Cultura Clásica 4º ESO

PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA 4º ESO
RELACIÓN DE ÁREAS, MATERIAS Y PROFESORES
Esta materia depende del Departamento de Cultura Clásica (Latín y Griego).
Ha sido elegida por alumnos de Cuarto Curso de ESO
por primera vez
(primer nivel). Será impartida por la profesora Delia Urbina Bravo, Jefe de este
Departamento.
!2
JUSTIFICACIÓN
Las huellas de la civilización grecorromana, aunque distante en el tiempo,
permanecen aún, no sólo en todas las lenguas, sino también en miles de
manuscritos, inscripciones, monumentos, obras de arte, así como en el modo
de pensar y actuar de los europeos del S. XX. Se podría afirmar que,,
especialmente la civilización grecorromana pervive en cada ciudad y casi en
cada pueblo de vieja Europa, sin que sus habitantes tengan conciencia de ello,
por falta quizá de una formación básica sobre esta civilización, base del mundo
occidental.
Nada se puede comprender por completo si no se vuelve la mirada hacia atrás
y se hace un esfuerzo para interpretar el presente y diseñar el futuro, pues el
mundo no es una creación de hoy, sino que la civilización europea en la que
estamos inmersos tiene su historia y una línea de continuidad vitalmente
importante, en la que juegan un papel fundamental griegos y romanos, que
establecieron sus principales cimientos y les imprimieron una marca duradera
en aspectos tan importantes como ARTE, LITERATURA, CIENCIAS y
PENSAMIENTO.
Quedaría por todo ello, sobradamente justificado un acercamiento a la
CULTURA CLÁSICA como "cultivo" de los elementos que Europa heredó de las
civilizaciones griega y romana, y como el "fruto" que ahora existe de dicho
cultivo.
El alumnado de la ESO debe conocer sus raíces lingüísticas y culturales,
situarlas históricamente y valorarlas a través de su evolución. Y la práctica
pedagógica de esta materia debe situarse en una doble dirección:
- reconocimiento del Latín como lengua matriz y del Griego, para que el alumno
mejore su capacidad discursiva en la lengua materna.
!3
- descubrimiento de las culturas clásicas griega y latina como cuna y pilar
fundamentales de los valores culturales, sociales y artísticos de gran parte de
los pueblos de occidente.
!4
1. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. OBJETIVOS:
O B J E T I V O S
GENERALES
CUARTO
1. Comprender los
d i s c u r s o s o r a l e s y 1. Comprender textos
escritos, reconociendo o r a l e s y e s c r i t o s d e
sus diferentes finalidades d i v e r s a t i p o l o g í a :
y l a s s i t u a c i o n e s d e narrativos, descriptivos,
comunicación en que se dialogados...; interpretar y
producen, utilizando para analizar los textos con el
e l l o c o n o c i m i e n t o s apoyo de conocimientos
lingüísticos y culturales de la propia lengua y
procedentes de la cultura c u l t u r a , d e s c u b r i r
clásica.
elementos propios de la
cultura grecolatina.
2 .Mejorar la expresión 2 .Ampliar el vocabulario
oral y escrita por medio de pasivo mediante prefijos,
la adquisición de términos sufijos y lexemas de
latinos y helenísticos, origen griego y latino, y
asegurando su uso activo utilizarlo en la expresión
y pasivo.
oral y escrita.
!5
O B J E T I V O S
GENERALES
CUARTO
3.Asegurar el
conocimiento de los
3. Reflexionar sobre los mecanismos de
mecanismos de la lengua
formación del léxico de la
latina para la formación de lengua de uso del alumno,
las palabras, con el fin de mediante la observación
entender su conformación s i s t e m á t i c a d e l a
en español.
formación de palabras
latinas.
