TEMA 6. EXPRESIÓN PLÁSTICA

TEMA 6. EXPRESIÓN PLÁSTICA
6.1 EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CREATIVIDAD
La expresión plástica es un instrumento de desarrollo y comunicación del ser humano que
se manifiesta por medio de diferentes lenguajes. La expresión plástica como forma de
representación y comunicación emplea un lenguaje que permite expresarse a través del
dominio de materiales plásticos y de diferentes técnicas que posibilitan el proceso creador.
Lo fundamental en este proceso es la libre expresión, no la creación de obras maestras.
La expresión plástica es un cauce fundamental para el desarrollo de la creatividad pero no
el único. Lo fundamental de la educación infantil en cuanto a la expresión plástica no es el
producto sino el proceso ya que la expresión plástica está ligada al arte pero no queremos
crear artistas sino el desenvolvimiento del proceso interior del niño que desarrolla diferentes
capacidades.
Los aspectos técnicos deben estar supeditados a los objetivos de disfrute, expresión y
comunicación sin que esto suponga privar al niño del conocimiento y uso de técnicas que
favorezcan su maduración.
Desde el punto de vista de la expresión plástica existen varios modos de influir en la
creatividad:





A través del estímulo, la espontaneidad, la libertad y la flexibilidad
Poner al niño en contacto con el arte de otras épocas
Evitar estereotipos
Individualizar los ritmos de aprendizaje
Estimular la observación, la experimentación, los sentidos, la percepción, la
curiosidad, la intuición, la imaginación y la seguridad
 Valorando las producciones de otros niños/as
 Aceptando respuestas muy variadas y diferentes de las que se podría esperar
 Favorecer el juego y el manejo de materiales poco estructurados
6.2 EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
Según Lowenfeld en su libro “Desarrollo de la capacidad creadora” nos dice que hay 5
etapas:
 Etapa del garabateo: Va de los 2 – 4 años y en ella se pueden distinguir 3 subetapas
como son:
o
o
o




Etapa del garabateo desordenado
Etapa del garabateo controlado
Etapa del garabateo con nombre
Etapa preesquemática: desde los 4 – 7 años
Etapa esquemática: de los 7 – 9 años
Etapa del realismo: comprende de los 9 – 12 años
Etapa pseudorealista: Va de los 12 – 14 años
ETAPA DEL GARABATEO
Es cuando el niño comienza a utilizar cualquier instrumento para rayar sobre una
superficie.
Etapa del garabateo desordenado
El niño suele comenzar a garabatear en torno a los 18 meses y van a ser líneas
enrevesadas o bien va a plantear con mayor o menor brusquedad sobre el papel o sus
alrededores mientras sujeta el lápiz con el puño cerrado ya que sus movimientos van a ser
todavía incontrolados. No tiene control sobre su actividad motriz, el niño lo que hace es ir
explorando lo que le rodea y su propia capacidad, va repitiendo los intentos una y otra vez
hasta ir adecuando cada vez más el gesto. Los adultos simplemente van a ver borrones sin
sentido, sin embargo, se ha comprobado que niños que han garabateado a sus anchas han
conseguido niveles de desarrollo muy superiores a los niños que no garabatean.
Etapa del garabateo controlado
Va de los 2 – 3 años y el niño se da cuenta de que existe una relación entre el gesto que
efectúa y la marca que existe en el papel, esto le maravilla y le produce gran placer. En
cierta manera es su primera creación consciente aunque todavía no domine el gesto ni la
forma, son una serie de movimientos puramente gestuales que generalmente dan 2 tipos de
garabatos: longitudinales y circulares. Le encanta que le pidamos que dibuje aunque no
durante mucho tiempo, está adquiriendo coordinación viso – motora y cada vez ésta será
más fina y van cambiando de colores.
