actividades de repaso de la asignatura para preparar la

TEMA 1
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo.
El atraco
Viernes, 17 de octubre de 1975: día de los hechos.
Hacia las once menos cuarto de la noche un Volkswagen azul claro remontó el puerto Beklum. Boty iba al volante
del coche robado y Jochen junto a él. Los dos fumaban nerviosos cigarrillo tras cigarrillo. Echados hacia delante
trataban de penetrar en la oscuridad de la noche, pero metían la cabeza siempre que venía un vehículo de frente,
como si temiesen que los ocupantes, que cruzaban como rayos, pudiesen reconocerlos.
De pronto Jochen apagó la radio. Boty cogió el cigarrillo de la boca, echó una mirada rápida a la derecha y dijo:
—¿Qué pasa? ¿Por qué quitas la música?
—Me pone nervioso. No me deja pensar.
—¿Pensar?
—Sí, pensar, Boty. A fin de cuentas no se da un atraco todos los días.
Wolfgang ECKE
Historias policíacas divertidas, Espasa Calpe
a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?
b) ¿Qué día se producen los hechos?
c) ¿En qué lugar se encuentran los personajes?
d) ¿Qué delito han cometido? Marca con una X la respuesta correcta.
Un secuestro.
Un asalto con robo.
Una persecución.
e) Tacha lo que no proceda y completa la información del siguiente recuadro.
El texto El robo es / no es una narración porque cuenta una ___________________ que le
sucede a unos ____________ en un _________________ y un ___________ determinados.
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo.
Doble vida
En cuanto supe que mi padre había llevado en sus últimos treinta años una doble vida, sucumbí a la
curiosidad y averigüé el nombre de su otra mujer y la dirección del otro hogar. Llamé a la puerta con
una excusa cualquiera ―una inspección de la compañía de seguros, o algo así―, y una mujer alta y
equina me invitó a entrar. Entonces no pude dar crédito a lo que veía: el interior de aquel hogar era
una réplica perfecta del que habíamos compartido mi padre, mi madre y yo.
Eduardo BERTI
La otra mirada, Menoscuarto
a) ¿De qué tipo es el narrador? Marca con una X la respuesta correcta y subraya en el texto todas las palabras de la primera
oración que te han permitido contestar.
Un narrador en primera persona.
Un narrador en tercera persona.
b) Vuelve a escribir el texto, cambiando la persona narrativa, y señala los cambios que has debido realizar.
Lee con atención el siguiente relato y analiza los elementos que se indican.
Atlas estaba sentado, con las piernas bien abiertas, cargando el mundo sobre los
hombros. Hiperión le preguntó:
―Supongo, Atlas, que te pesará más cada vez que cae un aerolito y se clava en la tierra.
―Exactamente ―contestó Atlas―. Y, por el contrario, a veces me siento aliviado
cuando un pájaro levanta vuelo.
Enrique ANDERSON IMBERT
Por favor, sea breve, Páginas de Espuma
 Narrador 
 Espacio 
 Personajes 
Convierte en signos no verbales y dibuja los siguientes mensajes verbales.
a) Prohibido fumar.
b) Peligro, animales sueltos.
c) Encienda las luces del coche.
Di qué lengua, junto con el castellano, se habla en las siguientes Comunidades Autónomas.
Galicia 
País Vasco 
Cataluña 
Els Quatre Gats es el nombre de un conocido café de Barcelona. Contesta las siguientes cuestiones sobre ese nombre:
a) ¿Qué crees que significa?
b) ¿En qué lengua está escrito?
c) Nombra las comunidades autónomas en las que se habla esta lengua.
Completa las palabras con las letras que faltan.
 __ehículo
 __scuridad
 __abeza
 __úsica
 __adio
Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.
 __ehículo
 __scuridad
 __abeza
 __úsica
 __adio
Continúa con al menos quince renglones el siguiente texto:
En un desierto lugar del Irán hay una no muy alta torre de piedra, sin puerta ni
ventana.
Explica los principales rasgos lingüísticos de la variedad del castellano empleada en Andalucía y ejemplifícalos.
TEMA 2
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo.
El monstruo de metal
Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus
fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz
de gritar. Su garganta estaba completamente seca.
Habían dado unos veinte pasos dentro del túnel, cuando la luz de la lámpara descubrió al
leopardo. Estaba agazapado entre los raíles, solo a cinco metros de ellos. No era un
leopardo muy grande, pero parecía ágil y muy vigoroso. Enseñó los dientes y gruñó. Luego
se tumbó sobre el vientre moviendo la cola.
Suraj y Sunder Singh gritaron al mismo tiempo y sus voces resonaron por el túnel. El
leopardo, no sabiendo cuántos terribles humanos había dentro del túnel, dio rápidamente la
vuelta y desapareció en la oscuridad.
Para cerciorarse de que se había ido, Sunder Singh y Suraj recorrieron todo el túnel. Cuando
volvieron a la entrada, los raíles estaban comenzando a zumbar. El tren se acercaba.
Suraj puso la mano sobre uno de los raíles y sintió la vibración. Oyó el ruido lejano del tren.
Luego, la máquina salió de la curva silbando y lanzando chispas en la oscuridad, desafiando
la jungla al pasar bramando por entre los taludes del desmonte. Se lanzó derecha hacia el
túnel y, dentro de él, tronó como el maravilloso dragón de los sueños de Suraj.
Ruskin BOND
El camino del bazar, SM
a) ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
b) ¿Dónde se adentran con una lámpara?
c) ¿Qué descubren allí?
d) ¿Qué hace el animal cuando los escucha gritar?
e) ¿Por qué vibran los raíles cuando los protagonistas recorren el túnel?
f) Tacha lo que no proceda en los siguientes enunciados, de modo que resulte una afirmación coherente.
El fragmento El monstruo de metal pertenece a una narración / exposición porque:
a) Cuenta una historia. / Ofrece una explicación de un tema.
b) Está dirigido al público en general, por lo que es divulgativo. / Esta protagonizado
por personajes.
Subraya los sustantivos del siguiente fragmento y localiza entre ellos:
Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus
fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz de
gritar. Su garganta estaba completamente seca.
Habían dado unos veinte pasos dentro del túnel, cuando la luz de la lámpara descubrió al
leopardo. Estaba agazapado entre los raíles, solo a cinco metros de ellos. No era un leopardo
muy grande, pero parecía ágil y muy vigoroso. Enseñó los dientes y gruñó. Luego se tumbó
sobre el vientre moviendo la cola.
Ruskin BOND
El camino del bazar, SM
a) Dos sustantivos propios 
b) Dos sustantivos comunes que designen seres animados 
c) Dos sustantivos comunes que designen objetos 
Señala el género y el número de los siguientes sustantivos.
a) chispas b) dragón c) metros d) oscuridad
Clasifica en la tabla los siguientes sustantivos:
 erosión
 glaciares
 movimiento
 ejemplo
CONCRETOS
COMUNES
 siglos
 agua
PROPIOS
Marca con una X los sustantivos colectivos.
manada
perros
cerdos
 forma
 fosa
ABSTRACTOS
vecindario
castañal
vecinos
aula
piara
Localiza en el siguiente fragmento todas las palabras que empiecen con mayúscula inicial y explica en cada
caso la regla por la que se escriben así.
El monstruo de metal
Con la lámpara levantada, Sunder Singh se adentró en el túnel gritando con todas sus
fuerzas para ahuyentar al animal. Suraj le seguía, muy pegado a él, pero se sentía incapaz
de gritar. Su garganta estaba completamente seca.
Piensa en uno de tus amigos y descríbelo. Primero, indica cómo es físicamente, y después, céntrate en su
forma de ser.
TEMA 3
Desarrolla el tema que se indica en el recuadro.
Los tipos de texto según su ámbito de uso
¿Qué son las notas y los avisos? Redacta un ejemplo breve de cada uno.
Las notas son ______________________________________________________________
____________________________ Ejemplo: ______________________________________
Los avisos son _____________________________________________________________
____________________________ Ejemplo: ______________________________________
Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y rodea el sustantivo al que se refieren.
a) Mi hijo mayor es un buen chico, muy formal y responsable.
b) El nuevo profesor de Química tenía un enfado monumental con sus ruidosos alumnos.
c) Había obtenido una baja calificación en aquella asignatura, pero una nota excelente en Química.
Subraya el adjetivo que aparece en la oración del recuadro, indica debajo en qué grado aparece y escríbelo en los otros
grados posibles.
El jugador realizó un movimiento muy peligroso nada más empezar la partida.
Escribe tres oraciones con el adjetivo interesante. Cada una debe contener, al menos, diez palabras y emplear el adjetivo
en un grado distinto.
En grado positivo 
En grado comparativo 
En grado superlativo 
Separa en sílabas las siguientes palabras, señala su número y rodea su sílaba tónica.
a) inútil:
e) leyó:
b) cabrehídrico:
f) perfecto:
c) obtener:
g) Iván:
d) amargado:
h) ácido:
Redacta una carta personal en la que expliques cuál es tu principal afición.
Escribe tres normas que rijan la convivencia en tu casa.
Lee con atención el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Cartas entre un padre y un hijo
Londres, 11 de diciembre de 1950
Queridos todos:
Siento la necesidad de escribir una larga carta a casa. Llevo dos días pensando sin cesar en
vosotros. Se lo conté a Boyzee, y me dijo que probablemente se debe a que se acercan las
Navidades. No sé. Las Navidades nunca han significado demasiado ni para mí ni para nadie de
nuestra familia. Siempre teníamos esa sensación de una tremenda alegría que reinaba en otro
sitio, pero nunca llegábamos a saber dónde. [...Aquí, en Londres, me invade la misma sensación.
Sin embargo, aquí es todo mucho más romántico. Oscurece alrededor de las tres y media y se
encienden todas las luces. Las tiendas relucen, y las calles están iluminadas y llenas de gente.
Paseo por las calles, pero estoy muy solo, siempre a las puertas de esa gran sensación festiva.
Pero estaba pensando en vosotros. Visualizaba cada detalle de todo lo que conocía: por ejemplo,
el trocito de verja que estaba desprendida, la adelfa y las rosas marchitándose. A veces me
despierta el ruido de un coche al arrancar en la calle. El ritmo del motor, incierto, vacilante, me
trae a la memoria el número 26, con olores y todo. Me pone triste. No me interpretéis mal. Me
hace pensar en vosotros de una manera en que raramente pensaba cuando estaba en casa.
Hace que me avergüence de mí mismo por no haberos escrito durante las primeras cuatro
semanas en Inglaterra, simplemente por no haber recibido carta vuestra. Lo siento de verdad.
Perdonadme, por favor.
