Ana Acosta, Davinia Pastor, Charlotte Steengaard Corto: Ana y

Título de la propuesta: Relaciones personales
Unidad didáctica con el corto: Ana y Manuel1 (2004; Duración 11’)
Director: Manuel Calvo Margallo.
Actores: Elena Anaya y Diego Martín.
Nivel: A2
Tiempo: 2 sesiones de 3 horas lectivas




Competencias
funcionales
Hablar del pasado
Describir personalidades
Identificar sentimientos,
emociones y sus características
Valorar actitudes
Competencias
gramaticales
 Tiempos verbales de
pasado (imperfecto vs.
indefinido vs. perfecto)
 Marcadores temporales
 Adjetivos
Competencias
léxicas
 Adjetivos calificativos y de
cambio (ser & estar)
 Adjetivos propios de
descripción, valoración,
personalidad y actitud.
Guía de explotación:
En esta propuesta didáctica se utiliza el corto Ana y Manuel (2004). En relación a las
competencias funcionales, se persiguen cuatro objetivos: i) hablar del pasado; ii) describir
personalidades; iii) identificar sentimientos, emociones y sus características; y iv) valorar actitudes. Por lo
que respecta a los aspectos gramaticales, la finalidad es la de repasar los tiempos verbales de pasado
(imperfecto, indefinido y perfecto), sus marcadores temporales y adjetivos. Finalmente, relacionado con
las competencias léxicas, se espera mejorar el conocimiento y uso de adjetivos calificativos y de cambio
con los verbos ser y estar conjuntamente con los adjetivos propios de descripción, valoración,
personalidad y actitud.
1) Preparación:
En común, vamos a hacer una lluvia de ideas para describir los sentimientos y emociones que
transmiten seis imágenes (3 minutos).
1
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ctmhyWse4xw
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Posteriormente, a partir de la imagen de las parejas, se pretende que los estudiantes
respondan a las preguntas proporcionadas en dichas imágenes mediante una breve descripción en grupos
de 2 personas (5 minutos).
2) Pre-visionado:
Actividad #1: Juego de mesa con dados basado en marcadores temporales para el
aprendizaje de los tres tiempos verbales del pasado (8 minutos; 3 personas por grupo).
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¡A practicar los tiempos del pasado!
Para practicar los tiempos del pasado vamos a jugar. Cada jugador tiene que hacer una frase con un verbo
y con un pasado.
Instrucciones:
 Lanzar el dado y mover el número de casillas en el tablero.
 Lanzar el dado para saber el tiempo verbal:
1. Este año …
2. El verano pasado…
3. Los fines de semana…
4. Esta semana/mañana …
5. La semana pasada…
6. Estas navidades…
 Hacer una frase.
 Frase incorrecta, pierde un turno.
¡Buena suerte!
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Salida
1.
Ir al parque
8.
2.
Dar de comer
7.
Ver la televisión
Escuchar
música
9.
10.
3.
Descansar
6.
Espera un turno
16.
15.
inicio
5.
Cenar
11.
12.
Robar
Romper una
relación
14.
13.
Avanza dos casilla
Dar regalos
4.
Regresa al
Retrocede 6 casillas
Enterarse
Conseguir
17.
18.
Decidir
19.
20.
Tener
Ser
Llegar
Estar
24.
23.
Espera un turno
22.
21.
Recordar
Llamar
Comprar
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Actividad #2: Descripción de imágenes de perros de diferentes razas (3 minutos de
preparación en grupos de 3 personas; 2’5 minutos para pedir voluntarios y que expongan al resto de la
clase su descripción).
Actividad #3: Enseñar una imagen a los estudiantes y deben ser descritos: adjetivos y que
describan qué estaba haciendo Ana. Describir la escena, qué pasó antes. Qué imagináis que hizo la chica
de la imagen ayer? (4 líneas).
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3) Visionado:
En primer lugar, ver el vídeo completo durante la clase.
Actividad #1: Vídeo dividido en tres partes. Tras ver cada una de las partes, el alumnado tiene
que rellenar los huecos con la conjugación correcta de los verbos que se muestran entre paréntesis. Una
vez completado en grupos de 3 personas, será corregido por toda la clase compartiendo ideas o
respuestas.
1. Completa con un tiempo del pasado:
Solución:
1ª. Parte: ¿POR QUÉ ANA DECIDIÓ COMPRARSE UN PERRO?
El verano pasado (TENER) tuve la genial idea de comprarme un perro.
Todo (COMENZAR) comenzó cuando Manuel (DEJAR a mí) me dejó y no (OCURRIRSE a mí) se me ocurrió
nada mejor que sustituirle por un gran perro, con mucho pelo y una boca enorme.
