Papel Bibliotecarios-Documentalistas 2011.

El papel de los bibliotecariosdocumentalistas en la docencia
en competencias informacionales
en Ciencias de la Salud.
M Asuncion Garcia Martin
[email protected]
Santander, 1 de Septiembre de 2011.
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Alfabetización
informacional.
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¿ Qué es la Alfabetización
Informacional?
†… es saber cuando y porqué
necesitas información,
dónde encontrarla, y cómo
evaluarla, utilizarla y
comunicarla de manera
ética.
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†Abell A, Armstrong C, Boden D,
Town JS, Webber S, Woolley M.
Information Literacy
Definition. Library +
Information Update, 2005;
4:24-5. Traducción de Cristobal
Posadas Ureña, en: Boletín de
la Asociación Andaluza de
Bibliotecarios, 2004; 77:79-84.
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†Reconocer y determinar la necesidad
de información.
†Definir el tipo de información
requerida.
†Formular las preguntas y estrategias
para localizar la información.
†Identificar los potenciales recursos
de información (colegas,
profesionales, libros, revistas,
recursos electrónicos).
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†Formular la pregunta estructurada
en los recursos pertinentes.
†Comparar y evaluar críticamente la
información recuperada.
†Organizar, aplicar y comunicar la
información.
†Sintetizar la información y contribuir
a generar nuevos conocimientos.
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Definición de la MLA de
Health Information Literacy.
† El conjunto de habilidades necesarias
para reconocer la información sanitaria;
identificar las fuentes de esta información
y utilizarlas para recuperar la información
relevante; valorar la calidad de esta
información y su aplicabilidad en una
situación específica; y analizar, entender
y utilizar la información para tomar la
mejor decisión.
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Ciclo de Competencias en
alfabetización informacional.
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†Craig
E. Developing online
information literacy courses
for NHSScotland. Health
Information and Libraries
Journal. 2007; 24: 292-7.
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Programa de COMPETENCIAS
INFORMACIONALES del Hospital
Universitario de Cruces 2011.
† La Biblioteca especializada en
Ciencias de la Salud: recursos
y servicios.
† SOD / Servicio de Obtención
de Documentos.
† Búsqueda básica de
bibliografía (Catálogos).
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Programa de COMPETENCIAS
INFORMACIONALES del Hospital
Universitario de Cruces 2011.
† Documentos primarios y secundarios.
† Obras de referencia / bases de datos
especializadas.
† Como citar los documentos consultados:
Comité Internacional de Editores de
Revistas Médicas ( Normas Vancouver).
† La Biblioteca Virtual de Osakidetza.
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Programa de COMPETENCIAS
INFORMACIONALES del Hospital
Universitario de Cruces 2011.
† Cómo realizar una pregunta estructurada:
PICO / Paciente/Problema, Intervención,
Comparación, Outcomes/Resultados.
† Cómo encontrar información en MEDLINE,
PubMed, EMBASE, CINAHL, PSYINFO, IPA, DIF
† MeSH / Medical Subject Headings.
Especificidad / Sensibilidad. Operadores
lógicos: AND, OR, NOT. Preguntas clínicas.
Limites de búsqueda.
† Cómo encontrar información en IME / Indice
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Médico Español.
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Programa de COMPETENCIAS
INFORMACIONALES del Hospital
Universitario de Cruces 2011.
† Evaluación de recursos de salud en
†
†
†
la Web. HON Code.
EMB / EBP. Medicina basada en
pruebas. The Cochrane Library.
Excelencia Clinica / TRIP Database.
WOK / Web of Knowledge. JCR /
Journal Citation Report.
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Pregunta estructurada
†P- paciente/población/problema
†I- Intervención
†C- Comparación (no siempre)
†O- Resultados (Outcomes)
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Patient
Intervention
Comparison
Outcome
Booth A, O’Rourke AJ.
Evidencia
relevante
Filtros
de
Calidad
Searching for evidence:
principles and practice.MAG
Evidence
-Based Medicine
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1999; 4: 133-6.
15
PIRAMIDE DE
EVIDENCIA
ECC
M
Revisiones
sistemáticas
E
T
A
Estudios de cohortes
A
N
A
Estudios casoscasos-controles
L
I
Series e informes de casos
S
I
Investigació
Investigación animal / Estudios de laboratorio
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S
16
Dicenso A, Bayley L, Haynes RB.
Editorial: Accessing preappraised evidence: fine-tuning
the 5S model into a 6S model. Ann Intern Med, 2009;
151:JC3-2.
eHC
CDSS (Sistemas de Decisión
Guías de Práctica Clínica
Clinical
Evidence.
UpToDate.
DynaMed.
TRIP/Excelencia
Clí
Clínica
ACP J Club. DARE.
Evidence-Based Medicine.
Evidence-Based Nursing.
La Biblioteca Cochrane Plus.
PubMed Clinical Queries.
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MEDLINE/PubMed, EMBASE,
CINAHL, IME,…
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CONCLUSIONES 2011:
†Existe una demanda de formación de
los profesionales sanitarios para
encontrar información científica en
ciencias de la salud, que tiene como
finalidad la adquisición de
competencias informacionales.
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CONCLUSIONES 2011:
†Estas competencias en el manejo de
la información van más allá de unas
meras habilidades instrumentales
para acceder a la misma, ya que
plantean reconocer la información
sanitaria, identificarla y utilizar las
fuentes de información para
recuperar la más relevante, valorar
su calidad y su aplicabilidad en una
situación específica.
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CONCLUSIONES 2011:
†En definitiva, utilizar la información
más adecuada, para tomar la mejor
decisión en la práctica clínica.
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CONCLUSIONES 2011:
† Para cubrir esta demanda específica,
somos los bibliotecarios, los docentes
idóneos para facilitar estos
conocimientos, como parte activa de los
sistemas de información en ciencias de la
salud.
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CONCLUSIONES 2011:
† El dominio de las competencias
informacionales por parte de los
profesionales sanitarios, favorece los
procesos de aprendizaje y dinamiza la
formación continuada, al mismo tiempo
que la aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos, propicia la
incorporación de la innovación a la
actividad clínica.
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Linterna de Florence
Nightingale
En su defecto contacte con la
bibliotecaria:
masun.garciamartin@osakidetza.
net
http://www.hospitalcruces.com/universita
rioBiblioteca.asp?lng=es
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¿ PREGUNTAS?
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