PSICOLOGÍA DIFERENCIAL FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNED 2ª

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNED
2ª PP JUNIO 2004 (TIPO DE EXAMEN “D”)
Código Carrera 14 Código Asignatura 401. Duración: 2 horas
MATERIAL AUTORIZADO: NINGUNO
NOMBRE Y APELLIDOS _______________________________________________________________________
CENTRO AL QUE PERTENECE ______________________________________________________
D.N.I.:_____________________________________TELÉFONO:________________________________________
INSTRUCCIONES:
El examen debe contestarse en “hoja de lectora óptica”. Lea
atentamente las instrucciones de la misma y no olvide, por
favor, marcar el tipo de examen. Cada pregunta tiene tres
alternativas, de las cuales sólo una es correcta, siendo las
demás falsas. En la hoja de lectora debe marcar la
alternativa correcta (A, B o C) en el número de ítem y letra
correspondiente.
DEBE ENTREGAR TAMBIÉN ESTA HOJA JUNTO A LA
DE LA DE LECTORA ÓPTICA
1. Los postulados centrales de los modelos
estructurales de rasgos se han fundamentado
principalmente en su vertiente: A) individual; B)
dimensional; C) explicativa
2. Señale cuál de los siguientes autores no se acogió a
una aproximación léxica en su estudio de la
personalidad: A) F. Galton; B) R.B. Cattell; C) H.J. Eysenck
3. Entre las fuentes utilizadas por R.B. Cattell para
conformar su teoría de la personalidad se encuentran
las “pruebas objetivas” también conocidas bajo la
denominación de: A) datos “L”; B) datos “Q”; C) datos “T”
4. H.J. Eysenck propone una estructura universal de la
personalidad de carácter: A) jerárquico; B) unipolar; C)
procesual
5. Según H.J. Eysenck los individuos que puntúan alto
en neuroticismo se caracterizarían en el plano biológico,
por: A) unos niveles de activación cortical crónicamente
altos; B) una alta labilidad del SNA; C) bajos niveles de
serotonina en el SNC.
6. En el estudio interaccionista de la personalidad se
pone de manifiesto que las diferencias individuales se
harán más evidentes en la medida que: A) existan
instrucciones específicas para la realización de la tarea;
B);el rango de respuestas evaluado no sea muy amplio; C)
la duración de las pruebas sea suficientemente extensa
10. Los modelos interaccionistas de personalidad
consideran que los determinantes esenciales de la
conducta son los factores: A) cognitivos; B) biológicos; C)
motivacionales y emocionales
11. Frente al “rasgo”, el concepto de“estado”: A) posee
más consistencia transituacional; B) es más estable en el
tiempo; C) se encuentra más vinculado a la situación
12. En su estudio sobre la creatividad J.P. Guilford
(1950) la identifica con: A) el pensamiento convergente; B)
el pensamiento divergente); C) la genialidad
13. Los estilos cognitivos hacen referencia: A) a la
interpretación cognitiva de una situación; B) al modo
habitual de procesar la información; C) al rendimiento
cognitivo en tareas concretas
14. La dimensión estilística serial/holística hace
referencia a: A) la preferencia por la utilización de la
memoria visual o verbal; B) la estrategia que utilizan los
sujetos para realizar categorías conceptuales; C) la manera
en que se fija la atención en el material objeto de
aprendizaje
15. En la aproximación experimental al estudio
integrado de la personalidad e inteligencia se utilizan
medidas de: A) rendimiento típico; B) rendimiento global;
C) índices de ejecución específicos
16. La Genética de la Conducta ha facilitado el análisis
sobre: A) las causas últimas de los comportamientos
individuales; B) las causas que subyacen a las diferencias
entre grupos humanos; C) el peso relativo de la herencia y
el ambiente en la explicación de diversos comportamientos
humanos
17. La varianza entre familias se refiere a... A) la varianza
genotípica; B) la varianza ambiental común; C) la varianza
especifica
7. McCrae y Costa, máximos exponentes y defensores
del modelo de los 5 factores abogan recientemente por
una concepción de la personalidad: A) marcadamente
cultural; B) con escasa influencia genética; C) procesual y
dinámica
18. Cuando el objetivo es la determinación del peso que
un gen ostenta sobre una manifestación física o
psíquica en un determinado grupo de individuos, nos
estamos refiriendo a la: A) genética de las poblaciones; B)
genética cuantitativa; C) genética molecular
8. Las unidades “individuo en situación” propuestas
desde los modelos interaccionistas de personalidad
subrayan el concepto de: A) consistencia transituacional;
B) coherencia; C) frecuencia temporal
19. Si una madre, ante la observación de los miedos de
su hijo, se muestra excesivamente protectora con él,
estamos hablando de una covariación entre genes y
ambiente: A) pasiva; B) reactiva; C) activa
9. El sistema de personalidad cognitivo-afectivo
propuesto por Mischel concibe las situaciones como: A)
parte de la personalidad misma ; B) cogniciones acerca de
los estímulos; C) contexto determinante de la conducta