Yo siempre (ESTAR) estuve en contra de tener animales en casa. (PARECER) me parecía cruel para el
animal y poco higiénico para las personas. Ni siquiera quise que nos quedáramos con la tortuga que le
(REGALAR) regalaron a Manuel por su cumpleaños sus compañeros de trabajo. (SER) era grande y fea. La
(TENER) tuve metida en el bidé un par de semanas hasta que empecé a tener pesadillas en las cuales la
tortuga (HACERSE) se hacía gigante y (PERSEGUIR a mí) me perseguía por toda la casa.
(CONSEGUIR) conseguí convencer a Manuel de que la llevase al río que pasa cerca de su pueblo. No
(VOLVER) volvimos a hablar nunca del tema, aunque yo sabía perfectamente que a él le hubiera encantado
tener un gatito o un perrito o un pájaro.
Quizá fue por eso, por venganza, por lo que (DECIDIR) decidí comprarme un perro: “Ahora que ya no estás
me compro un perro y te quedas sin conocerlo” pero, claro, ni siquiera (ENTERARSE) se enteró . ¡Menuda
venganza!
2. Completa con un tiempo del pasado:
Solución:
2ª. Parte: LA NUEVA VIDA DE ANA CON MAN:
Me recomendaron que le (PONER) pusiera un nombre monosílabo para que el perro lo asimilase antes.
(DECIDIR) Decidí llamarle Man. (GUSTAR a mí) Me gustaba porque era la mitad de Manuel y, además
(SIGNIFICAR) significaba hombre en inglés. Manuel tiene un parte de hombre y otra de ”uel”? ¿Para qué
queremos esa parte que no significa nada que sólo trae recuerdos y nostalgia?
Al principio, cuando lo (SACAR) sacaba a pasear por el barrio (DAR a mí) me daba un poco de vergüenza
llamarle por su nombre; pero después de oír las cosas tan malsonantes que la gente (LLAMAR) llamaba a
sus perros dejé de tener cualquier tipo de reparo.
Man y yo solíamos ir todos los domingos a un mercadillo; a él (ENCANTAR) le encantaba . (PASAR) Pasaba
la mañana de puesto en puesto detrás de todo lo que se movía o llamaba su atención. (RECORDARME) Me
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recordaba cuando iba con Manuel que disfrutaba enseñándome todo tipo de trastos viejos. (VOLVER)
volvía locos a los tenderos regateando sin parar; él siempre me (DECIR) que había que regatear, que subían
el precio para los turistas, pero a mí (DAR a mí) de daba vergüenza.
3. Completa con un tiempo del pasado:
Solución;
3ª. Parte: ANA EMPIEZA A HARTARSE DE MAN:
Man creció y aunque le (COGER) cogí cariño, después de varios meses conviviendo con él empecé a
hartarme. No (SER) era ni la mitad de lo que (SER) era Manuel. No era más que un pobre perro que
(MERECERSE) merecía algo mejor que vivir conmigo.
(LLEGAR) Llegó la navidad y un amigo (REGALAR a mí) me regaló un disco en el que una de las canciones
me retrataba perfectamente. Decía que tener un gran perro cuando se es joven y no se quiere estar solo es
ya un aviso de derrota. Si fuéramos tan libres como decimos no necesitaríamos perros para reemplazar a
nadie.
Me (SENTIR) sentí fatal, (PONER) puse la canción una y otra vez mientras Man (MIRAR a mí) me miraba
con esos ojos que parecía que me comprendían. Yo quería ser libre pero esa mitad de Manuel que todavía
estaba conmigo me lo impedía. Quizá con otro nombre me habría ayudado a olvidarle pero ya (SER) era
demasiado tarde para cambiárselo. Así que tuve que tomar una decisión
4) Post-visionado:
Actividad #1: Escribir una sinopsis (personajes y argumento) de Ana y Manuel (8-10 líneas; 10
minutos; grupos de 3 personas).
Posteriormente, las creaciones se entregan al profesor para su corrección. El profesor
devolverá las escrituras a los grupos de estudiantes en la siguiente sesión de clase.
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5) Proyecto final: Juego de roles “Terapia de pareja”. En grupos de 3 personas, los
estudiantes tienen que asignarse los papeles de Ana, Manuel y el terapeuta de pareja. La tarea consiste
en los siguientes pasos:
i) Los estudiantes tienen que imaginar que dos de ellos son Ana y Manuel. Ambos quieren
retomar su relación de pareja pero no quieren cometer los mismos errores que cometieron en el pasado.
Para ello, el terapeuta formula preguntas sobre el pasado de la relación para identificar los problemas y
poder solucionarlos.
ii) Creación de las preguntas que un terapeuta puede preguntar (e.g. Cómo te sentiste
cuando Manuel se marchó?).
Preparación de la actividad: 10 minutos
Extensión de la conversación: 3-4 minutos
Una vez la conversación está preparada, los estudiantes deben de actuar delante de la clase y
mostrar aquello que han creado.