Etapa del garabateo con nombre
La edad es 3 – 4 años. El niño al dibujar va poniendo nombres a las cosas que va
dibujando pero lo que antes era mamá, luego será un árbol y luego una estrella, etc... Los
ojos profanos seguirán viendo únicamente un garabato sin sentido. En pocos meses estos
movimientos circulares y longitudinales comienzan a combinarse formando unos esquemas
reconocibles de la figura humana. A veces cuerpo y cabeza se unen en un solo círculo del
que salen 2 líneas que van a ser las piernas. Poco a poco este esquema inicial se irá
complicando con sucesivas adicciones de ojos, boca, manos, pies, etc... otras veces cuerpo
y cabeza se separaran en dos siendo la cabeza circular y el cuerpo teniendo forma
geométrica. Es muy importante en estas edades fijarse en como realiza el niño el dibujo. El
color no tiene relación con el objeto que representa pero sí que tiene intencionalidad.
ETAPA PREESQUEMATICA
En esta etapa el niño comienza a hacer esquemas de sus dibujos, el niño dibuja
principalmente la figura humana destacando sobre todo la cabeza, en esta etapa la figura
humana se suele denominar como muñecos cabezones o renacuajos, principalmente
porque lo que destaca en el dibujo son cabezas y a éstas cada vez se le añaden más
elementos, pero un elemento fundamental es la boca.
Los dibujos irán con más o menos detalles, esto es debido a la capacidad perceptiva del
niño. La distribución del espacio a la hora de dibujar es anárquica, no aparece la
perspectiva sino que los objetos están distribuidos sin ningún orden. El tamaño va en
función de la importancia que tiene el niño con lo que dibuja.
Con respecto al color, al niño le gusta utilizar colores pero son utilizados de forma
emocional, es decir, colores que más o menos le gusten.
Se puede decir que estas etapas tienen un carácter evolutivo basándose en un proceso
de desarrollo continuo pero no uniforme. La mayoría de los niños llena con gusto 2 o 3
páginas con garabatos y a partir de los 3 – 4 años pueden mantenerse interesados durante
20 – 30 minutos.
6.3 EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CURRÍCULO
6.4 TÉCNICAS, RECURSOS Y ACTIVIDADES
En un primer momento el niño trabaja directamente sobre los materiales para luego utilizar
diferentes recursos, así tenemos que en un primer momento se utilizan pinturas de dedos,
pinturas de madera, etc... Siempre se irá de lo más simple a lo más complejo. En un
principio pintará la figura completa para luego repasar líneas. Trabajará figuras planas para
luego trabajar el volumen.
 DIBUJO Y PINTURA
DIBUJO
En cuanto a los recursos encontramos:
1. Lápices de grafito y colores: requieren un gran control motriz
2. Rotuladores lavables
3. Ceras: hay dos tipos, la blanda que sirve para rellenar superficies y la dura que
sirve para repasar contornos. La blanda mancha y los trabajos que hagamos con
ceras se pueden barnizar para que las ceras no manchen
4. Tizas: se pueden utilizar en la pizarra o sobre papel húmedo, o bien la tiza
humedecida
5. Temperas
6. Esmaltes: pero su problema es que tiene disolvente con lo cual es tóxico y en la
educación infantil no se puede utilizar. Lo que sí que podemos utilizar es el barniz
7. Pinturas de maquillaje: hay 2 tipos
 Pinturas en barra
 Pinturas con el dedo
Se pueden utilizar de 2 formas:
 Que un niño pinte a otro
 Que el niño se pinte solo delante de un espejo
8. Pintura de dedos
9. Pinturas acuarelables: son pinturas que se trabajan igual que una pintura normal y
luego se le echa agua y se queda como acuarela
Elaboración de pinturas caseras
Se necesita:
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


Harina
Agua
Colorante alimenticio, pimentón, canela, etc...
Vinagre
Se sigue los siguientes pasos:
1. Se añade agua y harina hasta que no quede ni muy pastoso ni muy aguado.
Cuando tengamos la mezcla se le echa el colorante y finalmente el vinagre para
que de olor fuerte y el niño no la coma
2. La pasta igual que la anterior pero se cuece para que el vinagre huela mucho peor
y queda más espesa que la anterior
3. La pasta es igual pero en lugar de utilizar harina utilizaremos maicena y
conseguiremos una pintura con una textura más fina
Es muy importante ir mezclando poco a poco para no formar grumos.
Otros tipos de pinturas que podemos crear son:
Se necesita:
 Jabón en polvo (detergente)
 Agua
 Pigmento de color que son tintes de carácter natural o vegetal
La masa se hace como la anterior y se siguen los pasos anteriores.
