Acompáñame a conocer mucho más sobre el Género Dramático y a

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COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
– CENTRO
UNIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
UDPROCO ÁREA DE LENGUA CASTELLANA - 2015
Código: DEC-F-54
Versión:02
Fecha:1 Febrero 2014
DEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________________________________GRADO: 6º ____________
FECHA: ___________________________________ Nº DE LISTA: _________ GRUPO Nº_____________
DOCENTE: INGRID YANETH RODRIGUEZ ORTIZ
UDPROCO N° 4
Acompáñame a conocer
mucho más sobre el Género
Dramático y a participar en
la creación de grandes
obras teatrales…
1. APRENDE PLANTEÁNDOTE PREGUNTAS
¿
Por qué la dramática se caracteriza por ser un género que le
permite al ser humano manifestar sentimientos, emociones
y pensamientos?
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http://minaya.deviantart.com/art/Juglar-Shibana-274215023
http://www.imagui.com/a/mimo-animado-para-colorear-cpeaoo7XM
2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS
Valorar los diferentes subgéneros teatrales, a través de la planeación, participación y
representaciones de obras, el desarrollo de actividades individuales y grupales;
destacándose por su trabajo responsable y autónomo.
3. EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIA LITERARIA


Género Dramático (Características
y elementos generales)
 Subgéneros Dramáticos
Lectura de textos según plan lector

Preparación Prueba Saber
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
 La Oración – Clasificación.
 Sintagma Nominal y Verbal.
COMPETENCIA SEMÁNTICA

 COMPETENCIA ESCRITURAL


Texto Argumentativo
 El texto teatral
Uso del guión y la raya
El resumen
Prefijos y Sufijos
COMPETENCIA SEMIÓTICA

Técnica Grupal (El Debate)
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4. APRENDE A TRAVÉS DE LA
INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSVERSALIDAD
PROYECTO: Uso del tiempo libre
TÓPICO: Construyo hábitos saludables para un
mejor vivir, el adecuado tiempo libre voy a difundir.
Te invito a visitar YouTube donde encontrarás el video.”¿Qué hacer en mi tiempo libre?,
analízalo y escribe una reflexión donde expliques que actividades realizas en el tiempo
libre y qué beneficios adquieres de ellas.
5. APRENDE ALISTÁNDOTE
1. Sabes quienes son los personajes de las imágenes. ¿Qué conoces sobre ellos?
2. ¿Qué reflexión puedes extraer de las frases mencionadas anteriormente?
3. Señala con colores el sujeto, predicado y núcleos de las siguientes oraciones:
El estudio es una oportunidad para penetrar en el mundo del saber
Canta, ríe, llora y vive intensamente
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http://www.codajic.org/node/1037
http://qmdices.com/pensamientos/la-vida-es-una-obra-de-teatro/
6. APRENDE DE LAS FUENTES
Los orígenes del género dramático se
remontan al período de esplendor
griego, donde uno de los fundamentos
de su economía era la siembra y
valoraban la naturaleza como factor
preponderante para su labor diaria.
Tenían la creencia de un dios que les
cuidaba y ayudaba en su faena exitosa,
en el crecimiento de las semillas y en la
germinación de los diferentes frutos que
plantaban; este dios era Dionisio, a
quien se le brindaban homenajes y
diversas
fiestas
religiosas
en
agradecimiento por la abundancia de la
cosecha en un año determinado. En
estas celebraciones algunos de los
campesinos
se
disfrazaban
y
representaban algunos personajes. De
esta forma, se dio comienzo al teatro
incipiente, de la mano de la mímica y de
la actuación primitiva. Representaciones
del género dramático son la tragedia, la
comedia y el drama.
http://es.slideshare.net/pantominosis/el-teatro-isabelino8820202
Aspectos
dramática
formales
de
la
obra
Una obra dramática (obra de teatro) está
formada por dos tipos de textos: texto
principal
o
primario y texto
secundario.
Texto principal
• Es el contenido, propiamente, de la
obra que se presenta dividido en:
— Actos: Es una unidad temporal y
narrativa, que está marcado por la
subida y bajada del telón.
— Cuadros: Parte del texto que está
marcada por el cambio total o parcial del
decorado.
Un resumen
es un texto escrito que transmite la
información de otro texto de manera abreviada. Hacer
resúmenes es una técnica de estudio fundamental:
exige una lectura atenta y comprensiva para identificar
la información más importante incluida en el libro o
artículo que hay que estudiar.
Para hacer un resumen, en primer lugar hay que
realizar las siguientes operaciones sobre el texto base:
1. Leer detenidamente el texto para comprender
de qué trata.
2. Subrayar las ideas más destacadas.
3. Relacionar unas ideas con otras.
4. Redactar el resumen.
5. Corregir el resumen.
— Escenas: Parte de la obra que
viene determinada por la entrada o Cuando lo redactes debes emplear tus propias
salida de los actores. Cada vez que
palabras.
cambia el número de actores en escena,
cambia la escena.
El texto principal utiliza cuatro formas de
expresión:
— Diálogo: Es la conversación entre
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dos personajes.
— Monólogo: Es el modo de
expresarse cuando un solo personaje
está hablando. Se llama también
soliloquio.
— Aparte: Es la forma de hablar de
uno o varios personajes que utilizan
cuando dicen algo sobre la obra y los
demás personajes fingen no enterarse.
— Off: Cuando se habla fuera de
escena.
Texto secundario o acotaciones
Aporta
información
para
la
representación teatral. Ésta puede ser:
• Sobre la acción
— Datos e indicaciones sobre el
lugar en el que se desarrolla la acción:
decorados, época, mobiliario, entre
otros.
— Iluminación, con la que se
expresan la hora del día, un espacio
concreto.
— Sonidos, para indicar o provocar
diversos efectos.
• Sobre los personajes: vestuario,
movimientos, gestos, tono de voz, e
intencionalidad expresiva.
es una actividad oral que
consiste en la discusión de un tema por
parte de dos grupos: Defensores y
Atacantes. El grupo de personas que
defiendan un tema deben estar
convencidos del lado positivo, y los
atacantes deben estar convencidos del
http://www.sinaloaenlinea.com/noticia/mafalda-50lado negativo.
a%C3%B1os-despu%C3%A9s-%C2%BFy-si-hubiera-sidomazatleca
6
http://es.slideshare.net/vivenciasespeciales1/prefijos-y-sufijos-pdf-16602845
http://vuela-tu-imaginacion.blogspot.com/2013/06/texto-argumentativo.html
http://es.slideshare.net/cinthyahuilcamaygua/trabajo-grupal-de-ica-41535749
7
7. APRENDE HACIENDO
7.1 Consulta en tu texto “Contextos del Lenguaje” los
diferentes protagonistas del teatro, represéntalos
gráficamente y escribe una característica de cada uno de
ellos.
7.2 Deléitate con el guión teatral llamado Jojo. Historia
de un Saltimbanqui, el cual encontrarás en el texto
anterior y responde los cinco primeros numerales
planteados en tu hoja anexa.
“La Celestina”
7.3 Consulta los subgéneros teatrales y completa el cuadro:
GENEROS
MAYORES
_____________________________________________
GENEROS
MENORES
_____________________________________________
GENEROS
MUSICALES
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
T
… odos tenemos opinión sobre las cosas que conocemos y que
están a nuestro alrededor. En ocasiones hasta opinamos de
aquello que no conocemos. Pero no nos quedamos sólo con dar
una explicación, además queremos convencer a los que nos
escuchan y utilizamos un discurso argumentativo…
http://www.liberediciones.com/bibliofilia/la-celestina/
http://laescuelina.blogspot.com/2015/06/infografia-sobre-subgeneros-dramaticos.html (Fuente
bibliográfica para el estudio de los géneros literarios-Blog)
8