21. El índice temporal que se emplea para estudiar las
diferencias en personalidad asociadas a la edad es: A)
la edad cronológica; B) la edad psicológica; C) la edad
social
22. El concepto que indica la consistencia de un atributo
a lo largo del tiempo en un individuo particular es: A) la
estabilidad estructural; B) la estabilidad ipsativa; C) la
coherencia
23. Respecto a la estructura de la inteligencia a lo largo
del ciclo vital, la “hipótesis de la diferenciación”
defiende que: A) la inteligencia de cada persona evoluciona
de forma diferente; B) en la vejez se pueden diferenciar más
claramente las distintas capacidades cognitivas que en la
infancia; C) el número de factores aptitudinales no cambian
con la edad
24. Según las investigaciones de Horn sobre las
capacidades vulnerables y sostenibles con el
transcurso de los años: A) la capacidad matemática se
deteriora; B) la memoria a corto plazo se mantiene; C) la
memoria a largo plazo permanece estable
25. En los estudios sobre estabilidad de la personalidad,
la “estabilidad absoluta” se obtiene habitualmente a
partir de: A) la varianza de medidas independientes; B) la
correlación test-retest; C) la comparación de medias entre
grupos
26. Para la realización de un trabajo monótono no sería
deseable la contratación de una persona con una
puntuación alta en: A) introversión; B) Locus de Control
Externo; C) extroversión
27. En el ámbito educativo, los intereses destacan por
su: A) estabilidad temporal; B) consistencia transituacional;
C) carácter directivo o conativo
28. Los estilos de pensamiento propuestos por
Sternberg: A) son equivalentes a los estilos cognitivos; B)
ostentan una mayor rigidez en comparación con los estilos
cognitivos; C) son, en gran parte, resultado de la
socialización
29. El éxito en la selección de personal dependerá,
fundamentalmente de: A) lograr una gran cantidad de
candidatos al puesto; B) conseguir personas que puntúen
alto en CI; C) encontrar las personas ajustadas a los perfiles
previamente diseñados
30. Entre los modelos explicativos de la relación
personalidad-psicopatología se encuentra la hipótesis
de la complicación, la cuál defiende que: A) las
características de personalidad modifican el curso el curso
de los diferentes trastornos mentales; B) tanto las
alteraciones de personalidad como los trastornos
psicopatológicos reflejarían los mismos procesos
subyacentes; C) los trastornos psicopatológicos afectarían a
la personalidad.
(¿Ha especificado el tipo de examen en la hoja de lectora
óptica?)
PREGUNTAS DE LECTURAS
Extraversión
20. Los estudios realizados con gemelos sobre
inteligencia ponen de manifiesto que: A) los gemelos
monocigóticos se asemejan más conforme transcurre su
infancia y adolescencia; B) los dicigóticos se van haciendo
más diferentes con el paso del tiempo; C) A y B son ciertas.
+++
+
++
++ + + + + + + +
+++
++
++ + + + + +
+ + + ++
+
++++ + +
++
+
++
Emotividad (Neuroticismo)
31. Que tipo de método se ha empleado en el estudio
cuyos resultados aparecen reflejados en la figura
anterior: A) experimental; B) correlacional; C)
observacional
32. Según los datos expuestos en la figura las variables
extraversión y neuroticismo serían: A) independientes; B)
dependientes; C) colaterales
33. ¿Qué teoría de personalidad encajaría con dichos
resultados: A) la propuesta por Allport; B) la propuesta por
Eysenck; C) la propuesta por Gray
34. Los datos que figuran: A) indican una relación causaefecto entre las variables; B) la relación causa-efecto no se
puede inferir directamente, pero si de forma indirecta; C) no
es posible establecer relación causa-efecto entre las
variables
35. ¿Podemos predecir la puntuación en neuroticismo
de un sujeto a partir de su puntuación en extraversión?:
A) en todos los casos; B) en ningún caso; C) en algunos
casos
--------------------------------------------------------------------------------Dimensiones
Energía
Afabilidad
Tesón
Estab. emoc
Aper. mental
Distorsión
PD
Muy bajo
Bajo
T
64
66
61
74
68
65
30
o
o
o
o
o
o
40
o
o
o
o
o
o
Medio Alto
50
o
o
o
o
o
o
60
o
o
o
o
o
o
Muy alto
70
o
o
o
o
o
o
36. La figura anterior nos muestra el perfil de
personalidad de un individuo a partir del cuestionario
denominado: A) BFQ; B) EPQ; C) 6-PF
37. Dicho cuestionario está basado en un modelo
teórico: A) procesual; B) factorial-léxico; C) factorial
biológico
38. ¿Sería adecuada la selección de este trabajador para
un puesto de confianza? A) si, por su alto nivel en
estabilidad emocional; B) no, por su alto nivel en energía (o
extraversión); C) no, porque es un perfil característico de un
distorsionador
39. La dimensión D (distorsión) supone un sesgo
referido a: A) la aquiescencia; B) la falta de comprensión
de los ítems; C) la falta de veracidad en la respuesta
40. Cuáles son las escalas de un cuestionario de
personalidad que hay que interpretar en primer lugar: A)
la extraversión y el neuroticismo; B) las de validez, control o
estilos de respuesta; C) aquellas que puedan mostrar signos
de psicopatía