fracaso escolar: estudio de casos en un liceo

II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica – Santo Ângelo – 2012
FRACASO ESCOLAR: ESTUDIO DE CASOS EN UN LICEO
MUNICIPAL DE LA COMUNA DE SANTIAGO
María Angélica San Martín Espinoza
Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile
Investigación realizada en un Liceo Municipal de la Comuna de Santiago
acerca del fracaso escolar con una aproximación metodológica cuantitativa y
cualitativa. Se planteó el problema ¿Existe congruencia entre las percepciones que
tienen los alumnos y los profesores acerca del fracaso escolar en un Liceo
Municipalizado de la Comuna de Santiago? Los objetivos propuestos 1. Conocer
las percepciones de los alumnos y docentes del fracaso escolar mediante la
aplicación de una encuesta social 2. Describir las percepciones de los alumnos y
docentes a partir de entrevistas semi estructurada acerca de fracaso escolar.3.
Clasificar las percepciones de los alumnos y docentes referentes al fracaso escolar
4. Establecer el grado de congruencia entre las percepciones de los alumnos y
profesores sobre el fracaso escolar y 5. Analizar las percepciones sobre la base de
los enfoques y teorías que explican el fracaso en alumnos desfavorecidos social y
culturalmente. Se presentan algunos antecedentes teóricos y empíricos que
sustentan el estudio mediante una síntesis conceptual, entre ellas, causas atribuible,
a la escuela; a los docentes, al ámbito pedagógico, a los alumnos, a la construcción
social e interpretativa del fenómeno, al ámbito sociocultural que refuerzan el
fenómeno,
a las diferencias culturales, hábitus, estereotipos negativos,
discriminación, bajo nivel socioeconómico de los estudiantes y desconocimiento de
hábitos y técnicas de estudios; problemas de aprendizaje y los trastornos
emocionales (desmotivación, baja autoestima, depresión, desajuste emocional
adición al alcoholismo y a las drogas). El aporte al aprendizaje de la distancia
cognitiva y la distancia cultural, el enfoque intercultural y la percepción social. Se
plantea la hipótesis de trabajo “Existe una incongruencia entre la percepción de los
actores educativos referente a la explicación causal del fracaso escolar. Así los
docentes atribuyen la causa del fracaso escolar a las características propias de los
alumnos. En cambio, los alumnos atribuyen el fracaso escolar a las características
de los docentes y el funcionamiento del Liceo en particular”. El marco metodológico
considera la aplicación de encuestas tanto a estudiantes como profesores. La
muestra es teórica, alumnos de 1º a 3 º medios (educación secundaria) repitentes
por primera y que, durante el primer semestre tenían dos asignaturas fracasadas
con la alta probabilidad de repetir por segunda vez (48 estudiantes) y 55 docentes
de aula del establecimiento educacional. Las entrevistas en profundidad se
efectuaron a seis estudiantes y seis docentes. Se efectuó un análisis estadístico
descriptivo de las encuestas y, un análisis de contenido por medio de la
construcción de categorías,
sub categorías y, un análisis estructural, para
finalmente, presentar un conjunto de inferencias respecto del fenómeno en estudio,
a modo de conclusión.
URI, 27-29 de junho de 2012.