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PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 01 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN Contenidos: - La filosofía y el sentido de la vida - Preguntas empíricas, formales y filosóficas - Problemas de la filosofía: epistemología y metafísica - Métodos de la filosofía - La filosofía y las visiones globales de la realidad y el conocimiento. Estrategia de Enseñanza Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Comprenden el diálogo filosófico como un intercambio de opiniones. Actividades de Aprendizaje Los alumnos opinan y comentan sus expectativas Presentación del programa, revisión de los contenidos y sobre el curso. trabajados durante el año 2008. Creación de esquema con los contenidos del año escolar. Se presenta la unidad a trabajar. Los alumnos y alumnas reflexionan y responden. Aproximación introductoria aunque no elemental de la A través de una “lluvia” de ideas, los alumnos, filosofía que permite entender el que sus preguntas expresan el para qué de la filosofía. versen acerca del sentido de la vida humana Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos reflexionan y opinan. Medios y recursos didácticos Textos de filosofía: “El mundo de Sofía”. Indicadores Argumentos racionales. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 02 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN - Preguntas empíricas, formales y filosóficas Problemas de la filosofía: epistemología y metafísica Métodos de la filosofía La filosofía y las visiones globales de la realidad y el conocimiento. Estrategia de Enseñanza Las formas de preguntar. Hacer las diferencias entre el preguntar filosófico y la pregunta venida desde la experiencia. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: Entender argumentos racionales acerca de la naturaleza última del mundo y del conocimiento. Actividades de Aprendizaje Los alumnos plantean dudas del preguntar. Elaboran cuestionarios con preguntas filosóficas y preguntas desde el punto de vista de las ciencias- Los alumnos reflexionan y opinan. Medios y recursos didácticos Textos de filosofía: “El mundo de Sofía”. Indicadores El preguntar filosófico. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 03 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN Contenido - Problemas de la filosofía: epistemología y metafísica - Métodos de la filosofía - La filosofía y las visiones globales de la realidad y el conocimiento. Estrategia de Enseñanza El preguntar metafísico. Se interroga sobre la pregunta metafísica y sus significados. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: Entender argumentos racionales acerca de la naturaleza última del mundo y del conocimiento. Actividades de Aprendizaje Los alumnos plantean dudas del preguntar metafísico. Cómo entender el objeto de estudio de la metafísica Los alumnos reflexionan y opinan. Medios y recursos didácticos Textos de filosofía:”El mundo de Sofía”. Indicadores El pregunta metafísica. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 04 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN Contenido - Métodos de la filosofía - La filosofía y las visiones globales de la realidad y el conocimiento. Estrategia de Enseñanza El método nos entrega orden. El método socrático de la mayéutica. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: Que distingan la existencia de diferentes métodos de hacer filosofía. Actividades de Aprendizaje Los alumnos plantean que el método da orden y coherencia. Cómo la mayéutica nos hace sacar las verdades de nuestro interior. Los alumnos reflexionan y opinan. Medios y recursos didácticos Textos de filosofía:”El mundo de Sofía”. Indicadores El método filosófico PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 05 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenido UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN - La filosofía y las visiones globales de la realidad y el conocimiento. Estrategia de Enseñanza La visión que tenemos de las cosas. La filosofía es la única que nos entrega una explicación totalizadora de la realidad. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Actividades de Aprendizaje Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Descubrir las múltiples visiones de la realidad. Medios y recursos didácticos Los alumnos plantean que la visión es limitada. Se preguntan los alumnos, qué es la realidad. ¿Es solo Textos de lo que percibimos? filosofía:”El mundo de Los alumnos reflexionan y opinan. Sofía”. Indicadores La realidad y su comprensión. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 06 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 1: La filosofía y el sentido de la vida humana Contenidos: - El sentido de la vida humana. Estrategia de Enseñanza Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Reflexionan sobre el significado de la existencia. Actividades de Aprendizaje Los alumnos opinan y comentan la validez de lo que ¿Qué nos diferencias de las demás existencias? ¿Qué nos nos rodea. hace únicos? El sentido de las cosas está dado por el objeto mismo o por la valoración que nosotros le entregamos. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos presentan una serie de ejemplos y hacen un orden jerárquico del valor del objeto. Los alumnos reflexionan y opinan. Medios y recursos didácticos Textos de filosofía:”El mundo de Sofía”. Indicadores La valoración de los objetos. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 07 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados El preguntar metafísico. Estrategia de Enseñanza La realidad es presentada como un sueño soñado por otro. Aparecen las primeras interrogantes en la historia del pensamiento, con sentido metafísico en Grecia. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Conocen las primeras preguntas que nos interrogan sobre la trascendencia de nosotros y la realidad. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan sus expectativas de poder responderlas. Discusión socializada en la cual se interactúa con las Textos de filosofía:”El demás visiones que se tienen de la realidad. mundo de Sofía”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Preguntar metafísico. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 08 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Platón. Estrategia de Enseñanza Platón, un aristócrata. Cómo se forma intelectualmente Platón, quiénes fueron sus maestros. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Descubren quién es Platón, sus orígenes y su vida. Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan la vida de Platón. Los alumnos plantean que la vida de Platón no difiere Textos de filosofía:”La demasiado de la vida de ellos mismos. república”. Los alumnos reflexionan y opinan. Formación intelectual. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 09 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Platón: el mundo de las Ideas. Estrategia de Enseñanza Platón, el metafísico. Platón platea que hay dos realidades: una sensible y otra suprasensible. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Entienden que la realidad no es única para Platón, hay otra realidad. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan qué es la realidad. Los alumnos plantean que esta teoría ya ha sido Textos de filosofía:”La mostrada en el cine con la película Mátrix. república”. Los alumnos reflexionan y opinan. Dos realidades. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 10 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Platón: El mundo de las ideas solo es conocible a través de la razón. Estrategia de Enseñanza La razón como facultad. Para el racionalismo la única fuente de conocimiento es la razón. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Comprenden que la única facultad de conocimiento verdadero es la razón. Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan qué es la razón. Textos de Los alumnos plantean que la razón no sería la única filosofía:”La fuente de conocimiento. república”. Los alumnos reflexionan y opinan. Racionalismo. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 11 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Platón: La alegoría de la caverna. Estrategia de Enseñanza Qué es una alegoría. Para Platón, los mitos o alegorías son un método de hacer filosofía. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Deducir a través de este mito que hay una verdad que puede se conocida. Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan la función de una alegoría. Textos de Los alumnos plantean que los mitos no son pura filosofía:”La superstición, sino que hay algo de verdad en ellos. república”. Los alumnos reflexionan y opinan. Mitología. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 12 UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Desarrollo Cierre - Aprendizajes esperados La metafísica de Platón: la reencarnación del alma. Estrategia de Enseñanza Etapas Inicio Contenidos: Qué es un alma. Para Platón el alma preexistía antes de entrar en el cuerpo, y además seguía reencarnándose. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Vislumbran que hay un ámbito de existencia trascendente llamado alma. Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan la existencia del alma. Textos de Los alumnos plantean que el alma puede ser una pura filosofía:”La invención psicológica, sin pruebas concretas. república”. Los alumnos reflexionan y opinan. Reencarnación. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 13 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Aristóteles. Estrategia de Enseñanza Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Distinguen las diferencias filosóficas con la metafísica de Platón. Medios y recursos didácticos Aristóteles, un científico. Los alumnos opinan y comentan el mundo de las ciencias. Cómo se forma intelectualmente Aristóteles, quiénes fueron sus maestros. Los alumnos plantean que la vida de Aristóteles no Textos de filosofía:”La difiere demasiado de la vida de ellos mismos. metafísica”. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Científico. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 14 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Aprendizajes esperados La metafísica de Aristóteles: todos buscamos naturalmente el deseo de saber. Estrategia de Enseñanza Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Distinguen las diferencias filosóficas con la metafísica de Platón. Medios y recursos didácticos Qué significa saber natural. Los alumnos opinan y comentan el mundo de las ciencias. Cómo se forma intelectualmente Aristóteles, quiénes fueron sus maestros. Los alumnos plantean que la vida de Aristóteles no Textos de filosofía:”La difiere demasiado de la vida de ellos mismos. metafísica”. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Científico. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 15 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - La respuesta de la teoría de las Ideas de Platón por parte de Aristóteles. Estrategia de Enseñanza El ser y el no ser El ser de Aristóteles y las categorías de este. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Conocen los principios y formulación de la crítica a la teoría de las Ideas de Platón. Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan qué es el ser. Textos de Los alumnos plantean que todo lo existente tiene que filosofía:”La tener una explicación racional. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Categorías. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 16 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - La metafísica de Aristóteles: la teoría de las cuatro causas. Estrategia de Enseñanza Qué es una causa. Según el razonamiento de Aristóteles, necesariamente lo existente tiene que tener una causa. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Desprenden que todo lo que existe tiene que tener una causa que lo origina. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan sobre la causalidad de las cosas Los alumnos plantean la ciencia moderna ha Textos de demostrado que no es necesario una causa en el filosofía.”La origen de las cosas. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores La causalidad. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 17 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - La metafísica de Aristóteles: el concepto de substancia. Estrategia de Enseñanza Qué es una substancia. La substancia es el substrato de toda la realidad. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Desprenden que todo lo que existe tiene que tener una causa que lo origina. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan la función de la substancia. Los alumnos plantean la posibilidad de que haya un Textos de filosofía.”La “algo” que le dé sentido a todo. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Substrato. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 18 Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Desarrollo Cierre - La metafísica de Aristóteles: la teología como parte de la metafísica. Estrategia de Enseñanza Etapas Inicio Contenidos: Qué es teología. La teología es una buena parte de la metafísica donde la causa de los seres está fuera de nuestra realidad. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Inducen que tiene que haber una primera causa de todo. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan la funcionalidad de la teología. Los alumnos plantean la posibilidad de la existencia Textos de filosofía.”La de un ser divino. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Teología. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 19 Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Desarrollo Cierre - La metafísica de Aristóteles: Dios como Motor Inmóvil. Estrategia de Enseñanza Etapas Inicio Contenidos: Qué es motor. Para Aristóteles Dios es el motor que mueve todo el universo. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Inducen que tiene que haber una primera causa de todo. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan la concepción de motor. Los alumnos plantean la posibilidad de que haya un Textos de filosofía.”La primer motor que todo lo mueva. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Motor Inmóvil. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 20 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - La metafísica de Aristóteles: como el gran sistematizador del mundo antiguo en filosofía y ciencia. Estrategia de Enseñanza Qué es sintetizar. Aristóteles fue el primero en desarrollar las ciencias naturales y la botánica. Un Darwin adelantado. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Actividades de Aprendizaje Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Representan la gran síntesis del mundo antiguo tanto en ciencia como en filosofía. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan la concepción del mundo antiguo. Los alumnos plantean el cómo se llegó a acumular tal Textos de filosofía.”La saber en unas pocas mentes. metafísica”. Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Sintetizar. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO CLASE 21 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - La pregunta epistemológica UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza El conocimiento en lo cotidiano de nuestro vivir. Qué significa conocer. La respuesta cartesiana. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Comprenden el conocimiento como un ámbito que suscita problemas filosóficos Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan el concepto de cotidiano. Discusión socializada en la cual se interactúa con las Textos de demás visiones que se tienen de la realidad. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Epistemología. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 22 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - La respuesta del racionalismo en Descartes Estrategia de Enseñanza ¿Qué es primero en el conocimiento el sujeto o el objeto? Se rompe con una tradición filosófica que venía desde los griegos entre objeto y sujeto en el conocimiento. Unir las diferentes etapas como un desarrollo intelectual. Actividades de Aprendizaje Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Conocen la existencia de la filosofía de diferentes posiciones o corrientes en la modernidad. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan sus expectativas sobre el curso. Lectura reflexiva de las Meditaciones y sus Textos de consecuencias para nuestra vida. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Sujeto-Objeto. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 23 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos - Para Descartes el método a imitar en filosofía es la matemática. Estrategia de Enseñanza ¿Qué es primero en el conocimiento el sujeto o el objeto? Descartes establece el método matemático como el más eficaz para desarrollar la filosofía Las ciencias son un ejemplo a imitar en filosofía Actividades de Aprendizaje Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - La modernidad abre el conocimiento al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan de quién es sujeto de saber. Lectura reflexiva de la Duda Metódica y sus Textos de consecuencias para el pensar científico. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores El método matemático. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 24 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Aprendizajes esperados La verdad indubitable. Los alumnos y alumnas: UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza Las dudas en lo cotidiano La duda como método filosófico que determina el pensamiento moderno. La realidad es fundamentada objetivamente. - Actividades de Aprendizaje Identifican las nociones de verdad en Descartes como indubitables. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan su comprensión de lo cotidiano. Lectura reflexiva sobre las Meditaciones Textos de Metafísicas de Descartes. