FREILA LECTURAS 2º TRIMESTRE

LA HISTORIA DEL PERRITO CON EL HUESO (1er ciclo)
Érase una vez, un perrito que se encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más
grande que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazantes y le quitó el
hueso. El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que
también quería el hueso.
Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron
con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería
echarle la boca al otro. Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el
hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían
corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos
amenazadores. ¡Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había
comido el perrito.
TEMA DEL TEXTO: utilizar el diálogo para resolver conflictos.
OBJETIVOS: fluidez, valoración, aumentar el vocabulario.
CICLO: primer ciclo de primaria.
Sesión 1:
Previsión:
.¿De qué puede ir la lectura según el texto?
.¿Qué pasará con el hueso?
Modelado: lectura por parte del maestro.
Vocabulario: alumnos expliquen el significado o buscar en el diccionario.
Sesión 2:
.Modelado: los alumnos que mejor lean, cada uno lea un párrafo.
.Preguntas literales:
¿Cómo se titula el texto?
¿Quienes son los protagonistas de la historia?
¿Qué encontró el perrito de la historia?
¿Quién llegó enseguida?
¿Qué le enseñó el perro grande al perrito?
¿Qué hicieron los dos perros grandes?
¿Cómo se movían los dos perros alrededor del hueso?
¿Qué hizo el perrito mientras los dos perros se movían alrededor del hueso?
Sesión 3:
Modelado: lectura silenciosa por parte del alumno.
.Preguntas inferenciales:
¿Qué significa gruñir?
¿Qué perro fue más listo?
¿Por qué los perros grandes no se dieron cuenta de nada?
¿Han ganado los más fuertes?
¿Qué nos enseña la lectura?
.Preguntas valorativas:
¿Cómo crees que hay que resolver los conflictos?
.¿Qué harías si dos compañeros tuyos están discutiendo?
.¿Para quién crees que debería haber sido el hueso? ¿por qué?
.¿Qué personaje te ha gustado más? ¿por qué?
.¿Has discutido alguna vez con algún amigo? ¿qué sucedió y cómo lo solucionaste?
.¿Qué son los amigos para ti?
.Qué otro título pondrías a la lectura?
Sesión 4:
Resumen.
Reflexión
1
EL ABUELO Y EL NIETO (2º ciclo)
Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le
temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y
dejaba caer la sopa en el mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él,
hasta que, por último, le dejaron en un rincón de un cuarto, donde le llevaban la comida
en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la
mesa.
Un día se cayó al suelo y se le rompió el plato que apenas podía sostener en sus
temblorosas manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder
y bajó la cabeza suspirando. Entonces le compraron un plato de madera, en la que le
dieron de comer de allí en adelante.
Algunos días después, su hijo y su nuera vieron a su niño muy ocupado en reunir
algunos pedazos de madera que había en el suelo.
-
¿Qué haces? –preguntó su padre.
-
Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se
echaron a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo
tratado con la mayor amabilidad.
Jacobo Grimm
TEMÁTICA: contenidos actitudinales: comprensión y respeto a las personas ancianas.
OBJETIVOS: trabajar la comprensión lectora a través de estrategias que se harán
explícitas al alumnado a lo largo de las cinco sesiones de que constará el proceso de
análisis de este texto. Estas estrategias de comprensión lectora, por orden cronológico de
tratamiento, serán: previsión, vocabulario, comprensión literal, comprensión inferencial,
conexiones y evaluación.
CICLO: segundo ciclo primaria (3º primaria)
Sesión 1:
· Estrategia de comprensión lectora: PREVISIÓN
-
¿Qué te sugiere el título del texto?
2
-
Viendo el dibujo, ¿de qué crees que va a tratar la lectura?
-
Sin haberla leído aún, ¿crees que será interesante? ¿Por qué?
-
¿Qué significan para ti tus abuelos?
· Fluidez lectora: MODELADO
Sesión 2:
· Estrategia de comprensión lectora: VOCABULARIO
-
Haz un listado de las palabras de la lectura que no entiendas.
-
Lee detenidamente la oración en la que se encuentra cada palabra que no entiendas
y, después, intenta adivinar su significado.
-
Busca cada palabra que no entendías y comprueba si su significado se parece al que
tú habías propuesto.
· Fluidez lectora: LECTURA SILENCIOSA
Sesión 3:
· Estrategia de comprensión lectora: COMPRENSIÓN LITERAL
1.
¿Quiénes son los protagonistas del cuento?
2.
¿Cómo es el abuelo?
3.
¿Por qué se disgustaron el hijo y la nuera con él?
4.
¿Dónde comía el abuelo y con quién?
5.
¿Qué le compraron al abuelo cuando rompió su plato?
