las hormigas la invención del vegetal artificial? b) ¿Cómo se siente la hormiga del relato cuando sale a la superficie? c) ¿Por qué crees que las hormigas desprecian y matan a su compañera? ¿Qué opinión te merece esta acción? d) El texto no tiene, aparentemente, moraleja; sin embargo, ¿puede extraerse de él alguna enseñanza sobre el ser humano? Trata de explicarla con tus palabras. e) A tu juicio, el relato de Marco Denevi ¿puede considerarse una fábula? Justifica tu respuesta. Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Las tres plumas Érase una vez un rey que tenía tres hijos, de los cuales dos eran listos y bien dispuestos, mientras el tercero hablaba poco y era algo simple [...]. Sintiéndose el rey viejo y débil, pensó que debía arreglar las cosas para después de su muerte, pero no sabía a cuál de los hijos legar la corona. Díjoles entonces: ―Marchaos, y aquel de vosotros que me traiga el tapiz más hermoso, será rey a mi muerte. ―Y para que no hubiera disputas, llevolos delante del palacio, echó tres plumas al aire, sopló sobre ellas y dijo―: Iréis adonde vayan las plumas. Jakob y Wilhelm GRIMM Todos los cuentos de los hermanos Grimm, Rudolf Steiner y Mandala a) ¿A qué parte del cuento crees que pertenece este fragmento? b) ¿Qué elementos característicos de los cuentos populares encuentras en él? c) Imagina las peripecias de los tres hermanos y escribe la continuación del texto, reflejando los elementos característicos de los cuentos que no aparecen en el fragmento que has leído. Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Las tres plumas Érase una vez un rey que tenía tres hijos, de los cuales dos eran listos y bien dispuestos, mientras el tercero hablaba poco y era algo simple [...]. Sintiéndose el rey viejo y débil, pensó que debía arreglar las cosas para después de su muerte, pero no sabía a cuál de los hijos legar la corona. Díjoles entonces: ―Marchaos, y aquel de vosotros que me traiga el tapiz más hermoso, será rey a mi muerte. ―Y para que no hubiera disputas, llevolos delante del palacio, echó tres plumas al aire, sopló sobre ellas y dijo―: Iréis adonde vayan las plumas. Jakob y Wilhelm GRIMM Todos los cuentos de los hermanos Grimm, Rudolf Steiner y Mandala a) ¿A qué parte del cuento crees que pertenece este fragmento? b) ¿Qué elementos característicos de los cuentos populares encuentras en él? c) Imagina las peripecias de los tres hermanos y escribe la continuación del texto, reflejando los elementos característicos de los cuentos que no aparecen en el fragmento que has leído. ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta. Un proyecto necio no solo carece de realización, sino que incluso conduce al hombre a su perdición. Unos perros vieron en el río un pellejo hundido. Para poder, una vez sacado, comérselo más fácilmente comenzaron a beberse el agua; pero perecieron reventados antes de alcanzar lo que pretendían. ¿Qué fabulistas conoces? Explica todo lo que recuerdes sobre ellos. Escribe en el recuadro la definición de moraleja y escribe un ejemplo. La moraleja es _____________________________________________________________ ________________________________ Ejemplo: __________________________________ __________________________________________________________________________ Completa la definición y escribe tres términos de las familias léxicas de las palabras de la tabla. Una familia léxica es ________________________________________________________ __________________________________________________________________________ árbol camino leche Completa la información del recuadro. Las palabras hormiga y hormiguero pertenecen a la misma familia léxica, porque _________ ___________________________________________________________________________ Organiza los siguientes términos en tres familias léxicas: pensar inalámbrico embolsar alambrada alambre pensamiento bolsillo repensar bolso pensador Rodea el lexema y subraya el morfema de la palabra comida, y justifica tu respuesta. ¿De qué términos proceden estas palabras? ¿Son derivadas o compuestas? Justifica tu respuesta. cerradura < escondrijo < abundancia < Completa la definición y forma tres palabras compuestas a partir de los términos que se proponen. Una palabra compuesta es la que se forma ______________________________________ __________________________________________________________________________ bosque > _______________ abrir > _______________ coche > _______________ Escribe un cuento semejante a los cuentos populares que hayas leído. No olvides incluir los siguientes elementos: Un personaje adulto (puede ser un rey o un padre) que ofrece una recompensa a quien supere una serie de pruebas. Un personaje joven (el héroe o la heroína) que demostrará en esas pruebas su astucia o su valentía. Un objeto mágico que ayudará al protagonista a vencer todos aquellos obstáculos que vayan surgiendo. TEMA 10 Lee el siguiente poema y realiza las actividades que se proponen. Si mi voz muriera en tierra Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar y dejadla en la ribera. Llevadla al nivel del mar y nombradla capitana de un blanco bajel de guerra. ¡Oh mi voz condecorada con la insignia marinera: sobre el corazón un ancla y sobre el ancla una estrella, y sobre la estrella el viento, y sobre el viento una vela! 5 10 Rafael ALBERTI a) ¿Que pide la voz poética en los tres primeros versos? Antología comentada de la generación del 27 Espasa Calpe b) ¿Y en los tres siguientes? c) ¿A qué ámbito de la realidad pertenece la mayoría de las palabras del poema? Subráyalas. d) Realiza el análisis métrico del poema Si mi voz muriera en tierra: Señala las sinalefas, fíjate en el último acento de cada verso y escribe su número de sílabas. Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribución de la rima junto al número de sílabas de cada verso, para confeccionar el esquema métrico del poema. e) Completa la información del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones de la actividad 2. El poema de Rafael Alberti está formado por _____________ versos ___________ ________________ (de ocho sílabas), es decir, de arte _____________________ En el texto se combinan la rima ___________________ y la rima _______________ Mide todos los versos del siguiente poema, señalando las sinalefas, y escribe en las casillas el resultado. Después, contesta las cuestiones que se plantean debajo. Naranjo en maceta, ¡qué triste es tu suerte! Medrosas tiritan tus hojas menguadas. Naranjo en la corte, ¡qué pena da verte con tus naranjitas secas y arrugadas! Antonio MACHADO Tipo de rima Esquema métrico completo Rodea todos los puntos de los siguientes versos e indica de cuántas oraciones se componen. Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar y dejadla en la ribera. Llevadla al nivel del mar y nombradla capitana de un blanco bajel de guerra. Subraya el núcleo de cada sintagma y di su tipo. a) Éramos novios. c) El jardín silencioso. b) Aquel día. d) El crepúsculo de otoño. SINTAGMAS NOMINALES e) Sus vagos tonos. f) Ha perdido un tesoro. SINTAGMAS VERBALES Subraya con color rojo el sujeto de las siguientes oraciones y con azul, el predicado. a) Los briosos marineros izaban las velas del barco. b) El barco de vela ancló a la entrada del puerto. c) Llevad mi voz a nivel del mar. d) La voz del poeta ha muerto en tierra. Explica por qué se escriben con la letra x las siguientes palabras. expresa: extraño: Lee el siguiente poema y contesta las cuestiones que se plantean debajo. A un olmo seco Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo, algunas hojas verdes le han salido. ¡El olmo centenario en la colina que lame el Duero! Un musgo amarillento le mancha la corteza blanquecina al tronco carcomido y polvoriento. No será, cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera, habitado de pardos ruiseñores. 5 10 15 20 25 30 Ejército de hormigas en hilera va trepando por él, y en sus entrañas urden sus telas grises las arañas. Antes que te derribe, olmo del Duero, con su hacha el leñador, y el carpintero te convierta en melena de campana, lanza de carro o yugo de carreta; antes que rojo en el hogar, mañana, ardas en alguna mísera caseta, al borde de un camino; antes que te descuaje un torbellino y tronche el soplo de las sierras blancas; antes que el río hasta la mar te empuje por valles y barrancas, olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera También, hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera. Antonio MACHADO Poesías completas, Espasa Calpe a) ¿Qué le ha ocurrido al olmo que se describe en el poema? b) ¿Qué animales lo habitan? c) El poeta predice en qué puede convertirse el árbol cuando sea derribado; escribe las cuatro posibilidades que plantea. d) Lee atentamente los tres últimos versos del poema. ¿Cuál es, a tu juicio, el “milagro de la primavera” que espera el corazón del emisor del poema? Explícalo con tus propias palabras. e) Mide las sílabas de los primeros catorce versos del poema, teniendo en cuenta los fenómenos métricos, y anota junto a cada uno el resultado. f) Establece la rima de esos primeros catorce versos, y justifica de qué tipo es. g) Escribe, con letras y números, el esquema métrico completo de esos versos. Mide los siguientes versos, indicando las sinalefas, y escribe en las casillas el resultado. Después, contesta las cuestiones que se plantean debajo. Albor. El horizonte entreabre sus pestañas y empieza a ver. ¿Qué? Nombres. Están sobre la pátina de las cosas. La rosa se llama todavía hoy rosa, y la memoria de su tránsito, prisa, prisa de vivir más. Jorge GUILLÉN Explica qué fenómenos métricos, además de la sinalefa, aparecen en ellos. ¿Son de arte mayor o menor? Justifica tu respuesta. ¿Qué tipo de rima aparece en el siguiente poema? Justifica tu respuesta y, a continuación, establece el esquema métrico completo. ¡Gozos, masas, gozos, masas, plenitud, atónita luz y rojos absortos! Jorge GUILLÉN Tipo de rima Esquema métrico completo Establece el esquema métrico completo del siguiente poema: Oh, Teresa! ¡Oh, dolor! Lágrimas mías! ¡ah!, ¿dónde estáis, que no corréis a mares? ¿Por qué, por qué como en mejores días no consoláis vosotras mis pesares? Jsé DE ESPRONCEDA Establece el esquema métrico completo del siguiente poema: ¿Recuerdas que querías ser una Margarita Gautier? Fijo en mi mente tu extraño rostro está, cuando cenamos juntos, en la primera cita, en una noche alegre que nunca volverá. Rubén DARÍO Explica qué diferencia existe entre la rima asonante y la consonante, a partir de las siguientes estrofas: Su clara luz risueña; Al otro día la hermosa, y la pequeña historia, de parte de él, recibió y la alegría de la vida nueva... una caja que le envió, de filigrana preciosa. Antonio MACHADO Rubén DARÍO Completa la información del recuadro. Un poema está escrito en verso libre cuando _____________________________________ Un poema está escrito en verso blanco cuando ___________________________________ Justifica por qué, en el siguiente poema, se emplea el verso libre. Estoy aquí 5 en el mundo 10 en un lugar del mundo esperando esperando. Ven o no vengas yo me estoy aquí Esperando Idea VILARIÑO Continúa el