4.Contrastar aspectos
4.Desarrollar el hábito de m o r f o l ó g i c o s d e l a s
razonamiento objetivo y palabras latinas con los
sistemático, contrastando de palabras de la lengua
las estructuras lingüísticas d e u s o y d e s c u b r i r
del latín y de las lenguas similitudes y diferencias.
de uso de los alumnos.
!6
O B J E T I V O S
GENERALES
CUARTO
5. Reconocer el origen
grecolatino de la mayoría 5. Comparar palabras
de las lenguas de España pertenecientes a diversas
y d e g r a n p a r t e d e lenguas de España y de
Europa, identificando Europa descubriendo
elementos lingüísticos s i m i l i t u d e s q u e l a s
comunes que existen entroncan con un origen
entre ellas.
común.
6. Reconocer, situar y
6. Valorar la existencia de apreciar las diferentes
las diferentes lenguas de l e n g u a s h a b l a d a s e n
España hermanadas en E s p a ñ a
su
origen
y
sus
c o m ú n características más
g r e c o l a t i n o c o m o generales y mostrar
manifestación de variedad interés por conocerlas.
y riqueza cultural.
7. Conocer los elementos 7. Descubrir en el entorno
básicos de la civilización l o c a l
aspectos
y
clásica, valorando su elementos procedentes de
influencia en la cultura l a c u l t u r a c l á s i c a ,
local, hispánica y europea sabiéndolos apreciar en
e n s u s d i f e r e n t e s textos, monumentos,
manifestaciones.
instituciones...
!7
O B J E T I V O S
GENERALES
CUARTO
8. Mostrar curiosidad por
la lectura de textos
8. Identificar elementos clásicos sobre temas
lingüísticos y culturales diversos y la observación
procedentes del mundo d e v e s t i g i o s d e l a
clásico que subyacen en antigüedad clásica; y
la cultura europea.
compararlos con aspectos
lingüísticos, artísticos y
del pensamiento del ser
humano actual.
9. Interesarse por el
conocimiento de la lengua
9. Valorar la lengua latina l a t i n a e n a s p e c t o s
como ayuda para el relacionados con la
a p r e n d i z a j e d e o t r a s mitología, el léxico... y
lenguas.
valorar los restos
lingüísticos en prefijos,
sufijos, raíces, topónimos,
onomástica...
!8
O B J E T I V O S
GENERALES
CUARTO
10. Apreciar los textos y
10.
U t i l i z a r monumentos clásicos
adecuadamente fuentes como una primera fuente
a n t i g u a s d i v e r s a s , de información para
contrastando su contenido valorar la cultura clásica y
y forma con las fuentes la actual, y mostrar interés
modernas.
por conocer los lugares y
fuentes de acceso a la
información.
1.2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Distribución para cuarto de ESO
Unidad 1ª: La manzana de la discordia
Conceptos
EL MITO
La nereida Tetis
Las bodas de Tetis y Peleo.
Paris.
El juicio de Paris.
Principales divinidades del panteón olímpico.
EL MUNDO CLÁSICO
!9
-
Grecia y Roma: marco geográfico e histórico.
LÉXICO
El latín y las lenguas romances
Patronímicos.
Composición y derivación de los étimos griegos.
Procedimientos
Conocer el mito del juicio de Paris y su pervivencia en el arte y la literatura.
Identificar los principales dioses de la mitología clásica, atributos y función.
Conocer palabras derivadas del nombre de los dioses olímpicos.
Reconocer la etimología de los días de la semana y de los meses del año
procedente de los dioses latinos.
Elaborar mapas de Grecia y Roma y líneas cronológicas de los principales
periodos de la civilización grecolatina.
Colorear un mapa de Europa con las principales lenguas romances.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
Actitudes 1
Interés por conocer la aportación de Grecia y Roma a nuestra cultura.
Valoración de las costumbres, tradiciones y formas de organización religiosa
clásica en contraste con las actuales.
Reconocimiento de la organización política y social del mundo grecorromano.
Interés por conocer y comentar aspectos extraídos de la lectura de textos
clásicos.