Como veis, escribo desde Londres. Llegué hace una semana. Me he dejado la mitad de la ropa y
de los libros en Oxford. El trimestre empieza dentro de cinco semanas, pero quiero dedicar las
tres últimas a estudiar en las bibliotecas que tengo a mano.
Bueno, he escrito suficiente para agotar a cualquiera. Adiós, y Feliz Navidad. Con cariño,
Vido
V. S. NAIPAUL
Cartas entre un padre y un hijo. Los años de Oxford, Debate
a) ¿Qué datos pueden deducirse sobre el emisor?
b) ¿A quién crees que se dirige?
c) ¿Qué tres sentimientos manifiesta a lo largo del texto? Copia las frases que lo indican.
d) Señala y delimita en el texto las partes que debe contener una carta personal.
Escribe una carta personal en la que cuentes cómo fueron tus últimas Navidades.
Lee el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Movimiento de las piezas del ajedrez
Mover es llevar una pieza de una casilla a otra. Las blancas tienen siempre la salida. Al iniciar la primera
partida, los jugadores pueden sortear a cara o cruz cuál de los dos llevará las blancas. En partidas
sucesivas las llevará el otro jugador y saldrá primero. Las jugadas son alternativas. Nadie puede mover
dos veces seguidas, ni siquiera la misma pieza.
El rey. El rey puede moverse una casilla en cualquier dirección: vertical, horizontal o diagonal. No puede
moverse hacia casillas que estén ocupadas por otras piezas de su propio bando. No puede moverse a
casillas donde puede ser capturado por las piezas enemigas.
La dama. Todos los caminos están abiertos a la dama, que puede moverse hacia una, dos, tres, cuatro,
cinco, seis o siete casillas, según donde se encuentre, y en cualquier dirección: vertical, horizontal o
diagonal.
Las torres. Las torres pueden moverse a cualquier casilla en dirección vertical u horizontal, tanto hacia
delante como hacia atrás.
Los alfiles. Cada jugador dispone de dos alfiles: el alfil de rey y el alfil de dama, recibiendo este nombre
según se hallen al lado de una u otra de estas dos piezas. En cada bando, estos dos alfiles parten desde
casillas de diferente color, uno desde casilla blanca y otro desde casilla negra. Los alfiles pueden
desplazarse hacia delante o hacia atrás por las casillas libres, pero solo en diagonal. Debido a este
movimiento, un alfil solo podrá moverse por las casillas del mismo color que las de su punto de partida.
Los caballos. El caballo se mueve saltando. ¿Cómo? Como si fuera torre y alfil a la vez: torre y alfil que
avanzaran solo una casilla. El caballo puede saltar por encima de cualquier pieza propia o enemiga.
Los peones. Cuando el peón sale de su posición inicial puede avanzar una o dos casillas en línea recta.
Después, solamente una, y siempre por la misma columna. Solo puede avanzar en diagonal para
capturar una pieza del bando contrario.
Ajedrez para niños, Unicornio
a) Marca con una X las acciones que estarían permitidas durante una partida de ajedrez. Justifica debajo tu
respuesta con palabras del texto:
1 Empezar la partida con piezas blancas.
2 Mover la dama en diagonal.
3 Avanzar tres casillas con el peón, en el primer movimiento.
4 Mover las torres hacia atrás.
5 Capturar el rey con un caballo que se encuentra justo delante de él.
6 Mover el rey junto a la dama enemiga.
7 Mover un peón en diagonal.
8 Mover una torre en diagonal para capturar una pieza.
b) Explica qué son las normas y justifica si el texto anterior contiene normas.
c) Escribe otros ejemplos de normas que recuerdes.
Explica las diferencias existentes entre las normas y las instrucciones.
¿Cuáles son los principales conectores empleados para escribir instrucciones?
Redacta en forma de instrucciones, secuenciadas y unidas por conectores de orden, los pasos que se deben
seguir para escribir y enviar una carta.
Vuelve a escribir el texto que se ofrece a continuación, enlazando con los conectores que consideres
adecuados las instrucciones que contiene.
Tortilla de calabacines y pimientos rojos
Se calientan en una sartén dos cucharadas soperas de aceite de oliva y se rehogan los
calabacines y los pimientos a fuego mediano durante diez minutos.
Se baten en una ensaladera tres huevos y se le añaden dos cucharadas soperas de
calabacines y pimientos rehogados, sal y pimienta.
En otra sartén o en la misma se calientan dos cucharadas soperas de aceite. Una vez
caliente se vierte la mezcla y se deja al fuego.
Se le da la vuelta con una espátula de madera para que se cueza por el otro lado.
Explica cómo se pueden distinguir los sustantivos de los adjetivos y clasifica en la tabla los adjetivos y los
sustantivos de los siguientes pares de palabras:
 fuerte / fuerza
 debilidad / débil
 alto / altura
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
De cada par de palabras, indica cuál es un sustantivo y cuál, un adjetivo. Explica debajo cómo has
distinguido unos de otros.
 móvil / /movimiento
 sucesión / sucesivo
 rápido / rapidez
 color / coloreado
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
Localiza los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones y completa la tabla con ellos.
a) El ritmo del motor, incierto, vacilante, me trae a la memoria el número 26, con olores y todo.
b) Me pone triste.
c) No me interpretéis mal.
adjetivo
género
número
UNA
TERMINACIÓN
DOS
TERMINACIONES
Subraya los adjetivos calificativos de las siguientes oraciones sobre las piezas del ajedrez. ¿En qué grado
aparecen todos ellos?
a) El rey no puede moverse a casillas donde puede ser capturado por las piezas enemigas.
b) En cada bando, estos dos alfiles parten desde casillas de diferente color, uno, desde casilla blanca, y otro, desde
casilla negra.
c) Los alfiles pueden desplazarse hacia delante o hacia atrás por las casillas libres, pero solo en diagonal.
d) El caballo puede saltar por encima de cualquier pieza propia o enemiga.
Grado de los adjetivos 
Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades que se plantean debajo.
Aquí, en Londres, todo es más romántico. Oscurece alrededor de las tres y media y se
encienden todas las luces. Las tiendas relucen, y las calles están iluminadas y llenas de
gente. Paseo por las calles, pero estoy muy solo, siempre a las puertas de esa gran
sensación festiva.
 Subraya los adjetivos calificativos.
 Indica el grado de cada uno de ellos.
Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y clasifícalos, según indiquen una cualidad objetiva o
subjetiva.
a) Las jugadas son alternativas.
b) La dama tiene un aspecto poderoso sobre el tablero.
c) Cuando el peón sale de su posición inicial puede avanzar una o dos casillas en línea recta.
CUALIDAD OBJETIVA
CUALIDAD SUBJETIVA
Escribe una oración en la que emplees estos tres adjetivos, cada uno de ellos en un grado distinto.
 perezoso
 estricto
 escocés
Inventa dos oraciones de, al menos, diez palabras; en la primera debe aparecer un adjetivo que indique
cualidades objetivas; en la segunda, un adjetivo que atribuya al sustantivo cualidades subjetivas. Después,
razona tu respuesta.
Cualidades objetivas 
Cualidades subjetivas 
TEMA 3
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
El piso parecía un columpio y salimos corriendo al pasillo
Un terremoto de 4,2 grados con epicentro en Ventas de Huelma siembra el miedo entre los vecinos del
municipio
Los vecinos de Ventas de Huelma despertaron ayer dando un salto
de la cama. A las 6.39 un terremoto de 4,2 grados en la escala de
Ritcher hacía su epicentro en esta pequeña localidad granadina de
poco más de seiscientos habitantes, sembrando el miedo entre los
que aún dormían o iban a levantarse.
El seísmo, que se dejó sentir en Granada capital, a veintiséis
kilómetros de distancia de este municipio, no provocó heridos ni
tampoco destrozos [...].
“Yo estaba dormida, vivo en un tercero y el piso
parecía un columpio. El terremoto nos despertó y
toda la familia salimos corriendo al pasillo. No
sabíamos qué hacer, si quedarnos en casa o salir
a la calle por si había réplicas. Nos asustamos
mucho». De este modo lo vivió Juani, un ama de
casa vecina de Ventas de Huelma.
Ideal
Jueves, 6 de noviembre de 2009
a) ¿De qué hecho informa esta noticia?
b) ¿Dónde y cuándo ha tenido lugar?
c) ¿Quién o quiénes lo han padecido?
d) ¿Cómo se ha producido?
e) Señala las partes de esta noticia: subraya en rojo el titular, en azul la entrada y en verde el cuerpo del texto.
f) Marca con una X la sección del periódico en la que aparece esta noticia, según su contenido.
Nacional.
Sociedad.
Deportes.
Cartelera.
Granada. Provincia.
Opinión.
En qué sección de un periódico crees que se incluiría cada uno de los siguientes titulares de prensa?
 El Ministro aclara los detalles de la detención en
rueda de prensa
 Avances en la investigación contra el
cáncer
 Caída de la Bolsa en Madrid
 Nuevo libro de Vargas Llosa
 Culmina con éxito la cumbre franco alemana
 España: a por el oro
Indica de qué clase es cada uno de los determinantes subrayados en las siguientes oraciones, especifica su género y
número, e indica a qué sustantivo se refieren.
a) Los vecinos despertaron ayer dando un salto de la cama.
b) Un terremoto hacía su epicentro en esta pequeña localidad granadina.
c) El seísmo se dejó sentir a veintiséis kilómetros de distancia.
d) Toda la familia salió corriendo a la calle.
Completa las oraciones con adjetivos determinativos del tipo que se indica entre paréntesis.
a) Tengo _______ (numeral cardinal) buenas razones para convencerte: _______ (demostrativo) negocio es muy rentable y solo
con _______ (posesivo) ayuda lograrás sacarlo adelante.
b) _______ (indefinido) los países limítrofes han reclamado _______ (posesivo) soberanía sobre _______ (indefinido) territorio
hasta ahora sin dueño.
Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo.
AGUDAS
terremoto
kilómetros
magnitud
dejó
réplicas
epicentro
salir
LLANAS
te-rre-mo-to
ESDRÚJULAS
Redacta una noticia sobre un hecho ocurrido recientemente en tu centro escolar.
Completa las oraciones con adjetivos determinativos del tipo que se indica entre paréntesis.
a) Tengo _______ (numeral cardinal) buenas razones para convencerte: _______ (demostrativo) negocio es muy rentable y solo
con _______ (posesivo) ayuda lograrás sacarlo adelante.
b) _______ (indefinido) los países limítrofes han reclamado _______ (posesivo) soberanía sobre _______ (indefinido) territorio
hasta ahora sin dueño.
Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo.
AGUDAS
terremoto
kilómetros
magnitud
dejó
réplicas
epicentro
salir
LLANAS
te-rre-mo-to
ESDRÚJULAS
Redacta una noticia sobre un hecho ocurrido recientemente en tu centro escolar.
