Departamento de Pedagogía - Universidad de Antioquia

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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Pedagogía
NOMBRE DE LA
MATERIA
PROFESOR
OFICINA
HORARIO DE CLASE
HORARIO DE
ATENCION
Formación en Investigación Educativa y Pedagógica
Carlos Gerardo Agudelo Castro
9-329
MA-J 4:00 pm-6:00 pm
L-W 10-12
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia
Semestre
Área
Horas teóricas semanales
Horas teóricas semestrales
No. de Créditos
Horas de clase por
semestre
Campo de formación
Validable
Habilitable
Clasificable
Requisitos
Corequisitos
Programa a los cuales se
ofrece la materia
2027034
2014-2
2
32
4
64
Pedagogía Periodismo, Comunicación y Educación
Licenciaturas de pregrado en Educación
INFORMACION COMPLEMENTARIA
Propósito del curso:
Desarrollar el potencial de la intersección entre la
Educación y el Periodismo desde el ejercicio de la
Reportería y Redacción de Noticias como instrumento
pedagógico y herramienta válida de investigación
cualitativa para la generación de conocimientos social
relevante, pertinente y vigente sobre la problemática
educativa.
2
Justificación:
La educación y el periodismo son actividades
complementarias. El aporte que el periodismo puede
hacer a la educación se puede resumir en tres
aspectos: 1. Como metodología de investigación
cualitativa para generar conocimientos social
relevante, pertinente y vigente. 2. Como pedagogía
constructivista basada en la resolución de problemas
en escenarios reales, replicable en las aulas de clase
de cualquier nivel de formación; 3. Como el análisis
del marco conceptual de la problemática educativa,
en el escenario de la actualidad informativa local,
nacional y global.
La investigación periodística provee del contexto
necesario para que la educación no sea una actividad
aislada entre las paredes del aula de clase. El
conocimiento contextual se genera a partir del
ejercicio de la reportería de noticias como actividad
de investigación de campo, en el ámbito de la
actualidad y a través de técnicas cualitativas de
búsqueda de la información. La metodología de
investigación periodística enfocada en la actividad
educativa provee elementos para entender y
conceptualizar un aspecto fundamental para la
sociedad. La conceptualización-redacción es un
ejercicio narrativo de construcción de historias a
partir de la utilización correcta del lenguaje
periodístico. El periodismo es una actividad
esencialmente pedagógica que, enfocada a la
educación, enriquece el ámbito de enseñanzaaprendizaje en prácticamente cualquier aspecto en la
que se ejerza.
Objetivo General:
Introducir al reportero-estudiante a los conceptos
básicos del periodismo como metodología de
investigación cualitativa y a su aplicación práctica
sobre la base de asignaciones de reportería y
redacción formuladas y supervisadas por el editorprofesor. Al final del curso el estudiante podrá
manejar una asignación periodística y producir
artículos publicables de calidad profesional. El curso
espera iniciar al reportero-estudiante en los
fundamentos teóricos y prácticos del ejercicio
periodístico, en un ambiente de trabajo realista
orientado a la búsqueda e investigación de noticias y
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Objetivos Específicos:
Contenido resumido
a su adecuada redacción; definir la importancia de la
profesión, su ética, su mística y de poner a prueba
todas aquellas cualidades que harán de los aspirantes
verdaderos y calificados profesionales en el futuro,
creando hábitos profesionales que refuercen las
técnicas de reportería y redacción. En el transcurso
de la clase se dará énfasis a la educación como
problemática y como área de conocimiento.
1.- Crear un ambiente de sala de redacción que se
asimile a las condiciones colaborativas de trabajo de
los medios de comunicación, incluyendo de manera
especial el uso de herramientas de informática, como
parte del proceso de redacción, edición e
investigación.
2.-Introducir a los estudiantes-reporteros a su entorno
social tomando a las comunidades y a la ciudad como
su laboratorio de estudio, enfatizando la educación
como su área de cubrimiento.
3.- Resolver los problemas de reportería y redacción
de noticias en el proceso de edición pedagógica.
4.- Estimular a los estudiantes-reporteros a ser
inquisitivos y curiosos dentro de los valores que
forman parte de la fundamentación ética del
periodismo y de la educación.
5.- Desarrollar los conceptos básicos del ejercicio de
la profesión periodística en la práctica de sus técnicas
fundamentales en coordinación con el sentido de la
práctica docente.
6.- Orientar el trabajo de la clase hacia la producción
de artículos publicables preferiblemente en los
medios de la Facultad.
7.- Desarrollar el concepto de noticias integral multimedial: palabra escrita, imagen y sonido.
8. Capacitar a los estudiantes-reporteros para cumplir
con asignaciones periodísticas de manera profesional
y eficiente.
9. Crear en los estudiantes-reporteros el hábito de ver
y leer noticias y de formarse una cultura periodística
orientada especialmente hacia la práctica educativa.
10. Introducir a los estudiantes a los nuevos
paradigmas del periodismo contemporáneo y de la
educación en la era digital.