Sensibilidad estética ante los monumentos y las obras artísticas del mundo
clásico y su pervivencia en la historia del arte.
1
En este apartado se enumeran las actitudes aplicables a todos las unidades
!10
Respeto por el legado del pasado.
Reflexión sobre el origen de las palabras.
Curiosidad por conocer el origen etimológico de las palabras y los cambios que
sufren las lenguas.
Valorar la influencia del mundo clásico en occidente.
Unidad 2ª: Helena
Conceptos
EL MITO
Helena.
La guerra de Troya.
Genealogía de los dioses.
MUNDO CLÁSICO
El mundo de los muertos
LÉXICO
Composición y derivación .
Locuciones latinas: vox populi y non plus ultra.
Procedimientos
Conocer el mito de Helena.
Elaboración de árboles genealógicos sobre los dioses grecorromanos.
Conocer palabras derivadas del nombre de los dioses primordiales.
!11
Reconocer los principales personajes relacionados con el mundo de los
muertos.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
Unidad 3ª: Eneas
Conceptos
EL MITO
La huida de Troya.
Llegada a Italia.
Fundación de Roma.
EL MUNDO CLÁSICO
El oráculo de Delfos
LÉXICO
Composición y derivación de étimos griegos
Composición de palabras a partir del sufijo –ico.
Procedimientos
Redactar un texto sobre los orígenes de la ciudad de Roma.
Relatar los pasos que se llevarían a cabo en una consulta al oráculo de Delfos.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
Unidad 4ª: Hércules
!12
Conceptos
EL MITO
El nacimiento de Hércules.
Los doce trabajos.
MUNDO CLÁSICO
Los espectáculos públicos.
Obras públicas y urbanismo.
El campamento romano.
LÉXICO
Composición y derivación de étimos griegos y del étimo latino bellum.
Estudio de las expresiones latinas a priori, a posteriori, referendum, quorum,
casus belli.
Procedimientos
Sintetizar los principales detalles relativos a los trabajos de Hércules y
localizarlos en un mapa..
Análisis de la presencia de héroes de la mitología clásica en la literatura
contemporánea.
Reconocer la forma y la función de los principales edificios públicos del mundo
romano.
Dibujar el plano de un campamento romano y compararlo con el de la ciudad
de Zaragoza.
Lectura de una obra de teatro clásica.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
!13
Unidad 5ª: Teseo
Conceptos
EL MITO
Teseo y el minotauro.
EL MUNDO CLÁSICO
La poesía lírica
LÉXICO
Composición y derivación de étimos griegos.
Estudio de las locuciones latinas superavit, deficit y plus.
Procedimientos
Redactar el mito de Teseo y el minotauro.
Buscar información sobre Dédalo e Ícaro.
Situar cronológicamente a los principales poetas latinos.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
Unidad 6ª: Orfeo
Conceptos
EL MITO
- Orfeo y Eurídice.
!14
EL MUNDO CLÁSICO
La romanización.
LÉXICO
Composición y derivación del étimo latino colo y del étimo griego.
Estudio de las expresiones latinas in extremis y grosso modo.
Procedimientos
Identificar en imágenes los personajes del mito de Orfeo.
Resumir la leyenda de Orfeo y Eurídice.
Situar ordenadamente las principales fases de la conquista romana de la
península.
Comparación del trazado de las vías de comunicación en la Hispania romana
con las actuales.
Dibujar un mapa de Hispania y su división en provincias.
Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y
saber su significado.
Dada la amplitud del temario y contando con dos horas semanales de
dedicación resulta imposible cumplir totalmente la programación. Por
ello se hace más hincapié en aquellos apartados del currículum que se
consideran básicos para un primer nivel de la asignatura, y se incide
menos en los temas de literatura. Estos temas se explican de forma
indirecta: los textos literarios sirven para ilustran otros apartados del
programa (mitología, vida cotidiana, organización política y social).
