enfoque religioso

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TABLA DE CONTENIDO
1. DIAGNOSTICO
2. JUSTIFICACION
3. FINES DE LA EDUCACION RELIGIOSA
4. PROPOSITOS GENERALES Y ESPECIFICOS
5. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
6. ESTRUCTURA DEL AREA
7. ESTANDARES
DE
COMPETENCIAS
LA
E.R.E.
APRENDIZAJE
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
9. SISTEMAS DE ADMINISTRACION DEL AREA
10. MODELO DE EDUCACION RELIGIOSO
11. SISTEMA DE ADMINISTRACION DE AREA
12. MODELO PEDAGIGICO INSTITUCIONAL
13. CRITERIOS DE EVALUACION
14. ESTRATEGIAS DE REFUERZO
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
16. BIBLIOGRAFIA
BASICO
Y
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1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
COORDINADOR DEL AREA : RUBEN BALSEIRO
INTEGRANTES : MARITZA VALDERRAMA
MARTA LILIAN ALVAREZ
MARICEL HENAO
ANGELA MALDONADO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA DE PRIMERO A 11
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2. DAGNOSTICO
En los albores de un nuevo milenio la educación religiosa debe estar presente en
la formación de los jóvenes. Es esencial en toda actividad formativa reconocer el
espacio cultural que servirá de campo de acción, para el logro de propósitos y
metas.
En la realización de este diagnostico se tuvo presente la realidad de medio en el
cual se desenvuelven los estudiantes, para el cual se tuvo presente, una encuesta
realizada la primera semana de clases de 2003 y el dialogo entre maestros y
alumnos.
A partir de lo anterior se ha encontrado fortaleza y debilidad que evidencian la
necesidad del desarrollo del programa de religión para la formación integral del
alumno.
 Fortalezas:



La buena relación entre el maestro y el alumno.
La disponibilidad para el aprendizaje en la mayoría de los estudiantes en un
70%.
El respeto por el maestro, la autoridad y la aceptación de las normas en la
mayoría de los jóvenes.
 Debilidades:






La inasistencia por parte de los alumnos durante la primera semana de
clase.
El medio social en que se desenvuelven los estudiantes que crea
inseguridad.
Poca participación en el desarrollo de las actividades en todos los grupos.
Falta de sentido de pertenencia con los muebles y demás elementos de la
Institución.
Falta de una buena orientación de las clases.
La mayoría de los casos les cuesta concentrar su atención en
explicaciones sencillas por lo cual se les hace necesario repetir.
Partiendo de este diagnostico, se decidió actualizar los programas dentro de los
esquemas de las áreas fundamentales y obligatorias.
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3. JUSTIFICACIÓN
El Área de Educación Religiosa y Moral es fundamental en la enseñanzaaprendizaje porque conduce a los educandos a vivir una vida moral con la
adquisición de buenos hábitos y costumbres además ayuda a que los educandos
vayan construyendo un proyecto de vida cristiano. En consonancia con la nueva
exigencia que surgió en el contexto de cambio suscitado por la ley general de
educación 115 de 1994 y la ley de libertad religiosa y de cultos Ley 133 de 1994
se afirmo que la Educación Religiosa responde a las necesidades de crecimiento
en los siguientes aspectos del desarrollo humano.

Fundamento Antropológico:
Que busca dar respuesta a los problemas relacionados con la búsqueda del
sentido a la existencia con la dimensión trascendente-religiosa de la vida.

Fundamento Psicológico:
Para formarse una identidad integral de su personalidad. También requiere
tener criterio para distinguir críticamente la autenticidad e inautenticidad de la
conducta religiosa.

Fundamento Epistemológicos:
Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas de acercamiento,
conocimiento y expresión de la realidad.

Fundamento Histórico-Cultural:
Para interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su
entorno.

Fundamento Social:
Para identificar la función social de la religión, sus manifestaciones concretas,
sus obras y su aporte a la promoción humana y al desarrollo social.

Fundamento de los Derechos Humanos:
Nos e puede desconocer la dimensión religiosa del ser humano en este marco
tiene derecho a recibir educación religiosa y moral de acuerdo con sus
convicciones.
En conclusión la educación religiosa una moral es en si una praxis, no una
mera teoría.
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4. FINES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
En el desarrollo de la educación religiosa como disciplina escolar, la ley 115 de
1994, en conformidad con el articulo 67 de la constitución política. La educación se
desarrolla tendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
imponen los derechos de los demás.
Aporte de la Educación Religiosa: Confrontación con la antropología originada
en la fé cristiana y el desarrollo de la personalidad y los derechos humanos.
2. La formación con el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, los principios democráticos de la convivencia, justicia y solidaridad.
Aporte de la Educación Religiosa: conocimientos de los principios y acciones
de los cristianos para proteger la vida humana y los derechos humanos.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política y cultural.
Aportes de la educación religiosa: estudia el sentido de participación de la
iglesia en la vida pública y en la dimensión política de la vida en la fé.
4. La formación en el respeto a la ley, la cultura, la historia de Colombia y a los
signos de la patria.
Aporte de la Educación Religiosa: Estudio de la presencia de la Iglesia en la
historia de Colombia.
5. La formación en la práctica del trabajo mediante el conocimiento técnica y
habilidades y el desarrollo individual y social.
Aporte de la Educación Religiosa: Conocimiento de las obras sociales de la
Iglesia.
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5. PROPOSITOS GENERALES Y ESPECIFICOS
5.1 GENERALES:

En el proceso de su desarrollo cognoscitivo los alumnos podrán adquirir un
conocimiento objetivo sistemático de la revelación cristiana.

En el orden del desarrollo sicomotor los alumnos podrán desarrollar
destrezas y habilidades para el manejo correcto de las sagradas escrituras.

En el orden a su desarrollo socio afectivo los alumnos descubrirán la
importancia del problema religioso para la humanidad y valoraran el aporte de
la fe cristiana a la personalización y el desarrollo social.
5.2 ESPECIFICOS:
Propósitos del Nivel Preescolar:
1. Facilitar a los padres de Familia la educación de sus hijos de acuerdo con sus
convicciones religiosas y morales.
2. Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del
mundo.
3. Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia
religiosa, para descubrir en ellos su sentido y valor.
4. Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y respecto a
otras identidades religiosas.
Propósitos para la Básica Primaria:
1. Distinguir el valor que para los cristianos tiene la vida humana y las actitudes
que ellos asumen frente a su protección y defensa.
2. Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo centro de la fé
cristiana en la Biblia y la tradición.
3. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso
en nuestro contexto socio-cultural.
4. Identificar los valores éticos y morales de la fé cristiana y sus testimonios en
la vida personal y social de los cristianos.
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5. Asumir actividades personales ante el mensaje religioso, basado en el
estudio y mensajes de las fuentes, documento y testimonio de la fe.
Propósitos para la Básica Secundaria:
1. Facilitar a los Padres de Familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus
convicciones religiosas y morales.
2. Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los conocimientos
esenciales del catolicismo y sus realizaciones más significativas en la vida
personal, familiar y social.
3. Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas
actitudes que las personas asumen materia ética y religiosa.
4. Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido en la vida de la
sociedad colombiana.
5. Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fé cristiana en su
comportamiento.
Propósitos para la Educación Media:
1. Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores para aplicarlos a la
vida personal y social.
2. Identificar la relación entre la fé y la ciencia, la fé y la vida, la fé y la cultura, la
fé y la sociedad.
3. Explorar el significado cristianote de la dimensión vocacional de la existencia
de la profesión y el trabajo.
4. aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina
social de la iglesia.
5. Tomar una actitud madura frente a las propuestas de un proyecto de vida y
de sociedad basado en la visión cristiana de la experiencia y en la doctrina
social de la iglesia.
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6. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Las experiencias para cada grado fueron seleccionadas en los programas de
educación religiosa, de la conferencia episcopal colombiana.
Experiencia que fue presentada en un documento de trabajo a l Ministerio de
Educación.
Grado 1º La Vida:
Como experiencia significativa de orden religioso, que suscita el sentirse ser
viviente, pensante con capacidad de amar. Es la experiencia de la vida humana,
en cuanto Don de Dios, a imagen y semejanza de la vida de Dios y de lo cual El es
soberano Señor.
Grado 2º La Amistad
Es un componente que caracteriza las relaciones humanas que tienen su
fundamento en la amistad que Dios trata de cultivar con sus criaturas el hombre y
que lo llevo a promover una alianza de amor con él.
Grado 3º La Celebración
Es una respuesta a la alegría y al gozo ante acontecimientos que hacen crecer en
la vida personal, familiar y colectiva de los pueblos. Es la celebración la
posibilidad de superar en la ayuda de Dios, toda la esclavitud de la miseria
humana incluida la misma muerte esta esperanza es fuente de alegría.
Grado 4º La Vocación.
Es la experiencia en lo más íntimo de la propia intimidad, de un llamado a ser
persona, a vivir y actuar a imagen de Cristo en su propia historia, toda ocasión
conduce a descubrir una misión, una tarea en la historia de si mismo, en la familia
en la humanidad.
Grado 5º El Testimonio
Es proclamar con el lenguaje no verbal de la actitud y de el comportamiento
individual y social lo que es por dentro, la vida interior que los inspira y orienta.
Dar testimonio de la existencia de Dios y de su amor.
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Grado 6º La Persona
La toma de conciencia de ser persona conlleva a la experiencia de la dignidad
humana que tiene su fundamento en el amor de Dios que es quien llama a la vida
y a la fé y le confía una misión en la historia.
Grado 7º La Familia
Desde el punto de vista de la religión la familia es una comunidad de vida y de
amor perfecto que se da en las personas de la trinidad que forman una familia.Con
estos contenidos es posible aproximarse a las realidades como los abortos, los
divorcios, la violencia intrafamiliar, y el abandono de los niños.
Grado 8º La comunidad
El ser humano esta estructuralmente hecho para vivir en comunidad, es llamado
desde lo mas profundo a ser para los otros y a vivir para los otros y con los otros
para Dios, como condición para encontrarse a si mismo, para tener vida en si
mismo.
Grado 9º El compromiso
Es la expresión promoción de la estructura ética, moral y espiritual de los
educandos, iluminado por su fe, que conduce a tomar decisiones libres y
responsables de asumir la opción por el proyecto de vida de Jesús.
Grado10º Proyecto de vida
Se trata de una preparación para integrarse de una manera útil a la sociedad, es
un proyecto de vida que integra la experiencia humana de la vida en la experiencia
religiosa del amor de Dios.
Grado 11º Constructores de una nueva sociedad
Se trata de presentar el pensamiento de cristianismo sobre las realidades sociales,
políticas, económicas y culturales a la luz del evangelio, y se le invito a tomar
conciencia de la realidad social del país.
Grado Preescolar: El amor de Dios
Descubrir el amor de Dios, a través de las actividades de búsqueda del sentido de
la experiencia religiosa presentado en el entorno del niño.
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6. ESTRUCTURA DEL AREA
GRADO PREESCOLAR
NÚCLEO
TEMÁTICO
TEMAS
- Dios padre
providente
Dios es amor
- Dios padre creador.
- Las personas como
criaturas de Dios.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
TEMAS
- La anunciación de la
virgen Maria.
La madre de
Jesús es
también
madre nuestra
- Visita de la virgen
Maria a su prima
Isabel.
- Maria en la boda de
Caná.
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
TEMAS
- La encarnación y el
nacimiento de Jesús.
- Jesucristo Dios con
Nuestro amigo nosotros.
Jesús
- Jesucristo revela el
amor de Dios padre.
INDICADORES DE
LOGRO
- Reconocer el amor
de Dios en su entorno.
- Reconocer el amor de
Dios en su entorno.
- Identificar las cosas
creadas por Dios.
- Identificar las cosas
creadas por Dios.
- Diferenciar las cosas
creadas por Dios.
- Diferenciar las cosas
creadas por Dios.
INDICADORES DE
LOGRO
- Reconoce a Maria la
madre de Jesús como la
madre nuestra.
- Representa la visita de
Maria a su prima Isabel.
- Reconoce los milagros
de Jesús en las bodas
de Caná
INDICADORES DE
LOGRO
- Descubre en el
nacimiento de Jesús la
venida del padre.
- Reconoce que Dios
esta con nosotros.
- Dar gracias a Dios por
que nos ama.
LOGRO
LOGRO
- Reconoce a Maria la
madre de Jesús como
la madre nuestra.
- Representa la visita
de Maria a su prima
Isabel.
- Reconoce los
milagros de Jesús en
las bodas de Caná
LOGRO
- Descubre en el
nacimiento de Jesús la
venida del padre.
- Reconoce que Dios
esta con nosotros.
- Dar gracias a Dios
por que nos ama.
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NÚCLEO
TEMÁTICO 4
TEMAS
INDICADORES DE
LOGRO
- La iglesia pueblo de - Reconocer que
Dios que peregrina.
forma parte de la
- La navidad fiesta iglesia de Dios.
cristiana.
- Identificar por que
- Visita de los reyes la navidad es una
Espíritu Santo y magos.
fiesta.
navidad
- Villancicos.
Distinguir
los
- Fechas navideñas. obsequios
que
hicieron los reyes
magos a Jesús.
- Elaborar diferentes
fichas con motivos
navideños.
12
LOGRO
- Reconocer que forma
parte de la iglesia de
Dios.
- Identificar por que la
navidad es una fiesta.
