TEMA 6. EXPRESIÓN PLÁSTICA 6.1 EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CREATIVIDAD La expresión plástica es un instrumento de desarrollo y comunicación del ser humano que se manifiesta por medio de diferentes lenguajes. La expresión plástica como forma de representación y comunicación emplea un lenguaje que permite expresarse a través del dominio de materiales plásticos y de diferentes técnicas que posibilitan el proceso creador. Lo fundamental en este proceso es la libre expresión, no la creación de obras maestras. La expresión plástica es un cauce fundamental para el desarrollo de la creatividad pero no el único. Lo fundamental de la educación infantil en cuanto a la expresión plástica no es el producto sino el proceso ya que la expresión plástica está ligada al arte pero no queremos crear artistas sino el desenvolvimiento del proceso interior del niño que desarrolla diferentes capacidades. Los aspectos técnicos deben estar supeditados a los objetivos de disfrute, expresión y comunicación sin que esto suponga privar al niño del conocimiento y uso de técnicas que favorezcan su maduración. Desde el punto de vista de la expresión plástica existen varios modos de influir en la creatividad: A través del estímulo, la espontaneidad, la libertad y la flexibilidad Poner al niño en contacto con el arte de otras épocas Evitar estereotipos Individualizar los ritmos de aprendizaje Estimular la observación, la experimentación, los sentidos, la percepción, la curiosidad, la intuición, la imaginación y la seguridad Valorando las producciones de otros niños/as Aceptando respuestas muy variadas y diferentes de las que se podría esperar Favorecer el juego y el manejo de materiales poco estructurados 6.2 EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Según Lowenfeld en su libro “Desarrollo de la capacidad creadora” nos dice que hay 5 etapas: Etapa del garabateo: Va de los 2 – 4 años y en ella se pueden distinguir 3 subetapas como son: o o o Etapa del garabateo desordenado Etapa del garabateo controlado Etapa del garabateo con nombre Etapa preesquemática: desde los 4 – 7 años Etapa esquemática: de los 7 – 9 años Etapa del realismo: comprende de los 9 – 12 años Etapa pseudorealista: Va de los 12 – 14 años ETAPA DEL GARABATEO Es cuando el niño comienza a utilizar cualquier instrumento para rayar sobre una superficie. Etapa del garabateo desordenado El niño suele comenzar a garabatear en torno a los 18 meses y van a ser líneas enrevesadas o bien va a plantear con mayor o menor brusquedad sobre el papel o sus alrededores mientras sujeta el lápiz con el puño cerrado ya que sus movimientos van a ser todavía incontrolados. No tiene control sobre su actividad motriz, el niño lo que hace es ir explorando lo que le rodea y su propia capacidad, va repitiendo los intentos una y otra vez hasta ir adecuando cada vez más el gesto. Los adultos simplemente van a ver borrones sin sentido, sin embargo, se ha comprobado que niños que han garabateado a sus anchas han conseguido niveles de desarrollo muy superiores a los niños que no garabatean. Etapa del garabateo controlado Va de los 2 – 3 años y el niño se da cuenta de que existe una relación entre el gesto que efectúa y la marca que existe en el papel, esto le maravilla y le produce gran placer. En cierta manera es su primera creación consciente aunque todavía no domine el gesto ni la forma, son una serie de movimientos puramente gestuales que generalmente dan 2 tipos de garabatos: longitudinales y circulares. Le encanta que le pidamos que dibuje aunque no durante mucho tiempo, está adquiriendo coordinación viso – motora y cada vez ésta será más fina y van cambiando de colores. Etapa del garabateo con nombre La edad es 3 – 4 años. El niño al dibujar va poniendo nombres a las cosas que va dibujando pero lo que antes era mamá, luego será un árbol y luego una estrella, etc... Los ojos profanos seguirán viendo únicamente un garabato sin sentido. En pocos meses