enllaç - costaillobera.net

INSTITUT ESCOLA COSTA I LLOBERA
UNI-DOS, JORNADAS DE DIFUSIÓN PROYECTO IES S.XXI-CEIP MENÉNDEZ PIDAL / ABRIL 2016
“-­‐ ¿podrías decirme, por favor, qué camino debo seguir? – preguntó Alicia -­‐ Esto depende en gran parte del si@o donde quieras llegar– dijo el gato. -­‐ No me importa mucho el si@o… -­‐dijo Alicia -­‐ Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes.” (Carroll, L. Alicia en el País de las Maravillas) ÍNDICE
PROYECTO EDUCATIVO
ORGANIGRAMA
EJES 3-18
Departamentos: currículo y metodologías / actividades con alumnos
EAD
Plan de acogida: profesorado, alumnado, familias
Tutoría - PAT
Protocolo de actuación
Plan estratégico ACDE
Ejemplos de la PGA y el ACDE
Claustros
Vocalías
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
INFANTIL + PRIMARIA + SECUNDARIA
PROYECTO EDUCATIVO
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
IDENTIDAD
PROTAGONISTA
CURIO
SO
PROYECTO EDUCATIVO
INTE
LIGE
NTE
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
GRUPO:
PLANTEARSE RETOS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
IDENTIDAD
PROTAGONISTA
CURIO
SO
PROYECTO EDUCATIVO
INTE
LIGE
NTE
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Orientar, acompañar, es0mular, impulsar el hábito de descubrimiento y evitar dogma0smos a sus alumnos, fomentando ac0tudes y hábitos posi0vos y crí0cos hacia el entorno y la comunidad. GRUPO:
PLANTEARSE RETOS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
PROYECTO EDUCATIVO
APRENDIZAJE = PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
IDENTIDAD
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Trabajamos el conocimiento de lenguas extranjeras para educar ciudadanos que sean capaces de vivir en el actual mundo mul0lingüe. Orientar, acompañar, es0mular, impulsar el hábito de descubrimiento y evitar dogma0smos a sus alumnos. Es el referente de la dinámica en el aula, fomentando ac0tudes y hábitos posi0vos y crí0cos hacia el entorno y la comunidad. GRUPO:
plantearse retos
aprendizaje cooperativo
PROYECTO EDUCATIVO
Aprendizaje = proceso de construcción Desarrollo de los aspectos emocionales y de la relación interpersonal uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
ORGANIGRAMA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
COORDINACIÓ
COORDINACIÓ
INFANTIL
COORDINACIÓ
PRIMÀRIA
INSTITUT
COORDINACIÓ
GENERAL
ESCOLA
SECRETARIA
CAP D’ESTUDIS
(CO-COORDINACIÓ GENERAL)
COORDINACIÓ
PEDAGÒGICA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
COORDINACIÓ ESCOLA
COORDINACIÓ
INFANTIL
COORDINACIÓ
PRIMÀRIA
COORDINACIÓ
GENERAL
C.INFANTIL
C.C INICIAL
C.C MITJÀ
C.C SUPERIOR
C.INFANTIL
C. INICIAL
C. MITJÀ
C. SUPERIOR
P3
P4
P5
ETAPA INFANTIL
1r
2n
3r
4t
5è
SECRETARIA
6è
ETAPA PRIMÀRIA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
COORDINACIÓ INSTITUT
COORDINACIÓ
GENERAL
SECRETARIA
CAP D’ESTUDIS
(CO-COORDINACIÓ GENERAL)
C. 1/2 ESO
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
C. 3/4 ESO
E.TUTORIA 3r
E.DOCENT 3r
E.TUTORIA 4t
E.DOCENT 4t
