MEZCLAS Y SOLUCIONES EXPERIENCIA

EXPERIENCIA
MEZCLAS Y SOLUCIONES
CONTENIDO
1. Vocabulario: mezclar, homogéneo, heterogéneo
2. Diferencia entre mezcla homogénea y mezcla heterogénea
3. Actividades de “leer y pensar”
1. VOCABULARIO: MEZCLAR, HOMOGÉNEO, HETEROGÉNEO
A. OBJETIVO:
Expresar oralmente el significado de: mezclar, homogéneo y
heterogéneo
Dar ejemplos de materiales homogéneos y de materiales
heterogéneos a la vista
B. MATERIALES
12 tarjetas de palabras
Papel y lápiz
C. ACTIVIDADES
Se propone una actividad de aprendizaje colaborativo, es decir, los
integrantes de un grupo trabajan en conjunto para que cada uno de ellos
logre expresar los significados de las palabras mezclar, homogéneo y
heterogéneo. También se plantea que todos puedan dar ejemplos de
mezclas y de materiales que son homogéneos o heterogéneos a la
vista.
1
Se organizan los aprendices en grupos de cuatro integrantes. Se les
entrega las tarjetas de palabras. Cada aprendiz debe disponer de papel
y lápiz.
El facilitador da las siguientes instrucciones:
Vamos a aprender el significado de tres palabras y dar
ejemplos. Al final todos los integrantes del grupo deben
saber decir en voz alta: qué significa mezclar, homogéneo
y heterogéneo, y deben poder ejemplificar cada significado.
Por turno, cada integrante lee una tarjeta: la palabra
resaltada, su significado y el ejemplo. Luego solicita que
cada uno de sus compañeros repita el significado en voz
alta de la palabra resaltada, y que dé un ejemplo distinto a
al leído en la tarjeta.
Cuando todos logren decir los significados y dar ejemplos
juegan “stop” de ejemplos:
o Mezclan las tarjetas y las ponen boca abajo.
o El jugador más joven destapa una tarjeta y lee la
palabra resaltada (mezclar, homogéneo o heterogéneo)
o Todos escriben en un papel un ejemplo de la palabra
leída.
o El primero que logre escribirlo dice “stop”.
o En conjunto revisan el ejemplo, si es correcto, el
aprendiz se gana un punto.
o El aprendiz que está a la derecha del que leyó la
palabra, destapa una nueva tarjeta para continuar el
juego de la misma manera.
o Gana el aprendiz que haya acumulado el mayor
número de puntos cuando se hayan destapado todas
las tarjetas.
El facilitador puede intervenir impulsando a que se expresen nuevos
ejemplos, por ejemplo: ¿cómo será la limonada?
Ejemplos de materiales homogéneos: limonada, leche, papel blanco,
gasolina, pintura, gelatina, salsa de soya, detergente líquido, perfume
Ejemplos de materiales heterogéneos: pizza, granito, vinagreta,
ensalada, gaseosa, chocolate con almendras, pan de frutas
Al terminar la actividad, el facilitador invita a los aprendices a hacer la
experiencia siguiente: mezclar materiales en agua y descubrir cuándo
una mezcla es homogénea y cuándo es heterogénea.
2
2. DIFERENCIA ENTRE MEZCLA HOMOGÉNEA Y MEZCLA
HETEROGÉNEA
A. OBJETIVO: Disolver sal azul (sulfato de cobre), arena y harina en agua,
para diferenciar las mezclas homogéneas de las mezclas heterogéneas
B. MATERIALES
4 vasos plásticos
transparentes
4 bolsitas con
arena
sal azul
(sulfato de cobre)
arena azulosa
(mezcla de arena y sulfato de cobre)
polvo blanco
(harina)
4 cucharitas plásticas
1 envase con agua
Servilletas de cocina
3
1 tobo
para recoger los desechos
Ficha de experiencia
C. ACTIVIDADES
Se propone una experiencia sencilla de mezclar con agua una sal azul,
polvo blanco (harina), arena y una arena azulosa (que contiene la sal
azul) con el fin de ilustrar la diferencia entre una mezcla heterogénea y
una solución (mezcla homogénea).
Se organizan grupos de 4 aprendices. Cada grupo debe disponer de 4
vasos, 4 cucharitas, 4 bolsitas (sal azul, polvo blanco, arena y arena
azulosa), un recipiente con agua y la ficha de la experiencia.
El facilitador promueve que los aprendices lean la ficha, realicen las
mezclas y respondan las preguntas. El facilitador orientará en caso de
dudas.
Una vez que los aprendices finalicen la actividad, el facilitador la cierra
haciendo preguntas como:
¿Qué es mezclar?
¿Cuándo una mezcla es heterogénea?
¿Cuándo una mezcla es homogénea?
¿Qué es una solución?
Dame un ejemplo de solución.
4
D. LECTURA DE APOYO
MEZCLA
Una mezcla es un agregado formado por dos o más componentes,
los cuales manifiestan y mantienen sus identidades sin importar el
grado al cual se asocia. Los constituyentes pueden presentarse en
diferentes proporciones y formar sistemas homogéneos o
heterogéneos.
No hay interacción químicas entre los componentes de una mezcla
y es posible, al menos teóricamente, separarlos por medios físicos.
Si la gasolina es mezclada con agua a temperatura ambiente,
observamos que la gasolina flotará sobre el agua. La gasolina y el
agua formarán una mezcla heterogénea típica compuesta de dos
fases distintas, dos porciones separadas de materia, cada una con
propiedades características. Las fases están separadas por límites
definidos y distintos.
Cuando se mezcla alcohol etílico y agua, sólo aparece una fase, no
se forma un límite o lindero entre el alcohol y el agua. El alcohol se
disuelve en el agua formando una mezcla homogénea.
SOLUCIONES
Las soluciones o disoluciones están formadas por la unión de dos
o más sustancias, que a simple vista parecen una sola.
Cuando una mezcla tiene una apariencia uniforme y no se
distinguen fases, se dice que es un sistema homogéneo, en
consecuencia las soluciones son sistemas o mezclas homogéneas.
Varios líquidos corporales son soluciones, por ejemplo el sudor, la
orina, las lágrimas.
En la solución se distinguen dos componentes: el soluto y el
solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve, y el solvente,
aquella que sirve como medio de disolución. En una solución de
agua azucarada, el azúcar es el soluto y el agua es el solvente.
5
3. ACTIVIDADES DE “LEER Y PENSAR”
A. OBJETIVOS:
Utilizar los términos trabajados en las experiencias anteriores en un
contexto de lectura
Fomentar la lectura comprensiva
B. MATERIALES
Leer y pensar
MEZCLAS Y SOLUCIONES
(5 hojas)
C. ACTIVIDADES
Se proponen ejercicios de lectura para que cada aprendiz lo resuelva
individualmente, de manera que tenga tiempo de organizar las nociones
de mezclas heterogéneas y soluciones (mezclas homogéneas).
Estos ejercicios de lectura le permiten al facilitador percatarse cuánto ha
construido cada aprendiz respecto a la diferencia entre mezcla
homogénea y mezcla heterogénea.
El docente dispone de las soluciones de Leer y pensar de MEZCLAS Y
SOLUCIONES.
6