siguiente poema de J. E. Cirlot con cuatro versos que midan lo mismo que estos: Mi alma es una danza maniatada. Mi alma es un paisaje con murallas. Mi alma es un jardín ensangrentado. Mi alma es una rueda sin reposo. Mi alma es ____________________ Subraya el núcleo de cada uno de los siguientes sintagmas e indica si este es un sintagma nominal (SN) o verbal (SV). Las lluvias de abril. Ejército de hormigas. El sol de mayo. Te empuje. Algunas hojas verdes. Urden sus telas grises. Lame el Duero. Anotar en mi cartera. Tronco carcomido y polvoriento. Otro milagro de la primavera. Explica en qué consiste la prueba de la concordancia y ejemplifícala con la oración del recuadro. Caían las hojas muertas en el jardín silencioso. Subraya el sintagma nominal que realiza la función de sujeto en cada una de las siguientes oraciones: a) El olmo centenario lame el Duero. d) El leñador derriba con su hacha el olmo. b) Trepa por él un ejército de hormigas. e) Te descuajó un torbellino. c) Urden sus telas grises las arañas. f) Hasta el mar el río te ha empujado. Localiza el sintagma nominal que realiza la función de sujeto en cada oración. a) En el aire erraba un perfume de heliotropos. b) Bajo el cielo gris del crepúsculo nos miramos. c) Ella bajó los ojos serenamente. d) Las lágrimas rodaron de sus ojos melancólicos. Subraya el verbo de la oración del recuadro y separa mediante barras (/) los complementos que lo acompañan. Mañana arderás en el hogar de una mísera caseta. Indica cuántos complementos acompañan al verbo en el predicado de esta oración. Después de una dulce mañana besé a mi novia en sus mejillas sonrosadas. TEMA 11 Lee el siguiente poema y contesta las cuestiones que se plantean debajo. Fontefrida Fontefrida, Fontefrida, malo, falso, engañador, Fontefrida y con amor, que ni poso en ramo verde 15 do todas las avecicas ni en ramo que tenga flor, van tomar consolación, que si el agua hallo clara sino es la tortolica, 5 turbia la bebiera yo; que está viuda y con dolor. que no quiero haber marido Por ahí fuera a pasar porque hijos no haya, no; 20 el traidor del ruiseñor; no quiero placer con ellos las palabras que le dice ni menos consolación. llenas son de traïción: 10 ¡Déjame triste, enemigo, “Si tú quisieses, señora, malo, falso, mal traidor; yo sería tu servidor”. que no quiero ser tu amiga 25 “Vete de ahí, enemigo, ni casar contigo, no!”. Romancero viejo Castalia a) ¿Qué se dice de la tórtola? Subraya los versos que hacen referencia a esta ave. b) ¿Por qué las palabras del ruiseñor «llenas son de traïción»? c) ¿Cómo reacciona la tórtola? ¿Qué le dice? d) ¿A qué hace referencia, entonces, el lugar donde se desarrolla la escena? Realiza el análisis métrico de los siguientes versos. Fontefrida, Fontefrida, Fontefrida y con amor, do todas las avecicas van tomar consolación, sino es la tortolica, 5 que está viuda y con dolor. Por ahí fuera a pasar el traidor del ruiseñor; las palabras que le dice llenas son de traïción: 10 a) Señala las sinalefas, fíjate en el último acento de cada verso y escribe su número de sílabas. b) Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribución de la rima junto al número de sílabas. c) Copia el esquema métrico del fragmento. d) Completa la información del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones anteriores. El fragmento pertenece a un ________________ formado por versos __________________ (de ocho sílabas), es decir, de arte _________________, cuya rima es ________________ en los versos __________________ Mide los siguientes versos, fíjate en la rima y establece su esquema métrico en las casillas. Después, contesta las cuestiones que se plantean debajo. Herido está don Tristán de una muy mala lanzada. Diérasela el rey su tío por celos que de él cataba. Diósela desde una torre con una lanza herbolada. El hierro tiene en el cuerpo, de fuera le tiembla el asta. a) ¿De qué tipo es la rima de estos versos? b) ¿Qué estructura métrica se emplea en ellos? Clasifica en la tabla las siguientes oraciones, según la modalidad a la que pertenecen. a) Ojalá consigas todo lo que te propongas. b) ¿Está rica esta ensalada? c) Ninguno de vosotros merece ir de excursión. ENUNCIATIVAS INTERROGATIVAS EXHORTATIVAS EXCLAMATIVAS DUBITATIVAS DESIDERATIVAS Rellena la información del recuadro y pon como ejemplo una oración de este tipo que tenga, al menos, diez palabras. Una oración dubitativa es ____________________________________________________ Ejemplo: __________________________________________________________________ Construye una oración enunciativa negativa que contenga, al menos, diez palabras y que no incluya el adverbio de negación no. Explica el uso de la coma y del punto en los siguientes versos. a) Si tú quisieses, señora, yo sería tu servidor. b) ¡Déjame triste, enemigo, malo, falso, mal traidor! Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta. CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene. (Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos buenos gramos de locura son su otro bagaje.) Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación. Andrés en París NINETTE.—Hola. ANDRÉS.—Hola. (ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS, que está en pie mirándola, no existiera.) [...] NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur. ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí. NINETTE.—Usted es el español, ¿no? ANDRÉS.—Pues sí. NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...? ANDRÉS.—Armando Espinosa. NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez. ANDRÉS.