COORDINACIÓ
PEDAGÒGICA
C. 1/2 BATXILLERAT
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
ETAPA SECUNDÀRIA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
COORDINACIÓ
INSTITUT
ESCOLA
COORDINACIÓ ESCOLA
COORDINACIÓ
INFANTIL
COORDINACIÓ INSTITUT
COORDINACIÓ
PRIMÀRIA
COORDINACIÓ
GENERAL
C.INFANTIL
C.C INICIAL
C.C MITJÀ
C.C SUPERIOR
C.INFANTIL
C. INICIAL
C. MITJÀ
C. SUPERIOR
P3
P4
P5
ETAPA INFANTIL
1r
2n
3r
4t
ETAPA PRIMÀRIA
5è
6è
SECRETARIA
CAP D’ESTUDIS
(CO-COORDINACIÓ GENERAL)
C. 1/2 ESO
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
C. 3/4 ESO
E.TUTORIA 3r
E.DOCENT 3r
E.TUTORIA 4t
E.DOCENT 4t
COORDINACIÓ
PEDAGÒGICA
C. 1/2 BATXILLERAT
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
ETAPA SECUNDÀRIA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
COORDINACIÓ
INSTITUT
ESCOLA
COORDINACIÓ ESCOLA
COORDINACIÓ
INFANTIL
COORDINACIÓ INSTITUT
COORDINACIÓ
PRIMÀRIA
COORDINACIÓ
GENERAL
C.INFANTIL
C.C INICIAL
C.C MITJÀ
C.C SUPERIOR
C.INFANTIL
C. INICIAL
C. MITJÀ
C. SUPERIOR
P3
P4
P5
ETAPA INFANTIL
1r
2n
3r
4t
ETAPA PRIMÀRIA
5è
SECRETARIA
CAP D’ESTUDIS
(CO-COORDINACIÓ GENERAL)
C. 1/2 ESO
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
6è
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
DEPARTAMENTS 3-18
C. 3/4 ESO
E.TUTORIA 3r
E.DOCENT 3r
E.TUTORIA 4t
E.DOCENT 4t
COORDINACIÓ
PEDAGÒGICA
C. 1/2 BATXILLERAT
E.TUTORIA 1r
E.DOCENT 1r
E.TUTORIA 2n
E.DOCENT 2n
ETAPA SECUNDÀRIA
EQUIP D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
MATEMÀTIQUES + ECONOMIA
LLENGÜES
LLENGÜES ESTRANGERES
SOCIALS + FILOSOFIA + CLÀSSIQUES
TECNOLOGIA
CIÈNCIES
EDUCACIÓ FÍSICA
MÚSICA
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
COMISSIONS
CONSELL DE COORDINACIÓ DE L’INSTITUT ESCOLA
ACORD DE CORRESPONSABILITAT
BIBLIOTECA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
EJES 3-18
Departamentos: currículo y metodologías / actividades con alumnos
EAD
Plan de acogida: profesorado, alumnado, familias
Tutoría - PAT
Protocolo de actuación
Plan estratégico ACDE
Ejemplos de la PGA y el ACDE
Claustros
Vocalías
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Currículo y metodologías
DEPARTAMENTS 3-18
EQUIP D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
MATEMÀTIQUES + ECONOMIA
LLENGÜES
LLENGÜES ESTRANGERES
SOCIALS + FILOSOFIA + CLÀSSIQUES
TECNOLOGIA
CIÈNCIES
EDUCACIÓ FÍSICA
MÚSICA
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Currículo y metodologías
Inclusión escolar y aprendizaje cooperativo son dos conceptos estrechamente relacionados:
Una escuela y una aula inclusiva acoge a todo el mundo, no desprecia a nadie: todos tienen
derecho a acudir a ella, indistintamente de sus capacidades, de su origen cultural o cualquier otra
diferencia.
Cada niño o niña puede aprender en la escuela con sus compañeros y de sus compañeros.
La única manera de hacer que la aulas inclusivas existan, en las cuales puedan aprender juntos
todos los alumnos aunque sean muy diferentes, es estructurar en ellas el aprendizaje de forma
cooperativa.
