Literaturas románicas peninsulares

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
Literaturas románicas peninsulares
MÓDULO
MATERIA
CURSO
Complementos de
Formación
Literaturas románicas
4º
peninsulares
PROFESOR
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
S7
6
Optativa
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA
TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo
electrónico, etc.)
Dpto. Filologías: Románica, Italiana, GallegoPortuguesa y Catalana.
Facultad de Filosofía y Letras
Campus de Cartuja s/n. 18071
Teléfono.: +34 958 249924
+34 958 243673
Fax: +34 958 243590
Paloma Gracia Alonso
E-mail: [email protected]
HORARIO DE TUTORÍAS
Paloma Gracia Alonso: martes y jueves de 14:30
a 17:30
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
Literaturas Comparadas
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Lenguas modernas y sus literaturas
Grado en Filología Hispánica
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
I. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES)
. Capacidad para interesarse por el desarrollo de la investigación sobre el ser humano en su vertiente
literaria
II. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CARÁCTER DISCIPLINAR Y PROFESIONAL/ACADÉMICO
A) COMPETENCIAS DISCIPLINARES
. Capacidad de leer, comprender y comentar textos literarios medievales.
. Adopción de un método de análisis comparativista.
. Desarrollar una capacidad crítica y valorativa respecto los textos literarios medievales.
. Desarrollar una capacidad crítica y valorativa respecto a la investigación relativa a los textos literarios
medievales.
. Capacidad de entender la producción literaria románica peninsular y sus vínculos con las producciones
árabes, hebreas y latinas.
. Adquisición de capacidad crítica para examinar las distintas tradiciones literarias reconociendo las
diferencias y analogías que presentan.
. Capacidad para establecer relaciones sincrónicas y diacrónicas
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
. Conocimiento de la historia de la literatura románica peninsular, de su contexto y de sus modelos desde una
perspectiva comparada.
. Conocimiento de los géneros, de las materias, de los modos de producción, transmisión y recepción de la
literatura románica peninsular medieval desde un enfoque crítico, transversal y comparado.
. Percepción de la importancia y la singularidad que tiene la literatura peninsular medieval en el panorama
literario europeo
. Acercamiento a la producción literaria medieval como una red intertextual en la que todas las áreas y los
géneros se interrelacionan.
- Adquirir un panorama comparatista de la literatura románica medieval, que permita su comprensión como
sistema interliterario y su proyección en el espacio cultural europeo.
- Aplicar al estudio de la literatura medieval un enfoque comparatista, tanto en lo que se refiere a las
manifestaciones literarias en diversas lenguas, como a la literatura en relación con otras series artísticas y
culturales.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
0. Introducción. La particular situación lingüística y cultural de la Península Ibérica en el contexto del
ámbito europeo y la significación de las literaturas románicas peninsulares en su conjunto
1. Primavera temprana de la lírica peninsular. Hibridismo poético arábigo-románico en Al Andalus: las
jarchas
2. El género épico en la Península Ibérica y la compleja cuestión del origen del Poema de Mio Cid
3. El taller historiográfico de Alfonso X. La actividad traductora y la recreación de temas, formas y
modelos
4. Pensamiento y espiritualidad. Ramon Llull
5. Las materias Troyana y de Bretaña en el Occidente Peninsular. Aclimatación y reescritura de la
novela europea. La Crónica Troiana y A Demanda do Santo Graal
6. El Otoño de la Edad Media. Los caballeros andantes españoles y la literatura como modelo de vida.
El mundo social de La Celestina.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
Alonso, D., “Cancioncillas ‘de amigo’ mozárabes (primavera temprana de la lírica europea)”, Revista de Filología
Española, XXXIII (1949), pp. 297-349; reimpr. en Primavera temprana de la literatura europea, Madrid,
Guadarrama, 1961, pp. 17-79.
Auerbach, E., Lenguaje literario y público en la baja latinidad y Edad Media, Barcelona, Seix Barral, 1969.
Auerbach, E., Mimesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, México, 1975.
Badia, Lola y Anthony Bonner, Ramon Llull: vida, pensamiento y obra literaria, Barcelona, Quaderns Crema,
1992.
Curtius, E. R., Literatura europea y Edad Media Latina, Madrid, 1976 (2ª reimpr.).
Deyermond, A., El “Cantar de Mio Cid” y la épica medieval española, Barcelona, Sirmio, 1987.
Domínguez Reboiras, Fernando, Ramon Llull: el hombre y su obra, Madrid, 2005 (Liceus.com en internet)
Fernández-Ordóñez, Inés, Las «Estorias» de Alfonso el Sabio, Madrid, Istmo, 1992.