6.
¿Qué vieron los padres hacer a su hijo?
7.
¿Qué hicieron los padres?
8.
¿Dónde sentaron finalmente al abuelo?
· Fluidez lectora: LECTURA POR PAREJAS
Sesión 4:
· Estrategia de comprensión lectora: COMPRENSIÓN INFERENCIAL
1.
¿Por qué sentaron al abuelo en un rincón?
2.
¿Por qué no controla sus movimientos y se le cae la comida?
3.
¿Por qué lloraba con tristeza?
4.
Le compraron un plato de madera, ¿por qué no de cristal?
5.
¿Cómo podríamos describir al nieto?
3
6.
¿Por qué lloraron los padres del niño?
7.
Piensa y di cuál es la idea principal que nos quiere enseñar el autor con este cuento.
· Fluidez lectora: LECTURA CORAL
Sesión 5:
· Estrategia de comprensión lectora: CONEXIONES Y EVALUACIÓN
1.
¿Crees que el hijo y la nuera tenían razón cuando se enfadaban con el abuelo?
2.
¿Crees que el abuelo se sentía triste cuando se enfadaban con él?
3.
¿Crees que el hijo y la nuera entendieron que no se portaban bien con el abuelo?
4.
Corrigieron su actitud. ¿Qué opinión podemos tener de este cambio?
5.
¿Cómo se portó el nieto? ¿Por qué?
6.
¿Cómo debemos cuidar a nuestros abuelos y abuelas? Explica tu respuesta.
· Fluidez lectora: LECTURA INDIVIDUAL
4
CÓMO LA SABIDURÍA SE ESPARCIÓ POR EL MUNDO (3er ciclo)
En Taubilandia vivía en tiempos remotos, remotísimos, un hombre que poseía toda la
sabiduría del mundo. Se llamaba este hombre Padre Ananzi, y la fama de su sabiduría se
había extendido por todo el país, hasta los más apartados rincones, y así sucedía que de
todos los ámbitos acudían a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de él.
Pero he aquí que aquellas gentes se comportaron indebidamente y Ananzi se enfadó con
ellos. Entonces pensó en la manera de castigarlos.
Tras largas y profundas meditaciones decidió privarles de la sabiduría, escondiéndola en
un lugar tan hondo e insospechado que nadie pudiera encontrarla.
Pero él ya había prodigado sus consejos y ellos contenían parte de la sabiduría que, ante
todo, debía recuperar. Y lo consiguió; al menos así lo pensaba nuestro Ananzi.
Ahora debía buscar un lugarcito donde esconder el cacharro de la sabiduría; y, sí,
también él sabía un lugar. Y se dispuso a llevar hasta allí su preciado tesoro.
Pero... Padre Ananzi tenía un hijo que tampoco tenía un pelo de tonto; se llamaba Kweku
Tsjin. Y cuando éste vio a su padre andar tan misteriosamente y con tanta cautela de un
lado a otro con su pote, pensó para sus adentros:
-¡Cosa de gran importancia debe ser esa!
Y como listo que era, se puso ojo avizor, para vigilar lo que Padre Ananzi se proponía.
Como suponía, lo oyó muy temprano por la mañana, cuando se levantaba. Kweku prestó
mucha atención a todo cuanto su padre hacía, sin que éste lo advirtiera. Y cuando poco
después Ananzi se alejaba rápida y sigilosamente, saltó de un brinco de la cama y se
dispuso a seguir a su padre por donde quiera que éste fuese, con la precaución de que
no se diera cuenta de ello.
Kweku vio pronto que Ananzi llevaba una gran jarra, y le aguijoneaba la curiosidad de
saber lo que en ella había.
Ananzi atravesó el poblado; era tan de mañana que todo el mundo dormía aún; luego se
internó profundamente en el bosque.
Cuando llegó a un macizo de palmeras altas como el cielo, buscó la más esbelta de todas
y empezó a trepar con la jarra o pote de la sabiduría pendiendo de un cordel que llevaba
atado por la parte delantera del cuello.
Indudablemente, quería esconder el Jarro de la Sabiduría en lo más alto de la copa del
árbol, donde seguramente ningún mortal había de acudir a buscarlo... Pero era difícil y
pesada la ascensión; con todo, seguía trepando y mirando hacia abajo. No obstante la
altura, no se asustó, sino que seguía sube que te sube.
5
El jarro que contenía toda la sabiduría del mundo oscilaba de un lado a otro, ya a
derecha ya a izquierda, igual que un péndulo, y otras veces entre su pecho y el tronco
del árbol. ¡La subida era ardua, pero Ananzi era muy tozudo! No cesó de trepar hasta
que Kweku Tsjin, que desde su puesto de observatorio se moría de curiosidad, ya no lo
podía distinguir.