- Distinguir los obsequios
que hicieron los reyes
magos a Jesús.
Elaborar
diferentes
fichas
con
motivos
navideños.
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GRADO 1:
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
La vida es
maravillosa
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LA VIDA
TEMAS
- Los hombres
admiran la vida.
- La vida y sus
manifestaciones en
la obra creadora.
- Nacimiento de los
seres.
- Elementos que
favorecen y
perjudican la vida.
- Semana santa.
INDICADORES DE
LOGRO
- Descubrir que Dios
es el creador de las
maravillas
del
mundo.
- Agradecer a Dios
el don de la vida al
observar los seres
vivos.
- Reconocer que el
ser humano es el
centro de la
creación.
- Aportar ideas
sobre la dignidad de
la vida del hombre.
- Explicar como
conservar la vida
con
responsabilidad.
- Identificar este
acontecimiento
salvifico.
COMPETENCIA
- Descubrir que Dios es el
creador de las maravillas
del mundo.
- Agradecer a Dios el don
de la vida al observar los
seres vivos.
- Reconocer que el ser
humano es el centro de la
creación.
- Aportar ideas sobre la
dignidad de la vida del
hombre.
- Explicar como
conservar la vida con
responsabilidad.
Identificar
este
acontecimiento salvifico.
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Núcleo
temático 2
La vida creada
por Dios.
Temas
- Dios nuestro padre
creador.
- Dios padre de la
vida.
- La virgen Maria
- En Jesús los
hombres son
hermanos.
Indicadores
de
logro
- Reconocer el
padre nuestro como
oración universal.
- Descubrir a través
de citas bíblicas a
Dios como padre.
- Reconocer que
Maria es la madre
de Jesús y nuestra.
- Explicar como
imitando la vida de
Jesús, los hombres
son hermanos.
14
Competencia
- Reconocer el padre
nuestro como oración
universal.
- Descubrir a través de
citas bíblicas a Dios
como padre.
- Reconocer que Maria es
la madre de Jesús y
nuestra.
- Explicar como imitando
la vida de Jesús, los
hombres son hermanos.
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Núcleo
temático 3
La vida
Jesús
comunica.
Temas
- Jesús enseña a
amar la vida.
- Jesús sana a los
enfermos.
que - Jesús hace el bien.
- Jesús da su vida.
- Jesús entrego su
vida en la cruz.
Indicadores
de
logro
- Descubrir la
importancia que
Jesús dio a la vida.
- Valorar los
milagros de Jesús.
- Comprender el
bien de Jesús con la
humanidad.
- Reconocer a
Jesús como el
hombre que entrego
su vida por
nosotros.
15
Competencia
- Descubrir la importancia
que Jesús dio a la vida.
- Valorar los milagros de
Jesús.
- Comprender el bien de
Jesús con la humanidad.
- Reconocer a Jesús
como el hombre que
entrego su vida por
nosotros.
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NÚCLEO
TEMÁTICO 4
TEMAS
- Jesús es fundamento
de la iglesia.
- Jesús funda la iglesia
con los apóstoles.
- Jesús vive en la
La vida crece en iglesia.
la iglesia
- La iglesia celebra la
vida en los
sacramentos.
- El bautismo
nacimiento a la vida
nueva.
- Las sagradas
escrituras.
INDICADORES DE
LOGRO
- Valorar la persona
de Jesús.
- Descubrir como
Jesús fundo la
iglesia.
- Descubrir como
Jesús vive en la
iglesia.
- Explicar la
celebración de los
sacramentos.
16
COMPETENCIA
- Valorar la persona de
Jesús.
- Descubrir como Jesús
fundo la iglesia.
- Descubrir como Jesús
vive en la iglesia.
- Explicar la celebración
de los sacramentos.
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GRADO SEGUNDO
Núcleo
temático
Temas
- Valor de la amistad.
- La amistad es
compartir.
- Dios es mi mejor
La amistad llena amigo.
de armonía a
- La amistad con
las personas
Dios y con los
demás.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
La amistad de
Dios expresada
en la Biblia.
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
TEMAS
- La Biblia historia de
amistad.
- Dios vive en
nosotros.
- La amistad de Dios
con el hombre en la
Biblia.
- Muestra del amor
de Dios en la Biblia.
TEMAS
17
LA AMISTAD
Indicadores
de
logro
- Explicar el valor de
la amistad en la vida
del hombre.
- Argumentar por que
Dios es el mejor
amigo.
- Dios es mi mejor
amigo.
- La amistad con
Dios y con los
demás.
Competencia
INDICADORES DE
LOGRO
- Explicar con citas
bíblicas como Dios
se acerca al hombre
desde el amor de la
amistad.
- Argumentar como
la amistad de Dios
con el Hombre se
fundamento con el
perdón.
- Ejemplificar con
citas bíblicas la
amistad de Dios con
el hombre.
- Expresar amistad,
perdón y misericordia
de Dios en la Biblia.
COMPETENCIA
INDICADORES
LOGRO
- Explicar el valor de la
amistad en la vida del
hombre.
- Argumentar por que
Dios es el mejor amigo.
- Dios es mi mejor
amigo.
- La amistad con Dios y
con los demás.
- Explicar con citas
bíblicas como Dios se
acerca al hombre desde
el amor de la amistad.
- Argumentar como la
amistad de Dios con el
Hombre se fundamento
con el perdón.
- Ejemplificar con citas
bíblicas la amistad de
Dios con el hombre.
- Expresar amistad,
perdón y misericordia de
Dios en la Biblia.
DE COMPETENCIA
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La amistad en la - Jesús amigo de
vida de Jesús
todos.
- Jesús actor y
expresión de
amistad.
- Jesús enseña el
mandamiento del
amor.
- Jesús nuestro
amigo y buen pastor.
- Identificar por que
Jesús es amigo que
acompaña al
hombre.
- Reconocer con
pasajes bíblicos
palabra y obras de
Jesús como amigo
del hombre.
- Aportar ideas y
pensamientos para
demostrar que Jesús
es amigo que invita a
vivir el amor.
- Expresar y
sustentar por que
Jesús es maestro,
amigo y buen pastor.
- Identificar por que
Jesús es amigo que
acompaña al hombre.
- Reconocer con pasajes
bíblicos palabra y obras
de Jesús como amigo
del hombre.
- Aportar ideas y
pensamientos para
demostrar que Jesús es
amigo que invita a vivir
el amor.
- Expresar y sustentar
por que Jesús es
maestro, amigo y buen
pastor.
NÚCLEO
TEMÁTICO 4
INDICADORES DE
LOGRO
- Identificar y valorar
por que la iglesia es
comunidad de
amigos.
- Comprender como
la iglesia es signo de
unidad, amistad y
amor.
- Explicar por que la
penitencia es
sacramento de
perdón y amistad.
COMPETENCIA
La amistad con
Dios
TEMAS
- La iglesia
comunidad de
amigos de Jesús.
- La iglesia signo de
unidad.
- Maria y los
apóstoles unidos
como amigos.
GRADO TERCERO
- Identificar y valorar por
que la iglesia es
comunidad de amigos.
- Comprender como la
iglesia es signo de
unidad, amistad y amor.
- Explicar por que la
penitencia es
sacramento de perdón y
amistad.
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NÚCLEO
TEMÁTICO 1
La alegría de la
fiesta
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
La alegría de la
fiesta de Dios
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
TEMAS
- El hombre da
sentido a los
acontecimientos de
la vida.
- La fiesta expresión
de alegría y
esperanza.
- La creación es una
fiesta que bendice a
Dios.
- La oración de Dios
en la celebración de
la vida.
- La pascua es una
fiesta especial.
TEMAS
- El pueblo celebra
las maravillas de
Dios.
- Los cristianos
celebran la acción
salvadora de Dios.
- Los cristianos
celebran la salvación
de la liturgia.
- Maria celebra con
los cristianos.
TEMAS
INDICADORES DE
LOGRO
- Descubrir el
significado de las
diferentes en que el
hombre expresa su
vivencia.
- Valorar la alegría y
la esperanza en la
celebración de la
fiesta.
- Reconocer la
bondad de Dios en
las maravillas de la
creación.
- Identificar la fuerza
que Dios da al
hombre para hacer el
bien en la vida.
- Participar en la
forma como el
pueblo de Israel
celebra la pascua.
INDICADORES DE
LOGRO
- Identificar el hecho
festivo como la
alegría de la
presencia de Dios.
- Identificar y valorar
la forma como los
cristianos celebran
la salvación.
- Argumentar como
Maria y los
cristianos
acompañan en su
Vida la celebración.
19
COMPETENCIA
- Descubrir el significado
de las diferentes en que
el hombre expresa su
vivencia.
- Valorar la alegría y la
esperanza en la
celebración de la fiesta.
- Reconocer la bondad
de Dios en las
maravillas de la
creación.
- Identificar la fuerza que
Dios da al hombre para
hacer el bien en la vida.
- Participar en la forma
como el pueblo de Israel
celebra la pascua.
COMPETENCIA
- Identificar el hecho
festivo como la alegría de
la presencia de Dios.
- Identificar y valorar la
forma como los cristianos
celebran la salvación.
- Argumentar como Maria
y los cristianos
acompañan en su Vida la
celebración.
INDICADORES DE COMPETENCIA
LOGRO
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20
La celebración - Jesús invita a una
en la vida de fiesta.
Jesús
- Jesús establece el
reino de Dios.
- Jesús forma una
comunidad de amor.
- El espíritu santo en
la vida de Jesús.
- Identificar a Jesús
como amigo.
- Valorar las
características del
reino que Jesús
inaugura.
- Analizar la
invitación que Jesús
hace para que los
hombres vivan en
comunidad.
- Expresar la
presencia del
espíritu santo en la
vida de Jesús.
- Identificar a Jesús como
amigo.
- Valorar las
características del reino
que Jesús inaugura.
- Analizar la invitación
que Jesús hace para que
los hombres vivan en
comunidad.
- Expresar la presencia
del espíritu santo en la
vida de Jesús.
Núcleo
temático 4
Indicadores
de
logro
- Identificar las
celebraciones de la
iglesia como acción
salvadora de Dios.
- Reconocer el
sentido que tiene la
eucaristía para la
vida del cristiano.
- Analizar los signos
sacramentales y su
significado.
- Descubrir las
sagradas escrituras
como expresión de
fe.
Competencia
La fiesta
amor
en
comunidad
fe
Temas
- La fuerza del amor
de Jesús, presente
en la iglesia.
- El significado de la
eucaristía para los
cristianos.
- La iglesia celebra la
del salvación con signos
la sacramentales.
de - La sagrada
escritura como
expresión de fe.
- Identificar las
celebraciones de la
iglesia como acción
salvadora de Dios.
- Reconocer el sentido
que tiene la eucaristía
para la vida del cristiano.
- Analizar los signos
sacramentales y su
significado.
- Descubrir las sagradas
escrituras como
expresión de fe.
GRADO 4 : LA VOCACIÓN
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
TEMAS
INDICADORES DE
LOGRO
- La vocación da
- Descubrir la vida
sentido a la vida del
como una vocación
hombre.
del ser humano.
- El ser humano tiene - Identificar las
una misión en la
personas como
vida.
modelo por su
COMPETENCIA
- Descubrir la vida como
una vocación del ser
humano.
- Identificar las personas
como modelo por su
testimonio de vida.
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21
La vocación es - El pecado es un
un llamado de obstáculo para
Dios.
realizar esta misión.
- Semana santa.
testimonio de vida.
- Expresar el
mensaje de cristo
como centro de la
religión cristiana.
- Sustentar los
acontecimientos de
la semana santa.
- Expresar el mensaje de
cristo como centro de la
religión cristiana.
- Sustentar los
acontecimientos de la
semana santa.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
INDICADORES DE
LOGRO
- Descubrir los
acontecimientos y
personajes de la
historia de Israel.
-Reconocer la
vocación y la fuerza
del pueblo de Israel.
- Explicar la
vocación y la fuerza
del pueblo de Israel.
- Descubrir la acción
de Maria en la
historia de la
salvación.
COMPETENCIA
INDICADORES DE
LOGRO
- Identificar a Jesús
como hijo de Dios.
- Reconocer a
Jesús como modelo
que ilumina la
vocación.
- Practicar los
conocimientos
recibidos en las
clases.
- Practicar en las
actividades
grupales.
COMPETENCIA
TEMAS
- Así responde el
pueblo de Israel.
- Israel descubre la
vocación en su
relación con Dios.
- El éxodo es la
Tras las huellas liberación de Israel.
de un pueblo
- Dios hace una
alianza con su
pueblo.
- Mes de mayo
consagrado a Maria.
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
Jesús
centro
vida.
es
de
NÚCLEO
TEMAS
- Esperando el
Mesías.
- Jesús ilumina la
vocación de los
discípulos.
- Jesús me llama
el para ser evangelio
mi para mis hermanos.
- Jesús cumple su
misión.
TEMAS
- Descubrir los
acontecimientos y
personajes de la historia
de Israel.
-Reconocer la vocación y
la fuerza del pueblo de
Israel.
- Explicar la vocación y la
fuerza del pueblo de
Israel.
- Descubrir la acción de
Maria en la historia de la
salvación.
- Identificar a Jesús como
hijo de Dios.
- Reconocer a Jesús
como modelo que ilumina
la vocación.
- Practicar los
conocimientos recibidos
en las clases.
- Practicar en las
actividades grupales.