estos movimientos circulares y longitudinales comienzan a combinarse formando unos esquemas reconocibles de la figura humana. A veces cuerpo y cabeza se unen en un solo círculo del que salen 2 líneas que van a ser las piernas. Poco a poco este esquema inicial se irá complicando con sucesivas adicciones de ojos, boca, manos, pies, etc... otras veces cuerpo y cabeza se separaran en dos siendo la cabeza circular y el cuerpo teniendo forma geométrica. Es muy importante en estas edades fijarse en como realiza el niño el dibujo. El color no tiene relación con el objeto que representa pero sí que tiene intencionalidad. ETAPA PREESQUEMATICA En esta etapa el niño comienza a hacer esquemas de sus dibujos, el niño dibuja principalmente la figura humana destacando sobre todo la cabeza, en esta etapa la figura humana se suele denominar como muñecos cabezones o renacuajos, principalmente porque lo que destaca en el dibujo son cabezas y a éstas cada vez se le añaden más elementos, pero un elemento fundamental es la boca. Los dibujos irán con más o menos detalles, esto es debido a la capacidad perceptiva del niño. La distribución del espacio a la hora de dibujar es anárquica, no aparece la perspectiva sino que los objetos están distribuidos sin ningún orden. El tamaño va en función de la importancia que tiene el niño con lo que dibuja. Con respecto al color, al niño le gusta utilizar colores pero son utilizados de forma emocional, es decir, colores que más o menos le gusten. Se puede decir que estas etapas tienen un carácter evolutivo basándose en un proceso de desarrollo continuo pero no uniforme. La mayoría de los niños llena con gusto 2 o 3 páginas con garabatos y a partir de los 3 – 4 años pueden mantenerse interesados durante 20 – 30 minutos. 6.3 EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CURRÍCULO 6.4 TÉCNICAS, RECURSOS Y ACTIVIDADES En un primer momento el niño trabaja directamente sobre los materiales para luego utilizar diferentes recursos, así tenemos que en un primer momento se utilizan pinturas de dedos, pinturas de madera, etc... Siempre se irá de lo más simple a lo más complejo. En un principio pintará la figura completa para luego repasar líneas. Trabajará figuras planas para luego trabajar el volumen. DIBUJO Y PINTURA DIBUJO En cuanto a los recursos encontramos: 1. Lápices de grafito y colores: requieren un gran control motriz 2. Rotuladores lavables 3. Ceras: hay dos tipos, la blanda que sirve para rellenar superficies y la dura que sirve para repasar contornos. La blanda mancha y los trabajos que hagamos con ceras se pueden barnizar para que las ceras no manchen 4. Tizas: se pueden utilizar en la pizarra o sobre papel húmedo, o bien la tiza humedecida 5. Temperas 6. Esmaltes: pero su problema es que tiene disolvente con lo cual es tóxico y en la educación infantil no se puede utilizar. Lo que sí que podemos utilizar es el barniz 7. Pinturas de maquillaje: hay 2 tipos Pinturas en barra Pinturas con el dedo Se pueden utilizar de 2 formas: Que un niño pinte a otro Que el niño se pinte solo delante de un espejo 8. Pintura de dedos 9. Pinturas acuarelables: son pinturas que se trabajan igual que una pintura normal y luego se le echa agua y se queda como acuarela Elaboración de pinturas caseras Se necesita: Harina Agua Colorante alimenticio, pimentón, canela, etc... Vinagre Se sigue los siguientes pasos: 1. Se añade agua y harina hasta que no quede ni muy pastoso ni muy aguado. Cuando tengamos la mezcla se le echa el colorante y finalmente el vinagre para que de olor fuerte y el niño no la coma 2. La pasta igual que la anterior pero se cuece para que el vinagre huela mucho peor y queda más espesa que la anterior 3. La pasta es igual pero en lugar de utilizar harina utilizaremos maicena y conseguiremos una pintura con una textura más fina Es muy importante ir mezclando poco a poco para no formar grumos. Otros tipos de pinturas que podemos crear son: Se necesita: Jabón en polvo (detergente) Agua Pigmento de color que son tintes de carácter natural o vegetal La masa se hace como la anterior y se siguen los pasos anteriores. Se necesita: Tiza Azúcar Agua Se disuelve la tiza en el agua y se añade azúcar para espesar. Herramientas que podemos utilizar en el dibujo Manos Pinceles de cerda suave Brochas Rodillos de esponja Esponjas Espátulas Cepillo de dientes Material del entorno (hojas, corcho, plumas, trapos, etc...) Soportes del dibujo y pintura Papel Folios Cartulina Cartón Plástico Papel vegetal Vidrio Escayola Arena Corcho Telas Se trabaja en 2 planos: 1. En el plano horizontal: Se trabaja en el suelo donde se trabajan las primeras producciones y luego sobre la mesa 2. En el plano vertical: Se trabaja sobre la pizarra o sobre el panel de corcho teniendo en cuenta que deben estar a la altura de los niños Técnicas del dibujo El dibujo es una de las primeras formas de expresión plástica y una de las más espontáneas. Se distingue de la pintura si el dibujo se entiende como la realización de trazos, por pintura se entiende rellenar superficies. El niño realiza los dibujos en primer lugar con ceras y luego con lápiz y después utilizara el pincel. El dibujo conduce el grafismo y es una preparación para la escritura. Actividades del dibujo Realizar garabatos o dibujo libre Repasar la silueta del niño en diferentes posiciones y luego rellenar con pintura Situar a un niño detrás de un cristal y dibujar el rostro con pinturas de maquillaje Calcar figuras con papel vegetal o calco Dibujar la sombra o seguir su contorno Hacer un mural con las manos PINTURA Consiste en rellenar superficies, en un principio se utilizará un solo color y posteriormente se irán mezclando. Actividades Soplar la pajita con gotas de pintura Coger pintura con una cucharilla, dejarla caer sobre un papel y mover el papel Hacer vidrieras (vidrio, papel celofán) Espolvorear pintura en polvo sobre papel mojado y posteriormente pasar un rodillo o una esponja Técnicas de pintura Dactilopintura: Pintura con dedos, manos, pies, codos, etc... (sobre papel continuo y papel punteado) Impresión o estampado: Consiste en ir dejando huellas de objetos impregnados con pintura y abarca desde la simple mancha hasta el estampado o la impresión. Se hace con patata (se corta media patata y se mancha con pintura) con esponja o estropajos, frotar con una moneda superficies que sean rugosas, impregnar lana de pintura y luego pasarla por el papel continuo, pintar con ceras sobre una lija y luego se hace la impresión Estarcido: Consiste en estampar dibujos sobre una superficie con plantilla. Hay dos tipos de plantilla, la que nos da la silueta o fondo. Las actividades con salpicar con un pincel, con la esponja dejar manchas sobre el fondo de la figura, salpicar pintura y luego pasar el rodillo, aplicar plantillas de forma sucesiva y unas encima de otras Esgrafiado: Se obtiene un dibujo rayando una superficie de pintura blanda (en un folio se pinta de diferentes colores, luego se pinta todo de negro y posteriormente se raya haciendo un dibujo). Se puede aplicar barniz una vez que este hecho MODELADO Las primeras actividades que realiza el niño se sitúan en los juegos de arena y agua. Lo importante es que el niño pueda percibir y experimentar diferentes sensaciones mediante la manipulación de diferentes texturas de las pastas de modelar. Además el modelado le permitirá descubrir y crear mediante la trasformación del material y el modelado introduce al niño en el volumen. Recursos Arcilla Plastilina Escayola (pasta y vendas) Pasta de papel Blandiblú (pastas blandas) Pasta de harina o de sal Miga de pan Pasta de serrín Escamas de jabón Pastillas de jabón lagarto Pasta endurecida Pasta de mármol Pasta de madera Elaboración de la pasta de harina Ingredientes: Harina Agua Se añade una taza de harina por cada medio litro de agua y luego se amasa y se obtiene una masa bastante fina. Elaboración de la pasta de sal Es igual que la anterior y