!15
Distribución temporal
1ª Evaluación (unas 20 horas): Unidades una y dos.
2ª Evaluación (unas 20 horas): Unidades tres y cuatro.
3ª Evaluación (unas 27 horas): Unidades cinco y seis .
Estas unidades no coinciden con las del libro de texto; dada la amplitud del
temario, se han elegido aquellos temas más básicos.
!16
.OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.
Educación para la igualdad de Educación para la paz
oportunidades de ambos sexos
- Analizar y reconocer en los textos
- Reconocer en textos clásicos y c l á s i c o s l a s a p o r t a c i o n e s d e
actuales situaciones en las
que se personajes de cualquier ámbito del
p r o d u z c a c u a l q u i e r t i p o d e mundo clásico en el fomento de la
discriminación por razón de sexo.
paz, las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia.
- Reflexionar y opinar sobre
situaciones observadas, aportando - Aplicar las normas que rigen el
posibles soluciones para evitar la intercambio comunicativo, sabiendo
discriminación.
respetar y aceptar las aportaciones
de los demás.
- Alcanzar el compromiso de evitar,
en cualquier situación comunicativa, - Apreciar y valorar la diversidad
formas, términos y expresiones que lingüística y cultural de España y
denoten discriminación.
Europa como muestra de la
diversidad y riqueza culturales.
- Rechazo ante cualquier situación,
de la vida cotidiana y de relación
social, de discriminación por razón de
sexo.
!17
.OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.
Educación moral y cívica
Educación ambiental
- Utilizar la lengua oral y escrita como - Reconocer e identificar en el
instrumento para relacionarse con los entorno próximo restos arqueológicos
demás y llegar a acuerdos.
que se relacionen con las culturas
clásicas.
- Reflexionar sobre el uso de la
lengua como medio para transmitir - Mantener un compromiso y una
ideas, pensamientos y opiniones, implicación personal para lograr el
respetando los juicios y opiniones mantenimiento y conservación de
ajenos.
toda huella del mundo clásico en el
entorno natural, sabiendo apreciar los
- Alcanzar un compromiso personal avances tecnológicos y el respeto de
para la conservación del patrimonio las antiguas civilizaciones por la
artístico, lingüístico y cultural.
naturaleza.
!18
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CUARTO
1. R e c o n o c e r l a s p r i n c i p a l e s
características de las culturas
griega y latina (mitología,
sociedad...) mediante la lectura y
el análisis de textos de diversa
temática.
2. A m p l i a r e l v o c a b u l a r i o
relacionado con los diversos
campos del saber, sabiendo
detectar en textos de uso habitual
(prensa, libros divulgativos...)
términos latinos y helenísticos.
3. I d e n t i f i c a r l o s m e c a n i s m o s
principales de la lengua latina
para la conformación de palabras
(derivación, composición) y
establecer comparaciones
oportunas con los procedimientos
usados por la propia lengua.
4. Localizar y situar adecuadamente
las lenguas habladas en la
Península y las principales
lenguas europeas de origen
latino.
!19
CUARTO
5. I d e n t i f i c a r y l o c a l i z a r
correctamente las lenguas
habladas en la Península
descubriendo y valorando
aspectos
comunes,
y
comparando algunos de esos
aspectos
para observar la
diversidad nacida de la evolución
de la lengua originaria.
6. Analizar las principales formas de
organización social, política y
cultural de las sociedades griega
y latina y compararlas con las de
la sociedad y cultura actuales.
7. Reconocer en textos actuales
(prensa, trabajos de investigación
sencillos) términos y expresiones
latinas.
8. Valorar la aportación del léxico grecolatino como un medio para enriquecer el
propio vocabulario y mejorar su
precisión.
!20
CUARTO
9. Seleccionar las fuentes de
información adecuadas a un tema
determinado.
10. Reconocer la importancia del legado
greco-latino.