INDICADORES DE COMPETENCIA
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
TEMÁTICO 4
Jesucristo guía - La iglesia es el
mi vida.
camino de la
salvación.
- Diferentes
vocaciones en la vida
cristiana.
- Mi vocación es un
llamado a la
santidad.
- Semana bíblica.
LOGRO
- Valorar los
acontecimientos
diarios de la vida
cristiana.
- Confrontar las
diferentes
vocaciones en la
vida cristiana.
- expresar y
sustentar su
vocación con
acciones.
- conocer y valorar
las sagradas
escrituras como
palabra de Dios.
22
- Valorar los
acontecimientos diarios
de la vida cristiana.
- Confrontar las
diferentes vocaciones en
la vida cristiana.
- expresar y sustentar su
vocación con acciones.
- conocer y valorar las
sagradas escrituras como
palabra de Dios.
GRADO 5
Núcleo
temático
Tejiendo
testimonios
Temas
Indicadores de logro
Competencia
- El hombre da
testimonio de su
religión.
- Fe y testimonio en
la cultura de hoy.
- Los pueblos dan
testimonio de las
huellas de Dios.
- Cuaresma.
- Identificar el
significado del
testimonio.
- Reconocer el
significado de fe y
testimonio.
- Apreciar como el
hombre esta llamado a
dar testimonio de cristo
en su vida
- identificar el sentido
de los acontecimientos
de las celebraciones
de la cuaresma.
- Identificar el
significado del
testimonio.
- Reconocer el
significado de fe y
testimonio.
- Apreciar como el
hombre esta llamado a
dar testimonio de cristo
en su vida
- identificar el sentido
de los acontecimientos
de las celebraciones
de la cuaresma.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
TEMAS
INDICADORES DE COMPETENCIA
LOGRO
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
Voces
testigo
- La cultura se
humaniza si hay
testigos.
- La violencia nos
deshumaniza.
- Una historia
del original.
- Con los pies sobre
la tierra.
- Mes Mariano
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
Desafíos de un
testigo
NÚCLEO
TEMÁTICO 4
Personas que
son testigos de
una
causa
noble.
TEMAS
- El testimonio
cuestiona la cultura.
- El sentido de vivir.
- Los cristianos
damos testimonio de
Jesucristo.
- comunidad al
servicio de la
humanidad.
TEMAS
- El testimonio de
cada pueblo revela
su historia.
- El testimonio en la
cultura de hoy.
- La responsabilidad
condición
indispensable para
23
- identificar a Jesús
como máximo
testigo de Dios.
- Analizar como
Jesús revela al
padre a través de su
vida.
- Descubrir que el
testimonio de la
primera comunidad
fue su fe en cristo.
- Explicar como
Jesús envió a sus
discípulos después
de la resurrección.
- identificar a Jesús como
máximo testigo de Dios.
- Analizar como Jesús
revela al padre a través
de su vida.
- Descubrir que el
testimonio de la primera
comunidad fue su fe en
cristo.
- Explicar como Jesús
envió a sus discípulos
después
de
la
resurrección.
INDICADORES DE
LOGRO
- Descubrir que la
iglesia da testimonio
a través de la
historia.
- Valorar los
sacramentos que
hacen presente la
salvación.
- Analizar el
testimonio que
damos los cristianos
de Dios.
- Participar en el
servicio a la
comunidad.
COMPETENCIA
- Descubrir que la iglesia
da testimonio a través de
la historia.
- Valorar los sacramentos
que hacen presente la
salvación.
- Analizar el testimonio
que damos los cristianos
de Dios.
- Participar en el servicio
a la comunidad.
INDICADORES
DE
LOGRO
- Reconocer la realidad
histórica de los pueblos
creyentes.
- Comprender el valor
del testimonio de las
personas como la
hermana Laura.
- Comprender el valor
COMPETENCIA
- Reconocer la
realidad histórica de
los pueblos
creyentes.
- Comprender el valor
del testimonio de las
personas como la
hermana Laura.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
ser testigo.
- La no violencia
pacifica los
conflictos.
GRADO SEXTO:
de la responsabilidad
cristiana.
- Comprender los
mandamientos de Dios
y las normas.
24
- Comprender el valor
de la responsabilidad
cristiana.
- Comprender los
mandamientos
de
Dios y las normas.
LA PERSONA
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
El ser humano
llamado a ser
persona
TEMAS
INDICADORES
DE
LOGRO
- Que significa el
- Identificar los grandes
llamado a ser
interrogantes de ser
persona.
persona.
- La persona humana - Valorar las
en la cultura.
capacidades del ser
Dignidad de la
humano como persona.
persona; derechos y - Reconocer las
deberes.
diversas situaciones en
- En el misterio de la que vive el ser humano.
pascua se cumple la - Valorar las acciones
esperanza de la
pascuales.
salvación.
COMPETENCIA
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
El ser humano
imagen y
semejanza de
Dios
TEMAS
COMPETENCIA
- La persona frente a
Dios.
- Israel siente la
presencia de Dios en
su historia.
- Dios se relaciono
con los seres
humanos.
- Mayo, la virgen
Maria colabora en la
historia de la
salvación.
INDICADORES
DE
LOGRO
- Descubrir a todos los
hombres como
responsables de la
construcción de la
historia.
- Reconocer la historia
de la salvación de Dios.
- Analizar como Dios se
revela a los seres
humanos.
- Reconocer a Maria
como redimida y modelo
de los cristianos.
- Identificar los
grandes
interrogantes de ser
persona.
- Valorar las
capacidades del ser
humano como
persona.
- Reconocer las
diversas situaciones
en que vive el ser
humano.
- Valorar las acciones
pascuales.
- Descubrir a todos
los hombres como
responsables de la
construcción de la
historia.
- Reconocer la
historia de la
salvación de Dios.
- Analizar como Dios
se revela a los seres
humanos.
- Reconocer a Maria
como redimida y
modelo de los
cristianos.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
Jesucristo da
sentido a mi
existencia
NÚCLEO
TEMÁTICO 4
La iglesia y el
compromiso de
la persona.
TEMAS
25
INDICADORES
DE
LOGRO
- El hijo se hace
- Distinguir en cristo su
hombre.
naturaleza divina y
- Rasgos de la
humana.
persona de Jesús
- Identificar y reconocer
- La persona marcha las acciones y frutos de
hacia la plenitud de
Jesús.
la vida.
- Reconoce la
- el cuerpo místico de importancia del reino de
cristo.
Dios.
- Apreciar el cuerpo
místico de cristo.
COMPETENCIA
TEMAS
COMPETENCIA
- Iglesia comunidad
que lucha por la
dignidad humana.
- La iglesia visible e
invisible.
- La acción del
espíritu santo en la
iglesia.
- Semana bíblica.
GRADO SEPTIMO
INDICADORES
DE
LOGRO
- Descubrir el
fundamento y misión de
la iglesia.
- Identificar los
elementos divinos y
humanos.
- Distinguir los dones
naturales del espíritu
santo.
LA FAMILIA
- Distinguir en cristo
su naturaleza divina y
humana.
- Identificar y
reconocer las
acciones y frutos de
Jesús.
- Reconoce la
importancia del reino
de Dios.
- Apreciar el cuerpo
místico de cristo.
- Descubrir el
fundamento y misión
de la iglesia.
- Identificar los
elementos divinos y
humanos.
- Distinguir los dones
naturales del espíritu
santo.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
La familia es la
escuela para la
vida.
TEMAS
- El ser humano
necesita un grupo
familiar.
- La problemática
del grupo familiar.
- La familia es el
fundamento de la
sociedad.
- La pascua.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
La familia es
imagen
del
amor de Dios.
TEMAS
Núcleo
temático 3
Temas
- El matrimonio
fundamento de la
familia.
- Dios es una
familia de amor y
de unidad.
- Dios quiere que la
familia humana sea
como la suya.
- Mes de mayo, el
santo rosario.
- La iglesia es la
familia de los hijos
de Dios.
- Jesucristo es el
centro de la familia
Jesús
da cristiana.
sentido a la vida - Jesús santifica el
familiar.
matrimonio con el
INDICADORES
DE
LOGRO
- Identificar las
relaciones familiares
como base de la
convivencia social.
- Reconocer las
características de la
familia.
- Valorar la familia
como núcleo vital de
la sociedad.
- Relacionar los
acontecimientos
salvificos en su vida.
COMPETENCIA
INDICADORES
DE
LOGRO
- Identificar y conocer
el matrimonio como
garantía para la
familia.
- Descubrir el
mensaje que Jesús a
dado acerca de Dios
como familia.
- Reconocer la familia
como imagen de Dios
que es amor.
- Participar en los
rezos del santo
rosario.
COMPETENCIA
26
- Identificar las relaciones
familiares como base de
la convivencia social.
- Reconocer las
características de la
familia.
- Valorar la familia como
núcleo vital de la
sociedad.
- Relacionar los
acontecimientos
salvificos en su vida.
- Identificar y conocer el
matrimonio como
garantía para la familia.
- Descubrir el mensaje
que Jesús a dado acerca
de Dios como familia.
- Reconocer la familia
como imagen de Dios
que es amor.
- Participar en los rezos
del santo rosario.
Indicadores de logro Competencia
- Reconocer la iglesia
como la familia de los
hijos de Dios.
- Valorar que la
iglesia y la familia
tienen un fundamento
en Jesucristo.
- Comprender la
- Reconocer la iglesia
como la familia de los
hijos de Dios.
- Valorar que la iglesia y
la familia tienen un
fundamento en
Jesucristo.
- Comprender la acción
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
sacramento.
- La acción del
espíritu santo en la
familia cristiana.
NÚCLEO
TEMÁTICO 4
La
iglesia
orienta la vida
cristiana.
TEMAS
INDICADORES DE
LOGRO
- Las familias
- Identificar las
cristianas
relaciones con la
conforman la
familia y la iglesia.
iglesia.
- Reconocer la
- Los sacramentos
necesidad que tiene
fortalecen la vida
la familia de la
familiar.
fortaleza de los
- La familia
sacramentos.
sacramento de
- Expresar y
amor.
sustentar
- La oración da vida pensamientos sobre
a la familia.
los sacramentos y la
- Historia bíblica.
familia.
- Expresar
pensamientos de la
historia del desarrollo
de la Biblia.
GRADO NOVENO
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
Todo ser
humano tiene
una moral.
acción del espíritu
santo en la familia
cristiana.
TEMAS
27
del espíritu santo en la
familia cristiana.
COMPETENCIA
- Identificar las relaciones
con la familia y la iglesia.
- Reconocer la necesidad
que tiene la familia de la
fortaleza de los
sacramentos.
- Expresar y sustentar
pensamientos sobre los
sacramentos y la familia.
- Expresar pensamientos de
la historia del desarrollo de
la Biblia.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL COMPROMISO
INDICADORES
DE
LOGRO
- ¿Por que el ser
- Identificar los
humano es moral? comportamientos de
- ¿Cuál es la moral la estructura de la
de la cultura hoy?
moral.
- Una vida moral
- Descubrir que la
con sentido,
cultura tiene una
requiere de una
dimensión ética.
opción
- Analizar las
fundamental.
situaciones de la
- Origen del
moral.
miércoles de ceniza - Valorar y respetar
y la cuaresma.
las expresiones
COMPETENCIA
- Identificar los
comportamientos de la
estructura de la moral.
- Descubrir que la cultura
tiene una dimensión ética.
- Analizar las situaciones
de la moral.
- Valorar y respetar las
expresiones religiosas.
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Plan de estudios
28
religiosas.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
El amor de Dios
fundamenta el
amor de los
cristianos.
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
La iglesia ayuda
a vivir la moral
cristiana.
NÚCLEO
TEMAS
INDICADORES
DE
LOGRO
- La moral cristiana, - Reconocer que el
una propuesta para cristiano tiene como
el hombre de hoy.
fundamento a cristo.
- El espíritu santo
- Comprender que la
da fuerza para vivir fuerza del espíritu
la moral.
santo es fuerza para
- Optar por la moral la vida.
cristiana, es vivir
- Identificar la moral
como hijos de Dios. cristiana como
- Madre del
actividades de
redentor.
relación con Dios y
los demás.
- Apreciar la
importancia de Maria
en la historia de
salvación.
COMPETENCIA
TEMAS
COMPETENCIA
INDICADORES
DE
LOGRO
- La palabra de
- Descubrir la palabra
Dios da sentido a la de Dios como
moral de las
orientadora de la vida
acciones humanas. cristiana.
- El tiempo litúrgico - Valorar la liturgia de
ayuda a los
cada día con sentido
cristianos a vivir la
y esperanza.
salvación.
-Reconocer los
- Los sacramentos
sacramentos como
fortalecen la vida
fortaleza de la vida
moral de los
cristiana.
cristianos.
- Analizar significados
- Significado de los de los números en la
números en los
Biblia.
escritos en los
escritos bíblicos.
TEMAS
INDICADORES
- Reconocer que el
cristiano tiene como
fundamento a cristo.
- Comprender que la fuerza
del espíritu santo es fuerza
para la vida.
- Identificar la moral
cristiana como actividades
de relación con Dios y los
demás.
- Apreciar la importancia de
Maria en la historia de
salvación.
- Descubrir la palabra de
Dios como orientadora de
la vida cristiana.
- Valorar la liturgia de cada
día con sentido y
esperanza.
-Reconocer los
sacramentos como
fortaleza de la vida
cristiana.
- Analizar significados de
los números en la Biblia.
