trp sistema evaluación MAD abril agosto 2014 A

SISTEMA
DE EVALUACIÓN
continua, formativa y acumulativa
Modalidad Abierta y a Distancia
Período abril-agosto 2014
www.utpl.edu.ec
1 800 8875 8875
SISTEMA
DE EVALUACIÓN
Período abril-agosto 2014
continua, formativa y acumulativa
Modalidad Abierta y a Distancia
La evaluación educativa es un proceso continuo de obtención de información sobre el progreso
formativo del estudiante. Por tanto, no es una acción final, con un propósito meramente sumativo
o de calificación sino un elemento nuclear del proceso de enseñanza-aprendizaje en el que el
alumno recibe retroalimentación de su progreso para fortalecerlo, y el profesor, conociendo los
resultados del aprendizaje de sus alumnos, afianza o reconduce sus estrategias didácticas. En
consecuencia, la evaluación permite valorar la eficacia de las técnicas didácticas empleadas, la
capacidad científica y pedagógica del educador, la calidad de los materiales didácticos y todo
cuanto atañe al hecho educativo.
Con el propósito de evaluar integralmente el logro de las competencias se procurará valorar los
diferentes ámbitos de la complejidad humana, guiándonos por los objetivos de aprendizaje y
teniendo en cuenta los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes en
todo el proceso. Dado que las competencias se van adquiriendo procesual y gradualmente a lo
largo del ciclo, la evaluación debe ser entendida y aplicada de este mismo modo. Por tanto, el
estudiante irá acumulando en el transcurso del período y a través de las distintas estrategias e
instrumentos de evaluación el puntaje necesario para aprobar el componente.
La integralidad de la evaluación también se refiere a los actores que intervienen en el proceso.
Desde esa perspectiva, el modelo educativo de la UTPL contempla la autoevaluación, la
heteroevaluación y la coevaluación. A continuación presentamos de qué manera se llevan a la
práctica estos tres tipos de evaluación y cómo se entrecruzan con los principios de evaluación
continua, formativa, acumulativa e integral:
A.
A través de la autoevaluación
A partir de los principios de autonomía y autorregulación en que se basa la educación a distancia,
en la autoevaluación se pretende que los estudiantes asuman la responsabilidad en el control y
mejora de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el reconocimiento de sus
progresos y debilidades, la reflexión sobre su evolución personal y la correspondiente
retroalimentación al concluir el estudio de cada unidad. Se lleva a cabo a través de un cuestionario
de preguntas objetivas o abiertas que constan al final de cada unidad de la Guía Didáctica
(entregada en papel y publicada en digital en el Entorno Virtual de Aprendizaje EVA) del
componente. Tiene un carácter estrictamente formativo y no se le asigna ninguna calificación.
B.
A través de la heteroevaluación
En la cual es el profesor(a) el que evalúa permanentemente a sus estudiantes y cumple una
función fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje por la información y valoraciones
que arroja sobre el trabajo, actuación, rendimiento y estilos de aprendizaje del estudiante. En el
modelo educativo de la UTPL, la heteroevaluación se cumple mediante la Evaluación a Distancia,
las Actividades en Línea y la Evaluación Presencial del siguiente modo:
•
Evaluación a distancia, acreditada con seis puntos: Constituye una estrategia de aprendizaje
que pretende el desarrollo de diversas competencias mediante tareas y ejercicios de análisis,
reflexión, aplicación de conocimientos, síntesis, evaluación, planteamiento de propuestas,
investigación y desarrollo de la creatividad. Es un trabajo obligatorio y no recuperable. Es una
evaluación formativo-sumativa acreditada con seis puntos. Tome en cuenta que:
•
•
-
Es bimestral, es decir, hay dos evaluaciones a lo largo del ciclo.
-
Son trabajos individuales que se desarrollan y envían a través del EVA en las fechas
estipuladas en el calendario académico para cada Titulación. Es aconsejable no esperar
al último día para enviar la evaluación a fin de evitar posibles congestiones del EVA.
-
Son obligatorias y no recuperable. Por tanto, constituyen un requisito para rendir la
evaluación presencial parcial y final.
-
Consta de parte objetiva (dos puntos): cuestionario de preguntas dicotómicas (de
verdadero o falso), de opción múltiple (de tres o cuatro alternativas), relación,
complementación, respuesta breve, respuesta única, múltiple, etc. Su finalidad es ayudar
al estudiante a que conozca y estudie todo el contenido del parcial correspondiente,
antes de la evaluación presencial; y parte de ensayo (cuatro puntos): micro
investigaciones, comentarios de textos, preguntas cortas de síntesis, análisis, contraste,
aplicación, solución de problemas, análisis de casos, mapas conceptuales, etc.
Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una
estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno
Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y
videocolaboración) como veremos en sus definiciones:
-
Foro académico a través el EVA: En el que se realizan debates o análisis de temas, se
resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas,
discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el
coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios
por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
-
Chat académico a través del EVA: Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre
docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está
planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los
otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será
calificado (un punto). Es un actividad opcional.
-
Videocolaboración a través del EVA: Es una videoconferencia, con imagen y audio,
síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para
consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos. Está
planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los
otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será
calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Evaluación presencial, acreditada con 14 puntos. De igual modo que la evaluación a
distancia, es formativo-sumativa y evalúa el grado de dominio de las competencias de cada
componente a través de cuestionarios de preguntas objetivas (de opción múltiple o
dicotómicas) que apuntan a los niveles cognitivos de conocimiento, comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación. Hay un número de materias, sobre todo las numéricas, las de
procesos contables o las de expresión literaria, en las que la evaluación presencial se
desarrolla con cuestionarios de preguntas abiertas.
C.
A través de la coevaluación
Es una modalidad innovadora de evaluación entre pares, donde todos pueden participar. Permite
a los estudiantes involucrarse en valorar el rendimiento y desempeño de sus compañeros de
grupos y les anima a sentirse parte de una comunidad de aprendizaje asumiendo la
responsabilidad de intervenir activamente en aspectos claves del proceso educativo. Esta forma
de evaluación se cumple a través de los trabajos en equipo, la participación en foros y el
aprendizaje colaborativo que se realiza en las actividades en línea mencionadas (foro, chat y
videocolaboración) además de en la red social de aprendizaje que está continuamente habilitada
en el Entorno Virtual.
Otro momento importante de coevaluación se desarrolla en las distintas Jornadas Presenciales
que el estudiante tiene que realizar a lo largo de la carrera: Jornada de Asesoría del Sistema y
Técnicas de Autoestudio (primer ciclo), Jornada de Investigación Temática y Formación Espiritual
(dos veces a lo largo de la carrera), Jornada Técnico-Profesional y a través de las diversas
actividades de Prácticum que establece cada Titulación.
Acreditación de la evaluación y promoción de componentes
La acreditación es el valor que se le otorga a cada actividad o prueba y también los criterios de
promoción o superación de cada componente. El componente se aprueba con un mínimo de 28
puntos sobre un total de 40 puntos, los cuales están distribuidos entre las dos evaluaciones a
distancia del ciclo (6+6=12 puntos) y las dos evaluaciones presenciales del ciclo (14+14=28). Por
tanto, de la calificación total, la evaluación a distancia supone el 30% y la presencial el 70%.
A estos dos elementos se añaden las actividades en línea cada bimestre (un foro, un chat y una
videocolaboración), por las que se pueden lograr un total de tres puntos por bimestre, seis puntos
en todo el ciclo, y que estimulan y valoran la participación continua del alumno en el Entorno
Virtual de Aprendizaje.
El sistema de acreditación de la evaluación se resume en el siguiente cuadro en el que se
especifica también la semana (aproximadamente) de cada actividad evaluativa:
TIEMPO
ACTIVIDAD
CARÁCTER
PUNTAJE
Semana 2
Foro
opcional
1 punto
Semana 3
Chat
opcional
1 punto
Semana 4
Videocolaboración
opcional
1 punto
Semana 6
Evaluación a distancia
obligatorio
6 puntos
Semana 8
Evaluación presencial
obligatorio
14 puntos (se exige un mínimo de 8 puntos)
Semana 10
Foro
opcional
1 punto
Semana 11
Chat
opcional
1 punto
Semana 13
Videocolaboración
opcional
1 punto
Semana 14
Evaluación a distancia
obligatorio
6 puntos
Semana 16
Evaluación presencial
obligatorio
14 puntos (se exige un mínimo de 8 puntos)
Total máximo acreditable
40 puntos
Mínimo para aprobar: 28 puntos, y de ellos 16 puntos por
evaluaciones presenciales, 8 en cada parcial.
Principio de evaluación acumulativa
En consecuencia, cada materia se aprobará con un total de 28/40 obtenidos acumulativamente
de la siguiente forma:
3+6
Actividades en línea
+ evaluación a distancia
primer parcial
14
≥8
3+6
Evaluación
presencial
primer parcial
Actividades en línea
+ evaluación a distancia
segundo parcial
14
40
Evaluación
presencial
segundo parcial
Nota
final
acumulativa
≥8
≥28
•
La nota final acumulativa deberá ser al menos de 28/40 sumadas todas las actividades de
evaluación, de los cuales 16 puntos corresponderán a las dos evaluaciones presenciales
parciales (8 como mínimo en cada evaluación parcial).