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Currículo y metodologías
Grupos heterogéneos
Los maestros construyen los equipos de trabajo procurando mezclar alumnos con
diferentes capacidades y dificultades procurando que los grupos queden lo más
equilibrados posible.
Grupo tipo:
Alumnos diferentes en:
- Ritmo de trabajo
- Nivel de aprendizajes
- Habilidades sociales
- Carácter
- Forma de aprender
( analítica/global)
- etc.
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Los mayores modelan a los más
pequeños
Estructuran su lenguaje para que lo
entiendan.
Reestructuran su pensamiento.
Esta manera de trabajar favorece la
consolidación de los aprendizajes.
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Currículo y metodologías
Comisiones en 1º y 2º ESO
Las comisiones son ámbitos de trabajo de vocación transversal tanto por los contenidos como por el grupo de alumnos que las integran. Son espacios de interacción y producción en los cuales el alumnado trabaja bajo la supervisión del profesorado. En cada una de las comisiones se mezclan alumnos de primero y segundo con la finalidad de establecer vínculos profundos y posi0vos entre los alumnos, como también entre ellos y el centro, ya que el contenido de éstas @ene efectos de mejora directa sobre el ins0tuto. Curricular
- 
Herramientas
informáticas
- 
Cultura clásica
ÁMBITOS Servicio a la escuela
- 
- 
- 
- 
Salud y sostenibilidad
Mantenimiento del centro
Servicio de mediación
entre iguales
Revista
Proyectos externos - 
English and sustainable
lifestyles
- 
Creadors en residència
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Currículo y metodologías
Plan Integrado de Lenguas Extranjeras + Proyectos Internacionales
TIMELINE
2006+2
007"
2008"
2009"
2010"
2011"
2012"
2013"
2014"
2015"
2016"
PRIMARY
1
English
Drama
3
2010-2013__PELE: Improving English Oral
Expression through ART & DRAMA
CICLE INICIAL: Art Workshops + Physical Education
CICLE MITJÀ i SUPERIOR: Drama Workshops
SECONDARY and BATXILLERAT
2
2008-2011__PELE: Learning to learn in
English
4th ESO: Physics and Chemistry
1st BAT: Physics and Chemistry + Economics
Now
…
4
2012-2014__PILE: Learning
to learn in English 2.0
1st ESO: English & Sustainable
Lifestyles + ICT+ Physical Education
2nd ESO: Touch Typing
4th ESO: Office IT
4rth ESO: Physics and Chemistry+
Mathematics
Batxillerat (Consolidation stage PELE
2008-2011) : Physics and Chemistry+
Economics
5
2015-2016
Consolidation
Knowledge Building International Project (KBIP) – COMConèixer
•  Aprendizaje colabora0vo en diferentes niveles •  Clases emparejadas para facilitar la inves0gación y un aprendizaje basado en proyectos mediante una red internacional. •  Knowledge Forum (KF), VIA video conferencias y applets de evaluación •  Desarrollo profesional a través del KF, videoconferencias y ‘summer ins@tutes’. uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Departamentos 3-18
Actividades con alumnos
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Equipo de Atención a la Diversidad (EAD)
EQUIP D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / USEE
Reunió d’equip: 2 hores setmanals
2+1 Mestres Educació Especial
Infantil i Primària
Psicòleg de l’Equip
d’assessorament psicopedagògic
de la Zona
(EAP)
Educadora i/o Auxiliar i/o monitora
USEE
