(1171. Grup 2) Curs 2009/20010 Tipus d`assignatura: Complement d

FACULTAT D’EDUCACIÓ
PROGRAMA PROCESSOS PSICOLÒGICS BASICS (1171.
Grup 2)
Curs 2009/20010
Tipus d’assignatura: Complement de formació.
Optativa educació social
Durada: anual.
Nombre de crèdits: 9: teòrics :6, práctics 3
Participació a campus extens: no
Idioma en que s’imparteix l’assignatura: català
PROFESSORA: Esperança Bosch Fiol
DIRECTORI:
TUTORIES:
Despatx: A-203
Dimarts de 11 a 13
Edifici: Guillem Cifre
Dijous de 11 a 13
Tel.: 971-17-34-40
Divendres. cita prèvia
Fax: 971-17-31-90
e-mail:esperanza.bosch @uib.es
1. Objectius generals
Crèdits teórics
Coneixer la historia de la psicologia científica. ( segles XIX i XX)
Coneixer els aspectes fonamentals de la psicología bàsica.
Familiaritzarse amb les bases teòriques i els marcs explicatius
Coneixer els diferents mètodes d’investigació
Entendre l’aplicació pràctica dels conceptes estudiats.
Crèdits pràctics.
La part pràctica de l’assignatura es farà mitjançant una recensió
argumentada d’un dels llibres de la bibliografía.
II:CONTINGUTS
Bloc 1 Introducció a la materia
1.1.Evolució històrica de la psicología experimental.
1.2.Definició general dels processos psicológics bàsics.
1.3.Fonaments biològics de la conducta
Bloc 2 Processos psicológics bàsics
2.1. Sensació i Percepció
2.1.1. Processos sensorials.
2.1.2. La psicofísica.
2.1.3. Sensació i percepció
2.1.4. Reconeixament d’objectes
2.1.5. Desenvolupament de la percepció.
2.2 Pensament
2.2.1. Definicios
2.2.2 Raonament i presa de decissions
Representació
2.2.3Solució de problemes i creativitat.
2.3 Llenguatge
2.3.1 Naturalesa del llenguatge
2.3.2 Conceptes, teories i models
2.3.3.Adquisició pérdua i recuperació
2.3.4 Comunicació verbal i comunicació no verbal.
2.4. Atenció i conciència
2.4.1. Models atencionals
2.4.2. Processament d’informació i atenció
2.4.3. Alteracions. Estat vigilia / son.
2.5. Memòria
2.5.1. Primers estudis experimetals.
2.5.2. Models de memòria
2.5.3. Record i oblit
2.5.4. Alteracions psicopatológiques.
2.6. Aprenentatge
2.6.1. Condicionament clàssic
2.6.2. Condicionament operant
2.6.3. Aprenentatge per “insight”
2.6.4. Aspectes cognitius
2.6.5. Aprenentatge per observació. Aprenentatge social.
2.7. Motivació i emoció
2.7.1. Definicions
2.7.2. Motivació biològica. Motivació cognitiva i motivació social.
2.7.3. L’emoció i els seus conflictes: ansietat i estrés
Bloc 3: Constructes
3.1. Inteligència
.
3.1.1. Dificultats de la definició
3.1.2. Models i teories.
3.1.3. Tècniques de medició
3.1.4. Inteligencia racional versus inteligència emocional.
III CRITERIS D’AVALUACIÓ
Crèdits teórics
Es farà una .prova escrita única a final de curs, que inclourà tots els
continguts del programa.
L’exàmen constarà de preguntes curtes.
No es faran exàmens parcials de l’assignatura.
Crèdits pràctics
Valoració de una recensió d’un dels llibres de la Bibliografía. La
presentació serà prerequisit per poder fer l’exàmen. La puntuació podrà
anar de 0’5 a 1 punt directa.
BIBLIOGRAFIA
Manuals bàsics
Ballesteros Jimenez, S; García Rodriguez,B (1996) Procesos
psicológicos básicos. Madrid: Universitas S.A.
Barberá, E; Martinez Benlloch,I (2004) Psicología y género. Madrid:
Prentice Hall
Bayard,P; Cassell, A; Grren,P et. al. (1995) Introducción a los
procesos cognitivos. Barcelona: Ariel.
Santamaría,C (2001) Historia de la psicología. El nacimiento de una
ciencia. Barcelona: Ariel
Sastre,G, Moreno,M (2002) Resolución de conflictos y aprendizaje
emocional. Barcelona: Gedisa editorial.
Llibres de consulta
Altable Vicario, V (2000) Educación sentimental y erótica para
adolescentes. Madrid: Miño y Dávila
Alvarez Hernández,J ( 1998) Solución de conflictos en el aula.
Madrid: Escuela Española
Anguera, Mª. T (1988) Observació a l’escola. Barcelona: Editorial
Graó. Biblioteca del mestreDe Vega ,M (1995) Introducción a la psicología cognitiva. Madrid:
Alianza.
Fernández-Abascal,E (1998) Cuaderno de prácticas de motivación y
emoción. Madrid: Pirámide
Fernández ,J ( 1998) Género y sociedad. Madrid: Alianza
Fernández, J (1996) Varones y mujeres. Desarrollo de la doble
realidad del sexo y género. Madrid: Pirámide.
González, A et al. ( 2001) Mujer y educación. Educar para la
igualdad, educar desde la diferencia. Barcelona: graó.
Huertas, E (1992) El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid:
Pirámide.
Martín-Baró,I (19989 Psicologia de la liberación Madrid: Editorial
Trotta
Moreno, M (2000) Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la
escuela. Barcelona: Icaria
Puente, A (1998) Cognición y aprendizaje. Fundamentos
psicológicos. Madrid. Pirámide
Puente,a (1998) Psicología básica. Introducción al estudio de la
conducta humana. Madrid: Pirámide.
Richardson,K ( 1991) Para comprender la psicología. Madrid:
Alianza