Explica qué dos grandes grupos se puede distinguir dentro de las publicaciones periódicas.
Escribe cuáles son las principales secciones de un periódico y pon un ejemplo de texto que podría aparecer
en cada una de ellas.
Completa la información del recuadro.
Una noticia es un texto narrativo, porque _______________________________________
__________________________________________________________________________
Explica cuáles son los elementos característicos de la estructura de una noticia.
TEMA 4
Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Un millón de internautas más al año
Seis de cada diez españoles ya navega por la Red. El gasto de los hogares en telecomunicaciones
crece un 8,3 % anual pese a la crisis económica
CARMEN PÉREZ-LANZAC. Madrid.
En cuatro años, el número de residentes en España que hacen uso de Internet ha crecido a un ritmo que ya
quisieran otros sectores. Cada seis meses, quinientos mil nuevos usuarios navegan por la Red, según
destacó ayer Francisco Ros, secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la
Información, durante la presentación del estudio La Sociedad en Red 2008, del Observatorio Nacional de las
Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. Desde 2005, el porcentaje de españoles que usan
Internet ha pasado de un 45,5 % a un 60,5 %, situándose por encima de la media europea.
En total, España cuenta con 24,3 millones de internautas. Sin embargo, buena parte accede a la Red lejos de
sus casas, ya que un 49 % de los hogares españoles aún no está conectado a la Red. En concreto, de 2007
a 2008 el porcentaje de hogares con Internet ha pasado de un 46 % a un 51 %, lo que nos sitúa a la cola de
la Unión Europea, donde la media es de un 60 % (Holanda lidera el ranking con un 86%. Bulgaria lo cierra
con un reducido 25 %).
Sin embargo, el uso de Internet en España está muy polarizado. Mientras que los jóvenes lo usan por encima
de la media europea ―el 90,3 % de los españoles entre 16 y 24 años ha accedido a la Red en los últimos
tres meses, frente a un 83 % en la UE―, los mayores lo hacen por debajo de esta: tan solo un 8,9 % de los
españoles de entre 65 y 74 años navega, frente a un 17 % de la media europea.
El País, 11 de septiembre de 2009
a) ¿A qué género periodístico pertenece este texto?
b) Analiza su estructura.
c) Contesta las siguientes preguntas acerca de los sucesos a los que se refiere la noticia:
 ¿Qué ha ocurrido?  ¿A quién?  ¿Cuándo?
 ¿Dónde?  ¿Cómo?  ¿Por qué?
d) Redacta un resumen en el que incorpores la información esencial que esta noticia incluye.
e) Tacha la opción incorrecta y completa la información del recuadro.
El texto anterior es objetivo / subjetivo, porque __________________________________
__________________. En un periódico, podría aparecer en la sección de _____________
f) Marca con una X la opción que, según tú, refleja mejor la finalidad principal de un periódico.
Informar de la manera más objetiva posible.
Crear opinión en la sociedad acerca de los sucesos que van ocurriendo.
Informar, entretener e interpretar la realidad.
Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean.
El Discovery se acopla a la estación espacial
El transbordador espacial Discovery llegó en la madrugada de ayer (hora peninsular) a la
Estación Espacial Internacional (ISS), tras dos días de viaje. “El acoplamiento se ha desarrollado
con éxito”, informó Rob Navias, uno de los miembros de la misión de la Agencia Espacial
estadounidense (NASA). Durará trece días y su objetivo es suministrar siete toneladas en
instrumentos científicos, comida y otros equipamientos a la Estación. Los astronautas del
Discovery planean efectuar tres paseos espaciales para ayudar a preparar a la Estación futuras
operaciones científicas.
El País, 1-9-2009
a) ¿Se puede decir que este texto es una noticia? Compruébalo contestando las preguntas que toda noticia debe
responder.
b) Marca con una X el elemento característico de la estructura de la noticia no aparece en el texto.
Cuerpo.
Titular.
Entrada.
c) ¿En qué sección del periódico podría aparecer?
Redacta un titular que pudiera aparecer en cada una de las siguientes secciones del periódico:
 Nacional.
 Deportes.
 Cultura.
 Internacional.
Completa el cuadro con los adjetivos determinativos posesivos correspondientes.
ADJETIVOS POSESIVOS
UN SOLO POSEEDOR
SINGULAR
PLURAL
Masculino
Femenino
Masculino
Femenino
VARIOS POSEEDORES
SINGULAR
Masculino
PLURAL
Femenino
Masculino
Femenino
Clasifica de la forma más completa posible los adjetivos determinativos de la tabla.
ADJETIVOS
CLASIFICACIÓN
séptimo
vuestras
bastantes
esos
aquellos
primer
cinco
Clasifica del modo más completo posible los adjetivos determinativos de la tabla y escribe una oración con
cada uno de ellos.
ADJETIVOS
CLASIFICACIÓN
ORACIONES
pocos
esa
trescientos
cuarto
nuestras
Subraya los adjetivos determinativos que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos en la tabla.
El incendio costó la vida a dos miembros de los equipos de extinción, que murieron
después de que el vehículo en el que viajaban se despeñase. Los fallecidos eran
Arnaldo Quiñones, de treinta y cinco años, y Tedmund Hall, de cuarenta y siete años. La
tragedia golpeó la moral de todos sus compañeros, los más de dos mil quinientos
bomberos que trabajan sobre el terreno apoyados por doce helicópteros y ocho
avionetas cisterna. “Este accidente es trágico”, aseguró el jefe del departamento, Mike
Bryant.
El País, 1 de septiembre de 2009 (Adaptación)
DEMOSTRATIVOS
POSESIVOS
Un solo
Varios
poseedor
poseedores
NUMERALES
Cardinales Ordinales
INDEFINIDOS
Subraya los adjetivos determinativos que aparecen en el siguiente texto e indica de qué clase es cada uno:
En cuatro años, el número de residentes en España que hacen uso de Internet ha
crecido a un ritmo que ya quisieran otros sectores. Cada seis meses, quinientos mil
nuevos usuarios navegan por la Red, según destacó ayer Francisco Ros, secretario
de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, durante la
presentación del estudio La Sociedad en Red.
En las siguientes oraciones aparecen artículos, adjetivos calificativos y adjetivos determinativos; señálalos e
indica a qué sustantivo acompaña cada uno.
a) El grupo mexicano regresa a Madrid para presentar su último trabajo discográfico. 
b) Este año se cumplen veintinco años de la fundación de la compañía. 
c) Mucha gente opina que la versión de esa obra contiene varios errores importantes. 
Escribe los numerales ordinales correspondientes a los siguientes cardinales:
uno: ___________________________
once: _____________________________
catorce: ________________________
veintidós: __________________________
Completa la tabla con los pronombres demostrativos correspondientes.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
SINGULAR
PLURAL
Masculino
Femenino
Neutro
Masculino
Femenino
Neutro
Redacta una noticia a partir de estos datos:
 ¿Qué ha ocurrido? Se ha descubierto una vacuna contra el cáncer.
 ¿Dónde? En un laboratorio de París.
 ¿Cuándo? A comienzos de este año.
 ¿Quién? Un prestigioso científico francés y su equipo de investigadores.
 ¿Cómo? Después de largos años de trabajo.
 ¿Por qué? Porque han comprobado que la vacuna es eficaz en animales.
TEMA 5
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
¡Menuda noche
Tirado sobre la cama, daba vueltas intentando encontrar el modo de vaciar la cabeza de ideas y miedos para
dormir. Imposible. Los pequeños momentos de sueño se convertían en pesadillas en las cuales se veía
perseguido por sombras sin rostro, o intentando evitar que Asím cayera por un precipicio al que se aferraba
con una sola mano mientras alguien detrás de ellos se reía... La peor de todas tenía el rostro de Nerelé cubierto
por una extraña mezcla de chocolate y sangre. Aquella niña se le había clavado en el corazón como una
dolorosa espina. Los niños sufriendo en la pantalla no dolían como Nerelé pidiendo una golosina.
Cuando sonó el despertador saltó de la cama: en el justo momento en que alguien le apuntaba con una pistola
mientras su tío miraba la escena y tomaba notas para levantar acta notarial del crimen.
—¡Menuda noche!
Blanca ÁLVAREZ El club de los asesinos, Planeta & Oxford
a) ¿Qué pesadillas tiene el protagonista? Indica cuál es la peor de todas.
b) ¿De quién era el rostro cubierto de chocolate y sangre que veía en sueños?
c) ¿Qué interrumpió el despertador?
d) Señala los elementos de la comunicación literaria a partir del texto.
 Emisor o autor:
 Receptor:
 Mensaje:
Indica qué recurso estilístico se emplea en la expresión del recuadro e invéntate uno parecido.
Aquella niña se le había clavado en el corazón como una dolorosa espina.
Piensa en una imagen para cada uno de estos elementos y construye metáforas o comparaciones a partir de ellos.
 Una bandada de pájaros.
 Una mano.
 El teclado de un piano.
Especifica a qué clase de pronombres corresponden las palabras subrayadas en las siguientes oraciones.
a) Alguien detrás de ellos se reía.
b) La peor pesadilla de todas tenía el rostro de Nerelé.
c) Aquella niña se le había clavado en el corazón.
d) Alguien le apuntaba con una pistola.
Señala los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica su clase.
a) Aquello se convertía en pesadillas y no le dejaba dormir. 
b) Los míos se vuelven sombras sin rostro; ¿y los tuyos? 
c) Uno miraba la escena y el segundo tomaba notas. 
Localiza un pronombre en el siguiente fragmento e indica a qué sustantivo hace referencia.
Escribió una novela en la que lo que imaginaba resultaba real. En otra, el protagonista, al acabar la
Segunda Guerra Mundial, se mete sin querer en otro universo donde han ganado los nazis.
José María MERINO No soy un libro, Siruela
Escribe una oración en la que todos estos términos sean pronombres e indica de qué clase es cada uno.
 te
 estos
 alguno
 tuyos
Explica por qué se escriben con c, z, qu o k las siguientes palabras.
a) vaciar c) brazos
b) aquellla d) cubierto
Explica qué dos razones justifican que un texto sea literario.
Tacha la opción incorrecta y completa la información del recuadro.
La literatura es / no es una manifestación artística porque _________________________
Completa la definición del recuadro y pon dos ejemplos.
Una personificación consiste en _______________________________________________
__________________________ Ejemplos: ______________________________________
Completa la definición del recuadro.
Una metáfora consiste en _______________________________________________
Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
La piedra de vetas
Después de muerta la criada no se volvió a encender el fuego. El maestro se había quedado triste, y Alfanhuí
no se atrevía a decir nada. Pero un día lo vio como con frío y le preguntó:
―¿Quieres que te encienda fuego, maestro?