Departament d’orientació
1+1 Professors/es d'orientació
educativa
Suports
externs
Assessorament en psicopedagogía
i/o psicologia
Membre equip directiu
Seveis Socials de zona
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Plan de acogida
Profesorado + alumnado + familias
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Tutoría
Equip$DirecFu$
Àmbit$de$desenvolupament$personal$
Àmbit$de$l’orientació$acadèmica$i$professional$
$
CAplicar$ un$ Pla$ d’Orientació$ Acadèmica$ i$ Professional$
(POAP)$
CFomentar$ l’autoconeixement$ de$ l’alumnat$ sobre$ les$
seves$capacitats,$expectaFves$i$procés$d’aprenentatge$
CPossibilitar$ l’accés$ a$ informació$ sobre$ opcions$
acadèmiques$i$professionals$
CContribuir$ a$ la$ presa$ de$ decisions$ en$ relació$ a$
iFneraris$ i$ opcions$ acadèmiques$ $ envers$ la$ vida$
professional$
$
$
InfanFl$–$Primària$C$Secundària$
PEC$/$NOFC$
$
CAtendre$ de$ forma$ individual$ necessitats$ i$
preocupacions$de$l’alumne$
CComparFr/treballar$amb$la$família$aquests$aspectes$
CComparFr/treballar$ aquests$ aspectes$ amb$ l’equip$
docent$
CAjudar$ en$ el$ desenvolupament$ emocional$ de$
l’alumne$
CFomentar$aspectes$de$salut$i$sostenibilitat$
$
$
$
$
Coordinació$Etapa$
Estructura$
$
Procés$d’elaboració$
$
R e u n i o n s ! d e ! T u t o r s!
Àmbit$socialització$alumnat$
$
CPotenciar$bones$dinàmiques$de$grup$
CPromocionar$ coneixement$ i$ compliment$ normaFva$
de$centre$
CFomentar$parFcipació$en$la$vida$del$centre$
CResoldre$conflictes$mitjançant$l’acord$i$la$mediació$
CFomentar$la$interacció$amb$l’entorn$de$barri/districte$
COrganitzar$ dinàmiques$ de$ grup$ per$ a$ l’assemblea$
proposades$pel$grup$impulsor$de$treball$cooperaFu$
$
"!
OBJECTIUS$/$CONTINGUTS$
$
!!
Secundària$
InfanFl$i$Primària$
PAT$
Coordinació$Cicles$
$
C.I$C$C.M$C$C.S$
Àmbit$de$processos$ensenyamentCaprenentatge$
$
CCoordinar$ aspectes$ de$ diferents$ àrees$
(metodologia,$hàbits,...)$
COrganitzar$ i$ coordinar$ els$ treballs$ de$ síntesi$ i$
el$projecte$de$recerca$
C…plans$individuals$ SIV$y$SIX$
Equip$d’Atenció$
a$la$Diversitat$
$
E.A.D$
Coordinació$Cicles$
$
1r$–$2n$C$Batxillerat$
Equip$de$Tutors$
$
Coordinador$Cicle$+$Tutors$+$EAD$
Tutoria$de$Nivell$
$
T.$Individual$+$T.$Grup$(2$tutors)$
ALUMNE$
$
TUT
OR
$
FAMÍLIA$
GRUP$
Equip$Docent$IE$
Organigrama$del$Pla$d’Acció$Tutorial$(PAT)$!
IE!Costa!i!Llobera!curs!201552016!
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Protocolo de actuación
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Plan estratégico ACDE
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Ejemplos PGA
Objetivos IE
2. OBJECTIUS I ACTUACIONS DEL CENTRE CONCRETATS PER UNITATS
2.1 INSTITUT ESCOLA
OBJECTIUS
C1 Avançar en criteris d'avaluació i autoavaluació. Treballar per mantenir i millorar els resultats acadèmics com institut escola
C2 Acabar el document general d'institut escola sobre els mínims a assolir a nivell d'expressió escrita en totes les àrees
C3
Metodologies per a atendre la diversitat. Utilització pauta d'observació. Participació EE en algunes reunions de preparació de classes. Revisió de
programacions.
C4
Seguir aplicant el pla de generalització de l'aprenentatge cooperatiu a Infantil i Primària i continuar treballant aquesta temàtica a primer i segon
d'ESO. Fer propostes de continuïtat a 3r i 4t d'ESO.
