Pueblos de artesanos

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Pueblos de artesanos
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Pueblos de artesanos
Nombre del programa: Arrazola, talladores de madera
Videocasete: 2
Número que ocupa en la serie: 2
Tiempo: 36''
Nivel educativo: 6º de primaria, secundaria y media
superior. El manejo claro y preciso del contenido permite
a los alumnos de estos niveles comprender el tema,
mismo que les puede servir de referencia para reflexionar
sobre otros temas.
Área: Ciencias Sociales y Humanidades
Asignatura: Formación cívica y ética (Fortalecimiento de
la identidad nacional y Formación de valores;
Conocimiento y comprensión de derechos y deberes)
Otras áreas: Biología (Consecuencias de la actividad
humana en el ambiente), Geografía (La población de
México), Historia (Educación y cultura en México)
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
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Cómo se elaboran las artesanías de madera en Oaxaca.
La importancia que tienen las artesanías en una determinada zona.
Cómo piensan y sientes los artesanos de Oaxaca.
Vocabulario:
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Artesano
Longitud
Copal
Comunidad
Tradición
Exposiciones
Cultura popular
Retablos
Anilinas
Furgones
Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE
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Pata de chivo
Vaciar (técnica de elaboración de máscaras)
Sinopsis:
Este programa nos lleva a un pequeño poblado de Oaxaca donde los artesanos del lugar nos
explican como se elaboran diferentes figuras de madera tallada (copal) alebrijes de animales
como tortugas, lagartos, conejos, etc., así como iglesias, carretas, kioscos, personas, entre
otras, que venden principalmente a los turistas norteamericanos y de Europa. Un comerciante
comenta sobre los antecedentes de estas artesanías y su tradición, y un cronista habla de la
importancia del arte popular mexicano en nuestra cultura.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
Enseguida detallamos algunas propuestas con el propósito de guiar la estrategia de aplicación
del video en el aula, de tal manera que la utilización de esta herramienta didáctica se ajuste al
método de enseñanza - aprendizaje empleado por el profesor y el alumno.
Dichas propuestas se reparten en actividades antes, durante y después de observar el video,
además se incluyen actividades de continuidad y refuerzo. Las actividades que se sugieren para
efectuarlas antes y después del programa pueden ser actividades a realizar fuera del horario
escolar. Sin embargo es recomendable su aplicación en la misma sesión de trabajo.
I.- Antes de ver el programa
1.- Platique con sus alumnos sobre la riqueza cultural de Oaxaca, a manera de introducir el
tema, y dirija una discusión a partir de estas preguntas:
¾ ¿Qué opinan de las artesanías mexicanas?
¾ ¿En qué consiste su valor cultural?
¾ ¿Qué importancia tiene para la gente que la elabora?
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Inicie el programa hasta donde aparece a cuadro, un turista norteamericano dando
su opinión sobre las artesanías (10 min. aprox.). (PAUSA). PREGUNTE: ¿Qué piensan sobre la
forma en que trabajan los artesanos?, ¿Qué opinan sobre las figuras que elaboran, cuál es su
mérito?, ¿Cuál es la importancia de este oficio y en qué repercute culturalmente?
Promueva que participe la mayoría y a partir de una lluvia de ideas, de pie a una dinámica de
discusión entre los alumnos.
2.- (PLAY) continúe el programa hasta donde aparece la Unión Tejalpan (imagen de un cerro)
(10 min. aprox.). (PAUSA) (PREGUNTE) ¿Qué opinan de que en México no conozcamos
nuestra propia artesanía y la compren más los turistas norteamericanos? ¿Por qué creen que se
dé este hecho?
3.- (PLAY) continúe el programa con Máximo Santiago hasta el final del video.(PAUSA).
(PREGUNTE) ¿Qué piensan de que los campesinos se dediquen a la artesanía? ¿Qué opinan
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de que ya no se trabaje en el campo y se dediquen a hacer artesanías, en que afecta este
cambio? ¿Consideran que es necesaria la elaboración de artesanías?
III.- Después de ver el programa
1. Comente con sus alumnos ¿qué les gustó del programa?
2. Proponga una discusión a partir de una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y para qué les
sirve en su formación.
3. Realice una reflexión final sobre el tema tratado.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Sugiera a los alumnos que investiguen, sobre el tipo de artesanías, costumbres y tradiciones
que hay en otros lugares de la República Mexicana, y pídales que elaboren un ensayo sobre
ello.
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