!21
3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Esta materia contribuye directamente a las competencias básicas en
comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como
al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e
iniciativa personal.
Su contribución a la competencia en comunicación lingüística radica en que
en ella aprenden raíces, sufijos y prefijos de origen grecolatino que favorecen
la adquisición de un mayor vocabulario. Gracias a ello mejora el empleo del
lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística
puesto que gracias a ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y
valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas de raíz
grecolatina. Podrá, asimismo, realizar sus propias creaciones tomando como
modelo a griegos y romanos. Le propiciará, además, un interés por contribuir a
la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad,
como de otras comunidades.
El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de forma
autónoma y eficaz hace que esta materia contribuya a la competencia de
aprender a aprender.
Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar, obtener,
procesar información y comunicarla en distintos soportes transformada en
conocimiento esta materia contribuye directamente a la competencia de
tratamiento de la información y competencia digital.
Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en autonomía e
iniciativa personal en la medida en que en ella el alumnado tiene que
planificar y evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en
!22
grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones
de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado.
4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Algunos de los criterios metodológicos por su carácter básico y general, serán
comunes a los propuestos para la totalidad de la etapa de la ESO.
Partir de la realidad del alumno para que el aprendizaje sea significativo y
eficaz.
Introducir como método didáctico la prensa y los medios de comunicación
habituales.
Fomentar la interacción en el aula como motor de aprendizaje, organizando
grupos de trabajo flexibles.
Inducir un hábito racional de trabajo.
Posibilitar situaciones que faciliten a los alumnos el aprendizaje por sí solos y la
actualización de sus conocimientos.
Promover el uso de las nuevas tecnologías.
Justificar en todo momento las actividades contempladas en estos criterios
metodológicos
La metodología de esta materia se llevará a cabo mediante las siguientes
estrategias:
1. Se potenciará la comprensión lectora de los alumnos mediante gran
variedad de actividades:
!23
.análisis de la estructura de textos diversos, identificación de elementos y
rasgos culturales (mitología, religiosidad, organización social, etc.)
.localización y comparación de las ideas esenciales que presentan los textos
clásicos, cotejándolas siempre con textos de las culturas posteriores y
contemporáneas, para observar la pervivencia y evolución.
2. Se estimulará la expresión oral y escrita, con la propuesta de actividades
diversas:
.realización de debates y coloquios sobre los aspectos socioculturales
trabajados, para incentivar a los alumnos y fomentar su espíritu crítico.
.planificación y elaboración de sencillos trabajos de investigación ,etc.
3. En el apartado de lengua se contemplarán los siguientes aspectos:
.ampliar el vocabulario de los alumnos a través de la observación de términos
grecolatinos que pueden clasificarse en los distintos campos del saber, y que
pueden trabajarse a partir de la selección de textos clásicos, así como de
textos de la vida escolar y cotidiana.
.se presenta también la observación de la evolución sufrida por las lenguas
griega y latina, que ha desembocado en el nacimiento de las diversas lenguas
románicas.
4. Para aproximar al alumno al legado cultural griego y latino se propone
trabajar distintos aspectos:
.la localización y el reconocimiento de las principales colonias griegas y los
posteriores asentamientos romanos.
!24
.la observación y valoración de los restos arqueológicos presentes en la
geografía peninsular.
.el conocimiento de la organización social, política y económica de las
provincias romanas, remarcando aspectos curiosos sobre urbanización trazado
de calzadas, construcción de acueductos...
.la constatación del origen de las ciudades a través del reconocimiento de
topónimos, etc.
Estas estrategias se aplicarán en todos los cursos, y además, por las
características propias de los alumnos de cuarto de la ESO, se contemplarán
otras como:
1. Se hará referencia a la filosofía, sociedad y el mundo de las artes, como
medio para poner en contacto al alumno con las fuentes de las sociedades
occidentales actuales. Todo ello mediante:
.lectura y comentario de textos de autores clásicos.