se añade una taza de harina, una taza de sal y un poco más de agua que la anterior. Elaboración de la pasta de serrín Ingredientes: Harina Serrín Agua Se añade una taza de harina, una taza de serrín y menos agua que la pasta de sal. Elaboración de la pasta de escamas de jabón Ingredientes: Agua Escamas de jabón Se añade agua a las escamas de habón y se amasa bien hasta que no se nos pegue a las manos. El agua se añade poco a poco. Elaboración de la pasta de papel Ingredientes: Agua Papel de periódico o papel higiénico Cola de empapelar Se corta el papel en trozos muy pequeños y se añade agua y se deja reposar en abundante agua y se le echa cola de empapelar y se remueve de vez en cuando y se deja en agua 24 horas. Después de este tiempo se elimina el agua y ya esta la pasta elaborada. También se puede meter en una batidora, se echa el papel y la cola y el agua y se bate, esto es más rápido que lo anterior. Herramientas que se utilizan en el modelado Punzones Tenedores, cuchillos Vaciador de plastilina Moldes Utensilios de plastilina Palillos Pulverizador Plástico para envolver Trapos, esponjas, etc... Globos utilizándolos como soportes Plastilina Se trabaja modelándola, por lo tanto, es necesario amasarla para que pierda su dureza y por el calor se va ablandando. La plastilina se trabaja mediante la unión de pequeños trozos. Arcilla o barro Se modela, es decir, no se suelen unir y si se unen no se puede hacer con palillos, es importante ir pulverizando la arcilla para dar humedad. Una vez que esta seca se pueden unir las piezas pegándolas con pegamento. Si estoy trabajando la arcilla y tengo grietas las tapa con barro o arcilla. Si se comienza una obra y no se termina se pulveriza bien y se envuelve bien con plástico y se tapa con un trapo húmedo. Al arcilla no se debe abrir nunca hasta que no se vaya a trabajar ya que pierde toda la humedad y cuando se compre hay que procurar que el grado de humedad no sea muy alto. La arcilla se puede trabajar: Desde churros En forma de plancha (2 dimensiones) En volumen (3 dimensiones) Todas las pastas se pueden unir mediante cola. Pastas Todas las pastas se trabajan igual que la arcilla y la plastilina, es decir, modelando. Las piezas se van a unir con agua o cola blanca. Si se las quiere dar color se hace una hendidura en la masa y se le echa pintura y luego se amasa. Es muy importante que a la hora de secarlo se deje en un lugar aireado. Tallado del papel El educador suele cortar el modelo de la figura y luego los niños van modelando con una esponja y agua Escayola Hay 2 formas: Con molde Haciendo un bloque y luego tallando del bloque Ceras Son láminas de cera, se enrolla la lamina y se hacen velas. También se puede amasar. Se puede conseguir en algunas tiendas de manualidades o donde vendan productos de abejas. PAPEL El recurso es el propio papel y puede ser: Papel pinocho Papel de seda Papel celofán Papel charol Papel de lija Cartulinas Material de desecho Grapas Tijeras Pegamento, harina y agua Técnicas y actividades Hay 4 técnicas: Cortado o rasgado Pegado Plegado Picado Arrugado 1. CORTADO O RASGADO: Se comienza con el rasgado manual y luego se pasa a la tijera. Primero se cortan trozos de papel, luego se cortan tiras en líneas y luego se corta siguiendo una línea y por último se cortan figuras Actividades Rasgar papel intentando conseguir diferentes formas Hacer flecos Recortar sobre revistas las diferentes figuras 2. ARRUGADO: Sirve como preparación para los ejercicios de pegado y la importancia que tiene el arrugado es que introduce al niño en la adquisición de aspectos relacionados con el volumen. Actividades Todas las actividades relacionadas con el collage 3. PEGADO: Es continuación del arrugado. En un principio se comienza con el pegado totalmente libre y luego se pasará al pegado sobre un contorno. Es bueno utilizar diferentes tipos de papel. La mayor dificultad la va a encontrar el niño en la distribución del pegamento. Actividades Pegar