DE COMPETENCIA
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Plan de estudios
TEMÁTICO 4
- La moral cristiana
responde a las
necesidades del
mundo de hoy.
- La moral cristiana
anticipa la gloria del
reino.
- Nociones
generales sobre la
Biblia.
La moral
cristiana
impulsa a un
cambio
LOGRO
- Descubrir que las
acciones morales
inciden en el campo
de la vida humana.
- Valorar la moral
cristiana como
anticipo del reino.
- Analizar las
características de las
sagradas escrituras
como propuesta para
una nueva sociedad.
29
- Descubrir que las
acciones morales inciden
en el campo de la vida
humana.
- Valorar la moral cristiana
como anticipo del reino.
- Analizar las
características de las
sagradas escrituras como
propuesta para una nueva
sociedad.
GRADO DECIMO
NÚCLEO
TEMÁTICO
¿Para
vives?
TEMAS
- El ser humano
busca el sentido de
su vida.
- El éxodo.
- El valor de la
sangre de cristo.
- La pasión de
que cristo.
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
¿Para
vives?
TEMAS
- La humanidad
busca a Dios para
dar sentido a su
vida.
- El humanismo
cristiano da
que respuesta total al
sentido de la vida.
- El culto a Maria.
INDICADORES
DE
LOGRO
- Reconocer el
sentido de la vida
para alcanzar la
plenitud.
- Explorar y detectar
la historia del pueblo
de Israel, como su
propia historia.
- Comprender el valor
de la muerte de cristo
en la cruz.
- Interpretar
cívicamente la pasión
de cristo en el hoy.
COMPETENCIA
INDICADORES
DE
LOGRO
- Identificar el sentido
de la vida en las
grandes religiones.
- Valorar el
humanismo cristiano
como respuesta al
sentido de la vida.
- Sustentar sus
pensamientos sobre
COMPETENCIA
- Reconocer el sentido de
la vida para alcanzar la
plenitud.
- Explorar y detectar la
historia del pueblo de
Israel, como su propia
historia.
- Comprender el valor de
la muerte de cristo en la
cruz.
- Interpretar cívicamente
la pasión de cristo en el
hoy.
- Identificar el sentido de
la vida en las grandes
religiones.
- Valorar el humanismo
cristiano como respuesta
al sentido de la vida.
- Sustentar sus
pensamientos sobre el
culto a Maria.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
La vida de
Jesús es el
proyecto de vida
para el cristiano.
NÚCLEO
TEMÁTICO 4
La vida de
Jesús es el
proyecto de vida
para los
cristianos.
30
- La oración intima
con Dios.
el culto a Maria.
- Establecer las
diferentes formas de
oraciones con Dios.
- Establecer las
diferentes formas de
oraciones con Dios.
TEMAS
INDICADORES
DE
LOGRO
- Identificar a Jesús,
ubicado en una época
y país específico.
- Reconocer las
características de la
misión de Jesús en su
proyecto de vida.
- Valorar y respetar el
arte religioso del ser
humano.
COMPETENCIA
- ¿Quién es Jesús
de nazaret?
- La misión del
proyecto de vida de
Jesús.
- El arte religioso.
TEMAS
- Jesús da
identidad al
cristiano.
- La acción de
Jesucristo en mi
proyecto de vida.
- La palabra divinahumana.
GRADO ONCE :
INDICADORES DE
LOGRO
- Reconocer la
identidad que Jesús
da al cristiano.
- Interpretar y valorar
la acción de
Jesucristo en mi
proyecto de vida.
- Establecer la
diferencia entre
palabra divina y
humana en la Biblia.
- Identificar a Jesús,
ubicado en una época y
país específico.
- Reconocer las
características de la
misión de Jesús en su
proyecto de vida.
- Valorar y respetar el
arte religioso del ser
humano.
COMPETENCIA
- Reconocer la identidad
que Jesús da al cristiano.
- Interpretar y valorar la
acción de Jesucristo en mi
proyecto de vida.
- Establecer la diferencia
entre palabra divina y
humana en la Biblia.
LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
NÚCLEO
TEMÁTICO 1
Análisis de la
realidad social a
la luz del
evangelio.
TEMAS
INDICADORES
DE
LOGRO
- ¿Cuál es la
- Reconocer los
realidad social en el diferentes aspectos
mundo de hoy?
de la realidad social
- Miércoles de
de América latina y
ceniza.
Colombia.
- Solemne vigilia de - Valorar y celebrar el
pascua.
rito de la ceniza como
un compromiso
penitencial.
- Analizar los
acontecimientos de la
pascua.
COMPETENCIA
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
Análisis de la
realidad social
según el
evangelio.
TEMAS
COMPETENCIA
NÚCLEO
TEMÁTICO 3
Acciones
eclesiales para
una nueva
sociedad.
TEMAS
NÚCLEO
INDICADORES
DE
LOGRO
- Diferentes teorías - Analizar
frente al problema
críticamente las
social.
ideologías en América
- Mi respuesta de fe latina.
frente al problema
- Identificar la realidad
social.
de fe ante la
- Maria en las
problemática social.
sagradas
- Explorar y detectar a
escrituras.
Maria en las sagradas
escrituras.
- La misión
evangelizadora de
la iglesia.
- Mi misión
evangelizadora
frente al mundo.
- La santísima
trinidad.
TEMAS
INDICADORES DE
LOGRO
- Reconoce la fuente
de la doctrina social
de la iglesia.
- Participar en la
misión
evangelizadora ante
el mundo.
- Sustentar
oralmente o por
escrito sus
pensamientos frente
al tema dado.
INDICADORES
31
- Reconocer los
diferentes aspectos de la
realidad social de
América latina y
Colombia.
- Valorar y celebrar el rito
de la ceniza como un
compromiso penitencial.
- Analizar los
acontecimientos de la
pascua.
- Analizar críticamente las
ideologías en América
latina.
- Identificar la realidad de
fe ante la problemática
social.
- Explorar y detectar a
Maria en las sagradas
escrituras.
COMPETENCIA
- Reconoce la fuente de la
doctrina social de la
iglesia.
- Participar en la misión
evangelizadora ante el
mundo.
- Sustentar oralmente o
por escrito sus
pensamientos frente al
tema dado.
DE COMPETENCIA
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Plan de estudios
TEMÁTICO 4
Acciones
eclesiales
para una
nueva
sociedad.
- La acción
cristiana en la
construcción de
la nueva
sociedad.
- Semana
bíblica.
LOGRO
- Reconocer la acción y
expresión del evangelio
para la construcción de
una nueva sociedad.
- analizar críticamente
las sagradas escrituras.
7. ESTÁNDARES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
32
- Reconocer la acción y
expresión del evangelio
para la construcción de una
nueva sociedad.
- analizar críticamente las
sagradas escrituras.
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Plan de estudios
33
Aprendizajes básicos y Competencia
De los objetivos del área de educación religiosa, se desprende lo que el estudiante
debe lograr. Los estándares vienen presentados en cada grado y en cada enfoque
o unidad.
Allí se han seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias.
- Saber Comprender:
Este estándar es la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana
desde la esperanza cristiana y su lenguaje bíblico, narrativo, litúrgico, cultural,
moral y sistemática doctrina. En lo cognoscitivo podrá adquirir un conocimiento
objetivo y sistemático.
Saber dar Razón de la Fe:
Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación de los
lenguajes religiosos identificando su sentido y valor. Es la capacidad de dar razón
de la fe en el dialogo con la razón, la ciencia y la cultura.
Saber Integrar Fe y Vida:
Se refiere al desarrollo de los valores y actividades fundado en las capacidades
del comprender y dar razón y la fe. Esta competencia valorativa actitudinal se
refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso
estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida.
Saber Integrar Aplicar a la Realidad:
Es la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad, social en función
de un cambio y renovación de la misma vida cristiana:
Saber comprender = Competencia Interpretativa.
Aprender a dar razón de la fe = Competencia Argumentativa.
Aprender a interpretar fe y vida = Competencia Valorativa Actitudinal.
Aprender a aplicar a la realidad = Competencia Propositiva.
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y ENFOQUES
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Plan de estudios
34
En cada grado se proponen cuatro enfoques relacionados con opciones
metodológicas y de presentación del mensaje cristiano.
- Enfoque Antropológico:
Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva que prepara el ingreso a
la dimensión religiosa desde la evangelización.
- Enfoque Religioso:
Se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la divina revelación en
el Antiguo Testamento, explorando la historia bíblica Antes de Cristo, la
experiencia de Israel y su preparación a la plenitud de la revelación.
- Enfoque Cristológico:
Se aborda el tema de la divina revelación, en su etapa del Nuevo testamento,
centrada en Cristo, los Apóstoles y los Primeros Cristianos.
- Enfoque Eclesiológico:
Se aborda la religión desde la perspectiva de la historia posbíblica, esto es de la
tradición de la Iglesia del cristianismo vivido y de su presencia de acción en el
mundo de hoy.
Son los aprendizajes básicos que los estudiantes deben alcanzar. Esto abarca
dos aspectos: el primero es el objetivo de estudio y enseñanza. Presentado en
forma de problema de investigación que brota de la experiencia significativa y en
forma de temas para el tratamiento de los problemas; el segundo es el de las
competencias o aprendizajes que debe alcanzar el estudiante. Se presentan en
cuatro competencias.
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Plan de estudios
35
ESTANDARES: GRADO PREESCOLAR EXPERIENCIA: EL AMAR
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA PROBLEMA
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
SABER COMPRENDER
SABER DAR RAZON DE FE
SABER INTEGRAR FE Y VIDA
 Objetos, acciones, personas,  Se pregunta el por qué de  Denomina
con
la  Asocia las narraciones bíblicas
frases del entorno religioso del
las
frases
que
se
experiencia correcta los
con los objetos, las acciones
niño.
pronuncian en su entorno
objetos, las acciones, las
con las personas.
religioso.
personas y los lugares.
 “Dios los bendiga”
 Asocia los objetos, las acciones,
 Se pregunta el por qué de  Denomina con la expresión
las personas, los gestos y la
 “Si Dios quiere”
la representación de los
correcta los objetos, las
liturgia con las narraciones
objetos, signos y acciones
personas, los lugares del
bíblicas.
 “Gracias a Dios”
de su entorno religioso.
ámbito de la liturgia y el
catolicismo.
 Inspira su comportamiento en el
 “Es un regalo de mi Dios”
 Identifica los objetos, las
sentido del comportamiento
acciones, las personas y  Reproduce correctamente
moral.
 “Amen”
los hechos en los cuales
frases bíblicas o similares
se manifiestan los modelos
con sus propias palabras.
 Hay Virgen Santísima”
de conducta cristiana.
 La Camándula
 El Pesebre
 El Divino Niño
 San José en el Pesebre
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36
ESTANDARES: GRADO UNO EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
OBJETIVO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA PROBLEMA
Cómo nace la vida?
Cómo se desarrollo la vida?
Qué es dignidad?
La vida es obra de Dios.
Quien creo la vida?
Por que el Cristianismo dice
el Credo?
Porque algunos no creen en
Dios como creador.
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
SABER COMPRENDER
SABER DAR RAZON DE
LA FE
SABER INTEGRAR FE
Y VIDA
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
Describe las diferentes
Explica la relación entre
Aprecia el valor de la vida
manifestaciones de la vida.
matrimonio y transmisión
propia y la de los demás.
de la vida.
Identifica como se concibe la
Se interesa por estudiar
vida.
Manifiesta como la cultura la dinámica de los seres
representa la vida.
vivos.
Conoce normas de
convivencia y respeto por la
Utiliza el lenguaje para
Se admira ante el mundo
vida.
expresar los atropellos a
de la vida.
la vida.
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS
Conoce el significado de la
Explica textos bíblicos
Reconoce creador como
fe en Dios Creador en L.S.E. sobre la creación.
padre y a nosotros como
sus hijos.
Interpreta manifestaciones
Establece relación y
sobre Dios como Padre
diferencia en Dios como
Distingue el valor que
Creador.
creador de la vida.
para los cristianos tiene
la vida.
Identifica el valor moral de
Establece relaciones en el
los mandamientos.
credo de creer en Dios.
Recita la formula del
credo.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
Confronta los valores
adquiridos con la
experiencia familiar.
Es sensible e
interesado por el
cuidado de la vida.
Denuncia atropellos al
medio ambiente.
Confronta los
conocimientos
adquiridos con la
familia.
Es curioso y atento a
los comentarios sobre
la creación.
Relaciona los modelos
de la Biblia con sus
acciones.
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Plan de estudios
37
Enfoque Cristológico: La Vida que Jesús Comunica
- Conocer la vida, la persona y el mensaje de
- Recita concientemente
-¿Cuándo y como nació cristo en la Biblia.
la formula del credo.
Jesús?
- Interpreta el significado de la navidad y la
- Asume actitud
- ¿Qué dijo Jesús sobre la semana santa.
personal, ante la
vida?
persona y mensaje de
- Comprende la participación de la virgen en el
Jesús.
- ¿Por qué se celebra la nacimiento de Jesús.
navidad y la semana santa?
- Establece relaciones
- Explica mediante narraciones las enseñanzas de de semejanza entre las
Jesucristo sobre Dios padre.
propias acciones y los
relatos bíblicos.
- Establece relación entre cantos litúrgicos y la
palabra de Dios.
-¿Por qué se recibe el
bautizo en la Iglesia?
-¿Por qué se bendice el
agua?