Se necesita:
 Tiza
 Azúcar
 Agua
Se disuelve la tiza en el agua y se añade azúcar para espesar.
Herramientas que podemos utilizar en el dibujo
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Manos
Pinceles de cerda suave
Brochas
Rodillos de esponja
Esponjas
Espátulas
Cepillo de dientes
Material del entorno (hojas, corcho, plumas, trapos, etc...)
Soportes del dibujo y pintura
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Papel
Folios
Cartulina
Cartón
Plástico
Papel vegetal
Vidrio
Escayola
Arena
Corcho
Telas
Se trabaja en 2 planos:
1. En el plano horizontal: Se trabaja en el suelo donde se trabajan las primeras
producciones y luego sobre la mesa
2. En el plano vertical: Se trabaja sobre la pizarra o sobre el panel de corcho teniendo
en cuenta que deben estar a la altura de los niños
Técnicas del dibujo
El dibujo es una de las primeras formas de expresión plástica y una de las más
espontáneas. Se distingue de la pintura si el dibujo se entiende como la realización de
trazos, por pintura se entiende rellenar superficies.
El niño realiza los dibujos en primer lugar con ceras y luego con lápiz y después utilizara
el pincel. El dibujo conduce el grafismo y es una preparación para la escritura.
Actividades del dibujo
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


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Realizar garabatos o dibujo libre
Repasar la silueta del niño en diferentes posiciones y luego rellenar con pintura
Situar a un niño detrás de un cristal y dibujar el rostro con pinturas de maquillaje
Calcar figuras con papel vegetal o calco
Dibujar la sombra o seguir su contorno
Hacer un mural con las manos
PINTURA
Consiste en rellenar superficies, en un principio se utilizará un solo color y posteriormente
se irán mezclando.
Actividades
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Soplar la pajita con gotas de pintura
Coger pintura con una cucharilla, dejarla caer sobre un papel y mover el papel
Hacer vidrieras (vidrio, papel celofán)
Espolvorear pintura en polvo sobre papel mojado y posteriormente pasar un rodillo
o una esponja
Técnicas de pintura
 Dactilopintura: Pintura con dedos, manos, pies, codos, etc... (sobre papel continuo
y papel punteado)
 Impresión o estampado: Consiste en ir dejando huellas de objetos impregnados
con pintura y abarca desde la simple mancha hasta el estampado o la impresión.
Se hace con patata (se corta media patata y se mancha con pintura) con esponja o
estropajos, frotar con una moneda superficies que sean rugosas, impregnar lana
de pintura y luego pasarla por el papel continuo, pintar con ceras sobre una lija y
luego se hace la impresión
 Estarcido: Consiste en estampar dibujos sobre una superficie con plantilla. Hay
dos tipos de plantilla, la que nos da la silueta o fondo. Las actividades con salpicar
con un pincel, con la esponja dejar manchas sobre el fondo de la figura, salpicar
pintura y luego pasar el rodillo, aplicar plantillas de forma sucesiva y unas encima
de otras
 Esgrafiado: Se obtiene un dibujo rayando una superficie de pintura blanda (en un
folio se pinta de diferentes colores, luego se pinta todo de negro y posteriormente
se raya haciendo un dibujo). Se puede aplicar barniz una vez que este hecho
 MODELADO
Las primeras actividades que realiza el niño se sitúan en los juegos de arena y agua. Lo
importante es que el niño pueda percibir y experimentar diferentes sensaciones mediante la
manipulación de diferentes texturas de las pastas de modelar. Además el modelado le
permitirá descubrir y crear mediante la trasformación del material y el modelado introduce al
niño en el volumen.
Recursos
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Arcilla
Plastilina
Escayola (pasta y vendas)
Pasta de papel
Blandiblú (pastas blandas)
Pasta de harina o de sal
Miga de pan
Pasta de serrín
Escamas de jabón
Pastillas de jabón lagarto
Pasta endurecida
Pasta de mármol
Pasta de madera
Elaboración de la pasta de harina
Ingredientes:
 Harina
 Agua
Se añade una taza de harina por cada medio litro de agua y luego se amasa y se obtiene
una masa bastante fina.
