desarrollo cognitivo y motor

2014-2015
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
1º EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESORA: Eva Cornejo Esoain
1º EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
MÓDULO 0015: 190 HORAS/ 6 HORAS-SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
sensorial, analizando las teorías explicativas y las características específicas del
grupo al que va dirigido.
2. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va
dirigido.
3. Planificar estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito
cognitivo, relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las
características individuales y del grupo al que va dirigido.
4. Planificar estrategias, actividades y recursos psicomotrices, relacionándolos con
los principios de la educación psicomotriz y las características individuales y del
grupo al que va dirigido.
5. Implementa actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor,
cognitivo y psicomotor, relacionándolas con los objetivos previstos y con las
características de los niños y niñas.
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6. Evalúa el proceso de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor,
cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y
justificando su elección.
CONTENIDOS
1ª Evaluación:
- UNIDAD DIDÁCTICA 1: El desarrollo sensorial infantil.
- UNIDAD DIDÁCTICA 2: El desarrollo motor infantil.
2ª Evaluación:
- UNIDAD DIDÁCTICA 3: Las funciones cognitivas.
- UNIDAD DIDÁCTICA 4: El desarrollo cognitivo infantil.
3ª Evaluación:
-UNIDAD DIDÁCTICA 5: El desarrollo psicomotor infantil.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DIDACTICA 1: El desarrollo sensorial infantil.
 Se han identificado las características evolutivas en el ámbito sensorial de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han identificado las principales alteraciones y trastornos del desarrollo
sensorial.
 Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito
sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el
ámbito sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las
mismas.
 Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en el
ámbito sensorial de las personas destinatarias en función de la edad de las
mismas.
 Se han realizado propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la
intervención.
 Se ha valorado la importancia de la intervención en el ámbito sensorial como
medio para favorecer la exploración del entrono por parte del niño y de la niña.
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 Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
 Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDACTICA 2: El desarrollo motor infantil.
 Se han identificado las características motrices de las personas destinatarias en
función de la edad de las mismas.
 Se han formulado objetivos acordes a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han propuesto actividades apropiadas a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han seleccionado recursos apropiados a las características motrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se ha valorado la importancia del desarrollo motor en la adquisición de la
autonomía personal.
 Se han seleccionado las ayudas técnicas que es preciso emplear.
 Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
 Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Las funciones cognitivas.
 Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo de la
Inteligencia.
 Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo de las
funciones cognitivas.
 Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en el
ámbito de las funciones cognitivas de las personas destinatarias en función de
la edad de las mismas.
 Se ha valorado la importancia del fomento de la multiplicidad de las
inteligencias.
 Se ha valorado la importancia del fomento de la creatividad infantil.
 Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
 Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
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UNIDAD DIDACTICA 4: El desarrollo cognitivo infantil.
 Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo cognitivo.
 Se han identificado las características evolutivas en el ámbito cognitivo de los
niños y niñas en función de su edad.
 Se han identificado los principales trastornos y alteraciones en el desarrollo
cognitivo.
 Se han formulado objetivos acordes a las características evolutivas en el ámbito
cognitivo de los niños y niñas.
 Se han propuesto actividades apropiadas a las características evolutivas en le
ámbito cognitivo de los niños y niñas.
 Se han seleccionado recursos apropiados a las características evolutivas en le
ámbito cognitivo de los niños y niñas.
 Se han hecho propuestas creativas e innovadoras.
 Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
 Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
UNIDAD DIDACTICA 5: El desarrollo psicomotor infantil.
 Se han identificado los principios de la educación psicomotriz.
 Se han identificado las características psicomotrices de las personas
destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han formulado objetivos acordes a las características psicomotrices de las
personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han seleccionado actividades apropiadas a las características psicomotrices
de las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han seleccionado recursos apropiados a las características psicomotrices de
las personas destinatarias en función de la edad de las mismas.
 Se han identificado los principios y ámbitos de actuación de la educación
psicomotriz.
 Se ha valorado la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil.
 Se ha valorado la importancia del respeto por los ritmos evolutivos de los niños
y niñas.
 Se ha valorado la importancia de la creación de situaciones afectivas y de
confianza.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- OBSERVACIÓN 10%.
- TRABAJOS TEÓRICO-PRÁCTICOS.
- PRUEBAS OBJETIVAS.
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