- Relaciona expresiones de culto Mariano con
textos evangélicos.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA
- Conoce el episodio en - Distingue el valor de la - Respeta símbolos,
el cual cristo da su vida vida humana y como se palabras y lugares
por nosotros.
defiende.
religiosos.
- Conoce e interpreta
acciones de la iglesia a
favor de la vida.
- ¿Por qué la gente recibe la
hostia en la iglesia?
- Identifica los valores
éticos y morales de la
- Explica los signos del
bautismo y la eucaristía.
- Recita concientemente
el credo de la iglesia.
- Explica los atropellos a - Establece relación
los niños, denunciados
entre las propias
por la iglesia.
acciones y los relatos
- Respeta las
opiniones religiosas
de sus compañeros.
- Relaciona
conocimientos de
Jesús con la
experiencia religiosa
en la familia.
- Relaciona modelos
Bíblicos con su
propia vida.
- Se interesa por
indagar las
actividades de la
iglesia.
- Confronta los
conocimientos
adquiridos con la
experiencia religiosa
en la familia y la
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Plan de estudios
eucaristía y el bautismo.
38
bíblicos.
comunidad.
ESTÁNDARES GRADO 2: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA LA AMISTAD
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA AMISTAD ARMONÍA EN LAS RELACIONES
¿Por qué necesitamos de
- Reconocer las
- Demuestra con ej. Las - Manifiesta alegría al
los otros?
características de la
características de la
compartir con los
amistad.
amistad.
amigos.
¿Cómo se construye la
amistad?
- Reconocer que Dios
- Establece diferencias
- Rechaza los actos que
nos manifiesta su
entre la amistad
van contra la amistad.
¿Por qué se rompe la
amistad con la alianza.
verdadera y la falsa.
amistad?
- Demuestra actitud de
- Comprende las
- Explica por que razón
convivencia y armonía
ofensas hechas a los
las ofensas dañan la
con su medio.
amigos.
amistad.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD.
- Establece
diferencias entre las
características de la
amistad y su
entorno.
- Contribuye a
formar grupos de
amistad en la
escuela.
- Ayuda a la solución
de conflictos en su
escuela..
ENFOQUE RELIGIOSO: LA MISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO
- Comprender los
- Relaciona símbolos
- Demuestra interés por
símbolos de la
religiosos como
lecturas bíblicas.
búsqueda de Dios.
expresión de búsqueda
¿Cómo a buscado a Dios el
de Dios.
Demuestra actitud de
ser humano?
- Conoce relatos
misericordia y perdón
bíblicos que manifiestan - Relata y explica
con sus compañeros.
¿Por qué necesitamos ser
amigos de Dios?
- Proyecta en el
grupo iniciativa en el
orden religioso.
- Relaciona las
exigencias de la
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Plan de estudios
¿Cómo podemos ser
amigos de Dios?
la amistad de Dios.
- Identifica oración y
culto como revelación
de amistad con Dios.
¿Quiénes somos amigos de
Jesús?
¿Cómo era la relación de
Jesús con Dios?
¿Cómo se puede ser amigo
de Jesús?
pasajes bíblicos donde
se manifiesta la amistad
de Dios.
39
- Expresa en la oración
su amistad y amor a
Dios.
- Establece pautas de
comportamiento basado
en los mandamientos.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS
- Identifica a Jesús
- Explica el sacrificio de - Valora el sacrificio de
como una manifestación Jesús en la cruz como
Jesús, como
de amor de Dios.
una manifestación de
manifestación del amor
amor.
de Dios.
- Enuncia el principal
mandamiento de Jesús. - Explica el significado
- Valora los sacrificios
del mandamiento del
por el bien del otro.
- Reconocer el padre
amor.
nuestro como oración
- Valora las cualidades
enseñada por Jesús a
- habla de Maria como
de la virgen Maria.
sus amigos.
virgen amante, madre y
discípula de Jesús.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA FAMILIA
¿Cómo están organizados
- Comprende que la
- Enuncia situaciones
- Promueve la
los amigos de Jesús?
iglesia esta unida al
que manifiestan vida y
participación de la
¿Por qué los amigos de
amor de Jesús.
amor en la iglesia.
familia en la vida de la
alianza con las
normas de
convivencia.
- Relaciona los
acuerdos humanos
con la alianza entre
Dios y los hombres.
- Hace referencia a
frases de Jesús que
iluminan la
convivencia escolar.
- Promueve y
difunde las
enseñanzas de
Jesús sobre la
amistad.
- Elabora oraciones
y las comparte con
los grupos.
- Demuestra interés
en participar en las
celebraciones de la
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Plan de estudios
Jesús se congregan en la
iglesia?
¿Qué hacen los amigos de
Jesús cuando alguien
sufre?
- Identificar narraciones
del N.T sobre la unidad
del amor.
- Comprender que el
amor y el perdón son
regalos del espíritu
santo.
- Explica por que la
penitencia restablece la
amistad con iglesia y
Dios.
- Narra hechos de la
vida de su comunidad
de fe.
40
iglesia.
iglesia.
- Participa en acciones
de solidaridad y de
fomento de la amistad.
- Respeta la
identidad religiosa
de sus compañeros.
- Valora los
sacramentos como
vivencia de la amistad
con Dios.
- Sabe invocar la
acción del espíritu
santo para su vida.
ESTÁNDARES GRADO3: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA – LA CELEBRACIÓN
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
LA REALIDAD
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DEL PUEBLO
¿Por qué celebramos los
- Conoce el sentido de
- Explica los motivos por - Toma iniciativas en
- Manifiesta
grandes acontecimientos?
las fiestas patrias.
los cuales vale la pena
realizar eventos.
actitudes adecuadas
celebrar.
para cada tipo de
¿Por qué encontramos
- Describe y reconoce
- Participa activamente
celebración.
variedad de fiestas?
que es una fiesta.
- Hace uso de los
a través de expresiones
recursos de la escuela
lúdicas en las
- Participa
¿Cómo seria la convivencia - Establece patrones de para celebrar eventos.
celebraciones
activamente en los
escolar sin celebraciones?
clasificación de las
escolares.
eventos, poniendo al
fiestas celebradas.
- Investiga el origen y la
servicio su saber.
historia de las
- Tiene disposición
celebraciones
alegre y asume con
- Respeta las
parroquiales.
responsabilidad tareas
expresiones del
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Plan de estudios
41
sobre celebraciones
culto y de la
religiosidad.
ENFOQUE RELIGIOSO: LA CELEBRACIÓN EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL
¿Qué sentido tenia para el
- Conoce las diferentes
- Explica términos del
- Demuestra interés por - Establece la
pueblo de Israel la fiesta de celebraciones que se
antiguo testamento con el sentido de las
relación entre la
la pascua?
realizan en el pueblo de las cuales Israel
celebraciones de su
liturgia de la iglesia y
Israel.
denomina su fiesta.
pueblo.
textos bíblicos.
¿Por qué los profetas
reclaman la autoridad de las - Reconoce el sentido
- Narra de manera
- Sabe orar con la
- Reconoce la
celebraciones religiosas?
de las fiestas del pueblo coherente
Biblia.
presencia de los
de Israel.
acontecimientos
textos bíblicos en los
¿Qué significa para los
celebrados por Israel.
- Participa activamente
cantos y oraciones.
israelitas?
- Reconoce el puesto
en el canto litúrgico.
central de la palabra de Expresa gráficamente
- Identifica los
Dios en las
los signos usados en el
lugares católicos de
celebraciones
culto.
culto.
religiosas.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS
¿Cómo fue el nacimiento y
- Identifica las
- Relaciona la oración
- Recita el canto del
- Relaciona la
la vida de Jesús?
características de Maria de Maria con la obra
magnifico.
celebración de la
en el magnifico.
que Dios ha hecho.
reconciliación con la
¿Cómo expresa Jesús sus
- Sabe orar con las
parábola de la
sentimientos?
- Conoce el pasaje
- Describe gráficamente mismas palabras de
misericordia.
evangélico en el cual se Dramatizado de la vida
Jesús.
¿Por qué Jesús fue a
anuncia la salvación
de Jesús.
- Admira en las
Jerusalén a la fiesta de la
como una gran fiesta.
- Agradece a Dios padre personas su
pascua para entregar su
- Construye argumentos por la obra de su hijo
acercamiento a
vida?
- Distingue las
que explican la obra del Jesucristo.
Jesús.
características de la
espíritu santo en las
celebración de cristo
celebraciones de cristo
- Participa
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Plan de estudios
con sus discípulos.
con los discípulos.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE LA IGLESIA
¿Por qué se celebra la
- Distingue los diversos - Establece la relación
- Reconoce el valor de
semana santa?
momentos del año
entre N.T y la
los sacramentos en la
litúrgico.
celebración de la
vida del cristiano.
¿Por qué los católicos se
iglesia.
reúnen los domingos?
- Diferencia el rol de
- Valora la necesidad
sacerdote y del laico en - Distingue la diferencia del sacerdote, obispo y
¿Por qué en las fiestas de
la celebración de la
entre el alimento
del papa como ministro
los pueblos se celebra misa liturgia.
eucarístico y el
del altar.
como acto central?
cotidiano.
- Explica el nacimiento,
- Guarda respeto y
la vida y la muerte como - Argumenta por que la
participa activamente en
motivo de celebración
eucaristía es la
la celebración de la
en la eucaristía.
celebración central de la eucaristía.
iglesia.
42
activamente en las
celebraciones
religiosas
comunitarias.
- Promueve en su
familia la
participación en la
misa dominical.
- Confronta las
celebraciones de la
parroquia con las del
año litúrgico.
- Respeta las
expresiones de culto
de otras religiones
ESTÁNDARES GRADO 4: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA - LA VOCACIÓN
Objeto de estudio
Experiencia problema
¿Cómo fui llamado a la
vida?
Saber comprender
Aprendizaje que se debe adquirir
Saber dar razón de fe
Saber integrar fe y vida
Enfoque antropológico: La vocación, realizada en la persona humana
- Identifica la conciencia - Explica con sus
- Reconoce sus errores
como el ámbito en el
palabras la relación
y se esfuerza por
cual puede valorarse a
entre sus actos y la
corregirlos.
Saber aplicar a la
realidad
- Ayuda a sus
compañeros a
descubrir su
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Plan de estudios
¿Qué tipo de persona voy a
ser?
¿ Cual es nuestra misión
como seres humanos?
si mismo.
- Comprende la
igualdad entre hombre y
mujer y diferentes
formas de relacionarse.
- Comprende la relación
entre vocación y
responsabilidad.
voluntad de Dios.
- Valora el trabajo digno
- Establece la relación
como camino de
entre vocación y servir a realización y vocación.
la comunidad.
- Reconoce su vida de
estudiante como camino
- Explica y argumenta lo para realizar su
que quiere ser en la
vocación.
vida.
43
vocación.
- Participa en
eventos
relacionados con la
vocación.
- Interroga a los
adultos sobre como
han vivido su
vocación.
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIÓN CAMINO DE LA REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
¿Cómo se comunica Dios
- Descubre que la Biblia - Sabe usar
- Se identifica con
- Relaciona la
con los seres humanos?
es inspirada por Dios y
correctamente la Biblia. algunos personajes
historia del pueblo
su mensaje es actual.
bíblicos.
de Israel con la de
¿Es verdad lo que narra la
- Explica formas por las
su pueblo.
Biblia?
- Identifica algunas
cuales Dios se
- Se interesa por
formas de narrar de la
comunica.
conocer y leer la Biblia. - Relaciona formas
¿Por qué hay que vivir
Biblia.
de vivir de su
según los mandamientos?
- Explica las formas en
- Confronta su vida con entorno, con la
- Narra acontecimientos que Dios se comunica.
la historia vocacional de exigida en los
de la historia de la
los personajes bíblicos
mandamientos.
salvación.
- Identifica la forma
como Dios llama a
vivir en alianza con
el.
ENFOQUE CRISTILÓGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA PARA LA VIDA DEL SER HUMANO
¿Qué relación tiene la
- Identifica el carácter
- Relaciona la vocación - Relaciona la vocación - Relaciona la
vocación de Maria con la
sobrenatural de la
y misión de Maria con
de Maria con su propia
piedad Mariana con
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Plan de estudios
44
vida de Jesús?
vocación de Maria.
Jesús.
vocación.
¿Cómo aparece Jesús en el
mundo?
¿Qué promete Jesús a los
que le siguen?
- Comprende el motivo
y esencia de la misión
de Jesús.
- Explica por que Jesús
se asocia para hacer
sus obras.
- Reconoce en su
entorno a las personas
que se esfuerzan por
seguir a Jesús.
- Identifica la vocación
cristiana como
seguimiento de Jesús.
- Compara la propuesta
de vida con la
propuesta del mundo
actual.
¿Qué es la iglesia?
¿Por qué se pertenece a la
iglesia?
¿Quién es el Papa?
¿Por qué se va al templo?
- Inspira su comporta
miento en la persona de
Jesús.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA
- Conoce la vocación y
- Expone razones sobre - participa con respeto
misión de su iglesia.
su pertenencia a la
en las celebraciones de
iglesia.
la iglesia.
- Identifica la acción del
espíritu santo en la vida - Expone razones por
- Manifiesta sentido de
de la iglesia.
las cuales es necesario pertenencia con la
la organización en la
iglesia.
- Conoce las diferentes
iglesia.
vocaciones y ministerios
- Valora el bautismo
que hay en la iglesia.
como comienzo de
vocación del cristiano.