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Material para el alumnado
Documentos para “Preparación”:
¿Cómo son?
¿A qué se dedican?
¿Cómo y cuándo se
conocieron?
¿Qué hizo esta pareja el
verano pasado?
Casimiro
Aura
¿Cómo son?
¿A qué se dedican?
¿Cómo y cuándo se
conocieron?
¿Qué hizo esta pareja el
verano pasado?
Sol
Clemencio
¿Cómo son?
¿A qué se dedican?
¿Cómo y cuándo se
conocieron?
¿Qué hizo esta pareja el
verano pasado?
Cielo
Fulgencio
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Actividades de “Pre-visionado”:
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Documentos para “Visionado”:
1. Completa con un tiempo del pasado:
1ª. Parte: ¿POR QUÉ ANA DECIDIÓ COMPRARSE UN PERRO?
El verano pasado (TENER) _______ la genial idea de comprarme un perro.
Todo (COMENZAR) ________ cuando Manuel (DEJAR a mí) ______ y no (OCURRIRSE a mí) ________ nada
mejor que sustituirle por un gran perro, con mucho pelo y una boca enorme.
Yo siempre (ESTAR) ________ en contra de tener animales en casa. (PARECER) ________ cruel para el
animal y poco higiénico para las personas. Ni siquiera quise que nos quedáramos con la tortuga que le
(REGALAR) ________ a Manuel por su cumpleaños sus compañeros de trabajo. (SER) ________ grande y
fea. La (TENER) ________ metida en el bidé un par de semanas hasta que empecé a tener pesadillas en las
cuales la tortuga (HACERSE) ________ gigante y (PERSEGUIR a mí) ________ por toda la casa.
(CONSEGUIR) ________ convencer a Manuel de que la llevase al río que pasa cerca de su pueblo. No
(VOLVER) ________ a hablar nunca del tema, aunque yo sabía perfectamente que a él le hubiera
encantado tener un gatito o un perrito o un pájaro.
Quizá fue por eso, por venganza, por lo que (DECIDIR) ________ comprarme un perro: “Ahora que ya no
estás me compro un perro y te quedas sin conocerlo” pero, claro, ni siquiera (ENTERARSE) ________.
¡Menuda venganza!
2. Completa con un tiempo del pasado:
2ª. Parte: LA NUEVA VIDA DE ANA CON MAN:
Me recomendaron que le (PONER) ________ un nombre monosílabo para que el perro lo asimilase antes.
(DECIDIR) ________ llamarle Man. (GUSTAR a mí) ________ porque era la mitad de Manuel y, además
(SIGNIFICAR) ________ hombre en inglés. Manuel tiene un parte de hombre y otra de ”uel”? ¿Para qué
queremos esa parte que no significa nada que sólo trae recuerdos y nostalgia?
Al principio, cuando lo (SACAR) ________ a pasear por el barrio (DAR a mí) ________ un poco de
vergüenza llamarle por su nombre; pero después de oír las cosas tan malsonantes que la gente (LLAMAR)
________ a sus perros dejé de tener cualquier tipo de reparo.
Man y yo solíamos ir todos los domingos a un mercadillo; a él (ENCANTAR) ________. (PASAR) ________
la mañana de puesto en puesto detrás de todo lo que se movía o llamaba su atención. (RECORDARME)
________ cuando iba con Manuel que disfrutaba enseñándome todo tipo de trastos viejos. (VOLVER)
________ locos a los tenderos regateando sin parar; él siempre me (DECIR) que había que regatear, que
subían el precio para los turistas, pero a mí (DAR a mí) ________ vergüenza.
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3. Completa con un tiempo del pasado:
3ª. Parte: ANA EMPIEZA A HARTARSE DE MAN:
Man creció y aunque le (COGER) ________ cariño, después de varios meses conviviendo con él empecé a
hartarme. No (SER) ________ ni la mitad de lo que (SER) ________ Manuel. No era más que un pobre
perro que (MERECERSE) ________ algo mejor que vivir conmigo.
(LLEGAR) ________ la navidad y un amigo (REGALAR a mí) ________ un disco en el que una de las
canciones me retrataba perfectamente. Decía que tener un gran perro cuando se es joven y no se quiere
estar solo es ya un aviso de derrota. Si fuéramos tan libres como decimos no necesitaríamos perros para
reemplazar a nadie.
Me (SENTIR) ________ fatal, (PONER) ________ la canción una y otra vez mientras Man (MIRAR a mí)
________ con esos ojos que parecía que me comprendían. Yo quería ser libre pero esa mitad de Manuel
que todavía estaba conmigo me lo impedía. Quizá con otro nombre me habría ayudado a olvidarle pero ya
(SER) ________ demasiado tarde para cambiárselo. Así que tuve que tomar una decisión
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