—Mucho gusto. (NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la nevera.) NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted? ANDRÉS.—La primera, sí. NINETTE.—Y ¿qué le parece? ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta gente, ¿eh? NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad. Miguel MIHURA Ninette y un señor de Murcia, Austral a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette. b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena? c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral. d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los siguientes elementos de la representación: Los movimientos de los personajes. El decorado. Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático. Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las acotaciones. Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral. Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones: a) Gritando. b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón. c) Suenan unos pasos rápidos. d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño. e) Se apaga la luz. Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena: ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas? ANDRÉS.— ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa? ANDRÉS.— ARMANDO.—Toma, y yo también. ANDRÉS.— ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre? Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones: Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena. Escribe una acotación inicial para describir el decorado. Escribe al menos diez intervenciones en total. ¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto? Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen. Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual. Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual: Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en pie mirándola, no existiera. Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos: Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura de una selección de textos. Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos: Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión. Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta. CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene. (Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos buenos gramos de locura son su otro bagaje.) Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación. Andrés en París NINETTE.—Hola. ANDRÉS.—Hola. (ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS, que está en pie mirándola, no existiera.) [...] NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur. ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí. NINETTE.—Usted es el español, ¿no? ANDRÉS.—Pues sí. NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...? ANDRÉS.—Armando Espinosa. NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez. ANDRÉS.—Mucho gusto. (NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la nevera.) NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted? ANDRÉS.—La primera, sí. NINETTE.—Y ¿qué le parece? ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta gente, ¿eh? NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad. Miguel MIHURA Ninette y un señor de Murcia, Austral a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette. b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena? c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral. d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los siguientes elementos de la representación: Los movimientos de los personajes. El decorado. Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático. Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las acotaciones. Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral. Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones: a) Gritando. b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón. c) Suenan unos pasos rápidos. d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño. e) Se apaga la luz. Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena: ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas? ANDRÉS.— ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa? ANDRÉS.— ARMANDO.—Toma, y yo también. ANDRÉS.— ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre? Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones: Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena. Escribe una acotación inicial para describir el decorado. Escribe al menos diez intervenciones en total. ¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto? Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen. Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual. Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual: Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en pie mirándola, no existiera. Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos: Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura de una selección de textos. Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos: Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión. TEMA 12 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo. La excursión Se levantó el cuello de la chaqueta porque corría airecillo. Empezó a hacer ejercicios respiratorios para recuperar el aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echándolo por la boca. Los alumnos le imitaron, mientras charlaban y reían, exagerando sus gestos y dándose guantazos unos a otros al estirar los brazos. Hasta que Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil, había pegado en un ojo, se lió a bofetadas con él, y ambos rodaron por el suelo, enzarzados en una pelea entre bromas y veras. Unos los animaban, otros intentaban separarlos, y el maestro lo consiguió al fin, restaurando la paz y diciendo: —¡Hale! ¡Basta de peleas! Vamos a comer y reponer fuerzas. Luego seguiremos recogiendo plantas para el herbario y minerales. ¿Os apetece la subida al castillo? Si mis piernas me dan permiso, claro. —¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida. —Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba. Cada uno dejó allí sus provisiones, se sentaron todos en corro, y el profesor dio la voz de mando: —¡Todo es de todos! ¡Al ataque! Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la ausencia de sus padres. José A. DEL CAÑIZO a) ¿Por qué se levantó el cuello el maestro? b) ¿Qué dos personajes rodaron por el suelo? Explica por qué se peleaban. c) ¿Qué debían recoger después de comer? ¿Con qué fin? d) ¿Qué tema sacó a relucir Elisa? e) ¿Qué tienen de peculiar los alumnos que protagonizan el relato? f) Justifica por qué el texto anterior no es un texto teatral. El maestro y el robot, SM Transforma el diálogo del siguiente fragmento en un texto teatral. No olvides incluir acotaciones que indiquen los gestos y / o movimientos de los personajes. —¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida. —Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba. Cada uno dejó allí sus provisiones, se sentaron todos en corro, y el profesor dio la voz de mando: —¡Todo es de todos! ¡Al ataque! Explica con qué procedimientos lingüísticos se logra la cohesión en el siguiente párrafo. Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la ausencia de sus padres. Completa el siguiente cuadro referente a los conectores: CONECTORES TEMPORALES CONECTORES DE ORDEN Es decir, o sea, mejor dicho, en otras palabras... Reescribe el siguiente párrafo introduciendo los conectores temporales que puedas. Se levantó el cuello de la chaqueta porque corría airecillo. Empezó a hacer ejercicios respiratorios para recuperar el aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echándolo por la boca. Los alumnos le imitaron, mientras charlaban y reían, exagerando sus gestos y dándose guantazos unos a otros al estirar los brazos. Hasta que Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil, había pegado en un ojo, se lió a bofetadas con él, y ambos rodaron por el suelo, enzarzados en una pelea entre bromas y veras. Razona el uso de la raya en las siguientes oraciones. a) —¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida. b) —Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba. Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta. CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene. (Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos buenos gramos de locura son su otro bagaje.) Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación. Andrés en París NINETTE.—Hola. ANDRÉS.—Hola. (ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS, que está en pie mirándola, no existiera.) [...] NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur. ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí. NINETTE.—Usted es el español, ¿no? ANDRÉS.—Pues sí. NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...? ANDRÉS.—Armando Espinosa. NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez. ANDRÉS.—Mucho gusto. (NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la nevera.) NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted? ANDRÉS.—La primera, sí. NINETTE.—Y ¿qué le parece? ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta gente, ¿eh? NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad. Miguel MIHURA Ninette y un señor de Murcia, Austral a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette. b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena? c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral. d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los siguientes elementos de la representación: Los movimientos de los personajes. El decorado. Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático. Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las acotaciones. Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral. Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones: a) Gritando. b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón. c) Suenan unos pasos rápidos. d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño. e) Se apaga la luz. Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena: ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas? ANDRÉS.— ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa? ANDRÉS.— ARMANDO.—Toma, y yo también. ANDRÉS.— ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre? Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones: Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena. Escribe una acotación inicial para describir el decorado. Escribe al menos diez intervenciones en total. ¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto? Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen. Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual. Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual: Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en pie mirándola, no existiera. Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos: Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura de una selección de textos. Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos: Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión.