2º medio Guia factores y funciones de la comunicación
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Colegio Antil Mawida Departamento de Lenguaje y Comunicación Profesora: Olga Mardones Valenzuela Lenguaje y Comunicación Guía de Refuerzo N° Fecha Tiempo 2 09/03 30 minutos Nombre del/la alumno/a Unidad Nº Restitución Núcleos temáticos de la Guía Objetivos de la Guía Aprendizaje Esperado Factores y Funciones de la comunicación Aplicar los factores y funciones de la comunicación a diversos textos. Identifican los factores y funciones de la comunicación en diversos tipos de textos. Instrucciones. Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta. Ejercicios I. SECCIÓN DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. 1.1. Preguntas de conocimientos específicos sobre la comunicación humana y los factores de la comunicación. 1) Indique la función del lenguaje predominante en los siguientes textos: “Más vale pájaro en mano que cien volando” “Ando de capa caída” A. Apelativa. B. Fática. C. Referencial. D. Poética. E. Metalingüística. 2) Lea el siguiente texto e indique qué alternativa identifica correctamente los factores de la comunicación que nombra. “SANTIAGO, junio de 2003. SEÑOR Pedro Vera Director Diario El Satélite. Señor Director: En el quinto aniversario de su diario, me dirijo a Ud. en esta sección para manifestar mi más incondicional apoyo al medio de comunicación que tan responsablemente encabeza. Como lector del mismo, me siento orgulloso de su posición frente al acontecer nacional e internacional, a cuyos detalles tengo el privilegio de acceder cada día. Por este medio, lo animo a continuar con su labor de la manera objetiva y profunda que ha demostrado hasta hoy. Atentamente, Jorge Azul.” A. EMISOR: Juan Azul. MENSAJE: Aniversario del diario. CONTEXTO SITUACIONAL: Congratulaciones por su labor periodística. B. EMISOR: Pedro Vera. MENSAJE: Publicación de una carta. CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario. C. EMISOR: Diario El Satélite. MENSAJE: Congratulaciones por aniversario. CONTEXTO SITUACIONAL: Carta remitida por Juan Azul. D. EMISOR: Juan Azul. MENSAJE: Apoyo a la labor periodística del diario. CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario. E. EMISOR: Diario El Satélite. MENSAJE: Apoyo a la labor periodística del diario. CONTEXTO SITUACIONAL: Aniversario del diario. 1.2. Preguntas de manejo de conectivos. 3) Signo lingüístico es la asociación de un concepto .......... una imagen acústica. Tiene un carácter convencional y simbólico, .......... representa en forma arbitraria a otro objeto. A. con-mas B. con-la cual C. o-pero D. y-aunque E. y-pues 4) La comunicación, .......... animal .......... humana, implica un sistema de comunicación, .........., señales conocidas mediante las cuales se envía información. A. tanto-como-es decir C. menos-que-o sea B. sea-y-como D. sea-sea-como E. tan-como-cual II. SECCIÓN PLAN DE REDACCIÓN. 5) “Lenguaje y variedad de lengua” 1. Nuestros hijos, aun hablando el mismo idioma, no lo harán igual que nosotros. 2. La variedad de lenguas demuestra que el sistema humano de comunicación no es instintivo, sino cultural, creado por el hombre mediante un proceso de simbolización. 3. El lenguaje se manifiesta a través de una variedad notable de sistemas: las lenguas. 4. Nuestros antepasados, ciertamente tenían otras lenguas. 5. Como sistemas de comunicación, las lenguas varían notoriamente a lo largo de la historia. A. 4-1-2-5-3 C. 3-2-5-1-4 B. 3-2-5-4-1 D. 5-4-1-2-3 E. 5-4-1-3-2 6) “La importancia del código” 1. Para que se logre una perfecta comprensión entre emisor y receptor, es preciso que ambos manejen el mismo código y compartan una intención comunicativa, es decir, que deseen comunicarse. 2. Un gesto determinado en una persona puede revelar su estado de ánimo en un momento determinado. 