actividades de repaso d elos temas 11-12

1. Explica la diferencia que existe entre el diálogo y el monólogo en un texto dramático.
2. Explica con tus palabras en qué consiste el aparte durante la representación teatral.
3. Define conector y di qué tipos de palabras pueden actuar como tales
4. Define texto e indica qué dos tipos principales de textos existen.
5.-Lee atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación.
Andrés en París
NINETTE.—Hola.
ANDRÉS.—Hola.
(ANDRÉS se levanta. Y NINETTE va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo
los fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si
ANDRÉS, que está en pie mirándola, no existiera.) [...]
NINETTE.—Mi cena para después. No es bueno comer mucho por las noches, Monsieur.
ANDRÉS.—Sí que es verdad, sí.
NINETTE.—Usted es el español, ¿no?
ANDRÉS.—Pues sí.
NINETTE.—He encontrado a Monsieur… ¿cómo se llama votre ami...?
ANDRÉS.—Armando Espinosa.
NINETTE.—¡Ah, oui! He encontrado a monsieur Espinosa en el portal y me lo ha dicho. Y también me dijo
ayer mamá que iba usted a venir. Yo soy Ninette, la hija de madame Sánchez.
ANDRÉS.—Mucho gusto.
(NINETTE va a al aparador y deja la bolsa de papel en un cajón. Después coge el yogur y el plato y lo mete
en la nevera.)
NINETTE.—¿Es la primera vez que viene a París usted?
ANDRÉS.—La primera, sí.
NINETTE.—Y ¿qué le parece?
ANDRÉS.—Aún no he visto nada. Bueno, desde el taxi, el recorrido de la estación hasta aquí. Es precioso.
Y cuánta gente, ¿eh?
NINETTE.—Demasiada. Yo no amo a la gente. Quiero decir a la foule, a la muchedumbre. Me gusta más la
soledad.
Miguel MIHURA Ninette y un señor de Murcia, Austral
a) Explica con tus palabras la relación que existe entre Andrés y Ninette.
b) ¿Qué rasgos de los dos personajes se reflejan en la escena?
c) Explica por qué podemos decir que el texto anterior es teatral.
d) Localiza las acotaciones que aparecen en el texto y copia la frase que hace referencia a cada uno de los
siguientes elementos de la representación:
Los movimientos de los personajes.: _______________________________________________________
El decorado: __________________________________________________________________________
6.-Indica si el siguiente texto contiene un diálogo o un monólogo, justificando tu respuesta.
CRISPÍN.—Yo soy Crispín. Mi oficio es criado. Sirvo a un buen amo que es sabio, solo le gusta volar. Bueno,
intentar volar, porque lo que se dice volar, volar, aún no lo ha conseguido, aunque él dice que pronto lo hará.
Ah, ahí viene.
(Entra el VEJETE. Lleva unas enormes alas unidas a sus brazos. Los muchos años, la mucha sabiduría y unos
buenos gramos de locura son su otro bagaje.)
7.-Completa el siguiente diálogo, y añade posteriormente dos intervenciones más de cada personaje y una
acotación en la que describas el decorado en el que tiene lugar la escena:
ARMANDO.—¿De qué te quejas, hombre, de qué te quejas?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Y ¿a ti eso qué te importa?
ANDRÉS.—
ARMANDO.—Toma, y yo también.
ANDRÉS.—
ARMANDO.—¿Qué es lo que pretendes, hombre?
8.-Analiza en el siguiente texto los principales procedimientos de cohesión textual:
Andrés se levanta. Y Ninette va al aparador, coge un plato. Después se acerca a la mesa y va poniendo los
fiambres sobre el plato, no sin antes comerse un recorte de jamón en dulce. Todo esto lo hace como si Andrés,
que está en pie mirándola, no existiera.
9.-Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos:
Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que
se perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una
lectura de una selección de textos.
10.-Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.
La excursión
Se levantó el cuello de la chaqueta porque corría airecillo. Empezó a hacer ejercicios respiratorios
para recuperar el aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echándolo por
la boca. Los alumnos le imitaron, mientras charlaban y reían, exagerando sus gestos y dándose guantazos
unos a otros al estirar los brazos. Hasta que Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil, había pegado en
un ojo, se lió a bofetadas con él, y ambos rodaron por el suelo, enzarzados en una pelea entre bromas y
veras.
Unos los animaban, otros intentaban separarlos, y el maestro lo consiguió al fin, restaurando la paz y
diciendo:
—¡Hale! ¡Basta de peleas! Vamos a comer y reponer fuerzas. Luego seguiremos recogiendo plantas
para el herbario y minerales. ¿Os apetece la subida al castillo? Si mis piernas me dan permiso, claro.
—¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
—Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba.
Cada uno dejó allí sus provisiones, se sentaron todos en corro, y el profesor dio la voz de mando:
—¡Todo es de todos! ¡Al ataque!
Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un
campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la
comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la
ausencia de sus padres.
José A. DEL CAÑIZO El maestro y el robot, SM
a) ¿Por qué se levantó el cuello el maestro?
b) ¿Qué dos personajes rodaron por el suelo? Explica por qué se peleaban.
c) ¿Qué debían recoger después de comer? ¿Con qué fin?
d) ¿Qué tema sacó a relucir Elisa?
e) ¿Qué tienen de peculiar los alumnos que protagonizan el relato?
f) Justifica por qué el texto anterior no es un texto teatral.
11.-Explica con qué procedimientos lingüísticos se logra la cohesión en el siguiente párrafo. (1 punto)
Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un
campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la
comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la
ausencia de sus padres.
12.-Razona el uso de la raya en las siguientes oraciones. (1 punto)
a) —¡Sí, sí, subamos al castillo, al castillo! —gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
b) —Aquí, sobre esta roca —indicó él, poniendo allí el pan y el chorizo que llevaba.