Elaboración de la pasta de sal
Es igual que la anterior y se añade una taza de harina, una taza de sal y un poco más de
agua que la anterior.
Elaboración de la pasta de serrín
Ingredientes:
 Harina
 Serrín
 Agua
Se añade una taza de harina, una taza de serrín y menos agua que la pasta de sal.
Elaboración de la pasta de escamas de jabón
Ingredientes:
 Agua
 Escamas de jabón
Se añade agua a las escamas de habón y se amasa bien hasta que no se nos pegue a
las manos. El agua se añade poco a poco.
Elaboración de la pasta de papel
Ingredientes:
 Agua
 Papel de periódico o papel higiénico
 Cola de empapelar
Se corta el papel en trozos muy pequeños y se añade agua y se deja reposar en
abundante agua y se le echa cola de empapelar y se remueve de vez en cuando y se deja
en agua 24 horas. Después de este tiempo se elimina el agua y ya esta la pasta elaborada.
También se puede meter en una batidora, se echa el papel y la cola y el agua y se bate,
esto es más rápido que lo anterior.
Herramientas que se utilizan en el modelado
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Punzones
Tenedores, cuchillos
Vaciador de plastilina
Moldes
Utensilios de plastilina
Palillos
Pulverizador
Plástico para envolver
Trapos, esponjas, etc...
Globos utilizándolos como soportes
Plastilina
Se trabaja modelándola, por lo tanto, es necesario amasarla para que pierda su dureza y
por el calor se va ablandando. La plastilina se trabaja mediante la unión de pequeños
trozos.
Arcilla o barro
Se modela, es decir, no se suelen unir y si se unen no se puede hacer con palillos, es
importante ir pulverizando la arcilla para dar humedad. Una vez que esta seca se pueden
unir las piezas pegándolas con pegamento. Si estoy trabajando la arcilla y tengo grietas las
tapa con barro o arcilla.
Si se comienza una obra y no se termina se pulveriza bien y se envuelve bien con plástico
y se tapa con un trapo húmedo.
Al arcilla no se debe abrir nunca hasta que no se vaya a trabajar ya que pierde toda la
humedad y cuando se compre hay que procurar que el grado de humedad no sea muy alto.
La arcilla se puede trabajar:
 Desde churros
 En forma de plancha (2 dimensiones)
 En volumen (3 dimensiones)
Todas las pastas se pueden unir mediante cola.
Pastas
Todas las pastas se trabajan igual que la arcilla y la plastilina, es decir, modelando. Las
piezas se van a unir con agua o cola blanca. Si se las quiere dar color se hace una
hendidura en la masa y se le echa pintura y luego se amasa.
Es muy importante que a la hora de secarlo se deje en un lugar aireado.
Tallado del papel
El educador suele cortar el modelo de la figura y luego los niños van modelando con una
esponja y agua
Escayola
Hay 2 formas:
 Con molde
 Haciendo un bloque y luego tallando del bloque
Ceras
Son láminas de cera, se enrolla la lamina y se hacen velas. También se puede amasar.
Se puede conseguir en algunas tiendas de manualidades o donde vendan productos de
abejas.
 PAPEL
El recurso es el propio papel y puede ser:
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Papel pinocho
Papel de seda
Papel celofán
Papel charol
Papel de lija
Cartulinas
Material de desecho
Grapas
Tijeras
Pegamento, harina y agua
Técnicas y actividades
Hay 4 técnicas:
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Cortado o rasgado
Pegado
Plegado
Picado
Arrugado
1. CORTADO O RASGADO: Se comienza con el rasgado manual y luego se pasa a la
tijera. Primero se cortan trozos de papel, luego se cortan tiras en líneas y luego se
corta siguiendo una línea y por último se cortan figuras
Actividades
 Rasgar papel intentando conseguir diferentes formas
 Hacer flecos
 Recortar sobre revistas las diferentes figuras
2. ARRUGADO: Sirve como preparación para los ejercicios de pegado y la importancia
que tiene el arrugado es que introduce al niño en la adquisición de aspectos
relacionados con el volumen.