•
Si en una evaluación presencial parcial no se obtienen al menos 8 puntos, se deberá rendir
obligatoriamente el examen presencial final de ese parcial. En ese caso, el examen final es
sobre 20 puntos, es decir, el alumno pierde el derecho al puntaje acumulado en la evaluación
a distancia y en las actividades en línea. El puntaje de este examen final (siempre que haya
obtenido el mínimo de 8) se sumará a la nota que hubiere obtenido en el otro parcial,
debiendo alcanzar un mínimo de 28 para aprobar la materia.
•
Si en ninguna de las evaluaciones presenciales parciales se obtuvieron 8 puntos, se rendirán
obligatoriamente las dos evaluaciones presenciales finales, del primer y del segundo parcial,
siendo ambas sobre 20 puntos, y debiendo alcanzar 28 puntos entre las dos.
•
Si se han superado los 8 puntos en las dos evaluaciones parciales pero en la calificación total
acumulada durante el ciclo no se obtuvieron 28 puntos, el alumno rendirá la evaluación
presencial final del parcial en el que haya obtenido menos calificación sumadas todas las
actividades evaluativas de ese
parcial
(actividades en
línea+evaluación
a
distancia+evaluación presencial). Si hubiera obtenido la misma calificación en los dos
parciales, por ejemplo 13 + 13, y en ambos obtuvo al menos 8 puntos en las evaluaciones
presenciales, deberá rendir la evaluación presencial final del segundo parcial.
Principio de evaluación continua y formativa
En el siguiente gráfico se visualiza cómo se distribuyen a lo largo de todo el ciclo las distintas
actividades e instrumentos de evaluación, acorde al principio de una evaluación continua y
formativa que permite que el alumno conozca de modo permanente su rendimiento, progreso y
debilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
(Ver gráfico en la página siguiente)
Flujograma de actividad tutorial para primer ciclo (inicia 1 de abril)
Semana 1
Semana
Semana10
1
Semana
Semana 11
1
Semana 2
Semana 9
Semana 12
7-11 de abril
Foro calificado
(1 punto)
26-30 de mayo
Primera evaluación
presencial parcial
16-20 de junio
Chat calificado
(1 punto)
Semana 3
Semana 8
Semana 13
14-18 de abril
Chat calificado
(1 punto)
19-23 de mayo
23-27 de junio
Videocolaboración calificada
(1 punto)
evaluación
final
Semana 4
Semana 7
Semana 14
Semana 17
21-25 de abril
Videocolaboración
calificada (1 punto)
12-16 de mayo
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
30 de junio-4 de julio
Continuación de la
videocolaboración
21-25 de julio
Segunda evaluación
presencial parcial
Semana 5
Semana 6
Semana 15
Semana 16
28 de abril-2 de mayo
Continuación de la
videocolaboración
5-9 de mayo
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
7-11 de julio
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
14-18 de julio
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
1-4 de abril
•
2-6 de junio
9-13 de junio
Foro calificado
(1 punto)
6 y 7 de
septiembre
Para atender a los alumnos que deben rendir evaluación final, el acompañamiento tutorial se
mantendrá hasta el 5 de septiembre.
Flujograma de actividad tutorial para segundo ciclo en adelante (inicia 7 de abril)
Semana 1
Semana
Semana10
1
Semana
Semana 11
1
Semana 2
Semana 9
Semana 12
14-18 de abril
Foro calificado
(1 punto)
2-6 de junio
23-27 de junio
Videocolaboración calificada
(1 punto)
Semana 3
Semana 8
Semana 13
21-25 de abril
Chat calificado
(1 punto)
26-30 de mayo
Primera evaluación
presencial parcial
30 de junio-4 de julio
Continuación
videocolaboración
7-11 de abril
•
9-13 de junio
Foro calificado
(1 punto)
16-20 de junio
Chat calificado
(1 punto)
Semana 4
Semana 7
Semana 14
28 de abril-2 de mayo
Videocolaboración calificada
(1 punto)
19-23 de mayo
7-11 de julio
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
6 y 7 de
septiembre
evaluación
final
Semana 5
Semana 6
Semana 15
Semana 16
5-9 de mayo | Continuación de
videocolaboración y envío
evaluación a distancia (6 puntos)
12-16 de mayo
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
14-18 de julio
Envío evaluación a distancia
(6 puntos)
21-25 de julio
Segunda evaluación
presencial parcial
Para atender a los alumnos que deben rendir evaluación final, el acompañamiento tutorial se
mantendrá hasta el 5 de septiembre.