Clase 3 Reseña Historica de los Test[1]

Teoría y Construcción de Pruebas Psicológicas
SIC 636
Escuela de Psicología
Clase 3: Reseña Histórica del Origen y
Desarrollo de los Instrumentos de
Medición y Evaluación en Psicología
Reseña Histórica de los Instrumentos de
Medición en Psicología
Las diferencias individuales entre las personas y su
posibilidad de evaluación fueron reconocidas desde el
principio de la historia de la humanidad...
Reseña Histórica de los Instrumentos de
Medición en Psicología
Antiguos chinos
Sistema de exámenes del servicio civil.
Griegos
Aplicación de exámenes formaba parte del proceso educativo.
Edad Media
Interés científico por diferencias individuales casi inexistente: determinación de actividades
por estructura social.
Renacimiento
Re-despertar del interés por aprender + Re-establecimiento del individualismo.
Aparición de universidades europeas: basan grados y honores en exámenes formales.
Reseña Histórica de los Instrumentos de
Medición en Psicología
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El conocer los antecedentes históricos de las pruebas psicológicas permite una mejor
comprensión de los tests en la actualidad, al aclarar la dirección en que ha progresado
el movimiento contemporáneo de los tests (E. Wenk, 2005).
Ayuda a que se entienda mejor las limitaciones y ventajas de las pruebas, al
analizarlas sobre el fondo en que se originaron.
La siguiente clasificación y sistematización fue desarrollada por la
psicóloga chilena Elisabeth Wenk W.
ETAPAS EN LA MEDICIÓN:
1. Tests sensoriales y motrices.
2. Evaluación de la Inteligencia.
3. Tests Colectivos.
4. Evaluación de la Personalidad.
5. Tests Factoriales.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
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En el S. XIX surge el interés por educar y entregar tratamiento a los retardados
mentales y a los enfermos mentales, creándose varias instituciones ad-hoc tanto en
Europa como Norteamérica.
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Un problema inicial con que se toparon fue cómo identificar y clasificar los casos,
cómo asignar prioridades o urgencias de tratamiento.
•
Se hizo necesario distinguir entre enfermedad mental y retardo mental: los primeros
presentaban trastornos emocionales que podían o no ir acompañados de deterioro
intelectual.
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Las personas con retardo mental se caracterizaban por un defecto intelectual presente
desde el nacimiento o la primera infancia.
•
ESQUIROL, médico francés, entrega en 1838 la primera distinción explícita:
•
Diferencia grados de retardo mental en un continuo desde la casi normalidad hasta el
más agudo grado de idiocía, a través del uso que cada sujeto hace del lenguaje: mejor
en los grados leves y muy poco en los profundos.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
•
Los criterios actuales sobre el retardo mental siguen siendo en gran parte lingüisticos,
y las pruebas de inteligencia actuales están muy saturadas de contenido verbal.
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SEGUIN, también médico francés, en la misma época desarrolla la primera escuela
dedicada a la educación de niños mentalmente deficientes.
•
Rechaza la noción de incurable aplicada hasta entonces al retardo, desarrollando y
trabajando con técnicas de adiestramiento sensorial y psicomotriz (que denomina
método fisiológico).
•
Gran parte de las técnicas de adiestramiento sensorial y psicomotor usadas en la
actualidad en las instituciones rehabilitadoras tienen origen en las desarrolladas por
él.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
•
Los
experimentalistas
alemanes
(Fechner,
Wundt,
Ebbinghaus,
Weber,
Helmholtz, en torno a 1879), reflejan en sus intereses su formación médica y
fisiológica, al trabajar también con pruebas sensoriales.
•
Su objetivo era formular descripciones generalizadas de la conducta humana.
•
No enfatizan la medida de las diferencias individuales, sino las ignoran o aceptan
como errores que limitan la aplicación de las generalizaciones o afinidades
conductuales.
•
La contribución de la Psicología Experimental a los tests fue indicar la necesidad de
contar con procedimientos estándares durante las mediciones, y de controles
rigurosos de las condiciones de observación, lo que llegó a ser una de las
características esenciales para las pruebas psicológicas.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
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A pesar de los primeros intentos de pruebas sistemáticas de los experimentalistas
alemanes, se considera como el principal promotor del movimiento a favor de los tests
al inglés FRANCIS GALTON.
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Galton se ve influido por las concepciones darwinianas de la selección natural, lo que
lo hizo focalizarse en las diferencias individuales.
•
Se interesa por cuantificar las diferencias individuales (aún referidas a mediciones
sensoriales y antropométricas), por lo que se lo considera el fundador de la
cuantificación de variables.
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Aplica a las cuantificaciones las concepciones de QUETELET, estadístico belga,
primero en aplicar las leyes de la distribución normal o curva de Gauss a las
diferencias individuales en antropometría, Sociología y Psicología.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
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Galton desarrolló Métodos Estadísticos para el análisis de los datos sobre las
diferencias individuales, expresándolos de forma simplificada para que fueran
utilizados por investigadores no formados en matemáticas, con lo que posibilitó se
extendiera la aplicación de estos procedimientos.
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El desarrollo de métodos estadísticos fue continuado y ampliado por su discípulo y
pariente PEARSON.
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Galton fue el primero en aplicar Escalas que rangueaban los fenómenos o a los sujetos
(Rating Scales) y Métodos de Cuestionario.
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También desarrolló algunas pruebas sensoriales, tal como las barras para la
discriminación visual de la longitud, el silbato para determinación del tono más agudo
a ser percibido por un ser humano y las series graduadas de pesos para medir
discriminación cinestésica.
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Medición en Psicología
Primera Etapa: Tests Sensoriales y Motrices
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El último exponente dentro del período de pruebas sensoriales, pero representando una
transición hacia otro tipo de pruebas, es el psicólogo norteamericano CATTELL.