C5 Avançar en el treball de la comunicació digital especialment la Web i seguir en la línia de millora de les PDI
C6 Analitzar i completar el Pla d'Acció Tutorial
G1 Posar en pràctica les estratègies de comunicació amb les famílies, treballades amb la direcció de l'AMPA
G2 Treballar per etapes l'actualització del PEC/NOF
G3 Continuar la renovació progressiva dels càrrecs directius
Objectius de l'Institut escola
Desplegament a les Etapes
Propis de l'Etapa, Cicle o Departament
Programació General Anual
Curs 2015-2016
8 de 94
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Ejemplos PGA
Objetivos IE + concreción de las actuaciones
2.4 CICLE: INICIAL
OBJECTIUS
ACTUACIONS
1
Avançar en criteris
d'avaluació i
2
autoavaluació.
C1 Treballar per
mantenir i millorar els
3
resultats acadèmics
com institut escola
C2 Acabar el document
general d'institut
escola sobre els
mínims a assolir a
nivell d'expressió
escrita en totes les
àrees
CICLE INICIAL
Assessorament a CM i CS sobre avaluació per Competències i
Bases d’Orientació per tal de construir una Rúbrica d’un aspecte
transversal del currículum:
Una sessió al final de cada trimestre per analitzar la freqüència
L'avaluació en el marc de la diversitat. Criteris comuns en el
amb que hem fet propostes de treball avaluatives i d’autoavaluació
claustre.
en els projectes de treball.
Assessorament al CI i EI sobre llenguatge i consciència
fonològica: L'aprenentatge de la lectura i l'escriptura dels 3 als 7
anys.
Aprofundir en el Nou Decret del currículum de Primària.
A partir dels resultats de l’Avaluació Diagnòstica i de les
Competències Bàsiques, analitzar en quins aspectes de
Matemàtica hem d’incidir més i millorar les propostes de treball
pel que fa a freqüència i varietat de tasques.
4
Analitzar les propostes de treball que fem als nens en les que
posem els alumnes en situació:
• de relacionar diferents conceptes treballats i amb quina
freqüència ho fem
• que hagin de crear (no només en plàstica) i reflexionar
després sobre el que hem fet.
1
Analitzar la freqüència en la que treballem de comprensió
lectora i la varietat de tasques que plantegem. són sempre del
mateix tipus? Tenen sempre la mateixa estructura? Hi ha
preguntes amb negació?
2
Analitzar resultats de proves de maduresa i diagnòstiques, per tal
de determinar els continguts a millorar, tot incidint en els aspectes
experimentals en l’àrea de matemàtica.
Analitzar la freqüència i la varietat d'exercicis que es treballen per
millorar la comprensió lectora, la velocitat lectora i la revisió de
textos escrits.
Millorar la velocitat lectora a partir de diferents estratègies per Fer seguiment trimestral de la graella de llengua de la millora de
tal de facilitar la relectura del text i millorar en la localització de la l’expressió escrita.
informació necessària en un text,en reorganització del text,...
Programació General Anual
Curs 2015-2016
13 de 94
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Ejemplos PGA
Objetivos IE + concreción de las actuaciones en las diferentes etapas
C4
Seguir aplicant el pla de generalització de l'aprenentatge cooperatiu a Infantil i Primària i continuar treballant aquesta temàtica a
primer i segon d'ESO. Fer propostes de continuïtat a 3r i 4t d'ESO.
ACTUACIONS
INFANTIL
PRIMÀRIA
SECUNDÀRIA
1 Valorar el funcionament del nou Pla d'Equip
confegit el curs passat.
1
Revisar trimestralment l’aplicació de les dinàmiques i les
estructures dins l’Aprenentatge Cooperatiu.