1. Introducción al ejercicio periodístico
2. Introducción a la problemática educativa.
4
3. El marco conceptual del periodismo
4. La reportería como metodología de investigación
cualitativa en periodismo.
5. La redacción y el lenguaje periodístico en la
conceptualización y construcción narrativa de la
actualidad.
6. La edición como elemento articulador del
periodismo.
7. Los géneros y sus derivados.
8. Aspectos éticos y legales.
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No. 1
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
1.- INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
 Las problemáticas como tipología social
 La problemática educativa
 La educación en los medios
 Los medios sobre educación
2
No. de semanas que se le
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Mencher, Melvin. News Reporting and Writing
Unidad No. 2
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
LA INVESTIGACIÓN EN EL PERIODISMO: LA REPORTERÍA
 Principios de la reportería: la búsqueda de la
información.
 Las herramientas de trabajo.
 Mapa conceptual del periodismo.
 La noticia como descubrimiento.
 La Asignación Periodística como protocolo de
investigación cualitativa de campo.
 Búsqueda, utilización y mantenimiento de
fuentes
 Principios y práctica de la entrevista.
5
No. de semanas que se le
4
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Mencher, Melvin. News Reporting and writing.
Grijelmo, Alex. Manual de Estilo de El País.
Unidad No. 3
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
LA REDACCIÓN PERIODÍSTICA: NARRATIVA Y
ACTUALIDAD
 El arte de escribir artículos
 La estructura del artículo noticioso
 Los componentes de la noticia
 El lenguaje periodístico
 La narrativa
 El párrafo inicial (lead)
 Los géneros periodísticos: noticia, artículo,
crónica, perfil, entrevista, series.
4
No. De semanas que se le
dedicarán a esta
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Mencher, Melvin. News Reporting and Writing
Unidad No. 4
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
LA EDICIÓN
 Los múltiples roles del editor
 Criterios de edición: lenguaje, estructura y
contenido
 El estilo en la redacción narrativa
 Ética, riesgos y responsabilidades
3
No. de semanas que se le
dedicarán a esta
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Grijelmo, Alex. El estilo del Periodismo.
Unidad No. 5
6
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
EL PERIODISMO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
EN EDUCACIÓN
 El método constructivista
 Prensa-Escuela
 Educomunicación
 Investigar, leer, escribir
3
No. de semanas que se le
dedicarán a esta
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Grijelmo Alex. El Estilo del Periodista
Grijelmo Alex. Manual de Estilo de El País.
METODOLOGÍA
Para todos los propósitos prácticos, el salón de clase funciona como una sala de
redacción, donde el profesor es el editor y los estudiantes reporteros-redactores. En
la sala de redacción se exponen los conceptos básicos del ejercicio periodístico,
partiendo de la noticia como su eje fundamental. Simultáneamente, se hace
investigación cualitativa de campo,(reportería), preferiblemente por fuera de la
universidad, sobre los temas asignado por el editor. Cada semana, en las dos sesiones
de dos horas cada una, se combinan los aspectos teóricos del ejercicio periodístico
con la práctica que permita al reportero asimilar los conceptos e integrarlos a una
rutina cotidiana. Se hacen exposiciones del tema del día con ejemplos prácticos, se
analizan los medios de comunicación y la actualidad, se formulan las asignaciones
correspondientes, se revisa el trabajo de la semana anterior, con exposiciones
selectivas de los estudiantes y se hacen talleres de redacción en la sala de
computadores donde se dicta una de las clases cada semana.
Las asignaciones son editadas y regresadas a los reporteros quienes deben corregirlas
tendiendo a las convenciones señaladas en cada una.
Para facilitar su trabajo de campo, los reporteros reciben credenciales que los
acreditan como miembros del SISTEMA DE MEDIOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN.
A los estudiantes reporteros se les pide que escojan un tema, lo sustenten, lo
desarrollen, lo investiguen y lo redacten a lo largo de todo el semestre, para un
trabajo final que valdrá el 30% de la nota.
Uno o varios ejercicios de lectura y análisis serán asignados a uno o varios grupos de
estudiantes para su discusión en la clase siguiente.
A los estudiantes se les pide el uso de una cámara de fotografía y se les iniciará en
los primeros rudimentos de la reportería gráfica.
Se utilizan ayudas audiovisuales cuando sea posible y se proyectarán películas y
videos didácticos.
El instrumento fundamental de la clase será el computador. No se aceptan trabajos
hechos a mano o en máquina de escribir.
Se atenderá a seminarios, foros, reuniones y conferencias relacionadas con el tema
del periodismo.
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Se invitará a investigadores y expertos que nos hablen de sus experiencias.
Los reporteros estudiantes deben auto editar sus trabajos de tal forma que están
libres de errores. A partir de la tercera asignación se cuentan las fallas de redacción
y sintaxis en la evaluación cuantitativa.
EVALUACIÓN
Actividad
Porcentaje
Actividades de asistencia obligatoria
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA por unidades:
Unidad
No.1
Unidad
No.2
Unidad
No.3
Unidad
No.4
Unidad
No.5
Fecha (día, mes, año)