Música en vivo. IES El Valle

Descripción general del proyecto y las actividades
Nº Proyecto. 14
Título del Proyecto. MÚSICA EN VIVO
Centro educativo solicitante. IES EL VALLE
Coordinador/a. RAFAEL JIMÉNEZ DE LA FUENTE
Temática a la que se acoge. Temática libre
Objetivos y justificación:
El hilo conductor del proyecto es la música. Hay varios talleres . El primer taller introduce la música
como algo único vinculado al ser humano. Tiene un origen científico dentro de la mente humana y
sus consecuencias son muy importantes tanto desde el punto de vista emocional como social.
El segundo taller trata de la música en relación a la historia y geografía. Se buscar resaltar el punto
en el que los homínidos comenzaron a crear música y se enmarca dentro del proceso evolutivo.
Además se analizarán las músicas de diferentes culturas en el mundo identificando aspectos
culturales con las emociones que nos causa la música. Por último intentaremos identificar las figuras
más relevantes en el mundo de la música vinculándolas a el periodo histórico en el que están
enmarcadas.
El tercer taller trata del orden matemático que subyace en la música. Se analizarán ritmos
enlazando con el lenguaje universal de las matemáticas.
El cuarto taller trata de la producción de instrumentos musicales. Se fabricaran tipos de
instrumentos de percusión con objeto de poner en práctica los ya analizado anteriormente.
El último taller tratará de música en vivo. El objetivo es integrar todo lo visto en los talleres
anteriores. Se demostrará en vivo como se lleva a cabo todo lo anterior de forma práctica, se podrán
usar los instrumentos fabricados , se podrán reproducir ritmos analizados matemáticamente, incluso
identificar a qué cultura pertenece y qué emociones nos produce.
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Relación de actividades
Actividad 1. Música y emociones
Interrogante que plantea. ¿Qué pasa por dentro con la música?
Descripción de la actividad. La actividad consiste en identificar qué zonas del cerebro se
activan ante diferentes actividades del ser humano como pueden se leer, calcular hablar
,etc...Veremos cómo actúa la música cuando se escucha , cuando se produce y cuando se produce
de forma coordinada en grupo. También analizaremos cómo influye en las pulsaciones (ritmo
cardiaco) y haremos un análisis estadístico ante una muestreo entre audiciones de músicas de
diferentes culturas entre el público visitante que asista al stand..
Material necesario. Panel para el análisis de las zonas cerebrales y pulsómetro con aparato
reproductor con casos para evitar el ruido ambiental.
Consideraciones especiales. Ningún peligro
Duración. 10 min
Actividad 2. Música en la historia y culturas
Interrogante que plantea. ¿Cuándo empezó el ser humano la música?¿Cómo influye la
cultura en la música?
Descripción de la actividad. Se propondrá un puzle lineal de las diferentes etapas de los
homínidos de forma que cuando encajen la piezas la secuencia evolutiva quede correcta. Por otro
lado se realizará un mapa con países con velcro en el que se pegarán tarjetas con imágenes de
culturas vinculadas a audiciones de diferentes culturas. Por último se trabajará con un panel en el
que relacione figuras de la música con etapas históricas analizando el orden social
cultural....vinculadas a cada figura de la música con su época.
Interacción con el visitante. Se propondrá un puzle lineal de las diferentes etapas de los
homínidos de forma que cuando encajen la piezas la secuencia evolutiva quede correcta. Por otro
lado se realizará un mapa con países con velcro en el que se pegarán tarjetas con imágenes de
culturas vinculadas a audiciones de diferentes culturas. Por último se trabajará con un panel en el
que relacione figuras de la música con etapas históricas analizando el orden social
cultural....vinculadas a cada figura de la música con su época.
Material necesario.Puzle de etapas de la evolución de los homínidos, panel con
mapa con velcro, panel con figuras y etapas históricas y reproductor para audiciones
con cascos para evitar ruido ambienta
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Consideraciones especiales. Ningún peligro
Duración. 10 min
Actividad 3. MÚSICA Y NÚMEROS
Interrogante que plantea. ¿Cómo se pueden sentir los números?
Descripción de la actividad. Se enseñan a analizar ritmos desde el punto de lenguaje
musical y se traduce al lenguaje matemático. A continuación se utiliza un elemento de elección
aleatoria para seleccionar una secuencia matemática con su traducción a lenguaje musical y a
continuación se reproduce el el ritmo. Valoramos la sensación que nos causa la música frente a la
lectura de la secuencia matemática.
Interacción con el visitante. Se enseñan a analizar ritmos desde el punto de lenguaje
musical y se traduce al lenguaje matemático. A continuación se utiliza un elemento de elección
aleatoria para seleccionar una secuencia matemática con su traducción a lenguaje musical y a
continuación se reproduce el el ritmo. Valoramos la sensación que nos causa la música frente a la
lectura de la secuencia matemática.
Material necesario. Material de percusión , unos dados o similar y papeles.
Consideraciones especiales. Ningún peligro
Duración. 10 MIN
Actividad 4. MÚSICA EN VIVO
Interrogante que plantea. ¿Cómo siento la música?
Descripción de la actividad. Se podrán en marcha actividades de música en vivo .
Reproducciones de ritmos con coreografías, duelos de ritmos , etc....
Interacción con el visitante. El visitante presencia las representaciones , pudiendo
participar con sus maracas o con palmas, puede realizar duelos de ritmos, etc....
Material necesario. Es necesario y espacio sin ruido y una buena acústica
Consideraciones especiales. ningun peligro
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Duración. Sesiones programadas de tiempo a determinar.
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