ESTÁNDARES GRADO 5: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA - EL TESTIMONIO
las referencias
bíblicas.
- Aprecia la vida del
cristiano de hoy
como acción de
Jesús que llama a
erguirle.
- Establece relación
entre hechos de la
vida de la iglesia y
hechos de la vida de
Jesús.
- Relaciona
oraciones por la
vocación.
- Muestra respeto
por las confesiones
religiosas de su
entorno.
- Conoce y participa
en la vida de su
comunidad eclesial.
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Plan de estudios
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
LA REALIDAD
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
¿Para qué sirve conocer la - Reconoce la realidad - Confronta la diferencia - Expresa interés por
- Aprende y aplica las
vida de las personas que histórica de los pueblos entre lo positivo y lo imitar la historia de los
normas y reglas de
han sido testigos de causas creyentes
o
no negativo.
personajes de Israel.
convivencia en los
nobles?
creyentes.
juegos.
- Distingue lo que es -Reconoce cuando ha
¿Cómo se que lo que hago - Comprende el valor cultura y el testimonio dado un buen o mal
- Promueve el dialogo
es bueno o malo?
del testimonio y entrega del anti-testimonio.
testimonio.
en
los
conflictos
de las personas.
escolares.
¿Porqué hay hombres que
- Juzga la diferencia -Valora y respeta la vida
dan la vida por otros?
- Comprende y compara entre
acto
moral de hombres y mujeres,
- Reconoce en su
los mandamientos como correcto e incorrecto.
que han sido mártires.
entorno la presencia
las reglas y normas.
de líderes.
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIÓN CAMINO DE LA REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
¿Por qué Dios es exigente
- Reconocer la fidelidad - Comprender y explicar - Valora las sagradas
- Promueve la verdad
con su Pueblo?
del pueblo de Israel a la el octavo mandamiento. escrituras como plan de en las relaciones
propuesta de Dios.
salvación.
interpersonales.
¿Por qué Dios envía su
-Comprender y explicar
palabra a través de los
-Conocer el tema
el primero y el segundo -Habla con sencillez y
-Denuncia acciones
profetas?
central de la enseñanza mandamiento.
profundidad con Dios en que van contra el bien
de los profetas.
la oración.
común.
¿Qué significa el anuncio de
-Es capaz de relacionar
un Mesías que salva?
-Identificar el género
la enseñanza de los
-Comparte sus
-Colabora con la labor
literario de la Biblia.
profetas.
experiencias más
del personero escolar.
significativas cuando
defiende al otro.
45
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Plan de estudios
¿Cómo fueron testigos de
Dios la Virgen y san José?
¿Por qué a Juan Bautista le
aplicaron
la
pena
de
muerte?
¿Por
qué
en
las
Bienaventuranzas se llama
felices a los que sufren?
ENFOQUE CRISTILÓGICO.
Interpreta
ala -Compara
las
diferencia de Dios en el expresiones que Dios
A.T y en el N.T.
presenta en algunos
- Entiende porque en personajes del N.T.
cada
eucaristía
se
repite el milagro del - Argumenta que no hay
amor.
amor más grande que el
de Jesús que da la vida
-Entiende porque en por amor.
cada
eucaristía
se
repite el milagro del -Distingue los diversos
amor.
testimonios
a
que
estamos llamados los
- Identifica el proyecto cristianos.
de vida de Jesús.
46
- Representa alguna de
las parábolas de la
misericordia de Dios.
-Inicia una reflexión
sobre el proyecto de
vida de Jesús.
- Propone una actitud
crítica frente a la
televisión y a la
música.
-Descubre la trampa
de los medios de
-Expresa
deseo
de comunicación.
profundizar e imitar a
Maria y pertenecer fiel -Proyecta una mirada
al Mesías.
religiosa sobre los
demás, aprecia el
carácter sagrado.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FÉ DEL CRISTIANO
¿Pueden los cristianos ser - Analizar la historia de la - Comprende la
- Asume en su vida los
- Participa entre sus
testigos de Dios?
primera comunidad
diferencia entre los
valores de los primeros
compañeros sus
cristina.
primeros cristianos y la cristianos.
experiencias de amor
¿Cómo superar la timidez
iglesia de hoy.
de Dios.
para dar testimonio de
-Comprende el estilo de
-Valora y entiende su
Cristo?
vida y compromiso de los -Cuestiona y confronta compromiso de bautizado -Respeta y valora las
apóstoles con Cristo.
la vida cristiana alejada para dar testimonio.
diferentes
¿La Iglesia Católica es
del Espíritu Santo.
denominaciones que
igual a las demás
-Entiende la misión de la
-Valora el sacramento de
siguen a Cristo.
confesiones?
Iglesia como un
-Explica la misión que
la eucaristía, como vinculo
sacramento de Cristo.
tiene la Iglesia entre
de amor a cristo.
- Demuestra interés y
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Plan de estudios
¿Por qué el Papa camina
por todo el mundo?
47
los pueblos, culturas y
-Comprende la
regiones.
- Manifiesta amor y
importancia de los
gratitud a Maria y le
sacramentos en la vida
consagra su proyecto de
cristina.
vida.
ESTÁNDARES GRADO 6: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA - LA PERSON
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
¿Cómo es el hombre?
-Relaciona
las - Explica en que se - Reconoce su propia
características del ser fundamenta la dignidad dignidad y la de los
¿Quién soy yo?
persona.
humana.
demás.
¿Qué es lo que me Reconoce
a
la
hace persona?
persona como sujeto de
derechos y deberes.
¿Qué dice la religión
sobre la persona?
- Identifica las diferentes
relaciones con Dios y
con los demás.
¿Por qué se afirma que
el hombre es imagen de
Dios?
- Identifica los atributos
de Dios como persona
desde el A.T.
¿Dios también es
persona?
- Diferencia las
semejanzas de Dios
- Justifica los derechos - Asume
y deberes del Manual comportamiento acorde
de Convivencia.
con su dignidad.
- Explica el panorama -Revisa su relación con
de
los
derechos Dios y con los demás.
humanos.
ENFOQUE RELIGIOSO:
- Demuestra habilidades -Aprecia su vida y la
para interpretar textos
valora como imagen y
del antiguo testamento. semejanza de Dios.
-Fundamenta en la
palabra de Dios la
- Actúa de acuerdo a la
dignidad de ser imagen
vigor por el
testimonio de los
Papas.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
- Confronta y acepta al
otro en sus diferencias
.
-Participa en juicios
valorativos con sus
compañeros.
-Relaciona
los
principios
de
los
demás y el proyecto
institucional.
- Compara el rol del
hombre y la mujer con
el designio de Dios.
-relaciona los textos
bíblicos con la
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Plan de estudios
con el hombre.
¿Por qué el pecado
destruye la relación con
los demás?
¿Por qué la virgen
Maria es la primera
redimida?
¿Que Dios se hizo
hombre?
¿Qué vive y enseña
Jesús sobre Dios
Padres?
¿Por qué la iglesia
habla de tres personas
distintas y un solo Dios
verdadero?
-Relaciona y diferencia
el rol del ser humano en
el orden creado por
Dios
48
condición de hombre y
mujer.
y semejanza de Dios
Padre.
- Relaciona el pecado
con su efecto en la
comunidad.
-Toma consciencia del
pecado y la necesidad
de conversión.
ENFOQUE CRISTILÓGICO:
-Reconoce a Jesús - Construye su identidad
como modelo de vida.
religiosa basado en su
condición de bautizado.
-Demuestra
para
-Reconoce la
interpretar textos del -Incorpora textos breves
encarnación de Jesús
Nuevo testamento.
de las enseñanzas de
como inicio de la
Jesús
en
sus
redención del hombre.
-Sustenta el sentido conversaciones.
liberador de la pascua
-Identifico los atributos
de cristo basado en la -Reconoce los valores
de Jesús en la
sagrada escritura.
que se derivan de la
restauración de la
persona y obra de
persona humana.
cristo.
- Identifica la obra
redentora realizada en
Maria.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
¿Por qué es importante - Analiza la importancia - Expresa la presencia - Valora su pertenencia
la
iglesia
para
la de la iglesia en la del espíritu santo en la a la Iglesia y su camino
defensa de los derechos solución de conflictos persona a través de los a la salvación.
humanos?
de derechos humanos.
sacramentos.
-Reconocer su identidad
realidad actual.
-Proyecta una mirada
religiosa sobre los
demás apreciando el
carácter sagrado de la
vida humana.
- Asume aspecto de la
vida de Jesús que me
retan a ser mejor.
-Interpreta situaciones
de hoy a la luz del
evangelio.
-Respeta la condición
religiosa de los demás
sin esconder lo suyo.
- reconoce en su
entorno religioso las
acciones de la iglesia
a favor de la persona.
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Plan de estudios
¿Qué
agrega
el -Reconocer que por el -Explica los signos del
bautismo a la naturaleza bautismo la trinidad bautismo.
humana?
habita en nosotros.
-Sustenta la unidad de
¿Cómo sabemos que la -Descubre el papel de la
iglesia,
la
Iglesia Católica es la de Maria en la vida de los apostolicidad en las
Jesucristo?
apóstoles.
sagradas escrituras y la
tradición.
49
en relación
bautismo.
con
el -Promueve la difusión
de la doctrina social
de la Iglesia sobre la
-Asume su compromiso persona humana.
como hijo de Dios
ESTÁNDARES GRADO 7 EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA FAMILIA
Objeto de estudio
Experiencia problema
Saber comprender
¿Cómo vive la familia
hoy?
- Identifica la situación
actual de la familia.
¿Por qué hay personas
que no tienen familia?
- Distingue las
diferentes relaciones
familiares.
Aprendizaje que se debe adquirir
Saber dar razón de fe
Saber integrar fe y vida
Enfoque antropológico
- Explica la función de la - Valora ala familia
familia en la sociedad.
como núcleo de la
sociedad.
- Define las situaciones
que favorecen a la
- Asume actitudes que
familia.
enriquecen a la familia.
- Conoce los criterios en
la conformación de la
familia.
- Da razón de porque la
familia es la escuela del
mas rico humanismo.
- Se interesa por el
aspecto histórico de la
familia.
ENFOQUE RELIGIOSO
- Explica el querer de
Dios sobre la pareja
según el A.T.
- Sabe integrar textos y
sentimientos bíblicos
sobre el amor y la
¿Cuál es el origen de la
familia?
¿Qué significa la
palabra “Dios los creo
varón y mujer”?
- Conoce el plan de
Dios sobre la pareja.
Saber aplicar a la vida
- Confronta sus
conocimientos con la
realidad familiar.
- Aplica los
conocimientos a la
realidad familiar.
- Respeta las
situaciones familiares
de sus compañeros.
- Conoce el sentido de
los textos bíblicos
usando en el
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Plan de estudios
¿Qué significa creced y
multiplicaos?
- Conoce el puesto que
tiene la familia en el
pueblo de Israel.
¿Cómo fue
evolucionando la familia
de Israel?
- Conoce el sentido y
contenido del 4
mandamiento.
50
procreación.
- Fundamenta la unidad
y el carácter sagrado
del matrimonio.
- Confronta su propia
realidad familiar con la
palabra de Dios.
- Ora con la Biblia
usando pasajes sobre el - Ora con textos bíblicos
matrimonio.
referentes al
matrimonio.
ENFOQUE CRISTILÓGICO:
¿Por qué fueron
- Conoce el carácter de - Sustenta la enseñanza - Acoge y asume
escogidos por Dios José la sagrada familia de
de Jesús de la unidad
valores de la familia de
y Maria para formar una Nazareth.
indisoluble del
Nazareth.
familia?
matrimonio.
- Distingue la
- Confronta a su familia
¿Qué significa la frase
enseñanza de Jesús
- Relaciona la
con la palabra revelada.
mi madre y hermanos
sobre el matrimonio.
enseñanza de Jesús
son los que hacen mi
sobre las mujeres y los
- Se interesa por
voluntad?
- Identifica el
niños con el
conocer mas el
comportamiento de
comportamiento de
proyecto de Jesús.
¿Por qué se dice que
Jesús sobre la
nuestra sociedad.
Dios es una familia?
discriminación de los
niños en el contexto
- Establece la diferencia
judio.
entre el matrimonio y la
vida consagrada.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
¿Cuál es el ser y la
- Conoce e interpreta
- Da razón de
- Vive en su familia los
misión de una familia?
textos que hablan del
interrelación entre
valores sacramentales.
origen divino de la
familia e iglesia.
desarrollo de los
temas.
- Relaciona los textos
bíblicos con la
realidad actual.
- Promueve en su
familia los valores de
la familia de Nazareth.
- Demuestra
capacidad para
interpretar la realidad
familiar a la luz del
evangelio.
- Asume con
responsabilidad su rol
como hombre en la
vida.
- Participa en la
construcción de la
unidad familiar.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿Por qué se rompen los familia.
matrimonios?
- Conoce la misión que
¿Por qué la procreación tiene la familia dentro
debe hacerse dentro de de la sociedad.
una familia unida por el
matrimonio?
- Diferencia el
paralelismo entre la
familia y la iglesia como
familia.
- Sustenta en la iglesia
la sacra mentalidad del
matrimonio.
