1 COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN – CENTRO UNIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO UDPROCO ÁREA DE LENGUA CASTELLANA - 2015 Código: DEC-F-54 Versión:02 Fecha:1 Febrero 2014 DEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________________GRADO: 6º ____________ FECHA: ___________________________________ Nº DE LISTA: _________ GRUPO Nº_____________ DOCENTE: INGRID YANETH RODRIGUEZ ORTIZ UDPROCO N° 4 Acompáñame a conocer mucho más sobre el Género Dramático y a participar en la creación de grandes obras teatrales… 1. APRENDE PLANTEÁNDOTE PREGUNTAS ¿ Por qué la dramática se caracteriza por ser un género que le permite al ser humano manifestar sentimientos, emociones y pensamientos? 2 http://minaya.deviantart.com/art/Juglar-Shibana-274215023 http://www.imagui.com/a/mimo-animado-para-colorear-cpeaoo7XM 2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS Valorar los diferentes subgéneros teatrales, a través de la planeación, participación y representaciones de obras, el desarrollo de actividades individuales y grupales; destacándose por su trabajo responsable y autónomo. 3. EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA LITERARIA Género Dramático (Características y elementos generales) Subgéneros Dramáticos Lectura de textos según plan lector Preparación Prueba Saber COMPETENCIA LINGÜÍSTICA La Oración – Clasificación. Sintagma Nominal y Verbal. COMPETENCIA SEMÁNTICA COMPETENCIA ESCRITURAL Texto Argumentativo El texto teatral Uso del guión y la raya El resumen Prefijos y Sufijos COMPETENCIA SEMIÓTICA Técnica Grupal (El Debate) 3 4. APRENDE A TRAVÉS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSVERSALIDAD PROYECTO: Uso del tiempo libre TÓPICO: Construyo hábitos saludables para un mejor vivir, el adecuado tiempo libre voy a difundir. Te invito a visitar YouTube donde encontrarás el video.”¿Qué hacer en mi tiempo libre?, analízalo y escribe una reflexión donde expliques que actividades realizas en el tiempo libre y qué beneficios adquieres de ellas. 5. APRENDE ALISTÁNDOTE 1. Sabes quienes son los personajes de las imágenes. ¿Qué conoces sobre ellos? 2. ¿Qué reflexión puedes extraer de las frases mencionadas anteriormente? 3. Señala con colores el sujeto, predicado y núcleos de las siguientes oraciones: El estudio es una oportunidad para penetrar en el mundo del saber Canta, ríe, llora y vive intensamente 4 http://www.codajic.org/node/1037 http://qmdices.com/pensamientos/la-vida-es-una-obra-de-teatro/ 6. APRENDE DE LAS FUENTES Los orígenes del género dramático se remontan al período de esplendor griego, donde uno de los fundamentos de su economía era la siembra y valoraban la naturaleza como factor preponderante para su labor diaria. Tenían la creencia de un dios que les cuidaba y ayudaba en su faena exitosa, en el crecimiento de las semillas y en la germinación de los diferentes frutos que plantaban; este dios era Dionisio, a quien se le brindaban homenajes y diversas fiestas religiosas en agradecimiento por la abundancia de la cosecha en un año determinado. En estas celebraciones algunos de los campesinos se disfrazaban y representaban algunos personajes. De esta forma, se dio comienzo al teatro incipiente, de la mano de la mímica y de la actuación primitiva. Representaciones del género dramático son la tragedia, la comedia y el drama. http://es.slideshare.net/pantominosis/el-teatro-isabelino8820202 Aspectos dramática formales de la obra Una obra dramática (obra de teatro) está formada por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto secundario. Texto principal • Es el contenido, propiamente, de la obra que se presenta dividido en: — Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada del telón. — Cuadros: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado. Un resumen es un texto escrito que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base: 1. Leer detenidamente el texto para comprender de qué trata. 2. Subrayar las ideas más destacadas. 3. Relacionar unas ideas con otras. 4. Redactar el resumen. 