El maestro se quedó un momento sorprendido y luego dijo que sí. Alfanhuí conocía bien la leña. Sabía los
maderos que daban llamas tristes y los que daban llamas alegres. [...] Así llegó Alfanhuí con un brazado de
leña escogida y se puso a encender el fuego. El maestro lo contemplaba desde su sillón. [...] Luego empezó
la historia:
―Cuando yo era niño, Alfanhuí, mi padre fabricaba lámparas de aceite. Trabajaba todo el día, y hacía
candiles de hierro para las cabañas y lámparas de latón dorado para los palacios. Hacía mil y mil clases de
lámparas distintas. Tenía también los mejores libros que se habían escrito sobre lámparas. En uno de ellos
se hablaba de la “piedra de vetas”. Era esta una piedra que decían durísima, pero porosa como una esponja,
y que tenía el tamaño de un huevo y la forma de una almendra. Tenía esta piedra la virtud de beber siete
tinajas de aceite. La dejaban en una tinaja y a la mañana siguiente todo el aceite había desaparecido y la
piedra tenía el mismo tamaño. Cuando se había bebido siete tinajas, ya no quería más. Entonces bastaba
ponerle una mecha y encender, para que diese una llama blanca como la leche, que duraba eternamente. Mi
padre hablaba siempre de esa piedra, y nada hubiera deseado en el mundo tanto como tenerla.
Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO
Alfanhuí, Destino (Adaptación)
a) ¿Qué tipo de leña crees que escoge Alfanhuí para encender el fuego? ¿Con qué fin lo hace?
b) ¿A qué se dedicaba el padre del personaje que cuenta una historia?
c) Explica con tus propias palabras qué era la piedra de vetas.
d) Completa la información del recuadro.
El texto La piedra de vetas es literario porque
____________________________________________________________________________
e) Reconoce en el texto al menos tres personificaciones.
f) Identifica dos símiles y explica qué elementos se comparan en cada uno de ellos.
Localiza en los siguientes textos un ejemplo de metáfora y otro de símil, y explica la diferencia entre ambos
recursos:
Primavera es, acaso, ese niño que ríe por el jardín.
Las palabras son como ataúdes.
Pablo GARCÍA BAENA
Luis ROSALES
 Metáfora 
 Símil 
Localiza en los siguientes textos ejemplos de lenguaje figurado y explica cada uno de ellos:
Texto I
Texto II
Arena del desierto
La poesía es como el viento,
soy: desierto de sed.
o como el fuego, o como el
Oasis es tu boca
mar:
donde no he de beber.
da apariencia de vida
a lo inmóvil, a lo paralizado.
Miguel HERNÁNDEZ
José HIERRO
Texto III
Después, cuando el orgullo se refugió en las cuevas,
mordiéndose los puños para no decir nada,
arriba, en los paseos, en las calles con ruina
que el sol acariciaba con sus manos de amigo,
asomaron los poetas.
José Agustín GOYTISOLO
Explica, mediante un ejemplo, la diferencia que existe entre los pronombres y los adjetivos determinativos.
Subraya los pronombres y los adjetivos determinativos de estas oraciones y justifica por qué se trata de
unos u otros.
a) Había escrito muchas novelas de tipo fantástico. 
b) Algunas novelas están basadas en hechos reales, pero muchas son totalmente ficticias. 
Subraya todos los numerales e indefinidos que aparecen en el siguiente diálogo y clasifícalos en la tabla.
―Calderón de la Barca solo escribió unas cien comedias.
―¿Te parecen pocas?
―Sí, si lo comparas con Lope de Vega, que estrenó más de mil.
―¿Y Shakespeare?
―Shakespeare escribió treinta y siete obras de teatro, de las cuales quince eran comedias.
ADJETIVOS DETERMINATIVOS
PRONOMBRES
NUMERALES
INDEFINIDOS
NUMERALES
INDEFINIDOS
Completa la siguiente tabla con pronombres personales.
PERSONAS
SINGULAR
Primera (emisor)
Segunda (receptor)
Tercera (otras personas)
Completa la tabla con los pronombres demostrativos correspondientes.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
SINGULAR
PLURAL
Masculino
Femenino
Neutro
Masculino
Femenino
PLURAL
Neutro
Completa la siguiente tabla con los pronombres posesivos.
PRONOMBRES POSESIVOS
UN SOLO POSEEDOR
VARIOS POSEEDORES
SINGULAR
PLURAL
SINGULAR
PLURAL
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Masc.
Fem.
Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica a qué sustantivo hace referencia
cada uno.
a) Alfanhuí no hablaba al maestro, pero un día lo vio como con frío y le preguntó. 
b) Alfanhuí encendió el fuego y el maestro lo contemplaba desde su sillón. 
c) Tenía todos los libros sobre piedras, y en uno de ellos se hablaba de la piedra de vetas. 
d) Era esta una piedra durísima. 
Copia todos los pronombres que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos.
Si leyeses algo, sabrías mucho más de lo que sabes. Yo he leído bastantes novelas y
relatos sobre los mundos paralelos. Algunos antiguos sabios griegos lo creían: hay
infinidad de mundos, todos los universos imaginables, y por eso nuestro mundo puede
estar repetido infinitas veces.
José María MERINO
No soy un libro, Siruela
Escribe una historia ambientada en un mundo paralelo. Para ello, puedes seguir estas pautas:
 Elige un suceso de la historia: el descubrimiento de América; la invención del teléfono... Puedes documentarte en
una enciclopedia o en Internet.
 ¿Cómo sería el mundo si ese hecho no hubiera ocurrido o si hubiera sucedido de otro modo?
 Escribe un relato de al menos quince renglones que transcurra en ese universo paralelo.
TEMA 6
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
El sepulturero
Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del
pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le
había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con
la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño.
Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendió su farolillo, se echó la pala al hombro y se encaminó
hacia el viejo cementerio de la abadía. Tenía la moral por los suelos, así que pensó que excavar una
fosa le levantaría el ánimo.
Mientras subía la cuesta que llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a través de las
ventanas la cálida luz de los hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que,
entre risas y exclamaciones de alegría, se contaban anécdotas. Nubes de suculentos aromas salían de
las cocinas, anticipando los banquetes de la cena de esa noche y de la comida de Navidad.
¡Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas sobre la nieve. El
enterrador aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz.
Steven ZORN
Relatos de monstruos, Vicens Vives
a) ¿Quién era Gabriel Gorgojo?
b) ¿Cómo era este personaje?
c) ¿En qué época del año se sitúa el relato?
d) ¿Qué es lo que le levantaba el ánimo al personaje?
e) ¿Qué es lo que le fastidiaba tanto a Gabriel Gorgojo? ¿Por qué?
f) ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta.
Justifica razonadamente si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
En los textos dramáticos no existe narrador.
En general, los textos líricos están escritos en verso
El diálogo solo puede aparecer en los textos dramáticos.
Todos los textos líricos tratan sobre el amor.
En algunos textos narrativos, el narrador es uno de los personajes.
En los siguientes pares de palabras, indica cuál es el verbo:
saltador / saltaría:
grabación / grabamos:
final / finalizar:
ascenso / asciendo:
Analiza las siguientes formas verbales según se indica en la tabla.
FORMA VERBAL
vivió
TIEMPO
pret. perf.
simple
PERSONA
tercera
NÚMERO
singular
INFINITIVO
vivir
CONJUGACIÓN
tercera (-ir)
encendió
contaban
era
salían
odiaba
Subraya todas las formas no personales (participios, gerundios e infinitivos) que aparecen en el siguiente fragmento.
Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del
pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le
había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba
con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño.
Steven ZORN
Explica por qué las palabras hace y había se escriben con h.
Relatos de monstruos, Vicens Vives
Continúa la siguiente historia con un texto de al menos diez renglones, escrito en primera persona. Para ello, tendrás que
tomar antes algunas decisiones:
Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su
cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura y en forma de
caparazón y, al levantar un poco la cabeza, veía un vientre abombado, parduzco.
Franz KAFKA
a) ¿Qué puede haber soñado esa noche Samsa?
b) ¿Cómo se da cuenta de que es un insecto?
c) ¿Cómo se comporta a partir de entonces? ¿Cómo reacciona su familia?
d) ¿Qué explicación puede tener esa transformación?
La metamorfosis, Cátedra
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
El sepulturero
Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo.
Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le había conocido
ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente
respondía a sus saludos frunciendo el ceño.
Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendió su farolillo, se echó la pala al hombro y se encaminó
hacia el viejo cementerio de la abadía. Tenía la moral por los suelos, así que pensó que excavar una fosa
le levantaría el ánimo.
Mientras subía la cuesta que llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a través de las ventanas
la cálida luz de los hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que, entre risas y
exclamaciones de alegría, se contaban anécdotas. Nubes de suculentos aromas salían de las cocinas,
anticipando los banquetes de la cena de esa noche y de la comida de Navidad.
¡Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas sobre la nieve. El
enterrador aborrecía la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz.
Steven ZORN Relatos de monstruos, Vicens Vives
a) ¿Quién era Gabriel Gorgojo?
b) ¿Cómo era este personaje?
c) ¿En qué época del año se sitúa el relato?
d) ¿Qué es lo que le levantaba el ánimo al personaje?
e) ¿Qué es lo que le fastidiaba tanto a Gabriel Gorgojo? ¿Por qué?
f) ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta.
Justifica razonadamente si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
En los textos dramáticos no existe narrador.
En general, los textos líricos están escritos en verso
El diálogo solo puede aparecer en los textos dramáticos.
Todos los textos líricos tratan sobre el amor.
En algunos textos narrativos, el narrador es uno de los personajes.
En los siguientes pares de palabras, indica cuál es el verbo:
saltador / saltaría:
grabación / grabamos:
final / finalizar:
ascenso / asciendo:
Analiza las siguientes formas verbales según se indica en la tabla.
FORMA VERBAL
vivió
TIEMPO
pret. perf.
simple
PERSONA
tercera
NÚMERO
singular
INFINITIVO
vivir
CONJUGACIÓN
tercera (-ir)
encendió
contaban
era
salían
odiaba
Subraya todas las formas no personales (participios, gerundios e infinitivos) que aparecen en el siguiente fragmento.
Hace muchos, muchos años, en una pequeña localidad próxima a una antigua abadía, vivió un
sepulturero llamado Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del
pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz, agrio, gruñón, solitario y taciturno, al que nunca se le
había conocido ningún amigo. No congraciaba con nadie, salvo consigo mismo. Cuando se cruzaba
con la gente respondía a sus saludos frunciendo el ceño.
Steven ZORN
Explica por qué las palabras hace y había se escriben con h.