- Da razón de por que
los sacramentos
fortalecen la vida
personal
51
- Se identifica con su - Identifica y relaciona
comunidad parroquial.
las fiestas litúrgicas
con las fiestas
- Reconoce el valor de familiares.
los sacramentos en la
vida parroquial
- Analiza y compara
alas familias que viven
según el espíritu santo
y las que no.
ESTÁNDARES GRADO 8 EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA LA COMUNIDAD
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
SABER
PROBLEMA
COMPRENDER
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
¿ Es lo mismo un grupo - Reconoce que no esta
que una comunidad?
solo en el mundo.
¿Qué representa el
hecho de pertenecer a
un país?
¿Qué aporta la religión
a la comunidad?
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE
DE FE
Y VIDA
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
- Da razón de la
importancia de la
comunidad.
- Construye su
identidad partiendo del
grupo de referencia.
- Identifica los grupos
que dan aporte a su
formación.
- Diferencia las
manifestaciones de la
dimensión comunitaria
del hombre.
- Explica por que es
importante la
comunidad grupal.
- interioriza valores que
ayudan a la
conformación de una
comunidad.
- Establecer diferencia
entre la comunidad
familiar y escolar.
- Estable semejanza y
diferencia entre grupo y
comunidad.
- Manifiesta actitud de
comprensión ante las
diferencias.
- Identifica la
diferencia entre los
grupos religiosos de
su entorno
- Busca integrarse
con los demás en el
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
52
tejido social.
ENFOQUE RELIGIOSO: La comunidad como distintivo del pueblo de Dios
¿Por qué Dios se revela - Describe el origen de
- Da razón del origen
- Sabe usar
al interior de un pueblo? la comunidad humana
del conflicto en la
correctamente la Biblia y
desde el A.T.
sociedad desde la
ubica textos sobre la
¿ Como se construyo el
revelación.
vocación.
primer pueblo de Dios? - Explica las
características del
- Argumenta por que
- Aprecia el aporte de los
¿Qué semejanza hay
pueblo elegido.
Dios a acogido a un
grandes personajes del
entre Dios y la
pueblo.
pueblo de la historia de
comunidad humana?
- Precisa los grandes
salvación.
personajes del pueblo
- Maneja el vocabulario
de Israel.
del A.T.
- Se cuestiona sobre su
identidad como
integrante del pueblo de
Israel.
- Valora y respeta el
judaísmo y la
relación que tiene
con el cristianismo.
- Establece la
revelación entre los
conflictos del pueblo
de Israel y los
colombianos.
- Aporta en su grupo
lo necesario para
que halla
convivencia.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO- IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR CRISTO
¿Cómo estaba la
- Identifica a los 12
- Explica por que fueron - Confronta su vida con - Establece la
situación de Israel
apóstoles.
elegidos los 12
la existencia de Jesús.
relación entre la
cuando vino Jesús?
apóstoles.
tradición religiosa y
- Identifica las
- Construye su identidad la vida de cristo y los
¿ Como fue la
características que
- Explica la relación
religiosa en el contacto
apóstoles.
revelación de Jesús con Jesús dio a la
entre pascua y el envió
con la Biblia.
las autoridades de
comunidad de los
del espíritu santo.
- Da cuenta de lo
Israel?
discípulos.
- Valora su capacidad
que construye o
- Sabe usar
de servir a cristo.
rompe la
¿Por qué Jesús elige a
- Interpreta textos
correctamente la Biblia
convivencia.
los doce?
bíblicos que hablan
para buscar textos
- Establece relación
sobre la resurrección.
sobre la vocación.
entre la vida de
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
53
cristo y los
apóstoles.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
¿ Que ha hecho la
- Identifica la comunidad - puede explicar las
iglesia durante los siglos cristiana como modelo
causas divinas e
de misión?
autentico de
históricas que dieron
comunidad.
origen a la comunidad
¿Por qué es importante
cristiana.
pertenecer a la
- Posee criterios
comunidad eclesial?
eclesiales de lectura y
- Establece la diferencia
comprensión de la
entre la iglesia católica
¿Cómo entender los
historia de la iglesia.
e histórica.
errores y pecados de la
iglesia?
- Identifica las grandes
- Explica los grandes
acciones de la iglesia
momentos de la
en la historia.
evangelización en
Colombia
- Tiene sentido de
pertenencia con su
parroquia.
- Se integra a la
comunidad eclesial para
la oración y el
apostolado.
- Se integra a pequeñas
comunidades en el
interior de su iglesia
- Conoce las
potencialidades
valorativas de la
comunidad eclesial.
- Reconoce en su
entorno la
organización de la
iglesia.
- es respetuoso con
la identidad y
pertenencia religiosa
de sus compañeros.
ESTÁNDARES GRADO 9 – EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EL COMPROMISO
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: Dimensión ética y religiosa de la persona
¿ Como puede la
- Conoce la estructura
- Establece semejanza
- Toma conciencia de la
persona alcanzar su
moral de la persona y el y diferencia entre etica
importancia de la
realización a través de
funcionamiento.
ciudadana y moral
conciencia moral en la
las acciones?
religiosa.
vida social.
SABER APLICAR A
LA REALIDAD
- Identifica la
presencia de la ética
en el medio social.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿Cómo construyen los
niños los juicios
morales?
¿Por qué se afirma que
hay crisis de valores?
¿Cómo se entiende la
prohibición de Dios a
nuestros primeros
padres?
¿Cómo actua Dios
frente a la infidelidad?
¿Por qué la etica tiene
un fundamento religioso
- conoce los grandes
dilemas sociales a los
cuales se enfrenta la
sociedad hoy.
- Distingue las
características del
comportamiento moral
- Conoce el sentido del
relato de Génesis sobre
el paraíso y el pecado
- Posee criterios
teológicos para
interpretar la historia del
pueblo de Israel.
- Clasifica los
problemas del pueblo
de Israel dentro de los
10 mandamientos.
54
- Distingue la diferencia
entre ley moral y ley
civil.
- Realiza valoración
entre distinción de actos
buenos y malos.
- Es capaz de resolver
dilemas morales.
- Sabe ejercer sus
derechos de libertad y
conciencia religiosa.
ENFOQUE RELIGIOSO:
- Establece la diferencia
entre la libertad humana
y la dependencia del
creador.
- Interpreta y confronta
su vida con la
experiencia moral del
pueblo de Israel.
- Explica correctamente
el sentido de
expresiones bíblicas.
- Cursa su vida a la luz
de los 10
mandamientos.
-Distingue el proceder
de Dios frente al pueblo
de Israel.
- Utiliza la enseñanza
bíblica en la vida
cotidiana.
- aplica principios
éticos y morales a
las actitudes
escolares.
- Es respetuoso de
los puntos de vista
de los otros.
- Es capaz de
relacionar las
expresiones
actuales con las del
pueblo de Israel.
- Aplica
correctamente el
vocabulario bíblico.
- Se intereso por
promover los
planteamientos
morales del A.T
ENFOQUE CRISTOLÓGICO- IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR CRISTO
¿Cuáles son los dilemas -Conoce el sentido de la - Explica la relación
- Interpreta su vida
- Sabe demostrar las
morales de los tiempos
conversión predicada
entre observar los
personal con las
consecuencias de la
de Jesús?
por cristo.
mandamientos y la
enseñanzas de cristo.
exigencia moral del
bienaventuranza.
evangelio.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿Cómo responde Jesús
a los conflictos morales
de su época?
- Comprende la
necesidad de la fe para
poder vivir según cristo.
¿Cómo explica Jesús
los 10 mandamientos?
- Identifica como Jesús
resuelve los dilemas
morales.
¿ Por que la iglesia
interviene en temas de
ética y moral?
- Posee una visión
sobre el magisterio de
la iglesia.
¿De donde saca la
iglesia enseñanzas
sobre moral?
¿Cómo procede para
elaborar su magisterio?
- Explica por que según
Jesús no es suficiente
vivir los mandamientos
para la vida eterna.
- Relaciona la
enseñanza de Jesús
con el problema moral.
55
-Utiliza las enseñazas
de Jesús en su vida
personal.
- Reconoce en su
entorno a personas
que llevan una vida
según el evangelio.
-Es conciente que la
vida cristiana es don de
Dios.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
- Sabe establecer
- Actúa
diferencias y
responsablemente
semejanzas sobre la
frente a las propuestas
enseñanza de la iglesia que el mundo hace.
- Identifica los medios
y las propuestas del
de la iglesia para
estado de educación.
- Analiza y confronta
alimentar su vida
sus opiniones de
espiritual.
- Explica el contenido
comportamiento a la luz
que Fc. Creo en la
de la palabra.
- Conoce los grandes
comunión de las santos.
acuerdos entre la iglesia
- Manifiesta carácter
y el ecumenismo.
- Tiene capacidad critica para vivir el compromiso
para discernir los
moral de cristo.
valores de la cultura y
los del evangelio.
- Es capas de
intervenir en temas
que tratan sobre la
moral y la ética.
- Reconoce y valora
en su entorno las
personas de fe y
buena moral.
- Promueve entre sus
hábitos de vida
saludable lo espiritual
y lo moral.
ESTÁNDARES GRADO 10 EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA PROYECTO DE VIDA
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
EXPERIENCIA
PROBLEMA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
LA REALIDAD
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
¿Que modelo de vida
-Conoce los aportes de - Tiene sentido crítico
- Trabaja en su
- Conoce los
difunden los medios
la psicología en la
frente a los modelos de formación personal con organismos que
hoy?
búsqueda del sentido a vida que nos presentan dedicación.
traban a favor de los
la vida.
los medios de
jóvenes.
¿En donde buscar
comunicación.
- Es capaz de
apoyo para construir el
- Comprende la
reflexionar sobre su
- Participa en
proyecto de vida?
incidencia en la falta de - Es capaz de crear su
vida.
actividades que
ideales para la
modelo de vida usando
fomentan la vida sana.
¿Cómo desarrollar la
construcción de la
la iglesia.
- Se interesa por
autoestima y los
persona.
conocer la realidad del
- Promueve acciones
talentos?
- Identifica el aporte de
país.
en contra de la vida
¿Comprende el aporte
la religión ala promoción
facil.
de la religión en la
humana.
estructuración de la
personalidad.
ENFOQUE RELIGIOSO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS
56
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿Cómo se plantea el
valor de la vida en el
A.T?
- Comprende el valor de
la vida en el plan
salvifico de Dios.
¿Creo Dios al hombre
para el éxito o el
fracaso?
- Identifica la incidencia
de la fe en el
comportamiento del
pueblo.
¿Es verdad que la fe
mueve montañas?
- Interpreta textos
bíblicos sobre el valor y
sentido de la vida.
57
- Sustenta de acuerdo
con la Biblia a donde
quiere Dios conducir al
pueblo.
- Asume una actitud de
fe y abandono de su
vida en el proyecto de
Dios.
- Difunde las
sentencias bíblicas
relacionadas con el
sentido de la Biblia.
- Argumenta sobre el
carácter sagrado de la
vida.
- Consulta la Biblia en la
elaboración de un
proyecto de vida.
- Sabe construir el
contexto al cual
respondieron los lideres
del pueblo de Israel
- Integra en su vida los
grandes lideres de
Israel.
- Identifica las visiones
equivocadas de hoy
sobre la fe.
- Se interesa en
conocer la situación
de los profetas.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO
¿Qué puesto ocupan los - Descubre el valor de la - Sustenta su proyecto
niños en la enseñanza vida desde el proyecto
de vida a la luz del
de Jesús?
de vida de Jesús.
proyecto de Jesús.
¿Qué fue lo que hizo de
especial Jesucristo?
¿Cuál es según jesús el
valor y el sentido de la
vida?
- Conoce la respuesta
de Jesús a los que
planean un proyecto de
vida distinto.
- Identifica por que dar
la vida significa el
cumplimiento perfecto
de Jesús.
- Conoce los valores y
antivalores de la vida de
hoy.
- Compara los criterios
de la vida de Jesús con
la propuesta del mundo
actual.
- Tomo conciencia de su - Confronta los modelos
identidad de cristiano.
de la sociedad con el
proyecto de vida
- Integra en su proyecto cristiana.
de vida la misión y valor
de Jesús.
- Promueve el liderazgo
cristiano.
- Ora con la Biblia en
particular con el nuevo
- es disponible para el
testamento.
trabajo en la comunidad
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿En que ayuda la
Iglesia a los jóvenes a
construir un proyecto de
vida?
- Conoce la enseñanza
de la iglesia a la
juventud.
58
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
- Establece relación de
- Participa en
diferencia entre
convivencias que
vocación y profesión.
ayudan a los jóvenes en
el crecimiento espiritual.
- Sabe analizar y valorar
a las personas que han - explora su camino
acogido el llamado de
vocacional y ora a Dios
Dios.
por su discernimiento.
¿Por qué la iglesia ora
por la vocación?
- Identifica las
vocaciones que se
viven en la iglesia.
¿Por qué el sacerdocio
es para los varones sen
la Iglesia católica?
- Conoce la forma de
dar inspiración cristiana
a un proyecto de vida.
- Interpreta los vacíos y
errores de la iglesia en
el desarrollo de su
misión.
- Valora los medios que
tiene la iglesia para el
crecimiento espiritual.
- Reconoce las
entidades de la iglesia
que trabajan por la
juventud.
- Promueve espacios de
participación de los
jóvenes dentro de la
iglesia.
- Reconoce en su
entorno a laicos que
dan testimonio a el
ejercicio de su
profesión.