A continuación encontrarás un ejemplo de un
texto
argumentativo, léelo con atención y resuelve los interrogantes:
La televisión: ¿cultura o droga?
Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta, transmite programas
informativos y culturales que directamente merecen ser vistos. Pero hay personas que al
llegar a casa, encienden la tele sólo por tener ruido aunque no la vean; para estas
personas la televisión es como una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido
la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de
las noticias ocurridas en todo el mundo. También son de gran utilidad los programas que
fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, los programas deportivos (sin
abuso), de humor, musicales y las buenas películas que fomenten los valores humanos,
no la violencia, el sexo, el consumismo... entre otros. No entendemos que si se nos
estropea un día la televisión es como si nos faltar algo primordial ¿Tienen razón los que
dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se puede vivir sin ella?
.
Se emiten muchos programas en televisión que tienen contenidos basados en la violencia,
en los cotilleos y en muchas ocasiones en un intento de manipular a los que la ven. Mejor
dicho, intentan que en vez de ser más cultos seamos más tontos. Los programas
auténticamente formativos suelen ser anecdóticos. Fundamentalmente se ofrecen muchas
películas violentas, mucho fútbol y programas que más que mostrarnos los aspectos
positivos de la gente, nos presentan sus lados más oscuros. Y todo esto crea un tipo de
adicción de la que la gente no puede salir.
Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa, enseña,
ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirse en necesaria
y transformarse en una especie de droga incontrolada. Aunque reconocemos que algunos
programas son positivos y forman e informan a los oyentes, creemos que la televisión
debería cambiar sus contenidos y los espectadores aprender a verla sin dependencia.
ALUMNOS y ALUMNAS DEL 1º DE LA ESO DR. SANCHO MATIENZO Villasana de Mena, Burgos
7.4 Señala con color verde las ideas principales.
7.5 Busca en el diccionario las palabras desconocidas
7.6 Realiza la lectura de tu libro “Contextos del lenguaje” página 256, allí te
enseñarán cómo realizar un resumen. Realízalo basado en la lectura anterior.
9