Relatos de monstruos, Vicens Vives
Continúa la siguiente historia con un texto de al menos diez renglones, escrito en primera persona. Para ello, tendrás que
tomar antes algunas decisiones:
Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su
cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura y en forma de
caparazón y, al levantar un poco la cabeza, veía un vientre abombado, parduzco.
Franz KAFKA La metamorfosis, Cátedra
a) ¿Qué puede haber soñado esa noche Samsa?
b) ¿Cómo se da cuenta de que es un insecto?
c) ¿Cómo se comporta a partir de entonces? ¿Cómo reacciona su familia?
d) ¿Qué explicación puede tener esa transformación?
TEMA 7
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
¡Qué chico más guapo!
Al salir de la tienda, Sandra me pegó un codazo que a punto estuvo de reventarme el hígado.
—¿Habéis visto qué tío más cachas?
—¿Cuál, el de las gafas? —pregunté extrañada.
A mí no me parecía nada del otro mundo, pero a Sandra cualquier tío entre los quince y los veinte le parecía Leonardo Di
Caprio.
—No, hija, el que está apoyado en la moto. No me dirás que no está como un tren. Anda, vamos a pedirle fuego.
Antes de que Carmen y yo pudiéramos reaccionar, ya estaba hablando con él como si lo conociera de toda la vida. ¿Qué
diablos le estaría diciendo? Las dos nos quedamos esperándola donde estábamos, con una mezcla de curiosidad y envidia
por el morro que le echaba. Pero como no parecía que fuera a cortar nunca, acabamos acercándonos.
—¿Qué, vienes? —le preguntó Carmen.
—Mira, ella es la de la fiesta —le dijo Sandra al desconocido para nosotras y casi íntimo para ella.
María MENÉNDEZ-PONTE Maldita adolescente, SM
a) ¿Quiénes son los protagonistas de este relato?
b) ¿En quién se fija Sandra? ¿De qué pretexto se vale para entablar conversación?
c) ¿Cuál de las chicas va a celebrar una fiesta?
d) ¿Crees que Sandra ha invitado al chico a la fiesta? Razona tu respuesta.
e) Indica quién es el narrador del fragmento de Maldita adolescente. ¿En qué persona narra?
f) Justifica si el texto anterior forma parte o no de un mito.
Completa la tabla con el análisis de las siguientes formas verbales.
FORMA VERBAL
pegó
habéis visto
parecía
dirás
anda
conociera
PERSONA
NÚMERO
TIEMPO
MODO
INFINITIVO
En cada una de las siguientes series de formas verbales se ha colado un intruso. Táchalo y justifica debajo tu respuesta.
a) era / tuvieron / consultaron / anunció
b) sentía / acercara / evitaba / pensaba
c) hizo / tendría / viera / clamaron
d) llevó / beber / contemplando / convertida
Copia y analiza en la tabla las formas verbales personales que aparecen en el siguiente pasaje, perteneciente a un mito.
―¿Cómo has podido tú consentir esto? ¡Tu propia hija! ¿Qué hacías? ¿Qué te entretenía para que este
hecho horrendo te haya pasado inadvertido? Haz que mi hija vuelva a mí.
FORMA
PERSONA
NÚMERO
TIEMPO
MODO
Construye una oración de al menos ocho palabras en la que aparezca el verbo hacer en modo imperativo. Después,
transfórmala en un enunciado negativo.
Explica por qué se escriben con b o v las siguientes palabras.
estuvo:
habéis:
hablando:
estábamos:
envidia:
TEMA 8
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
La chica pelirroja
Llamé a la puerta con los nudillos, entré y me encontré en una habitación de dos camas. Helena ocupaba la más
cercana a la puerta. Junto a la ventana, un hombre ayudaba a una enferma a ponerse de pie. Salieron ambos al pasillo
para que la enferma pudiera estirar las piernas. Y Helena y yo nos quedamos a solas.
Le pregunté cómo estaba. Respondió que no demasiado mal. Las únicas secuelas que podían apreciarse a simple vista
eran un par de rasguños en la cara y hematomas en el cuello, pero no me atreví a preguntarle qué más le ocurría. Dijo
que se alegraba de verme y que no olvidaría nunca lo que había hecho por ella.
Procuré asumir el aire de un héroe modesto mientras, siguiendo una indicación suya me sentaba a los pies de su cama.
Todo era blanco en la habitación, desde las puertas a la ropa de la cama, pero a ella le habían adjudicado un camisón
verde. “El color que mejor sienta a las pelirrojas”, pensé
Manuel L. ALONSO
Las pelirrojas traen mala suerte, Alfaguara
a) ¿En qué lugar visita el narrador a Helena?
b) ¿Qué signos exteriores de lo sucedido presenta la chica?
c) ¿Por qué el narrador procura “asumir el aire de un héroe modesto”?
d) ¿Qué puede haberle sucedido a Helena?
e) ¿De qué color crees que es el pelo de la joven?
f) Justifica si el texto anterior forma parte o no de una leyenda.
Define el concepto de leyenda y escribe un resumen de alguna que conozcas.
Explica razonadamente si la palabra demasiado es un adverbio de cantidad o un adjetivo determinativo indefinido en la
siguiente oración: Respondió que no demasiado mal.
¿A qué clase de palabras corresponden las subrayadas en las oraciones?
a) Llamé a la puerta con los nudillos.
b) Entré y me encontré en una habitación de dos camas.
c) Respondió que no estaba demasiado mal.
d) Pero no me atreví a preguntarle qué más le ocurría.
e) Todo era blanco, desde las puertas a la ropa de la cama.
Copia los adverbios de la oración del recuadro e indica de qué tipo es cada uno.
Allí existía, en tiempo de Boabdil, una gruta pintoresca, a la que daba acceso una estrecha vereda, que partía del que hoy se
llama puente de las Cornetas.
ADVERBIOS
TIPO
Completa con preposiciones el siguiente párrafo, perteneciente a una leyenda.
Las cortas épocas __ paz que podían disfrutar los habitantes del último reino granadino las aprovechaban las doncellas
árabes, ___ las plácidas noches ___ verano, ___ bajar ___ el Albaicín ___ llenar su cántaro ___ un arroyo que arrancaba
___ aquella misteriosa gruta.
Di de qué tipo son las conjunciones ni y pero, y forma con cada una de ellas una oración completa y con sentido que
contenga, al menos, doce palabras.
Explica por qué se usa g o j en las siguientes palabras.
a) junto c) dijo e) adjudicado
b) rasguños d) siguiendo f) mejor
Completa la información del recuadro.
Una leyenda es _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Indica qué tipos de leyendas conoces y explica las características de cada uno.
Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Roccamonfina
Felipe Árabo acababa de morir. El trono de la imperial Roma fue ocupado por Decio. Muchas familias
temblaron al conocer el advenimiento del nuevo tirano. Y, decididos a evitar por cualquier medio la
persecución, abandonaron los hermosos palacios ornato de la ciudad que empezaba a ser eterna, y
emprendieron la huida. Se encaminaron hacia las colinas del Aurunco, en donde establecieron su
refugio. El noble patricio Teles, primo del difunto emperador Felipe Árabo, dirigía a aquellas tristes
gentes en su éxodo doloroso. Y su dulce hija Fina templaba con su juvenil fortaleza y su angélica
presencia las durezas de aquella exitencia de exilio.
El cruel Decio estaba enamorado de Fina y no se resignaba a perderla. La buscó sin descanso y, al fin,
la encontró, pobre y fugitiva, marchita su belleza por una vida de privaciones y sobresaltos. El
Emperador de Roma, que había dejado anidar entre la fiera aspereza de su ánimo el aliento suave de
un sueño de amor, abrió su pecho a la indulgencia, y de los labios que solo conocieron el tajante roce
de la voz de mando, salieron frases de perdón: “Que regresen los fugitivos a la ciudad y nada teman. El
Emperador los protege. Que los dioses les sean igualmente propicios”.
Fina satisfizo el ansia imperial. Magníficos esponsales celebraron el momento en que cesaban las
tribulaciones de los exiliados y alboreaba la felicidad de Decio. Deseoso de perpetuar la fortaleza de la
que su amada dio pruebas en el destierro, el Emperado dio nombre al lugar que acogió a los fugitivos y
lo llamó Rocca meae Finae, esto es, “la roca de mi amada Fina”.
Y aún hoy, Roccamonfina, en la noble Italia, eterniza la firmeza de roca de la joven romana y el amor
que Decio sintió inquebrantablemente por ella.
Víctor GARCÍA DE DIEGO
Antología de leyendas universales, Labor
a) Incluye en la tabla los personajes de la narración y explica brevemente la relación que existe entre ellos.
PRINCIPALES
SECUNDARIOS
b) Indica si el lugar donde se desarrolla la acción es real o imaginario y especifica aproximadamente la época en la
que se desarrolla la acción.
c) ¿A qué personaje alude el narrador en el segundo párrafo cuando se refiere al “Emperador de Roma”? Marca con
una X la respuesta correcta.
A Felipe Árabo.
A Decio.
A Teles.
Ni a Felipe Árabo, ni a Teles ni a Decio.
d) A pesar de que Roccamonfina es una leyenda, no cumple una de las características propias de este subgénero
narrativo. ¿De cuál se trata?
e) Justifica de qué tipo es la leyenda que acabas de leer.
f) Redacta un resumen del texto.
Resume el contenido del siguiente texto y justifica por qué se trata de una leyenda.
El amor fiel
Un noble aragonés llamado Jaime de Bolea tenía a su cargo a una joven huérfana, doña Aldonza de
Entenza, heredera de una inmensa fortuna. Su caballero era un guerrero que estaba haciendo la guerra en
Nápoles, y esperaba volver pronto a Aragón para pedir al de Bolea la mano de doña Aldonza. Jaime de
Bolea, comprendiendo que no podía ser correspondido en el amor que profesaba a tan dulce criatura, se
propuso que, al menos, ninguna otra persona pudiera disputársela. Y cuando Berenguer de Azlor, que este
era el nombre del bizarro guerrero, regresó a su patria, el tutor le dijo que había un imposible que los
separaba para siempre, porque estaba enamorado de su propia hermana. El de Azlor, al comprender su
desgracia, se fue a Montalbán, cuya encomienda obtuvo. Al poco tiempo, murió allí de melancolía. Doña
Aldonza, desesperada igualmente, medio enloquecida, se escapó de casa de su tutor y marchó a recorrer
los alrededores de Montalbán, donde sabía que había muerto su fiel enamorado, y por allí anduvo un sinfín
de tiempo. Un día, al abrir la iglesia, encontraron una mujer muerta, con señales de juventud bella y
pasada, envuelta en harapos. El comendador existente a la sazón ordenó que fuese sepultada en el mismo
panteón, al pie del cual la habían encontrado, y colocó una inscripción latina que decía: Justo es que
reposen juntos en la muerte los que tanto se amaron en vida.