ESTÁNDARES GRADO 11 CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJE QUE SE DEBE ADQUIRIR
EXPERIENCIA
SABER
SABER DAR RAZÓN
SABER INTEGRAR FE
PROBLEMA
COMPRENDER
DE FE
Y VIDA
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO – Moral, sociedad y participación de la iglesia
¿Qué características
- Comprende los
- Relaciona y compara
- Manifiesta vocación
tiene la sociedad
principios
relaciones y debilidades de servicio social
actual?
antropológicos
del ser humano.
desinteresado.
derivados de la iglesia.
¿Cómo vivir e
- Distingue las
- Se interesa por estar
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
- Desarrolla iniciativas de
servicio para con los
necesitados.
- Promueve el
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
interactuar en una
sociedad plural
considerando la
identidad?
¿Cuál es la función
social de la iglesia de
hoy?
- Identifica los conflictos
y necesidades de la
iglesia.
- Identifica el
fundamento ético de la
iglesia.
59
dimensiones éticas de
los modelos sociales.
informado de la
realidad del país.
compromiso en el
servicio social.
- Analiza y valora
acciones de la iglesia a
favor de los derechos
humanos.
- Analiza los problemas
de la convivencia
escolar.
- Sabe ejercer sus
derechos de libertad de
conciencia.
ENFOQUE RELIGIOSO: El problema social en la revelación del Antiguo Testamento
¿Por qué Dios tolera la
- Conoce el sentido de
- sabe explicar el
- Fortalece su sentido de
- Aplica el mensaje
injusticia en tu pueblo?
Dios de defender a los
sentido de abandono en identidad con la misión de religioso al análisis
pobres por boca de los
Dios.
la iglesia.
de la realidad de hoy.
¿Qué significa cuando
profetas.
se dice que Dios es
- Explica como Dios es
- Toma conciencia de su
- Reconoce la
libertador?
- Sabe colocar los
Protector del pobre y
vocación profética en el
actualidad que tiene
textos bíblicos en su
oprimido.
bautismo.
el A.T.
¿Había democracia en
contexto.
Israel?
- Sabe establecer la
- Hace oración con textos
- Identifica las virtudes y relación entre culto a
del antiguo testamento
valores del A.T.
Dios y la practica de la
relacionándolo con la
justicia.
justicia.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO
¿Por qué Jesús fue
- Reconstruye la
- Explica la frase “mi
- Tomo conciencia de su - Confronta los modelos
aclamado como rey?
situación social y
reino no es de este
identidad de cristiano.
de la sociedad con el
política del pueblo de
mundo”.
proyecto de vida
¿En que sentido
Israel.
- Integra en su proyecto cristiana.
restauro Jesús a su
- Fundamenta el valor
de vida la misión y valor
iglesia?
- Identifica la respuesta de la solidaridad en la
de Jesús.
- Promueve el liderazgo
de Jesús ante los
enseñanza de Jesús.
cristiano.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
¿Qué diferencia hay
entre mesianismo
político y la misión de
Jesús?
¿En que ayuda la
Iglesia a los jóvenes a
construir un proyecto de
vida?
¿Por qué la iglesia ora
por la vocación?
¿Por qué el sacerdocio
es para los varones sen
la Iglesia católica?
conflictos sociales.
- Establece diferencia
entre el mesianismo
político y el de la
resurrección de Jesús.
- Clasifica y explica los
motivos de Jesús para
hacer la voluntad del
padre.
60
- Ora con la Biblia en
particular con el nuevo
testamento.
- Es disponible para el
trabajo en la comunidad
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
- Conoce la enseñanza
- Establece relación de
- Establece la relación
de la iglesia a la
diferencia entre
entre fe y
juventud.
vocación y profesión.
comportamiento social.
- Valora la labor social
de la iglesia en los
diferentes ámbitos.
- Identifica las
vocaciones que se
viven en la iglesia.
- Vive la liturgia y la
oración como fuente de
compromiso social.
- Realiza acciones para
promover la cultura de
la solidaridad.
- Fundamenta en el
evangelio sus acciones
sociales escolares,
- Sabe realizar
proyectos personales
basado en la doctrina
social de la iglesia.
- Conoce la forma de
dar inspiración cristiana
a un proyecto de vida.
- Relaciona los valores
de la doctrina social con
las aspiraciones del
pueblo.
- Distingue las
características de la
doctrina social de la
iglesia en Colombia.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
61
7. MODELO DE EDUCACION RELIGIOSA
Son diversas las formas de educación religiosa que se pueden proyectar al
interior de la sociedad. Por eso tenemos tipos de educación en los cuales se
enmarcan los lineamientos y estándares.
Así tenemos en la institución los siguientes modelos:
Modelo de educación escolar:
Se desarrollo dentro de la modalidad de educación formal, en relación con los
fines y métodos propios de la educación escolar, en los niveles de preescolar,
básica primaria, básica secundaria, educación media, este modelo se ajusta ala
ley 115 art:10 Tiene por objeto desarrollar en el educando conocimiento,
habilidades aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan
fundamentar su desarrollo en forma permanente.
Modelo de educación religiosa como conocimiento:
Se da según el objeto de estudio y los objetivos que se buscan.
Primero como conocimiento de la propia religión, en donde se estudian los
elementos del credo religioso católico, se busca que el niño tome conciencia de
su identidad religiosa y respetar otras identidades religiosas.
Segundo como educación en valores, educando hacia el respeto mutuo y en
valores humanos e implícitamente considerando que la religión se refiere a los
valores éticos.
Modelo según responsabilidad:
La educación religiosa es responsabilidad compartida, ya que la
responsabilidad es de la escuela, familia, iglesia y estado.
Primero la escuela: quien define en su autonomía que tipo de clase religiosa se
impartirá.
Segundo la familia: quienes determinarían el tiempo de educación religiosa
que se les daría a sus hijos.
Tercero la iglesia: Se define con el estado de experiencias significativas y
estándares para desarrollar en las clases.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
62
8. MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL
Nuestro modelo pedagógico es constructivista con un aprendizaje significativo.
El cual tiene la estrategia para generar conocimientos previos y para establecer
expectativas adecuadas en los alumnos.
La activación del conocimiento sirve para conocer lo que se sabe y para usar
este conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes.
- Principios generales sobre el constructivismo:
Los jóvenes adquieren espontáneamente sus propios conocimientos a cerca de
los fenómenos naturales del mundo, basado en sus propios desarrollos de lo
anterior se deducen varios aspectos.
a. El aprendizaje es una apropiación personal basada en el
contexto, propósito y participación activa del sujeto en su propia
construcción conceptual.
b. El proceso de construcción, en un nuevo contexto, es un cambio
conceptual de un sistema de creencia a otra.
c. El conocimiento es una construcción social, por que los diferentes
conceptos de cada sujeto solo se resuelven en la critica y el
consenso de las partes involucradas.
MODELO DE APRENDISAJE
El modelo de aprendizaje que tenemos en cuenta en nuestro plantel es el
aprendizaje significativo constructivista. Este modelo sustenta la idea de que la
educación es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el
marco de la cultura del grado al cual pertenece.
El enfoque constructivista trata unir el como y el que de la enseñanza, la idea
central se reúne en la siguiente frase:
“Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextualizados”
La concepción constructivista se organiza en torno a:
Como el profesor elabora un currículo y el alumno lo reconstruye en forma
progresiva, así la función del docente es engarzar los procesos de contracción
del alumno.
La segunda organización podemos decir que el alumno selecciona y trasforma
la información que recibe.
El aprendizaje significativo en la escuela
Indica una reestructuración activa de la percepción, ideas conceptos y
esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Así la educación
no es una acumulación pasiva de información la segunda implicación es que
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
63
alumno es un procesador activo de información, en forma sistemática y
organizada. La educación no se puede reducir únicamente a simple asociación
memorística.
8.1 CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Para que realmente sea significativo el aprendizaje, este debe reunir unas
condiciones.
1- La nueva información debe relacionarse con lo que el alumno ya
sabe.
2- La disposición la motivación y actitud del alumno por el
aprendizaje.
3- La naturaleza de los materiales o contenido de aprendizaje
4- No relacionar de manera arbitraria la nueva información con los
conocimientos previos
5- Tener ideas previas como antecedentes necéese arios para
aprender
6- Se puede dar el caso que el alumno aprenda por repetición
cuando no este debidamente motivado
Fases del aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo tiene 3 fases.
Fase inicial:
 El aprendiz percibe la información por partes
 El aprendiz tiende a memorizar o interpretar en la medida posible y para
ello usa sus conocimientos esquemáticos.
 El procesamiento de la información es global y se basa en escasos
conocimientos.
 La información aprendida es concreta, mas que abstracta y vinculada a
un contexto especifico.
 Repasa para aprender la conformación
Fase intermedia:
 El aprendiz empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes
aisladas y llega a configurar mapas conceptúales sobre el material
 Se va profundizando de Manera paulatina un procesamiento mas
profundo de la materia.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
64
 Hay más oportunidad para reflexionar sobre situaciones.
 El conocimiento llega a ser mas abstracto y menos dependiente del
contexto donde originalmente fue adquirido.
Fase Terminal:
 Los conocimientos llegan a estar mas integrados y a funcionar con
mayor autonomía.
 Las ejecuciones del sujeto se basan en estrategias especificas de
dominio para realizar las terreas como solución de problemas y
respuestas a preguntas
 La acumulación de ideas o esquemas pre existentes
 Aparición progresiva de interrelaciones de alto nivel en los esquemas
Criterios de evaluaciones
Las orientaciones sobre evaluación en el área de ED. Religiosa se basan en lo
indicado de la legislación vigente, y en las orientaciones generales de la
pedagogía.
Considerando que también el área de ed religiosa de be admitir juicios sobre el
avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las
capacidades y actitudes de los alumnos atribuibles al proceso pedagógico.
En educación religiosa no se evalúa el nivel de fe sino la respuesta a las
actitudes académicas propuestas desde el aula. No se trata de evaluar la
conducta religiosa del alumno sino su nivel de conversión personal a Dios , sino
sus conocimientos y aptitudes para el estudio y análisis de lo religioso.
De acuerdo con el art 23 de la ley 115, la educación religiosa es un área de
conocí míen y obligatoria y fundamental.
El articulo 24. Prescribe que los establecimientos educativos están obligados a
ofrecer esta área y que en su desarrollo metodológico debe respetarse los
derechos de libertad de conciencia y liberta religiosa. Esto significa que no se
puede obligar a practicar un determinado credo, sino únicamente para fomentar
un conocimiento.
Informe de evaluación:
El objetivo de la evaluación es presentar los resultados del proceso llevado a
cabo por el estudiante, así como se desempeño social , emocional
En este informe aparecen:
Las fortalezas descritas como avances alcanzados. Las dificultades como
problemas en el avance y las recomendaciones con el fin de ayuda al
estudiante a mejorar.
Notas usadas para calificar
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Plan de estudios
65
Según el PEI de la institución usamos los indicadores de calidad excelente,
sobresaliente, aceptable e insuficiente.
Evaluación del área:
La evaluación es de carácter permanente, teniendo en cuenta las
competencias: interpretativa, argumentativa y prepositiva; se tendrá en cuenta
para ello los cuadernos talleres y su desarrollo.
Interpretación de lectura
Reflexión
Mensaje
Participación en las actividades
Evaluaciones orales y escritas
Actitudes frente a hecho religioso
Trabajo en grupo.
Recursos:
Los recursos permiten dar mayor contexto organizativo al contexto que se ha
de aprender y hace mas probable el aprendizaje significativo del alumno.
Los recursos pueden emplearse en los distintos modelos de la enseñanza.
Recursos físicos:
5.2.1.1 Planta física
5.2.1.2 Templo cercano
5.2.1.3
Museo religioso
5.2.1.4 Patio
Recursos humanos:
-Profesores
-alumnos
- Padres de familia
- conferencista y sacerdote
Recursos didácticos:
5.2.1.5 Textos
5.2.1.6 Biblia
5.2.1.7 Periódico
5.2.1.8 Video
5.2.1.9 Películas
Recursos tecnológicos
-Televisores
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
-VHS
- programas radio
- Internet- computadores
Estrategia de refuerzos
Los alumnos que presenten insuficiencia en el periodo, Séles reforzaran los
logros pendientes la última semana antes de finalizar el periodo. Si en esta
semana de realizar las actividades de recuperación el alumno no alcanza los
logros previstos, se organizaran nuevas actividades de refuerzo.
Los refuerzos se realizan con talleres, evaluaciones escritas y orales,
reflexiones de textos bíblicos e investigaciones personales.
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Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
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Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun- Técnico Comercial
Plan de estudios
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2005
No
Actividad
Ejecución
Lugar
Fecha
Evaluación
1
Cuaresma Miércoles de Ceniza
Reflexión
Liturgia
Carteleras
Clases sobre la
ceniza
Patio
Aula
Templo
Febrero 9
Se reflexiono sobre
la liturgia sobre la
conversión y
compromisos
cristianos.
2
Celebración de Mes Mariano
Programa con cada
uno de los grados y
una actividad
colectiva
Salones y Patio
Mayo 31
Se estimularan a
los participantes en
las diferentes
eventos marianos
3
Semana Bíblica
Talleres diferentes
por grados,
dictados por la
parroquia y el
profesor.
Aulas de Clase
Septiembre del 26
al 30
4
Preparación para la Celebración
de la Navidad
Canto de villancicos Patios de la
en la emisora.
Institución
De gustación de
buñuelos y natilla
Ultima Semana de
Noviembre