3. El receptor decodifica el mensaje para poder realizar una interpretación de su contenido. 4. El común conocimiento del código permite enviar y recibir adecuadamente el mensaje. 5. El emisor codifica lo que quiere comunicar. A. 1-2-3-4-5 C. 1-5-3-2-4 B. 4-1-3-5-2 D. 4-1-5-3-2 E. 2-5-3-1-4 III. SECCIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y LÉXICO CONTEXTUAL. “Junto con el lenguaje hablado y escrito, existe una tercera forma de comunicación lingüística: los signos en los que se emplean las manos, las expresiones de la cara, los movimientos de los ojos y del cuerpo para producir los mensajes. No debes confundir los lenguajes de signos empleados por las personas sordas con los gestos que los oyentes suelen utilizar cuando hablan, tampoco con los ‘alfabetos manuales’, donde se representa cada letra del alfabeto con un signo hecho con la mano. A diferencia de ellos, los lenguajes de signos son sistemas lingüísticos en sí mismos, con sus propias reglas. En efecto, al igual que en el lenguaje hablado, existen distintas lenguas de signos utilizadas por diferentes comunidades de sordos, cada una de ellas con su propio léxico o gramática. Durante mucho tiempo se pensó que los lenguajes de signos no eran un lenguaje verdadero, sino simples sistemas de gestos más elaborados. Actualmente se reconoce que las diversas lenguas de signos producidas por comunidades sordas en distintas partes del mundo constituyen verdaderos lenguajes, tan complejos, estructurados y capaces de expresar las sutilezas del pensamiento como los lenguajes hablados. Lamentablemente, todavía hay quienes no reconocen el derecho que tienen los sordos de expresarse en su lenguaje, desarrollarlo y organizar su cultura apoyándose en él. Al igual que el resto de los seres humanos, las personas sordas tienen derecho a comunicarse con su propio lenguaje. Corresponde a la sociedad en su conjunto permitir que esto sea efectivo, tanto en la vida cotidiana como en los medios de comunicación social, las leyes, las empresas y el gobierno. ¿Conoces algo del lenguaje de signos empleado en Chile? Te invitamos a informarte sobre él, en las escuelas de sordos y los centros especializados en el tema”. (Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge. Adaptación) 3.1. Preguntas de vocabulario contextual. 7) SUTILEZAS A. ironías 8) LÉXICO B. suspicacias C. perspicacias D. falacias E. agudezas A. anecdotario B. vocabulario C. paradigma D. andamiaje E. carisma 3.2. Preguntas de comprensión de textos. 9) ¿Cuál de las siguientes aseveraciones acerca de los lenguajes de signos es FALSA? A. No se debe confundir los lenguajes de signos de las personas sordas con los alfabetos manuales. B. Algunos pensaron que los lenguajes de signos eran sistemas de gestos con mayor elaboración. C. La sociedad en su debe procurar la validación de los lenguajes de signos como un derecho de sus usuarios. D. Hoy se reconoce por todos el derecho de los sordos a expresarse y desarrollar su cultura por medio de un lenguaje particular. E. Los lenguajes de signos pueden ser tan complejos y efectivos como los hablados. 10) De la lectura del texto es posible inferir que: A. Las personas sordas han avanzado en la construcción y validación de un sistema de comunicación propio y complejo, aunque requieren del apoyo ciudadano. B. Desde sus inicios, los sistemas de comunicación de las personas sordas han contado con una alta valoración social. C. Los lenguajes de signos han llegado al tope de su nivel de complejidad y efectividad en términos comunicacionales. D. Los lenguajes de signos son derivados de los alfabetos manuales. E. En Chile hay una gran cantidad de escuelas para sordos y centros especializados sobre el tema. ¡El éxito es el fruto de tu esfuerzo!