1 Aplicar estructures concretes a les
diferents àrees de 1r i 2n d'ESO
2 Valorar conjuntament amb primer de
Primària el Pla d'Equip, amb els grups
realitzats a infantil durant el curs passat i
amb un objectiu propi de cada nen, per
afavorir el traspàs d'etapa. Farem una
trobada durant el primer trimestre.
2
Explicitar les dinàmiques que es fan als campaments al Pla
de Generalització.
2 Conèixer i aplicar diferents formes
d'avaluació del treball cooperatiu
3
Procurar fer dos Plans d’Equip al llarg del curs.
4
Fer el tancament del 1r o 2n pla d'equip al maig per fer-ho
amb la calma i la profunditat necessàries.
3 Introduir el treball cooperatiu en alguna
matèria de 3r i 4t
5
Fer un canvi de càrrec durant el curs dins el mateix equip
cooperatiu.
6
Aplicar i valorar les estratègies emprades per treballar
dinàmiques de cohesió en els grups-classe a principi de
curs: al CI fan els campaments a la tardor, al CM es fa una
sortida de dos dies i una nit, al CS es fa una sortida d’un dia.
7
Compartir entre els mestres alguna dinàmica de grup
trimestralment en una de les reunions conjuntes d’IP
3 Revisar conjuntament amb l´etapa, els
resultats de les activitats cooperatives
escollides per ésser avaluades.
4 Iniciar “El llibre de les emocions” de
CREART, amb metodologia cooperativa al
grup d'edats barrejades, incorporant les
diferents emocions que es treballin amb el
grup; el llibre s´anirà ampliant curs rere
curs.
5 Compartir entre els mestres, dues
dinàmiques de grup a les reunions
conjuntes d'Infantil i Primària (1/trimestre).
Programació General Anual
Curs 2015-2016
50 de 94
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Ejemplos PGA
ACDE - Objetivos IE + indicadores + actuaciones
5. ACORD DE CORRESPONSABILITAT AMB EL DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT: QUADRE DE COORDINACIÓ I
INFORMACIÓ (QCI). INDICADORS PER OBJECTIU
OBJECTIU 1. Desenvolupar projectes d’excel·lència educativa que aportin experiències de qualitat al Sistema Educatiu.
Descripció : impulsar la utilització de les TIC en general a totes les etapes de l’Institut escola en els processos d’ensenyament- aprenentatge i de les PDI en
particular.
Responsable : Coordinacions IE
Objectiu PGA: Avançar en el treball de la comunicació digital (especialment la Web, i seguir en la línia de millora de les PDI).
OBJECTIU
PGA
1.1.
Realitzar
activitats PDI
compartides en
cada etapa.
INDICADORS
IN-1.1 (1). Número d’activitats
d’E-A realitzades amb PDI
compartides cada trimestre a
Infantil i Primària (aplicació)
IN-1.1 (2). Número d'activitats
de presentació amb PDI a 1r i
2n ESO. (aplicació).
1.2
Actualitzar i
millorar la
funcionalitat
del Web de
l'escola.
Infantil i Primària:
INDEX-1.1. Mesura el grau Qüestionari
d'assoliment de l'estratègia (professorat)
1.1.1. Confegir de manera individual algunes
de l'objectiu a partir del
activitats, per dur a terme a les classes, amb PDI
número d'activitats amb PDI
i compartir-les 2cops al trimestre entre
realitzades i del grau de
paral·leles i amb l'etapa (1 cop al trimestre)
Enquesta (alumnat)
satisfacció obtingut per
professors i alumnes.
Secundària:
IN-1.1 (3). Grau de satisfacció
per part el professorat i de
l'alumnat respecte de les
activitats PDI realitzades a les
etapes (grau de satisfacció).
1.1.2. Assegurar que l'alumnat de 1r i 2n
ESO fan una activitat en el curs de
presentació utilitzant el programari de les
PDI (només Socials)
IN-1.2 (1). Valoració del grau
d'assoliment dels procediments
i criteris per penjar notícies al
Web (resultats).