Actividades
 Todas las actividades relacionadas con el collage
3. PEGADO: Es continuación del arrugado. En un principio se comienza con el pegado
totalmente libre y luego se pasará al pegado sobre un contorno. Es bueno utilizar
diferentes tipos de papel. La mayor dificultad la va a encontrar el niño en la
distribución del pegamento.
Actividades
 Pegar bolitas
 En una vidriera colocamos tiras de cinta adhesiva y los niños tienen que colocar el
papel celofán
 Rellenar el fondo de una figura
 Punzar una figura, colocar papel vegetal en la figura y después rellenar las
diferentes partes de la figura con diferentes papeles
4. PLEGADO: Se denomina técnicamente papiroflexia. Se comienza doblando una hoja
por la mitad.
Actividades
 Dibujamos líneas y el niño debe doblarlas
 Abanicos
 Confeccionar figuras de papiroflexia
5. PICADO: Consiste en picar con un punzón en el interior o sobre líneas de un dibujo.
Se necesita un buen control de la prensión y presión.
Actividades
 Picado libre
 Picado dentro de...
 Picado siguiendo líneas
 COLLAGE
Combina varias técnicas y se utilizan muchos materiales. Consiste principalmente en
recortar y pegar papel sobre una superficie plana.
Recursos
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Papel
Cartulinas
Carteles
Tejidos de colores y texturas diferentes
Hilos y cuerdas
Recursos del entorno (material de desecho)
Semillas
Pastas, etc...
Material del entorno de la naturaleza (piedras, hojas, arena, etc...)
Técnicas y actividades
Se puede realizar de forma libre o con un esquema pre – fijado. Las uniones serán con
pegamento, grapas, cosido o anudado. Desarrolla el pensamiento lógico – abstracto.

Construcciones
Se trabajan las 3 dimensiones y se trabajan diversos materiales muy variados. Como
recurso utilizaremos los materiales del entorno.
6.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Lo importante es el proceso nunca el producto. El papel del educador será observar el
proceso. Estará atento en todo momento para prestar ayuda al niño pero solo se la prestará
si éste la necesita.
La actitud del educador debe ser abierta y positiva y no debe reprender sino reconducir y
debe cambiar hábitos o actitudes que sean negativas. No debe borrar ni romper las
producciones de los niños, siendo las instrucciones claras y concisas, sabiendo los niños
lo que se espera de ellos. El educador vigilará la postura de los niños.
Las actividades estarán planteadas en función de los objetivos propuestos y tendrán un
carácter globalizador, se secuenciarán en modo progresivo en cuanto a la complejidad de
las mismas.
La presentación y desarrollo de los ejercicios de expresión plástica se llevarán a cabo de
una forma lúdica. En la planificación de las actividades hay que incluir la presentación,
preparación de los materiales, la recogida y limpieza de los materiales y espacios utilizados
además de una puesta en común de las experiencias realizadas. Durante las actividades de
carácter libre no se debe delimitar el tiempo.
Con respecto al ambiente donde se desarrollan estas actividades, estimularán al máximo
la iniciativa de los niños.
6.6 EL RINCÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
Este rincón estará delimitado por biombos o por armarios. El material se presentará por
orden de dificultad con respecto a la manipulación. Es necesario hacer una previsión del
material y disponer de diferentes materiales por si falta alguno.
El primer paso será la libre manipulación, los materiales serán distribuidos por zonas. Las
estanterías estarán al alcance de los niños, los materiales se colocarán siempre en el
mismo lugar, y habrá que enseñar al niño que los botes de pintura deben quedar siempre
cerrados, los pinceles limpios y uno para cada color. Se incluirán toallitas y trapos de
limpieza para que el niño pueda hacer uso de ellos. Si algún material está en mal estado se
renueva y si hay material específico para el educador no estará al alcance de los niños.
Este rincón será luminoso, tendrá luz natural, el tamaño estará en relación a los alumnos y
habrá 4 zonas diferentes dentro de este rincón:
1.
2.
3.
4.
Zona de manipulación
Zona de agua
Zona de exposición
Zona para guardar los materiales
El mobiliario que hay serán:
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Mesas o una amplia mesa,
Recipientes para limpiar,
Caballetes,
Tablero de corcho que va a estar a la altura de los niños, espacio para ver los
trabajos
Perchero.
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