Documento 538637

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA
ASIGNATURA : Razonamiento Lógico – Matemático
SEMESTRE : 2012 - I
GRUPO
: I-II-III-IV-V-VI
SECCIÓN :
FECHA
:
TIEMPO : 4 horas
TEMAS(S)
: Proposiciones y Conectivos Lógicos, Simbolización y Valoración de Proposiciones
DOCENTES :
COMPETENCIA:
Interpreta y aplica conocimientos matemáticos en su quehacer diario, valorándola como una herramienta fundamental en otras ciencias afines;
adquiriendo destrezas y habilidades que le permitan afrontar con éxito la vida universitaria.
CAPACIDADES:
 Identifica y elabora proposiciones lógicas.
 Determina cuando una proposición molecular, es Tautología, Contingencia o Contradicción.
ACTITUDES:
 Responsabilidad: compromiso e identificación con su trabajo en las tareas asignadas.
 Puntualidad: asiste y cumple puntualmente con las tareas asignadas.
 Respeto: respeta las normas de convivencia.
FASES O
MOMENTOS
Motivación
Exploración
Problematización
DESCRIPCIÓN DETALLADA,
ESTRATEGIAS Y
METODOLOGÍA
Presentación del curso y luego se
inicia la clase presentando un video
a los estudiantes de “Donald en el
Mundo de las matemáticas” de
nociones lógicas en este tema.
Al término se dialoga con los
estudiantes sobre sus comentarios
acerca del video, con algunas
preguntas dirigidas como: ¿ cómo
se observa en la naturaleza la
lógica matemática, ¿en que
actividades del quehacer humano
se observa la necesidad de la
aplicación de la matemática? ¿qué
es necesario en una persona para
poder aplicar correctamente el
pensamiento lógico matemático?
A partir del video, se plantean
algunos pedidos como: crear frases
u oraciones atingentes a las
matemáticas ,pudiendo ser estas
en forma aseverativa, interrogativa,
exclamativa o en todo caso
negativa. Luego que escriba al pie
de cada una el valor de verdad .
¿En cuántas se puede indicar?
TIEMPO
Equipo multimedia,
Video.
40 min.
Plumones, pizarra,
etc.
Equipo multimedia.
10 min.
Participación activa
Ficha de observación
15 min.
Utiliza el razonamiento
deductivo para responder
Ficha de observación
Exposición oral.
¿Qué es una proposición y
un
EVALUACIÓN
MEDIOS Y
MATERIALES
INDICADORES
INSTRUMENTO
Interés por el tema.
Ficha de observación
Participación activa.
Construcción del
conocimiento
enunciado? Elabora 5 ejemplos
¿Cuáles son las clases de
proposiciones?
Elabora
5
ejemplos¿Qué conectivos lógicos conocen?
Proponer algunos ejemplos.
El docente complementa el tema ,
luego
desarrolla
con
la
participación
activa
de
los
estudiante lo siguiente:
 La conceptualización de la lógica
proposicional.
 La
simbolización
y
esquematización
de
las
proposiciones.
 La
valoración
de
las
proposiciones.
 Esquemas
moleculares:
tautología,
contradicción
y
contingencia.
 La Evaluación de los esquemas
moleculares por la tabla de
verdad.
 El valor de verdad por el método
directo.
Organizador visual
a las preguntas previas.
Manifiesta persistencia en
el trabajo que realiza.
Aplica el razonamiento
deductivo para verificar
las operaciones con
proposiciones lógicas.
Modulo de aprendizaje
Clasifica las operaciones
con proposiciones.
Modulo de
aprendizaje
Equipo multimedia.
100 min.
Utiliza el razonamiento
deductivo para verificar
los esquemas
moleculares.
Clasifica los esquemas
moleculares mediante la
tabla de la verdad o por el
método directo.
Hoja impresa
Cumple con sus trabajos
en los tiempos
determinados.
Intervención oral
Sistematización de
contenidos
Transferencia
 Los estudiantes en equipos de
trabajo proponen ejemplos de
proposiciones
y
evalúan
esquemas moleculares mediante
la tabla de la verdad
 Resuelven la actividad N° 1 del
módulo de aprendizaje.
Hoja impresa
35 min.
Muestra responsabilidad y
perseverancia en el
trabajo que realiza.
Presentación de la
actividad N° 1 y
exposición.
Registro de
evaluación.
V. PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Métodos activos en la ejecución y el control del proceso de aprendizaje a través de
dinámicas grupales para impartir preguntas, sustentar y discutir resultados, entre los que
se tienen: Tour de Bases, Técnica de la Rejilla, Philllip 66 y Técnica del Reloj.

Motivación constante a través de casos reales y problemas desequilibrantes relacionados
con el tema a desarrollar que originen el conflicto cognitivo.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Coveñas N. M. (2009). Razonamiento Matemático.

Colección Ingenio. (2008). Razonamiento Matemático

Tori A. (2009). Razonamiento Matemático. colección racso.

Timoteo V. S. (2007) Razonamiento Matemático. siglo XXI. Editorial San Marcos.

Lluén C. E. (2006). Cálculo Lógico. un enfoque didáctico. Lambayeque-Perú.

Lizárraga P. M. (2006). Razonamiento Matemático. grupo editorial megabyte.
VII. ANEXOS
Anexo 01: Video “Donald en el mundo de las matemáticas”