Estudio sobre escuelas defectuosas hace recomendaciones

 Estudio sobre escuelas defectuosas hace recomendaciones
Failing schools study makes recommendations
By Edie R. Lambert
La mayoría de los alumnos de K-12 en el núcleo central de Kansas
City, Mo. asisten a escuelas de bajo desempeño.
Según un estudio recién emitido, 88% de los niños inscritos en
escuelas públicas y experimentales dentro de los límites del Distrito
Escolar de Kansas City, Mo., no cumplen con los estándares estatales
para el desempeño académico. La mayoría – 81% – de esos
estudiantes están concentrados en cinco códigos postales del área:
64110; 64124, que comprende la mayoría del vecindario Northeast;
64127; 64128 y 64130.
Encargado por la Fundación Ewing Marion Kauffman, el estudio
analiza el desempeño escolar individual, ubicación e inscripción
durante el ciclo escolar 2008-2009. Basado en hallazgos y
considerando el impacto del plan de reestructuración del distrito
scolar, el estudio recomendó cinco pasos de acción.
Las recomendaciones incluyen enfocar la reforma y recursos en las
escuelas en las áreas de los códigos postales de peor desempeño;
llenar los 3,500 lugares vacíos en las escuelas de mejor desempeño
del distrito; y cerrar o mejorar escuelas públicas experimentales con
bajo desempeño.
Otras recomendaciones incluyen ubicar estratégicamente nuevas
escuelas experimentales que reflejen las necesidades del barrio; y
atraer operadores de escuelas experimentales exitosas para utilizar
los edificios escolares vacíos.
La investigación midió los lugares disponibles en escuelas públicas
que cumplen con los estándares estatales según información de los
exámenes del ciclo escolar 2008-2009 y comparó los resultados con la
inscripción total y población infantil en edad escolar del distrito.
“Eso es lo que es único de nuestro estudio”, indicó José Cerda III,
Vicepresidente de Política Pública y Comunicaciones de IFF,
organización de investigación establecida en Chicago para
establecimientos sin fines de lucro del medio-oeste que elaboró el
reporte.
“Las agencias locales y estatales mantienen las puntuaciones, pero
nuestra investigación permite a los padres y a la comunidad ver
asuntos de la reforma escolar a través de un lente comunitario”.
El estudio buscó identificar vecindarios dentro de la jurisdicción del
Distrito Escolar de Kansas City, Mo., con la mayor necesidad de
escuelas que funcionan y localizó las escuelas públicas y
experimentales de mayor desempeño del distrito y determinó a
cuántos niños pueden servir. También buscó ilustrar con mapas las
concentraciones de mayor necesidad y propuso acciones prioritarias, y
determinó el impacto de la reorganización del distrito según datos de
IFF.
“El estudio pretende ser una herramienta para todos. Los padres
pueden verlo y verificar qué escuelas están funcionando y cuáles son
sus mejores opciones”, informó Cerda. “Pero obviamente, el distrito
escolar es el jugador más grande ya que educa al mayor número de
estudiantes”.
En general, el distrito necesita de 10,000 a 15,000 lugares funcionales,
mostró el estudio. La Academia Lafayette fue la única escuela
experimental que cumplió con los estándares estatales entre las 24 de
ese tipo que fueron analizadas. La mayoría de los alumnos que
asisten a escuelas experimentales ni siquiera cumplieron con la mitad
de los estándares estatales. El plan de reorganización del distrito cerró
y consolidó algunas de las escuelas con peor desempeño, según el
estudio.
Funcionarios del distrito encontraron la información útil, pero dijeron
que los esfuerzos de reforma en los 5 peores códigos postales no
estuvieron representados en el reporte, señaló Cerda. El área del
código postal 64124 tiene una gran población hispana inmigrante.
El estudio de IFF no ve cuestiones del dominio del idioma, pero Cerda
comentó que el estudio es de gran ayuda, ya que ilustra muy pocas
escuelas funcionando que sirven a la población hispana.
No hay planes para publicar una versión en español del estudio.
El reporte de 93 páginas “Putting Performance on the Map: Locating
Quality Schools in the Kansas City, Mo., School District” (Colocando
el Desempeño en el Mapa: Ubicando Escuelas de Calidad en el
Distrito Escolar de Kansas City, Mo.) y un resumen están disponibles
en línea en www.iff.org/content.cfm/putting_performance.
IFF ha utilizado la metodología para estudiar distritos escolares en St.
Louis, Denver, Milwaukee y Chicago, informó Cerda.
For English language version, see next page.
Most K-12 students in Kansas City, Mo.’s central core attend failing
schools. According to a just-released study, 88 percent of children
enrolled in district and charter public schools within Kansas City, Mo.,
School District boundaries fail to meet state standards
for academic performance. Most – 81 percent – of those students are
concentrated in five ZIP code areas: 64110; 64124, which takes in
most of the Northeast neighborhood; 64127; 64128; and 64130.
Commissioned by the Ewing Marion Kauffman Foundation, the study
analyzed individual school performance, location and enrollment during
the 2008-2009 school year. Based on the findings and factoring in the
impact of the district’s school restructuring plan, the study
recommended five action steps.
The recommendations including targeting reform and resources on
schools in the worstperforming ZIP code areas, filling the 3,500 empty
seats in the district’s better performing schools and closing or
improving underperforming charter schools. Other recommendations
include strategically locating new charter schools that reflect
neighborhood needs and attracting successful charter school operators
to use vacant school buildings.
The research measured the seats available in public schools that meet
state standards according to test data from the 2008-2009 school year
and compared the results with the district’s total enrollment and
population of school-age children.
“That’s what’s unique about our study,” said Jose Cerda III, vice
president of public policy and communications at IFF, the Chicagoheadquartered research organization for Midwest non-profits that
produced the report. “State and local agencies keep scores, but our
research enables parents and the community to look at school reform
issues through a community lens.”
The study sought to identify neighborhoods within the Kansas City,
Mo., School District’s jurisdiction with the greatest need for performing
schools, and locate the higher performing district and charter public
schools and determine how many children they can serve. It also
sought to illustrate with maps concentrations of greatest need and
propose priority actions, and determine the impact of the district’s
reorganization on IFF data.
“The study is meant to be a tool for everybody. Parents can look at it
and see what schools are performing and what their best options are,”
Cerda said. “But obviously, the school district is the biggest player
because it educates the largest number of students.”
Overall, the district needs 10,000-15,000 performing seats, the study
showed. Academie Lafayette was the only charter school that met
state standards among the 24 charter schools analyzed. Most students
attend charter schools that didn’t even meet half of the state standards.
The district’s reorganization plan closed or consolidated some of the
worst performing schools, according to the study. District officials found
the data useful, but said reform efforts in the five worst ZIP codes
weren’t represented in the report, Cerda said.
The 64124 ZIP code area has a large immigrant Hispanic population.
The IFF study doesn’t look at language proficiency issues, but Cerda
said the study is helpful, in that it illustrates too few performing schools
serving the immigrant population.
There are no plans to publish a Spanishlanguage version of the study.
The 93-page “Putting Performance on the Map: Locating Quality
Schools in the Kansas City, Mo., School District” and a summary are
available online at www.iff.org/content.cfm/putting_performance.
IFF has used the methodology to study school districts in St. Louis,
Denver, Milwaukee and Chicago, Cerda said.