Gerardo GARCÍA RUIZ Leyendas de Aragón, M. E. Editores (Adaptación)
Resume la siguiente leyenda popular catalana y di a qué tipo pertenece.
La Maladeta
En las laderas de Pirineos, tapizadas de fresca hierba y abundantes florecillas silvestres, pastaban
millares de rebaños de ovejas y corderos. En una cabaña enclavada en las altas cumbres se habían
refugiado del río de la noche varios pastores. Sentados al calor de la lumbre, conversaban alegres
acerca de las incidencias de aquella jornada y contaban cuentos y sabrosos chascarrillos, con los que
mataban las largas horas de la noche. Mientras, los rebaños pacían alrededor de la cabaña. Ocurrió
que aquella noche apareció ante la puerta de la choza un pobre caminante, de aspecto mísero,
apenas cubierto por unos harapos y tiritando de frío. Pidió que le dejasen pasar con ellos la noche,
porque estaba yerto de frío y no podía continuar su camino. Los pastores se negaron, contestando,
insolentes, que para él no había sitio allí. Pero, de pronto, vieron que la figura del mendigo se
transfiguraba; después empezó a elevarse despacio por los aires majestuosamente y, maldiciéndolos,
desapareció entre las nubes. Aun estaban los pastores absortos, mirando al cielo, cuando se
desencadenó una espantosa tempestad. Un estruendo conmovió las entrañas de la tierra, y los
pastores y ganados quedaron transformados en rocas. Desaparecieron los pastos, y las rocosas
laderas quedaron cubiertas por los hielos, sin que volviera a brotar allí ningún resto de vida. Y desde
entonces a aquella montaña se la conoce por la Maladeta, o sea, la Maldita.
Leyendas de Cataluña, Labor (Adaptación)
Desarrolla el siguiente tema: Las leyendas literarias.
En, al menos, quince renglones, inventa una leyenda que trate de explicar por qué una montaña tiene forma
de cuerpo de mujer.
En la oración del recuadro, la palabra muchas es... Subraya la respuesta correcta.
Muchas familias temblaron al conocer el advenimiento del nuevo tirano.
a) Un adverbio de cantidad.
b) Un adjetivo indefinido.
c) Un pronombre indefinido.
En la expresión un poco agridulces, la palabra poco es... Subraya la respuesta correcta y justifícala debajo.
a) Un adjetivo indefinido.
b) Un adverbio de cantidad.
Localiza y clasifica en la tabla todos los adverbios que aparecen en el siguiente fragmento, perteneciente a
una leyenda.
Y aún hoy, Roccamonfina, en la noble Italia, eterniza la firmeza de roca de la joven romana y
el amor que Decio sintió inquebrantablemente por ella.
LUGAR
TIEMPO
MODO
AFIRMACIÓN NEGACIÓN
CANTIDAD
Construye una oración que contenga al menos diez palabras y en la que emplees, como mínimo, un adverbio
de negación, uno de tiempo y uno de lugar.
Identifica las preposiciones y las conjunciones que aparecen en la oración del recuadro y escríbelas en la
tabla.
El Emperador de Roma, que había dejado anidar entre la fiera aspereza de su ánimo el
aliento suave de un sueño de amor, abrió su pecho a la indulgencia, y de los labios que solo
conocieron el tajante roce de la voz de mando, salieron frases de perdón.
PREPOSICIONES
CONJUNCIONES
Completa la siguiente tabla sobre las interjecciones y redacta un texto de, al menos, ocho líneas en el que
emplees una interjección de cada tipo.
INTERJECCIONES
FINALIDAD
EJEMPLO
TEMA 9
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
En el fondo del armario
Irina no pudo evitar clavar sus ojos en la llave que giraba en la cerradura del armario. Finalmente, esta detuvo su giro
e, impulsada por unos dedos invisibles, cayó al suelo. Muy lentamente, la puerta del armario empezó a abrirse.
Desde la penumbra del armario, emergieron dos ojos brillantes y familiares. Irina suspiró. Era tan solo su gato. Por un
segundo había creído que el corazón se le iba a parar de puro pánico. Se arrodilló para aupar al felino y advirtió que
tras el gato, en el fondo del armario, había alguien más. El felino abrió sus fauces y emitió un silbido grave y
estremecedor, como el de una serpiente, para después fundirse en la oscuridad con su amo.
Una sonrisa de luz se encendió en la tiniebla y dos ojos brillantes se posaron sobre los suyos mientras aquellas voces,
pronunciaron su nombre. Irina gritó con todas sus fuerzas y se lanzó contra la pared, que cedió a su empuje haciéndola
caer en el suelo. Sin recuperar el aliento, se abalanzó escaleras abajo, sintiendo el aliento frío de aquellas voces en la
nuca.
En una fracción de segundo, Andrea Carver contempló paralizada a su hija Irina saltar desde lo alto de la escalera con
el rostro encendido de pánico. Gritó su nombre, pero ya era demasiado tarde. La pequeña cayó rodando como un peso
muerto hasta el último peldaño. Andrea Carver se lanzó a los pies de la niña y tomó la cabeza en sus brazos. Una
lágrima de sangre le recorría la frente. Palpó su cuerpo y sintió un pulso débil.
Carlos RUIZ ZAFÓN El príncipe de la niebla, Edebé
a) ¿Cómo se abre el armario ante la mirada de Irina?
b) ¿De quién eran los dos ojos que brillaban en el interior?
c) ¿Había dentro alguien más? En caso afirmativo, indica de quién se trata.
d) ¿Qué relación tiene Andrea Carver con Irina?
e) ¿Qué sucede finalmente con la niña?
f) Tacha la opción incorrecta y completa el enunciado del siguiente recuadro.
El texto En el fondo del armario pertenece / no pertenece a un cuento porque _______ _________
Separa el lexema y los morfemas de las siguientes palabras.
cerradura: corredor: oscuridad:
familiares: brillantes: silbido:
Escribe en la tabla la categoría gramatical de cada palabra, el término del que procede y el lexema y el morfema que la
forman:
PALABRA
CATEGORÍA
TÉRMINO DEL
LEXEMA
MORFEMA
GRAMATICAL QUE PROCEDE
insecticida
lejana
palpitante
bruscamente
Forma tres palabras derivadas de cada uno de los siguientes vocablos.
nombre > lágrima >
puerta > cabeza >
Escribe palabras compuestas a partir de estos términos.
ojo + _____________ : _______________ abrir + _________________: _____________
______________ + luz: _______________ nombre + ______________ : _____________
Escribe al menos tres términos de la familia léxica de cada una de estas palabras:
 vergüenza 
 cárcel 
 conocer 
Explica por qué se escriben con la letra ll las palabras arrodilló y brillantes.
Explica las diferencias existentes entre los cuentos populares y los cuentos literarios.
Define el concepto de fábula e indica las principales características de este subgénero narrativo.
La fábula es ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
La hormiga
Un día las hormigas inventan el vegetal artificial. Es una papilla fría y con sabor a hojalata. Pero al menos
las releva de la necesidad de salir fuera de los hormigueros en busca de vegetales naturales. Así se
salvan del fuego, del veneno, de las nubes insecticidas. Como el número de las hormigas es una cifra
que tiende constantemente a crecer, al cabo de un tiempo hay tantas hormigas bajo tierra que es preciso
ampliar los hormigueros. Las galerías se expanden, se entrecruzan, terminan por confundirse en un solo
Gran Hormiguero bajo la dirección de una sola Gran Hormiga. Por las dudas, las salidas al exterior son
tapiadas a cal y canto. Se suceden las generaciones. [...] Cierta vez una hormiga se extravía por unos
corredores en ruinas, distingue una luz lejana, unos destellos, se aproxima y descubre una boca de
salida cuya clausura se ha desmoronado. Con el corazón palpitante, la hormiga sale a la superficie de la
tierra. Ve una mañana. Ve un jardín. Ve tallos, hojas, yemas, brotes, pétalos, estambres, rocío. Ve una
rosa amarilla. Todos sus instintos despiertan bruscamente. Se abalanza sobre las plantas y empieza a
talar, a cortar y a comer. Se da un atracón. Después, relamiéndose, decide volver al Gran Hormiguero
con la noticia. Busca a sus hermanas, trata de explicarles lo que ha visto, grita: “Arriba... luz... jardín...
hojas... verde... flores...”. Las demás hormigas no comprenden una sola palabra de aquel lenguaje
delirante, creen que la hormiga ha enloquecido y la matan.
Marco DENEVI Falsificaciones, Eudeba (Adaptación)
a) ¿Qué consecuencias tiene para las hormigas la invención del vegetal artificial?
b) ¿Cómo se siente la hormiga del relato cuando sale a la superficie?
c) ¿Por qué crees que las hormigas desprecian y matan a su compañera? ¿Qué opinión te merece esta acción?
d) El texto no tiene, aparentemente, moraleja; sin embargo, ¿puede extraerse de él alguna enseñanza sobre el ser
humano? Trata de explicarla con tus palabras.
e) A tu juicio, el relato de Marco Denevi ¿puede considerarse una fábula? Justifica tu respuesta.
Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Las tres plumas
Érase una vez un rey que tenía tres hijos, de los cuales dos eran listos y bien dispuestos, mientras el
tercero hablaba poco y era algo simple [...]. Sintiéndose el rey viejo y débil, pensó que debía arreglar
las cosas para después de su muerte, pero no sabía a cuál de los hijos legar la corona. Díjoles
entonces:
―Marchaos, y aquel de vosotros que me traiga el tapiz más hermoso, será rey a mi muerte. ―Y para
que no hubiera disputas, llevolos delante del palacio, echó tres plumas al aire, sopló sobre ellas y
dijo―: Iréis adonde vayan las plumas.
Jakob y Wilhelm GRIMM Todos los cuentos de los hermanos Grimm, Rudolf Steiner y Mandala
a) ¿A qué parte del cuento crees que pertenece este fragmento?
b) ¿Qué elementos característicos de los cuentos populares encuentras en él?
c) Imagina las peripecias de los tres hermanos y escribe la continuación del texto, reflejando los elementos
característicos de los cuentos que no aparecen en el fragmento que has leído.
Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Las tres plumas
Érase una vez un rey que tenía tres hijos, de los cuales dos eran listos y bien dispuestos, mientras el
tercero hablaba poco y era algo simple [...]. Sintiéndose el rey viejo y débil, pensó que debía arreglar las
cosas para después de su muerte, pero no sabía a cuál de los hijos legar la corona. Díjoles entonces:
―Marchaos, y aquel de vosotros que me traiga el tapiz más hermoso, será rey a mi muerte. ―Y para
que no hubiera disputas, llevolos delante del palacio, echó tres plumas al aire, sopló sobre ellas y dijo―:
Iréis adonde vayan las plumas.