.identificación de rasgos y características del mundo clásico, la comparación
con textos actuales, y constatación de su pervivencia y evolución.
.elaboración de sencillos trabajos de carácter interdisciplinar.
2. El estudio de la literatura se planteará con el método siguiente:
.lectura y análisis de textos clásicos para ilustrar aspectos diversos de otros
temas.
!25
.identificación y comentario de grandes temas y personajes que perviven en la
literatura occidental.
.valoración y respeto por la tradición y el patrimonio cultural que nació en las
literaturas clásicas, y que supone la diversidad cultural y lingüística de España.
5. MEDIDAS Y TIEMPO DEDICADO DURANTE EL PERIODO LECTIVO
PARA ESTIMULAR LA LECTURA
Como ya se ha indicado en el apartado de metodología, se potenciará la
lectura en clase de distintas maneras:
Cada unidad comienza con un texto (de tema mitológico, de vida cotidiana,
sobre un personaje histórico) que los alumnos deben leer previamente en casa;
después se lee en voz alta en clase, se comenta y se realizan ejercicios varios.
Lectura dramatizada en clase de una obra de teatro de autor griego o latino. Se
seleccionará en función de la oferta del Festival de Teatro Grecolatino a la que
posteriormente asistiremos.
Los alumnos deben leer dos libros de los que luego se realizará un control de
lectura.
Durante el primer trimestre se empleará una clase para enseñar a los alumnos
la biblioteca y mostrarles su organización y fondos relacionados con la
asignatura.
A lo largo del curso se recomienda a los alumnos diversas lecturas y material
de consulta relacionadas con la materia. Algunos de esos libros pueden
conseguirlos en la biblioteca del centro.
!26
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Considerar la evaluación como un proceso que contemple toda la actividad
desarrollada. Se evaluará tanto el trabajo cotidiano como los resultados del
proceso de aprendizaje.
2. El progreso del alumno no se hará en comparación con el resto de la clase,
sino con el punto de partida del propio alumno.
3. En 4º se realizará una prueba de evaluación inicial orientativa oral o escrita.
4. Considerar la evaluación como fuente de información del proceso de
aprendizaje de los alumnos, y también de la propia programación, permitiendo
las oportunas correcciones en ambos.
5. Hacer partícipes a los alumnos de los criterios e instrumentos de evaluación.
6. Los datos para evaluar se recogerán a partir de:
- el trabajo en el aula
- los apuntes de clase
- la elaboración de pequeños trabajos de investigación
- los ejercicios específicos
- las actividades de búsqueda y creación
- pruebas de control prácticas y teóricas
- libreta de vocabulario
- la participación en clase
Se procederá:
!27
. procurando respetar el ritmo de aprendizaje del alumno
. midiendo sus avances, retrocesos o estancamientos
. ofreciéndole la oportunidad de recuperar las posibles deficiencias
.valorando su esfuerzo y muestra de interés
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Contenidos mínimos.
Para superar positivamente la materia los alumnos deberán:
Conocer los siguientes héroes y sus leyendas: Eneas, Hércules, Teseo y Orfeo.
Conocer el mito de la guerra de Troya.
Reconocer los principales dioses olímpicos, sus características y atributos.
Comentar y comparar textos clásicos sobre el origen del mundo y las
divinidades.
Identificar y analizar la presencia de temas y héroes clásicos en obras de
nuestra literatura.
Conocer el emplazamiento geográfico de Grecia y Roma y sus características.
Reconocer las principales etapas de la historia de Grecia y Roma.
Reconocer y valorar costumbres, tradiciones y formas de organización religiosa
clásicas y compararlas con las actuales.
Apreciar y valorar las obras de ingeniería y planificación de las ciudades como
muestra del talento latino.
Identificar las principales características de los espectáculos públicos.
Identificar los principales poetas latinos.
Localizar las provincias de la Hispania romana.
Valorar la presencia de la cultura griega y romana en Hispania.