-Padre -le gritó- ¿por qué no llevas colgado de la espalda ese jarro preciado? ¡Tal
como te lo propones, la ascensión a la más alta copa te será empresa difícil y
arriesgada!
Apenas había oído Ananzi estas palabras, se inclinó para mirar a la tierra que tenía a
sus pies.
-Escucha -gritó a todo pulmón- yo creía haber metido toda la sabiduría del mundo en
este jarro, y ahora descubro, de repente, que mi propio hijo me da lección de sabiduría.
Yo no me había percatado de la mejor manera de subir este jarro sin incidente y con
relativa comodidad hasta la copa de este árbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante
para decírmelo.
Su decepción era tan grande que, con todas sus fuerzas, tiró el Jarro de la Sabiduría
todo lo lejos que pudo. El jarro chocó contra una piedra y se rompió en mil pedazos.
Y como es de suponer, toda la sabiduría del mundo que allí dentro estaba encerrada se
derramó, esparciéndose por todos los ámbitos de la tierra.
Anónimo
TEMÁTICA: contenidos actitudinales: compartir (en este caso, conocimientos).
OBJETIVOS: trabajar la comprensión lectora a través de estrategias que se harán
explícitas al alumnado a lo largo de las cinco sesiones de que constará el proceso de
análisis de este texto. Estas estrategias de comprensión lectora, por orden cronológico
de tratamiento, serán: previsión, vocabulario, comprensión literal, comprensión
inferencial, conexiones y evaluación.
CICLO: tercer ciclo primaria
Sesión 1:
· Estrategia de comprensión lectora: PREVISIÓN
-
¿Qué te sugiere el título del texto?
-
¿De qué crees que va a tratar la lectura?
-
Sin haberla leído aún, ¿crees que será interesante? ¿Por qué?
-
¿Has leído alguna vez algo sobre este tema?
· Fluidez lectora: MODELADO
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Sesión 2:
· Estrategia de comprensión lectora: VOCABULARIO
-
Haz un listado de las palabras de la lectura que no entiendas.
-
Lee detenidamente la oración en la que se encuentra cada palabra que no entiendas
y, después, intenta adivinar su significado.
-
Busca cada palabra que no entendías y comprueba si su significado se parece al que
tú habías propuesto.
· Fluidez lectora: LECTURA SILENCIOSA
Sesión 3:
· Estrategia de comprensión lectora: COMPRENSIÓN LITERAL
-
¿Quiénes son los protagonistas?
-
¿De qué manera pensó Ananzi en castigar a la gente?
-
¿De qué pensó privarle Pedro Ananzi a toda la gente de Taubilandia por su mal
comportamiento?
-
¿Qué llevaba Pedro Ananzi la mañana que Kweku lo vio salir temprano de la casa?
-
¿De dónde llevaba atado Pedro Ananzi la cuerda de donde pendía la Jarra de la
Sabiduría?
-
¿De dónde le recomendó el hijo de Pedro Ananzi a su padre que llevara colgada la
Jarra de la Sabiduría?
-
¿Cuántos pedazos se hicieron de la Jarra de la Sabiduría al chocar contra una
piedra?
-
¿Por dónde se esparció la sabiduría que estaba metida en la Jarra?
-
¿Es verdad que Kweku le dio a su padre una lección de sabiduría? ¿Por qué?
· Fluidez lectora: LECTURA POR PAREJAS
Sesión 4:
· Estrategia de comprensión lectora: COMPRENSIÓN INFERENCIAL
-
¿Qué quiere enseñarnos esta lectura?
-
¿Qué significa la expresión: ‘la sabiduría del mundo se derramó, esparciéndose por
todos los ámbitos de la tierra’?
-
¿Qué crees que quiso hacer el Padre Ananzi al privarles de la sabiduría a las gentes
de su pueblo?
· Fluidez lectora: LECTURA CORAL
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Sesión 5:
· Estrategia de comprensión lectora: CONEXIONES Y EVALUACIÓN
-
¿Crees que compartir lo que sabes con los demás es bueno? ¿Por qué?
-
¿Qué cosas compartirías con tus compañeros y cuáles no?
-
¿Qué ocurriría si tus padres y tus maestros y maestras no te enseñasen lo que
saben?
-
¿Te ha ocurrido en alguna ocasión que alguien no quiera enseñarte algo?
-
¿Qué motivos crees que puede tener alguien para no querer enseñarle algo a otra
persona?
-
Si le quitamos a alguien la posibilidad de saber y conocer más cosas, ¿qué crees
que ocurriría?
· Fluidez lectora: LECTURA INDIVIDUAL
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