Infantil i Primària:
1.2.1. Aclariment de dubtes i revisió de
criteris per penjar notícies Web
(trimestralment).
Responsable
Seguiment
Coordinadors
d'etapa.
Tutors Secundària
IN-1.1. = [IN-1.1(1) + IN1.1(2) + IN-1.1(3)] /
1.1.3. Presentació del treball de síntesi amb
el programari de la PDI (cursos: 1r, 2n i 3r
ESO) (tutors)
IN-1.2 (2). Valoració del grau
Infantil:
de millora i participació obtingut
1.2.2. Buscar estratègies per afavorir la
en la pàgina web de l'Institut
participació de les famílies al blog de les
(resultats).
Mandarines
IN-1.2 (3). Grau de satisfacció
Programació General Anual
ÀMBIT DE MESURA I INSTRUMENT DE
FÒRMULA INDICADOR
MESURA
ACTUACIONS
INDEX-1.2. Mesura el grau
d'assoliment, per part de
l'estratègia de l'objectiu, a
partir de la valoració del
professorat sobre les
millores realitzades en el
curs en el Web de l'escola.
Qüestionari
(professorat)
Coordinadors de
cicle i etapa i caps
de departament.
Qüestionari
(professorat)
Enquesta (alumnat)
Curs 2015-2016
55 de 94
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
Ejemplos PGA
Alcance de los objetivos
4. DESPLEGAMENT DE TOTS ELS OBJECTIUS A L'INSTITUT ESCOLA
GESTIÓ
CURRICULARS
C1
Avançar en criteris d'avaluació i autoavaluació. Treballar per mantenir i
millorar els resultats acadèmics com institut escola
C2
Acabar el document general d'institut escola sobre els mínims a assolir a
nivell d'expressió escrita en totes les àrees
C3
Metodologies per a atendre la diversitat. Utilització pauta d'observació.
Participació EE en alumnes reunions de preparació de classes. Revisió de
programacions.
C4
Seguir aplicant el pla de generalització de l'aprenentatge cooperatiu a
Infantil i Primària i continuar treballant aquesta temàtica a primer i segon
d'ESO. Fer propostes de continuïtat a 3r i 4t d'ESO.
C5
Avançar en el treball de la comunicació digital especialment la Web i seguir
en la línia de millora de les PDI
C6
Analitzar i completar el Pla d'Acció Tutorial
G1
Posar en pràctica les estratègies de comunicació amb les famílies,
treballades amb la direcció de l'AMPA
G2
Treballar per etapes l'actualització del PEC/NOF
G3
Continuar la renovació progressiva dels càrrecs directius
Programació General Anual
Curs 2015-2016
54 de 94
ESPAI MIGDIA
BIBLIOTECA
EAD
TECNOLOGIA
MÚSICA
MATEMÀTIQUES
LLENGÜES
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
CIÈNCIES DE LA NATURALESA
ANGLÈS
BATXILLERAT
3r i 4t ESO
1r i 2n ESO
SUPERIOR
MITJÀ
INICIAL
ETAPA PRIMÀRIA
ETAPA INFANTIL
No contemplat
EQUIP DIRECTIU
Sense actuacions concretes
ETAPA SECUNDÀRIA
Amb actuacions
EDUCACIÓ FÍSICA
DEPARTAMENTS
EQUIPS
DOCENTS
CIÈNCIS SOCIALS
CICLES
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
CLAUSTROS
VERMUT''
PEDAGÒGIC'
núm.'21'
Divendres)18)de)març)2016,)a)les)13:00)
Sala)polivalent)
!
!
)
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
VOCALÍAS
Trabajo comunitario
uni-dos, jornadas de difusión proyecto ies s.xxi-ceip menéndez pidal / sevilla, abril 2016
INSTITUT ESCOLA COSTA I LLOBERA
http://www.costaillobera.net/web/