Comprender la relación de parentesco entre las diversas lenguas que
existieron en el pasado y las actuales.
Identificar y utilizar palabras cultas, semicultas y patrimoniales, reconociendo
su origen.
!28
Valorar la presencia latina a través del conocimiento de algunos topónimos y
gentilicios.
Entender el significado de algunas expresiones latinas.
Será preciso que los alumnos desarrollen las actividades de clase y que
muestren interés por la materia dentro y fuera de clase.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se establecen los siguientes criterios de calificación:
-Observaciones (15%)
.trabajo en grupo
.contestar y formular preguntas
.participación en clase
.desarrollo de deberes
.actitud positiva ante la asignatura
-Cuaderno (15%)
.presentación
.ortografía y expresión
.tareas realizadas
.comparación de ideas.
-Prueba escrita (70%)
. Al menos se realizará una en cada evaluación y versará sobre contenidos
teóricos y prácticos
!29
La presentación del cuaderno con los deberes hechos es requisito
indispensable para aprobar; no se hará la suma de los demás apartados
(observaciones y prueba escrita) si no se ha presentado el cuaderno o está en
blanco.
Se propondrán distintos temas para la elaboración de un trabajo
personal cuya realización servirá para subir la nota final.
Estos criterios de evaluación podrán variar a lo largo del curso teniendo en
cuenta su funcionamiento en la práctica; dichos cambios se recogerán en las
actas de departamento.
8. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ALUMNOS QUE
PRESENTEN DIFICULTADES GENERALIZADAS DE APRENDIZAJE
Este curso no tenemos alumnos
aprendizaje.
que presenten dificultades de
No obstante, la experiencia de años anteriores ha demostrado
que esta situación no crea ningún problema, ya que la materia es fácil y no
requiere conocimientos previos.
Para compensar la situación académica particular de estos alumnos de
grupos especiales procuramos corregir sus ejercicios exigiéndoles menos
precisión que a los demás en sus respuestas, flexibilizando un poco el baremo
general.
9.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYN
PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA
No tenemos alumnos con la asignatura de Cultura Clásica pendiente del curso
anterior.
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
!30
Disponemos de estos materiales adecuados para la atención a la diversidad
para cada tema de la asignatura:
-
Fichas de refuerzo
-
Fichas de ampliación
11. TEMAS TRANSVERSALES QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR
ACTITUDES CÍVICAS
Educación para la convivencia
Se pone especial énfasis en los elementos de parentesco entre las lenguas
románicas; se hermana la consideración del castellano, catalán y gallego entre
sí y la de estas lenguas peninsulares con las otras lenguas románicas; se
valora el cruce lingüístico con el vasco, etc.
Educación no sexista
Se aborda en perspectiva crítica la situación de la mujer, se da relevancia a las
matronas romanas, de describe la influencia de la mujer en la educación, etc.
Educación para la paz
Se valora la tolerancia de grandes periodos de la historia clásica la pluralidad
de creencias el papel del derecho romano y la convivencia cívica ordenada.
Educación para Europa
!31
Se hacen explícitos los elementos comunes de nuestra historia, la herencia
lingüística común y los aspectos artísticos o literarios presentes en todos los
países del occidente europeo.
12. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A
UTILIZAR
Numerosas serán las actividades relacionadas con la asignatura:
-Libros de temática clásica, diccionarios de mitología de la biblioteca del centro
así como del Departamento de Clásicas.
-TIC y medios audiovisuales.
-empleo de periódicos, textos, mapas, audiovisuales (vídeo, audiciones,
proyección de diapositivas...), medios imprescindibles para lograr los objetivos
marcados y no quedarse en unos meros contenidos teóricos.
-escenificación, o bien, lectura dramatizada de algún pasaje o alguna obra
breve de literatura clásica.
-asistencia a proyecciones u obras de teatro de temática clásica.
-viajes, excursiones de contenido relacionado con la materia.