5. Corregir el resumen. — Escenas: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o Cuando lo redactes debes emplear tus propias salida de los actores. Cada vez que palabras. cambia el número de actores en escena, cambia la escena. El texto principal utiliza cuatro formas de expresión: — Diálogo: Es la conversación entre 5 dos personajes. — Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio. — Aparte: Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra y los demás personajes fingen no enterarse. — Off: Cuando se habla fuera de escena. Texto secundario o acotaciones Aporta información para la representación teatral. Ésta puede ser: • Sobre la acción — Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la acción: decorados, época, mobiliario, entre otros. — Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto. — Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos. • Sobre los personajes: vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, e intencionalidad expresiva. es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos: Defensores y Atacantes. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del http://www.sinaloaenlinea.com/noticia/mafalda-50lado negativo. a%C3%B1os-despu%C3%A9s-%C2%BFy-si-hubiera-sidomazatleca 6 http://es.slideshare.net/vivenciasespeciales1/prefijos-y-sufijos-pdf-16602845 http://vuela-tu-imaginacion.blogspot.com/2013/06/texto-argumentativo.html http://es.slideshare.net/cinthyahuilcamaygua/trabajo-grupal-de-ica-41535749 7 7. APRENDE HACIENDO 7.1 Consulta en tu texto “Contextos del Lenguaje” los diferentes protagonistas del teatro, represéntalos gráficamente y escribe una característica de cada uno de ellos. 7.2 Deléitate con el guión teatral llamado Jojo. Historia de un Saltimbanqui, el cual encontrarás en el texto anterior y responde los cinco primeros numerales planteados en tu hoja anexa. “La Celestina” 7.3 Consulta los subgéneros teatrales y completa el cuadro: GENEROS MAYORES _____________________________________________ GENEROS MENORES _____________________________________________ GENEROS MUSICALES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ T … odos tenemos opinión sobre las cosas que conocemos y que están a nuestro alrededor. En ocasiones hasta opinamos de aquello que no conocemos. Pero no nos quedamos sólo con dar una explicación, además queremos convencer a los que nos escuchan y utilizamos un discurso argumentativo… http://www.liberediciones.com/bibliofilia/la-celestina/ http://laescuelina.blogspot.com/2015/06/infografia-sobre-subgeneros-dramaticos.html (Fuente bibliográfica para el estudio de los géneros literarios-Blog) 8 A continuación encontrarás un ejemplo de un texto argumentativo, léelo con atención y resuelve los interrogantes: La televisión: ¿cultura o droga? Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta, transmite programas informativos y culturales que directamente merecen ser vistos. Pero hay personas que al llegar a casa, encienden la tele sólo por tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es como una droga. Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son de gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, los programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las buenas películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el consumismo... entre otros. No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos faltar algo primordial ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se puede vivir sin ella? . Se emiten muchos programas en televisión que tienen contenidos basados en la violencia, en los cotilleos y en muchas ocasiones en un intento de manipular a los que la ven. Mejor dicho, intentan que en vez de ser más cultos seamos más tontos. Los programas auténticamente formativos suelen ser anecdóticos. Fundamentalmente se ofrecen muchas películas violentas, mucho fútbol y programas que más que mostrarnos los aspectos positivos de la gente, nos presentan sus lados más oscuros. Y todo esto crea un tipo de adicción de la que la gente no puede salir. Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa, enseña, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirse en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada. Aunque reconocemos que algunos programas son positivos y forman e informan a los oyentes, creemos que la televisión debería cambiar sus contenidos y los espectadores aprender a verla sin dependencia. ALUMNOS y ALUMNAS DEL 1º DE LA ESO DR. SANCHO MATIENZO Villasana de Mena, Burgos 7.4 Señala con color verde las ideas principales. 7.5 Busca en el diccionario las palabras desconocidas 7.6 Realiza la lectura de tu libro “Contextos del lenguaje” página 256, allí te enseñarán cómo realizar un resumen. Realízalo basado en la lectura anterior. 9 Detente y analiza nuevamente estas afirmaciones. Subraya con azul la expresión que tiene sentido completo y justifica tu respuesta: La televisión es un gran invento. La televisión caja tonta Justificación:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________. 7.7 Realiza el análisis morfológico de las siguientes oraciones en tu hoja anexa y subraya los verbos: La televisión tiene contenidos basados en la violencia. Los programas formativos son anecdóticos. 7.8 A partir de ahora y a través de diferentes ejercicios recordarás las partes de una oración. a. ¿Qué es un Sintagma nominal y un Sintagma verbal? b. Realiza las actividades planteadas en tu libro “Hipertexto” página 255, numerales 15. Releer es una práctica interesante ya que te ayuda a comprender mejor un texto, por ello, te invitamos a hacerlo en el Aprende de las fuentes con los conceptos de prefijos y sufijos. Señala con un color cada uno de estos conceptos en las palabras escritas allí. 7.9 Con anterioridad y con ayuda de tu maestra conociste el significado y origen de muchos Sufijos y Prefijos. De acuerdo a lo aprendido y a tus apuntes de clase diseña un crucigrama empleando doce de ellos. osoldadosdecristo.blogspot.com/2011/10/nueva-generacion-de-jovenes-para-cristo.html http://www.reglasdeortografia.com/prefijosufijo.htm (Fuente bibliográfica para sufijos y prefijos) 10 …TIP LECTOR… Durante este año ha crecido tu amor por la lectura…Continúa haciéndolo y para ello, escoge un libro o lecturas que te gusten mucho; léelas para luego compartirlas a tus compañeros en tu clase del plan lector. 8. APRENDE DE LA RETROALIMENTACIÓN La docente pondrá en conocimiento de sus estudiantes diversos temas. En grupo escogerán uno, el cual deberán consultar con anterioridad para debatirlo en una clase. 9. APRENDE PROYECTÁNDOTE ¡Esta es una gran oportunidad para compartir en familia! En compañía de tus padres asiste a una función de una obra de teatro. ¡La que prefieras! y realiza las siguientes actividades: a. Tómate una foto que evidencie que estuviste allí. b. Escribe un texto argumentativo “En una hoja blanca tamaño carta”” donde des respuesta a la pregunta planteada en tu unidad ¿Por qué la dramática se caracteriza por ser un género que le permite al ser humano manifestar sentimientos, emociones y pensamientos? , al igual, que el mensaje que te dejó la obra. Puedes acompañarlo con una ilustración. 10. BIBLIOGRAFÍA… VALENCIA TORRES, Liz Astrid. Lenguaje para Pensar 6. Bogotá. Norma, 224 p. SANTA ARCINIEGAS, Gabriela. Hipertexto. Bogotá. Santillana, 2010. 272p. BELLO CUBIDES, Oscar Henyer. Talleres de Comprensión de Lectura. Bogotá. Norma, 2007. 80 p. ARCHILA RUIZ, Leonardo Alfredo. Interpretación y Producción de Textos. Bogotá. Santillana, 2011.32 p. PERILLA CAMELO, Mario. Contextos del Lenguaje. Bogotá. Santillana, 2004. 272 p. http://www.unitedexplanations.org/2013/06/18/las-35-mejores-vinetas-de-mafalda-de-satirapolitica/ 11 11. APRENDE EVALUÁNDOTE - Lo que aprendí en éste período fue: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ - Los logros que alcancé fueron: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ - Lo aprendido en éste período me deja para la vida: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ - Mis compromisos de mejoramiento para el próximo año son: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7.11 Desarrolla el siguiente TALLER DE ESCRITORES Y DIVIÉRTETE… 12 Desarrolla los talleres de ortografía y semántica planteados por tu maestra. OBSERVACIONES PROCESO 1 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. PROCESO 2 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. PROCESO 3 _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. PROCESO 4 _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. PROCESO 5 _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. PROCESO 6 _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________________________. Elaboró Revisó Aprobó Nombre: Ingrid Yaneth Rodríguez Cargo: Docente Nombre: Alejandra Real Cargo: Coordinadora de Área Nombre: Rosa María Gómez Ardila Cargo: Coordinadora Ciclo II Firma: Firma Firma: Fecha: 27. 07. 2015 Fecha: Fecha: 13