bolitas En una vidriera colocamos tiras de cinta adhesiva y los niños tienen que colocar el papel celofán Rellenar el fondo de una figura Punzar una figura, colocar papel vegetal en la figura y después rellenar las diferentes partes de la figura con diferentes papeles 4. PLEGADO: Se denomina técnicamente papiroflexia. Se comienza doblando una hoja por la mitad. Actividades Dibujamos líneas y el niño debe doblarlas Abanicos Confeccionar figuras de papiroflexia 5. PICADO: Consiste en picar con un punzón en el interior o sobre líneas de un dibujo. Se necesita un buen control de la prensión y presión. Actividades Picado libre Picado dentro de... Picado siguiendo líneas COLLAGE Combina varias técnicas y se utilizan muchos materiales. Consiste principalmente en recortar y pegar papel sobre una superficie plana. Recursos Papel Cartulinas Carteles Tejidos de colores y texturas diferentes Hilos y cuerdas Recursos del entorno (material de desecho) Semillas Pastas, etc... Material del entorno de la naturaleza (piedras, hojas, arena, etc...) Técnicas y actividades Se puede realizar de forma libre o con un esquema pre – fijado. Las uniones serán con pegamento, grapas, cosido o anudado. Desarrolla el pensamiento lógico – abstracto. Construcciones Se trabajan las 3 dimensiones y se trabajan diversos materiales muy variados. Como recurso utilizaremos los materiales del entorno. 6.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Lo importante es el proceso nunca el producto. El papel del educador será observar el proceso. Estará atento en todo momento para prestar ayuda al niño pero solo se la prestará si éste la necesita. La actitud del educador debe ser abierta y positiva y no debe reprender sino reconducir y debe cambiar hábitos o actitudes que sean negativas. No debe borrar ni romper las producciones de los niños, siendo las instrucciones claras y concisas, sabiendo los niños lo que se espera de ellos. El educador vigilará la postura de los niños. Las actividades estarán planteadas en función de los objetivos propuestos y tendrán un carácter globalizador, se secuenciarán en modo progresivo en cuanto a la complejidad de las mismas. La presentación y desarrollo de los ejercicios de expresión plástica se llevarán a cabo de una forma lúdica. En la planificación de las actividades hay que incluir la presentación, preparación de los materiales, la recogida y limpieza de los materiales y espacios utilizados además de una puesta en común de las experiencias realizadas. Durante las actividades de carácter libre no se debe delimitar el tiempo. Con respecto al ambiente donde se desarrollan estas actividades, estimularán al máximo la iniciativa de los niños. 6.6 EL RINCÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Este rincón estará delimitado por biombos o por armarios. El material se presentará por orden de dificultad con respecto a la manipulación. Es necesario hacer una previsión del material y disponer de diferentes materiales por si falta alguno. El primer paso será la libre manipulación, los materiales serán distribuidos por zonas. Las estanterías estarán al alcance de los niños, los materiales se colocarán siempre en el mismo lugar, y habrá que enseñar al niño que los botes de pintura deben quedar siempre cerrados, los pinceles limpios y uno para cada color. Se incluirán toallitas y trapos de limpieza para que el niño pueda hacer uso de ellos. Si algún material está en mal estado se renueva y si hay material específico para el educador no estará al alcance de los niños. Este rincón será luminoso, tendrá luz natural, el tamaño estará en relación a los alumnos y habrá 4 zonas diferentes dentro de este rincón: 1. 2. 3. 4. Zona de manipulación Zona de agua Zona de exposición Zona para guardar los materiales El mobiliario que hay serán: Mesas o una amplia mesa, Recipientes para limpiar, Caballetes, Tablero de corcho que va a estar a la altura de los niños, espacio para ver los trabajos Perchero. …….