Huizinga, J., El otoño de la Edad Media, Madrid, Alianza, 1978.
Lorenzo Vázquez, Ramón, “La interconexión de Castilla, Galicia y Portugal en la confección de las crónicas
medievales y en la transmisión de textos literarios”, Revista de Filología Románica, 19 (2002), pp. 93123.
Maravall, José Antonio, El mundo social de “La Celestina”, Madrid, Gredos, 1964.
Menéndez Pidal, R., La Chanson de Roland y el neotradicionalismo, Madrid, 1959.
Riquer, Martín de, Caballeros andantes españoles, Madrid, Gredos, 2008, 2ª ed.
Riquer, M. de y José María Valverde, Historia de la literatura universal, Madrid, Gredos, 2007, vol. I.
Zumthor, P., La letra y la voz. De la “literatura” medieval, Madrid, Cátedra, 1989.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Los alumnos recibirán bibliografía complementaria a lo largo del curso, así como bibliografía específica para la
realización de los trabajos escritos o de las exposiciones orales que les sean encomendados
ENLACES RECOMENDADOS
http://www.ahlm.es/Primera.html
METODOLOGÍA DOCENTE
Metodología de enseñanza y aprendizaje
La presentación de los distintos temas evita los discursos “magistrales” y se ofrece a partir del análisis
de los textos objeto de estudio desde la primera clase de los textos así como de una selección de los pasajes
emblemáticos de la crítica; comprenderán el manejo de reproducciones facsímiles de manuscritos, así como en
el uso de materiales audiovisuales e informáticos.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Tema
Primer
s del
cuatrime
tema
stre
rio
Sesion
es
teóric
as
(horas
)
Sesion
es
práctic
as
(horas
)
Exposicio
nes y
seminari
os
(horas)
Exáme
nes
(horas)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Etc.
Tutoría
s
individ
uales
(horas)
Semana
1
0
3
1
1
Semana
2
1
3
1
1
Semana
3
2
2
2
1
Semana
4
2
1
3
1
Semana
5
3
1
3
1
Semana
5
3
1
3
1
Semana
6
3
1
3
1
Semana
7
4
1
3
1
Semana
8
4
2
2
1
Semana
9
5
2
2
1
Semana
5
2
2
1
Tutorías
colectiva
s (horas)
2
2
2
2
2
Estudio
y
trabajo
individ
ual del
alumn
o
(horas)
Trabaj
o en
grupo
(horas)
Et
c.
10
Semana
11
6
2
2
1
6
2
2
1
Semana
13
6
2
2
1
2
Semana
14
6
2
2
1
2
Semana
12
Semana
15
Total
horas
27
33
4
4
4
4
2
1
15
15
16
25
15
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA
CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Sistema de Calificación
La evaluación será continua. La nota final será el resultado de una combinación ponderada de los siguientes
elementos:
. realización de pruebas de carácter escrito u oral 70%
. asistencia y participación activa en las actividades lectivas y dirigidas del curso 15%
. realización y exposición de ejercicios y trabajos personales 15%
INFORMACIÓN ADICIONAL
Panorama de la literatura peninsular medieval en lengua romance, entendida como un bloque interrelacionado
del que se analiza tanto la unidad del conjunto como se subrayan sus creaciones más singulares. La
especificidad y el mayor interés de la literatura peninsular de la Edad Media reside en su particular situación
derivada de la coexistencia de los diversos universos culturales y lingüísticos que coexisten: distintas
modalidades del castellano, gallegoportugués y catalán conviven con el árabe, el hebreo y el latín.
Esta visión sobrepasa la distorsión que supone el estudio independiente de la producción según las distintas
lenguas y propone un acercamiento de conjunto: una mirada transversal que destaca a la vez lo común y las
obras más brillantes: lo común es, sobre todo, una producción que nace del hibridismo de lenguas y culturas, y
que el componente árabe, presente en mayor o menor medida en cinco de los bloques temáticos propuestos,
pone en evidencia. El acercamiento a esta reelaboración permanente de materiales, que fusiona elementos de
origen diverso y que hace de la producción peninsular algo excepcional en el panorama de la literatura del
Occidente europeo, se ofrece focalizada en las creaciones más sobresalientes: la obra de Alfonso X, Ramon Llull
o La Celestina.
El objetivo de este panorama es, también, ofrecer una visión de los distintos géneros y las distintas
modalidades de producción literaria: la traducción, la compilación y la recreación son fundamentales para
entender la creatividad medieval, que en la Península Ibérica, por esa particular multiciplidad cultural, fue
especialmente intensa dando lugar a un trasvase de ideas, técnicas y temas que transformaron
permanentemente los materiales.