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores La distinción en el conocer entre sujeto y objeto PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 25 UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza Etapas Inicio Desarrollo Cierre El primer principio de la filosofía moderna: pienso, luego, existo. Qué es pensar. De lo único que no puedo dudar es que pienso y si pienso existo. La realidad es fundamentada objetivamente. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Reflexionan sobre las consecuencias de dicha afirmación que marcará toda la filosofía moderna. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan su comprensión del existir. Los alumnos concluyen qué es primero y por qué en la Textos de filosofía cartesiana. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Pienso, luego, soy. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 26 UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza Etapas Inicio Desarrollo Cierre Dios como garantía de las verdades evidentes. Quién es Dios. Dios me garantiza que la realidad sí existe con independencia de mi conciencia. Sujeto, realidad y Dios. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Identifican el papel de Dios en la filosofía cartesiana. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan sus experiencias de Dios. Cuál es el papel de Dios en la constitución de lo real Los alumnos reflexionan y opinan. Textos de filosofía Dios y la realidad. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio CLASE 27 Etapas Inicio Desarrollo Cierre Contenidos: - El pensar que une razón y Dios. UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza Cómo ser une razón y Dios. De la existencia de la substancia espiritual que se muestra bajo dos aspectos: el yo pensante y Dios. Sujeto, realidad y Dios. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Comprender el papel de la razón en la construcción de la Idea de Dios. Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan y comentan la relación razón y Dios. Los alumnos entregan su parecer a esa relación tan Textos de difícil de establecer. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Razón y Dios. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 28 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos La posición gnoseológica cartesiana, basada no en la experiencia sino en la razón. Estrategia de Enseñanza Qué es la experiencia. De la existencia de la substancia extensa: el mundo material desprovisto de sus aspectos cualitativos. Pensamiento, sujeto y realidad. Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Actividades de Aprendizaje Los alumnos opinan y comentan los rasgos de la experiencia. ¿Qué podemos conocer? Para Descartes nuestros pensamientos. Los alumnos reflexionan y opinan. Entender que la experiencia para la filosofía moderna no es un verdadero saber. Medios y recursos didácticos sólo Textos de filosofía Indicadores Experiencia. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 29 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Cuál podríamos decir que es la diferencia básica entre la filosofía antigua y la moderna. Los alumnos y alumnas: Estrategia de Enseñanza Lo antiguo y lo moderno. No cabe la menor duda que para los griegos era primero el objeto en la confirmación de la verdad. Pensamiento, sujeto y realidad. Aprendizajes esperados - Descubrir el paso que va desde lo objetivo a lo subjetivo. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Indicadores Los alumnos opinan y comentan sus opiniones sobre lo antiguo y lo moderno. ¿Qué podemos conocer? Un viaje que va del objeto a la subjetividad. Los alumnos reflexionan y opinan. Textos de filosofía Antiguo y moderno. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 30 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Estrategia de Enseñanza Qué es lo mediato. Lo que busca Descartes es un saber mediato directamente al objeto. Lo inmediato, lo mediado y el objeto ¿Por qué es “mediato” el conocimiento alcanzado a través de la experiencia? Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Confrontar los conceptos de inmediato y de mediato en el conocer. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Los alumnos opinan sobre el concepto de lo mediato. Lo que nos determina es el pensamiento y no la Textos de objetividad. filosofía Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores La realidad mediada por el sujeto PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 31 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos Descartes va a marcar toda la modernidad con su forma de pensar. Estrategia de Enseñanza Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Confrontar los conceptos de inmediato y de mediato en el conocer. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Qué es lo moderno. Los alumnos opinan sobre el concepto de modernidad. Lo que busca Descartes es un saber original y único. Los alumnos van a investigar los ámbitos de Textos de influencia cartesiana. filosofía Lo inmediato, lo mediado y el objeto Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Modernidad. PLANIFICACIÓN CLASES DE FILOSOFÍA 4·MEDIO Profesor: Oscar Molina Mora Curso: 4· medio Contenidos: - CLASE 32 Etapas Inicio Desarrollo Cierre UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA INTRODUCCIÓN. Subunidad 2: Problemas metafísicos y epistemológicos La modernidad está determinada por la razón, la ciencia y la técnica. Estrategia de Enseñanza Aprendizajes esperados Los alumnos y alumnas: - Confrontar los saberes que hoy nos determinan y por qué nos determinan. Actividades de Aprendizaje Medios y recursos didácticos Qué es la ciencia y la técnica. Los alumnos opinan sobre el concepto de técnica. Lo que se ha desarrollado es una razón tecnológica. Los alumnos van a investigar los ámbitos de Textos de influencia cartesiana en ciencia y tecnología. filosofía Lo inmediato, lo mediado y el objeto Los alumnos reflexionan y opinan. Indicadores Razón, técnica y ciencia.