Jakob y Wilhelm GRIMM Todos los cuentos de los hermanos Grimm, Rudolf Steiner y Mandala
a) ¿A qué parte del cuento crees que pertenece este fragmento?
b) ¿Qué elementos característicos de los cuentos populares encuentras en él?
c) Imagina las peripecias de los tres hermanos y escribe la continuación del texto, reflejando los elementos
característicos de los cuentos que no aparecen en el fragmento que has leído.
¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta.
Un proyecto necio no solo carece de realización, sino que incluso conduce al hombre a su perdición.
Unos perros vieron en el río un pellejo hundido. Para poder, una vez sacado, comérselo más fácilmente
comenzaron a beberse el agua; pero perecieron reventados antes de alcanzar lo que pretendían.
¿Qué fabulistas conoces? Explica todo lo que recuerdes sobre ellos.
Escribe en el recuadro la definición de moraleja y escribe un ejemplo.
La moraleja es _____________________________________________________________
________________________________ Ejemplo: __________________________________
__________________________________________________________________________
Completa la definición y escribe tres términos de las familias léxicas de las palabras de la tabla.
Una familia léxica es ________________________________________________________
__________________________________________________________________________
árbol
camino
leche
Completa la información del recuadro.
Las palabras hormiga y hormiguero pertenecen a la misma familia léxica, porque _________
___________________________________________________________________________
Organiza los siguientes términos en tres familias léxicas:
 pensar
 inalámbrico
 embolsar
 alambrada
 alambre
 pensamiento
 bolsillo
 repensar
 bolso
 pensador
Rodea el lexema y subraya el morfema de la palabra comida, y justifica tu respuesta.
¿De qué términos proceden estas palabras? ¿Son derivadas o compuestas? Justifica tu respuesta.
 cerradura <
 escondrijo <
 abundancia <
Completa la definición y forma tres palabras compuestas a partir de los términos que se proponen.
Una palabra compuesta es la que se forma ______________________________________
__________________________________________________________________________
bosque > _______________
abrir > _______________
coche > _______________
Escribe un cuento semejante a los cuentos populares que hayas leído. No olvides incluir los siguientes
elementos:
 Un personaje adulto (puede ser un rey o un padre) que ofrece una recompensa a quien supere una serie de
pruebas.
 Un personaje joven (el héroe o la heroína) que demostrará en esas pruebas su astucia o su valentía.
 Un objeto mágico que ayudará al protagonista a vencer todos aquellos obstáculos que vayan surgiendo.
TEMA 10
Lee el siguiente poema y realiza las actividades que se proponen.
Si mi voz muriera en tierra
Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella,
y sobre la estrella el viento,
y sobre el viento una vela!
5
10
Rafael ALBERTI
a) ¿Que pide la voz poética en los tres primeros versos?
Antología comentada de la generación del 27 Espasa Calpe
b) ¿Y en los tres siguientes?
c) ¿A qué ámbito de la realidad pertenece la mayoría de las palabras del poema? Subráyalas.
d) Realiza el análisis métrico del poema Si mi voz muriera en tierra:
 Señala las sinalefas, fíjate en el último acento de cada verso y escribe su número de sílabas.
 Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribución de la rima junto al número de sílabas de cada verso, para
confeccionar el esquema métrico del poema.
e) Completa la información del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones de la actividad 2.
El poema de Rafael Alberti está formado por _____________ versos ___________
________________ (de ocho sílabas), es decir, de arte _____________________
En el texto se combinan la rima ___________________ y la rima _______________
Mide todos los versos del siguiente poema, señalando las sinalefas, y escribe en las casillas el resultado. Después, contesta
las cuestiones que se plantean debajo.
Naranjo en maceta, ¡qué triste es tu suerte!
Medrosas tiritan tus hojas menguadas.
Naranjo en la corte, ¡qué pena da verte
con tus naranjitas secas y arrugadas!
Antonio MACHADO
 Tipo de rima 
 Esquema métrico completo 
Rodea todos los puntos de los siguientes versos e indica de cuántas oraciones se componen.
Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
Subraya el núcleo de cada sintagma y di su tipo.
a) Éramos novios.
c) El jardín silencioso.
b) Aquel día.
d) El crepúsculo de otoño.
SINTAGMAS NOMINALES
e) Sus vagos tonos.
f) Ha perdido un tesoro.
SINTAGMAS VERBALES
Subraya con color rojo el sujeto de las siguientes oraciones y con azul, el predicado.
a) Los briosos marineros izaban las velas del barco.
b) El barco de vela ancló a la entrada del puerto.
c) Llevad mi voz a nivel del mar.
d) La voz del poeta ha muerto en tierra.
Explica por qué se escriben con la letra x las siguientes palabras.
expresa:
extraño:
Lee el siguiente poema y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
A un olmo seco
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo,
algunas hojas verdes le han salido.
¡El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No será, cual los álamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.
5
10
15
20
25
30
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus entrañas
urden sus telas grises las arañas.
Antes que te derribe, olmo del Duero,
con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
ardas en alguna mísera caseta,
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
También, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.
Antonio MACHADO
Poesías completas, Espasa Calpe
a) ¿Qué le ha ocurrido al olmo que se describe en el poema?
b) ¿Qué animales lo habitan?
c) El poeta predice en qué puede convertirse el árbol cuando sea derribado; escribe las cuatro posibilidades que
plantea.
d) Lee atentamente los tres últimos versos del poema. ¿Cuál es, a tu juicio, el “milagro de la primavera” que espera
el corazón del emisor del poema? Explícalo con tus propias palabras.
e) Mide las sílabas de los primeros catorce versos del poema, teniendo en cuenta los fenómenos métricos, y anota
junto a cada uno el resultado.
f) Establece la rima de esos primeros catorce versos, y justifica de qué tipo es.
g) Escribe, con letras y números, el esquema métrico completo de esos versos.
Mide los siguientes versos, indicando las sinalefas, y escribe en las casillas el resultado. Después, contesta
las cuestiones que se plantean debajo.
Albor. El horizonte
entreabre sus pestañas
y empieza a ver. ¿Qué? Nombres.
Están sobre la pátina
de las cosas. La rosa
se llama todavía
hoy rosa, y la memoria
de su tránsito, prisa,
prisa de vivir más.
Jorge GUILLÉN
 Explica qué fenómenos métricos, además de la sinalefa, aparecen en ellos.
 ¿Son de arte mayor o menor? Justifica tu respuesta.
¿Qué tipo de rima aparece en el siguiente poema? Justifica tu respuesta y, a continuación, establece el
esquema métrico completo.
¡Gozos, masas, gozos,
masas, plenitud,
atónita luz
y rojos absortos!
Jorge GUILLÉN
 Tipo de rima 
 Esquema métrico completo 
Establece el esquema métrico completo del siguiente poema:
Oh, Teresa! ¡Oh, dolor! Lágrimas mías!
¡ah!, ¿dónde estáis, que no corréis a mares?
¿Por qué, por qué como en mejores días
no consoláis vosotras mis pesares?
Jsé DE ESPRONCEDA
Establece el esquema métrico completo del siguiente poema:
¿Recuerdas que querías ser una Margarita
Gautier? Fijo en mi mente tu extraño rostro está,
cuando cenamos juntos, en la primera cita,
en una noche alegre que nunca volverá.
Rubén DARÍO
Explica qué diferencia existe entre la rima asonante y la consonante, a partir de las siguientes estrofas:
Su clara luz risueña;
Al otro día la hermosa,
y la pequeña historia,
de parte de él, recibió
y la alegría de la vida nueva...
una caja que le envió,
de filigrana preciosa.
Antonio MACHADO
Rubén DARÍO
Completa la información del recuadro.
Un poema está escrito en verso libre cuando _____________________________________
Un poema está escrito en verso blanco cuando ___________________________________
Justifica por qué, en el siguiente poema, se emplea el verso libre.
Estoy aquí
5
en el mundo
10
en un lugar del mundo
esperando
esperando.
Ven
o no vengas
yo
me estoy aquí
Esperando
Idea VILARIÑO
Continúa el siguiente poema de J. E. Cirlot con cuatro versos que midan lo mismo que estos:
Mi alma es una danza maniatada.
Mi alma es un paisaje con murallas.
Mi alma es un jardín ensangrentado.
Mi alma es una rueda sin reposo.
Mi alma es ____________________
Subraya el núcleo de cada uno de los siguientes sintagmas e indica si este es un sintagma nominal (SN) o
verbal (SV).
 Las lluvias de abril.
 Ejército de hormigas.
 El sol de mayo.
 Te empuje.
 Algunas hojas verdes.
 Urden sus telas grises.
 Lame el Duero.
 Anotar en mi cartera.
 Tronco carcomido y polvoriento.
 Otro milagro de la primavera.
Explica en qué consiste la prueba de la concordancia y ejemplifícala con la oración del recuadro.
Caían las hojas muertas en el jardín silencioso.
Subraya el sintagma nominal que realiza la función de sujeto en cada una de las siguientes oraciones:
a) El olmo centenario lame el Duero.
d) El leñador derriba con su hacha el olmo.
b) Trepa por él un ejército de hormigas.
e) Te descuajó un torbellino.
c) Urden sus telas grises las arañas.
f) Hasta el mar el río te ha empujado.
Localiza el sintagma nominal que realiza la función de sujeto en cada oración.
a) En el aire erraba un perfume de heliotropos.
b) Bajo el cielo gris del crepúsculo nos miramos.
c) Ella bajó los ojos serenamente.
d) Las lágrimas rodaron de sus ojos melancólicos.
Subraya el verbo de la oración del recuadro y separa mediante barras (/) los complementos que lo
acompañan.
Mañana arderás en el hogar de una mísera caseta.
Indica cuántos complementos acompañan al verbo en el predicado de esta oración.
Después de una dulce mañana besé a mi novia en sus mejillas sonrosadas.
TEMA 11
Lee el siguiente poema y contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Fontefrida
Fontefrida, Fontefrida,
malo, falso, engañador,
Fontefrida y con amor,
que ni poso en ramo verde 15
do todas las avecicas
ni en ramo que tenga flor,
van tomar consolación,
que si el agua hallo clara
sino es la tortolica, 5
turbia la bebiera yo;
que está viuda y con dolor.
que no quiero haber marido
Por ahí fuera a pasar
porque hijos no haya, no; 20
el traidor del ruiseñor;
no quiero placer con ellos
las palabras que le dice
ni menos consolación.
llenas son de traïción: 10
¡Déjame triste, enemigo,
“Si tú quisieses, señora,
malo, falso, mal traidor;
yo sería tu servidor”.
que no quiero ser tu amiga 25
“Vete de ahí, enemigo,
ni casar contigo, no!”.