Detente
y analiza nuevamente estas afirmaciones. Subraya con azul la
expresión que tiene sentido completo y justifica tu respuesta:
La televisión es un gran invento.
La televisión caja tonta
Justificación:______________________________________________________________
____________________________________________________________________.
7.7
Realiza el análisis morfológico de las siguientes oraciones en tu hoja anexa y
subraya los verbos:
La televisión tiene contenidos basados en la violencia.
Los programas formativos son anecdóticos.
7.8
A partir de ahora y a través de diferentes ejercicios recordarás las partes de una
oración.
a. ¿Qué es un Sintagma nominal y un Sintagma verbal?
b. Realiza las actividades planteadas en tu libro “Hipertexto” página 255, numerales 15.
Releer
es una práctica interesante ya que te ayuda a
comprender mejor un texto, por ello, te invitamos a
hacerlo en el Aprende de las fuentes con los conceptos
de prefijos y sufijos. Señala con un color cada uno de
estos conceptos en las palabras escritas allí.
7.9 Con anterioridad y con ayuda de tu maestra
conociste el significado y origen de muchos Sufijos y Prefijos. De acuerdo a lo
aprendido y a tus apuntes de clase diseña un crucigrama empleando doce de ellos.
osoldadosdecristo.blogspot.com/2011/10/nueva-generacion-de-jovenes-para-cristo.html
http://www.reglasdeortografia.com/prefijosufijo.htm (Fuente bibliográfica para sufijos y prefijos)
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…TIP LECTOR…
Durante este año ha crecido tu amor por la lectura…Continúa haciéndolo y para ello,
escoge un libro o lecturas que te gusten mucho; léelas para luego compartirlas a tus
compañeros en tu clase del plan lector.
8. APRENDE DE LA RETROALIMENTACIÓN
La docente pondrá en conocimiento de sus estudiantes diversos
temas. En grupo escogerán uno, el cual deberán consultar con
anterioridad para debatirlo en una clase.
9. APRENDE PROYECTÁNDOTE
¡Esta es una gran oportunidad para compartir en familia!
En compañía de tus padres asiste a una función de una obra de teatro. ¡La que
prefieras! y realiza las siguientes actividades:
a. Tómate una foto que evidencie que estuviste allí.
b. Escribe un texto argumentativo “En una hoja blanca tamaño carta”” donde des
respuesta a la pregunta planteada en tu unidad ¿Por qué la dramática se
caracteriza por ser un género que le permite al ser humano manifestar
sentimientos, emociones y pensamientos? , al igual, que el mensaje que te dejó
la obra. Puedes acompañarlo con una ilustración.
10. BIBLIOGRAFÍA…
 VALENCIA TORRES, Liz Astrid. Lenguaje para Pensar 6. Bogotá. Norma, 224 p.
 SANTA ARCINIEGAS, Gabriela. Hipertexto. Bogotá. Santillana, 2010. 272p.
 BELLO CUBIDES, Oscar Henyer. Talleres de Comprensión de Lectura. Bogotá.
Norma, 2007. 80 p.
 ARCHILA RUIZ, Leonardo Alfredo. Interpretación y Producción de Textos. Bogotá.
Santillana, 2011.32 p.
 PERILLA CAMELO, Mario. Contextos del Lenguaje. Bogotá. Santillana, 2004. 272
p.
http://www.unitedexplanations.org/2013/06/18/las-35-mejores-vinetas-de-mafalda-de-satirapolitica/
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11. APRENDE EVALUÁNDOTE
- Lo que aprendí en éste período fue:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- Los logros que alcancé fueron:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- Lo aprendido en éste período me deja para la vida:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
- Mis compromisos de mejoramiento para el próximo año son:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7.11 Desarrolla el siguiente TALLER DE ESCRITORES Y DIVIÉRTETE…
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 Desarrolla los talleres de ortografía y semántica planteados por tu maestra.
OBSERVACIONES
PROCESO 1
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
PROCESO 2
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
PROCESO 3
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
PROCESO 4
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
PROCESO 5
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
PROCESO 6
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
FIRMA: ________________________________________________________________.
Elaboró
Revisó
Aprobó
Nombre: Ingrid Yaneth Rodríguez
Cargo: Docente
Nombre: Alejandra Real
Cargo: Coordinadora de Área
Nombre: Rosa María Gómez Ardila
Cargo: Coordinadora Ciclo II
Firma:
Firma
Firma:
Fecha: 27. 07. 2015
Fecha:
Fecha:
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