ESCUELA DE PADRES SESIÓN 3DOC

ESCUELA DE PADRES SESIÓN 3
¿POR QUÉ SE COMPORTA ASÍ NUESTRO HIJO?.
PRÁCTICA: YO Y MIS CONSECUENCIAS
PRÁCTICA: ¿ME QUEDA CLARO?.
TAREA: Describid operativamente los comportamientos
que señalasteis en el ejercicio “Y mi hijo, ¿qué hace?”. De
la sesión 1.
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
-
Proporcionar los conocimientos básicos del modelo
aprendizaje.
Aprender a describir operativamente una conducta.
Analizar relación conducta- consecuencias.
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de
1. ¿POR QUÉ SE COMPORTA ASÍ NUESTRO HIJO?
Los comportamientos dependerán de las consecuencias que
dichas conductas tengan sobe uno mismo. Toda conducta es
aprendida y se puede modificar.
Hay que poner énfasis no en lo que la persona es, sino en lo
que la persona hace, es decir, en su comportamiento.
La conducta no se da de una manera aislada, sino que
dependerá del contexto en el que se desarrolle y tendrá unos
efectos sobre el medio, lo que a la vez afectará de nuevo a la
conducta.
2. EL PODER DE LAS CONSECUENCIAS
Las consecuencias pueden aumentar o disminuir una conducta.
Práctica yo y mis consecuencias
En este ejercicio tenéis que pensar, debatir y anotar algunos ejemplos reales
acerca del poder que las consecuencias tienen sobre los comportamientos de
vuestro hijo. A continuación se verán algunos ejemplos que os servirán de guía
para hacer el ejercicio.
Ejemplos:
Una conducta aumenta si con ella se obtiene algo positivo: Mi hijo
hace los deberes en el horario establecido (Conducta), le digo lo
orgulloso que estoy de él y le llevo al entrenamiento de
baloncesto (Consecuencia agradable).
Una conducta aumenta si se retira algo negativo: Mi hijo está
castigado sin salir con sus amigos. Se pone a gritar y a llorar
(Conducta) y la madre o el padre le levantan el castigo (Retirada
de algo desagradable).
Una conducta disminuye si con ella se obtiene algo negativo:
Pedro recibe un azote en el trasero (Consecuencia negativa) por
haber roto un cristal del colegio (Conducta).
Una conducta disminuye si se retira algo positivo: No comer lo
que se le ha puesto de comida (Conducta), hace que el niño se
quede sin el yogur que tanto le gusta (Retirada de algo
agradable).
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CONDUCTA
No comer la comida
Chillidos y llantos
Hacer los deberes
CONSECUENCIA
Se queda sin yogur
Se le levanta el castigo
Alabanzas
AUMENTA/DISMINUYE
Disminuye
Aumenta
Aumenta
3. ¿QUÉ COMPORTAMIENTO TIENE EXACTAMENTE
EL NIÑO?
Antes de cambiar la conducta de un niño, debemos ser capaces de describir
qué es lo que está haciendo exactamente y qué es lo que queremos cambiar.
Para describir una conducta tenemos que utilizar términos observables y
mensurables. Además de definir qué es lo que está ocurriendo exactamente,
debemos dar información acerca de cómo sucede, cuándo comienza y acaba la
respuesta, cuánto tiempo dura y cuál es la frecuencia.
Es importante describir la conducta de forma operativa, ya que, de este
modo, habremos dado el primer paso para realizar un cambio.
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PRÁCTICA: ¿ME QUEDA CLARO?
En este ejercicio tenéis que leer, pensar y debatir acerca de si los
comportamientos que se describen en la columna de la izquierda están o no
descritos de forma operativa y adecuada. Si pensáis que la conducta del
ejemplo no está bien descrita, anotad en la columna de la derecha un
comportamiento que cumpla con los criterios que hemos comentado
anteriormente y que volvemos a señalar a continuación.
Los criterios son:
Definir el comportamiento en términos observables y mensurables.
Atender a los siguientes parámetros:
¿Qué sucede exactamente? Conductas mínimas observables del
comportamiento.
¿Con qué intensidad? Intensidad de la conducta.
¿Cuántas veces ocurre? Frecuencia.
¿Cuánto tiempo dura? Duración.
COMPORTAMIENTO
¿ESTÁ
DESCRITO?
BIEN PON UN EJEMPLO
ALTERNATIVO
María lo pasa muy mal
en la guardería
María llora alrededor
de media hora antes
de meterse en la cama
María
permanece
sentada en el salón,
viendo la televisión,
durante 2 horas, todos
los días
María
es
desobediente
muy
Carlos tiene rabietas
en clase
Pedro se niega a ir a
por el pan cuando se
lo pido y está jugando
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