Romancero viejo Castalia
a) ¿Qué se dice de la tórtola? Subraya los versos que hacen referencia a esta ave.
b) ¿Por qué las palabras del ruiseñor «llenas son de traïción»?
c) ¿Cómo reacciona la tórtola? ¿Qué le dice?
d) ¿A qué hace referencia, entonces, el lugar donde se desarrolla la escena?
Realiza el análisis métrico de los siguientes versos.
Fontefrida, Fontefrida,
Fontefrida y con amor,
do todas las avecicas
van tomar consolación,
sino es la tortolica, 5
que está viuda y con dolor.
Por ahí fuera a pasar
el traidor del ruiseñor;
las palabras que le dice
llenas son de traïción: 10
a) Señala las sinalefas, fíjate en el último acento de cada verso y escribe su número de sílabas.
b) Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribución de la rima junto al número de sílabas.
c) Copia el esquema métrico del fragmento.
d) Completa la información del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones anteriores.
El fragmento pertenece a un ________________ formado por versos __________________
(de ocho sílabas), es decir, de arte _________________, cuya rima es ________________
en los versos __________________
Mide los siguientes versos, fíjate en la rima y establece su esquema métrico en las casillas. Después,
contesta las cuestiones que se plantean debajo.
Herido está don Tristán
de una muy mala lanzada.
Diérasela el rey su tío
por celos que de él cataba.
Diósela desde una torre
con una lanza herbolada.
El hierro tiene en el cuerpo,
de fuera le tiembla el asta.
a) ¿De qué tipo es la rima de estos versos?
b) ¿Qué estructura métrica se emplea en ellos?
Clasifica en la tabla las siguientes oraciones, según la modalidad a la que pertenecen.
a) Ojalá consigas todo lo que te propongas.
b) ¿Está rica esta ensalada?
c) Ninguno de vosotros merece ir de excursión.
ENUNCIATIVAS
INTERROGATIVAS
EXHORTATIVAS
EXCLAMATIVAS
DUBITATIVAS
DESIDERATIVAS
Rellena la información del recuadro y pon como ejemplo una oración de este tipo que tenga, al menos, diez
palabras.
Una oración dubitativa es ____________________________________________________
Ejemplo: __________________________________________________________________
Construye una oración enunciativa negativa que contenga, al menos, diez palabras y que no incluya el
adverbio de negación no.
Explica el uso de la coma y del punto en los siguientes versos.
a) Si tú quisieses, señora, yo sería tu servidor.
b) ¡Déjame triste, enemigo, malo, falso, mal traidor!
Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta.
CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar
volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene.
(Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos
buenos gramos de locura son su otro bagaje.)
Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación.
Andrés en París
NINETTE.—Hola.
ANDRÉS.—Hola.
(ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los
fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS,
que está en pie mirándola, no existiera.) [...]
NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur.
ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí.
NINETTE.—Usted es el español, ¿no?
ANDRÉS.—Pues sí.
NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...?
ANDRÉS.—Armando Espinosa.
NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer
mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez.
ANDRÉS.—Mucho gusto.
(NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la
nevera.)
NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted?
ANDRÉS.—La primera, sí.
NINETTE.—Y ¿qué le parece?
ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta
gente, ¿eh?
NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad.
Miguel MIHURA
Ninette y un señor de Murcia, Austral
a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette.
b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena?
c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral.
d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los
siguientes elementos de la representación:
 Los movimientos de los personajes.
 El decorado.
Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático.
Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las
acotaciones.
Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral.
Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones:
a) Gritando.
b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón.
c) Suenan unos pasos rápidos.
d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño.
e) Se apaga la luz.
Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una
acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena:
ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Toma, y yo también.
ANDRÉS.—
ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre?
Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu
casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones:
 Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena.
 Escribe una acotación inicial para describir el decorado.
 Escribe al menos diez intervenciones en total.
¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto?
Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen.
Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual.
Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual:
Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres
sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en
pie mirándola, no existiera.
Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos:
Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se
perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura
de una selección de textos.
Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos:
Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque
había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión.
Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta.
CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar
volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene.
(Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos
buenos gramos de locura son su otro bagaje.)
Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación.
Andrés en París
NINETTE.—Hola.
ANDRÉS.—Hola.
(ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los
fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS,
que está en pie mirándola, no existiera.) [...]
NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur.
ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí.
NINETTE.—Usted es el español, ¿no?
ANDRÉS.—Pues sí.
NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...?
ANDRÉS.—Armando Espinosa.
NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer
mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez.
ANDRÉS.—Mucho gusto.
(NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la
nevera.)
NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted?
ANDRÉS.—La primera, sí.
NINETTE.—Y ¿qué le parece?
ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta
gente, ¿eh?
NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad.
Miguel MIHURA
Ninette y un señor de Murcia, Austral
a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette.
b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena?
c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral.
d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los
siguientes elementos de la representación:
 Los movimientos de los personajes.
 El decorado.
Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático.
Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las
acotaciones.
Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral.
Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones:
a) Gritando.
b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón.
c) Suenan unos pasos rápidos.
d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño.
e) Se apaga la luz.
Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una
acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena:
ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Toma, y yo también.
ANDRÉS.—
ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre?
Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu
casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones:
 Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena.
 Escribe una acotación inicial para describir el decorado.
 Escribe al menos diez intervenciones en total.
¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto?
Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen.
Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual.
Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual:
Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres
sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en
pie mirándola, no existiera.
Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos:
Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se
perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura
de una selección de textos.
Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos:
Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque
había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión.
TEMA 12
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
La excursión
Se levantó el cuello de la chaqueta porque corría airecillo. Empezó a hacer ejercicios respiratorios
para recuperar el aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echándolo
por la boca. Los alumnos le imitaron, mientras charlaban y reían, exagerando sus gestos y dándose
guantazos unos a otros al estirar los brazos. Hasta que Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil,
había pegado en un ojo, se lió a bofetadas con él, y ambos rodaron por el suelo, enzarzados en una
pelea entre bromas y veras.
Unos los animaban, otros intentaban separarlos, y el maestro lo consiguió al fin, restaurando la paz
y diciendo:
—¡Hale! ¡Basta de peleas! Vamos a comer y reponer fuerzas. Luego seguiremos recogiendo
plantas para el herbario y minerales. ¿Os apetece la subida al castillo? Si mis piernas me dan
permiso, claro.
—¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
—Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba.
Cada uno dejó allí sus provisiones, se sentaron todos en corro, y el profesor dio la voz de mando:
—¡Todo es de todos! ¡Al ataque!
Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron
un campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y
acabaron la comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban
frecuentemente: la ausencia de sus padres.
José A. DEL CAÑIZO
a) ¿Por qué se levantó el cuello el maestro?
b) ¿Qué dos personajes rodaron por el suelo? Explica por qué se peleaban.
c) ¿Qué debían recoger después de comer? ¿Con qué fin?
d) ¿Qué tema sacó a relucir Elisa?
e) ¿Qué tienen de peculiar los alumnos que protagonizan el relato?
f) Justifica por qué el texto anterior no es un texto teatral.
El maestro y el robot, SM
Transforma el diálogo del siguiente fragmento en un texto teatral. No olvides incluir acotaciones que
indiquen los gestos y / o movimientos de los personajes.
—¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
—Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba.
Cada uno dejó allí sus provisiones, se sentaron todos en corro, y el profesor dio la voz de mando:
—¡Todo es de todos! ¡Al ataque!
Explica con qué procedimientos lingüísticos se logra la cohesión en el siguiente párrafo.
Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un campeonato a
ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la comida en un santiamén.
Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la ausencia de sus padres.
Completa el siguiente cuadro referente a los conectores:
CONECTORES TEMPORALES
CONECTORES DE ORDEN
Es decir, o sea, mejor
dicho, en otras palabras...
Reescribe el siguiente párrafo introduciendo los conectores temporales que puedas.
Se levantó el cuello de la chaqueta porque corría airecillo. Empezó a hacer ejercicios respiratorios para recuperar el
aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echándolo por la boca. Los alumnos le
imitaron, mientras charlaban y reían, exagerando sus gestos y dándose guantazos unos a otros al estirar los brazos.
Hasta que Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil, había pegado en un ojo, se lió a bofetadas con él, y ambos
rodaron por el suelo, enzarzados en una pelea entre bromas y veras.
Razona el uso de la raya en las siguientes oraciones.
a) —¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
b) —Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba.
Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta.
CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno, intentar
volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará. Ah, ahí viene.
(Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos
buenos gramos de locura son su otro bagaje.)
Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación.
Andrés en París
NINETTE.—Hola.
ANDRÉS.—Hola.
(ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los
fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si ANDRÉS,
que está en pie mirándola, no existiera.) [...]
NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur.
ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí.
NINETTE.—Usted es el español, ¿no?
ANDRÉS.—Pues sí.
NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...?
ANDRÉS.—Armando Espinosa.
NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo ayer
mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez.
ANDRÉS.—Mucho gusto.
(NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete en la
nevera.)
NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted?
ANDRÉS.—La primera, sí.
NINETTE.—Y ¿qué le parece?
ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso. Y cuánta
gente, ¿eh?
NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la soledad.
Miguel MIHURA
Ninette y un señor de Murcia, Austral
a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette.
b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena?
c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral.
d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los
siguientes elementos de la representación:
 Los movimientos de los personajes.
 El decorado.
Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático.
Explica cuáles son los principales elementos de la representación a los que se hace referencia en las
acotaciones.
Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral.
Indica a qué elementos de la representación hacen referencia las siguientes acotaciones:
a) Gritando.
b) Federico saca unos guantes del bolsillo del pantalón.
c) Suenan unos pasos rápidos.
d) La mujer lleva un mantón negro y una falda oscura, el pelo recogido en un moño.
e) Se apaga la luz.
Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una
acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena:
ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Toma, y yo también.
ANDRÉS.—
ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre?
Escribe un texto dramático en el que aparezca reflejado el momento del desayuno durante esta mañana en tu
casa. Para ello ten en cuenta las siguientes cuestiones:
 Piensa en los personajes que van a aparecer en la escena.
 Escribe una acotación inicial para describir el decorado.
 Escribe al menos diez intervenciones en total.
¿Cuándo podemos decir que un conjunto de enunciados forman un texto?
Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen.
Explica cuáles son los principales procedimientos de cohesión textual.
Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual:
Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los fiambres
sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés, que está en
pie mirándola, no existiera.
Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos:
Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se
perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura
de una selección de textos.
Rellena los huecos con conectores adecuados y clasifícalos:
Me dijiste que ibas a poder venir pero, _____________, llamaste para avisar de que se te había hecho tarde porque
había un gran atasco. ____________, pusiste una excusa para no tener que asistir a la reunión.