-visitas a yacimientos arqueológicos prerromanos y romanos de nuestro
entorno.
Se utilizará como libro de texto:
Cultura Clásica ESO. Editorial ALMADRABA
Lecturas:
!32
.Cuentos de la mitología griega en los cielos y en los infiernos . Editorial de la
Torre.
.Jasón y los Argonautas. Editorial Vicens Vives.
.Una obra de teatro (en función de la programación del Festival Juvenil de
Teatro Grecolatino, se seleccionará la obra).
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Este departamento participa de forma activa en varias iniciativas de
actualización didáctica y pedagógica que permiten ofrecer a nuestro alumnado
una educación de calidad.
• Asistencia a las representaciones en el Teatro Bretón de las tragedias de
Sófocles Edipo Rey y Antígona.
• Como otros años, acudiremos entre el mes de marzo y abril a las
representaciones del Festival de Teatro Grecolatino en Pamplona.
• Como en años anteriores, participaremos en el concurso Cómic y
Mitología organizado por la SEEC de La Rioja en colaboración con Ibercaja.
En este certamen nuestros alumnos de Humanidades han obtenido premios
en años consecutivos.
• Participación de los alumnos de 4ºESO, 1º
y 2º de Bachillerato de
Humanidades en el concurso de Cultura Clásica Odisea en el que en el
curso anterior
alumnos de 1º de Bachillerato obtuvieron el primer premio
regional y el tercero estatal. Meritoria también la participación del resto de
alumnos.
• Se está estudiando un viaje cultural a Grecia con la finalidad de que el
alumnado pueda observar in situ todos los conocimientos adquiridos en la
materia de Griego, en concreto, y en otras materias, como Historia, Arte, etc.
Puede ser una oportunidad única el visitar tal país, origen de las culturas
occidentales actuales, con aquellos compañeros y compañeras que han
obtenido los mismos conocimientos, pudiendo así compartir una gran
experiencia. La fecha concreta no está todavía establecida, porque ésta
depende de varias circunstancias externas a la voluntad del departamento,
!33
aunque se baraja el mes de junio. Por otra parte, se podrá extender a otros
alumnos de bachillerato, ya que tanto en la materia de Filosofía como en
Historia del Arte existen contenidos relacionados con la cultura general de
Grecia.
• Visita a Madrid: Museo del Prado, Museo Arqueológico durante el
segundo trimestre.
• No se descartan otras salidas y/o actividades que puedan surgir a lo
largo del curso académico atendiendo a las necesidades educativas del
alumnado y del centro y que estén relacionadas con el mundo clásico.
• Por parte del profesor, como todos los años, realizará distintos cursos de
formación y participará en jornadas relacionadas con nuestras materias.
14. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
Con la consecución de los contenidos se hará una autoevaluación del
proceso enseñanza y aprendizaje. El propio alumnado indicará las deficiencias en
la metodología y marcará qué necesidades y qué cambios necesita la
programación.
Los profesores del Departamento se reunirán una vez por semana en la
hora señalada al efecto en su horario individual para tratar temas de su
competencia, para informar de las comunicaciones recibidas, para elaborar la
Programación y, en especial, para evaluar el desarrollo de la misma y aplicar
las medidas correctoras que esa evaluación aconseje, para analizar los
resultados y sus causas.
El Jefe de Departamento redactará un acta, al menos una vez al mes,
en la que quedará constancia de lo tratado y de los acuerdos adoptados en las
reuniones del Departamento en relación con estos aspectos:
• Valorar los aciertos de la unidad didáctica en el aprendizaje de los alumnos
atendiendo principalmente a la motivación que mostraron, el grado de
implicación en las tareas y el clima y la interacción en el aula.
• Valorar los aspectos que presentaron dificultades en relación, principalmente,
a la temporalización, la atención a la diversidad, los recursos y la evaluación.
!34
!35
!36
!37
!38