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Trabajó con Wundt en Leipzig y fue influido por los experimentalistas, pero se opuso a
la actitud de no considerar las diferencias individuales, lo que se refuerza con su
contacto con Galton.
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Cattell es el primero que usa el término TEST MENTAL (1890) para referirse a una
serie de pruebas que intentaban medir nivel intelectual en estudiantes universitarios.
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Éstas contenían pruebas de discriminación sensorial y tiempos de reacción, pero
también pruebas que intentaban medir funciones psicológicas más complejas, a través
de pruebas de comprensión lectora, asociación verbal, memoria y aritmética.
•
Cattell aplicó sus pruebas indiscriminadamente a escolares, universitarios y
trabajadores, por lo que sus intentos de validar sus mediciones con mediciones
independientes, como estimaciones del nivel intelectual por parte de los profesores o a
través de las notas, no arrojaron relación con las mediciones realizadas.
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Medición en Psicología
Segunda Etapa: Escalas de Inteligencia
Las formas anteriores de medición fueron criticadas por BINET, por poseer demasiado énfasis en lo
sensorial o en aptitudes especializadas sencillas.
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Binet, luego de años de investigación llegó a la convicción que la medida directa, aunque gruesa
de las funciones intelectuales era la mejor manera de acceder a su medición.
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Binet expresó que en la medición de funciones más complejas no se necesitaba ser muy preciso,
porque las diferencias individuales en ellas eran claras y de gran magnitud.
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Para el desarrollo de su medición de inteligencia propuso pruebas que abarcaban funciones tales
como memoria, imaginación, atención, sugestibilidad, apreciación estética, además de juicio,
comprensión y razonamiento, que Binet consideraba componentes esenciales de la inteligencia.
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En 1905 su propuesta para la evaluación de la inteligencia se expresa en la primera escala de BinetSimon, que constaba de 30 problemas ordenados por dificultad creciente, determinada
empíricamente con niños normales.
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Medición en Psicología
Segunda Etapa: Escalas de Inteligencia
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Aunque incluía tests sensoriales y perceptivos, en esta prueba se encuentra una
proporción mucho mayor de contenido verbal que en la mayoría de los tests de la
época.
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La escala de 1905 se consideró provisoria, y en la que le sigue, de 1908, se aumentó el
número de problemas y se los agrupó por niveles de edad.
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El puntaje alcanzado por un niño en las pruebas pudo entonces expresarse como una
EDAD MENTAL, o sea, la edad de los niños normales cuya ejecución se igualaba.
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La prueba de Binet-Simon atrajo el interés de los psicólogos de todo el mundo,
apareciendo traducciones y adaptaciones, de las cuales la más famosa es la
STANFORD-BINET, trabajada por Terman.
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La importancia de esta versión es que en ella se utiliza por primera vez el concepto de
cuociente intelectual introducido por WILHELM STERN, como razón entre la edad
mental y la cronológica.
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Medición en Psicología
Tercera Etapa: Los Tests Colectivos
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Hasta ese momento las pruebas eran individuales, requerían experiencia para ser
aplicadas y eran apropiadas para el estudio intensivo de casos individuales.
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Los TESTS COLECTIVOS fueron creados para satisfacer otra necesidad práctica: la
necesidad de clasificación de un millón y medio de reclutas de E.U.A. en 1917 para que
participaran en la Primera Guerra Mundial.
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OTIS, psicólogo norteamericano, encargado de la evaluación, creó el primer test de
inteligencia colectivo en base a todo el material que se conocía hasta ese momento,
aportando además sus propios trabajos.
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Medición en Psicología
Tercera Etapa: Los Tests Colectivos
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Así se desarrollaron los tests que se conocen como Army Alfa (de fuerte contenido
verbal y de aplicación en población general) y Army Beta (no verbal, para analfabetos,
extranjeros y minorías étnicas).
•
Estas pruebas fueron entregadas después de la Guerra para uso civil, siendo
perfeccionados. Aún se usan, habiendo pasado por varias revisiones.
•
Sirvieron de modelo para casi todas las pruebas de inteligencia colectivas que se
desarrollaron a partir de ese momento, ya que se simplificaron las instrucciones y
procedimientos de aplicación, no necesitándose formación especial para el examinador.
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Medición en Psicología
Cuarta Etapa: Las Pruebas de Personalidad
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Todos los esfuerzos para medir los aspectos no intelectuales de la conducta se los
considera psicométricamente más débiles que las pruebas que miden comportamiento
máximo o rendimiento.
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Se considera como precursor de los tests de personalidad a KRAEPELIN, quien usó
pruebas de asociación libre con pacientes normales.
•
Otro aporte a estas técnicas son las rating scales y cuestionarios desarrollados por
Galton.
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El prototipo de cuestionario de personalidad es la Hoja de Datos Personales
desarrollada por WOODWORTH durante la Primera Guerra Mundial, cuya finalidad
era descartar a los neuróticos graves de participar en ese conflicto, y contiene preguntas
sobre sintomatología neurótica y psiquiátrica general.
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Su importancia es que ha servido de modelo para la mayoría de los cuestionarios de
adaptación emocional y de personalidad actuales.
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Medición en Psicología
Cuarta Etapa: Las Pruebas de Personalidad
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Otro sistema de medición de la personalidad es la aplicación de tests situacionales,
ideados por HARTSHORNE y MAY en 1930 para niños escolares, a fin de detectar
conductas como fraude, robo, mentira, perseverancia y espíritu de cooperación.
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Las técnicas proyectivas también representan un método importante para estudiar la
personalidad, siendo su exponente más destacado HERMANN RORSCHACH.
El
mayor desarrollo de estas técnicas ha estado en la psiquiatría.
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Tanto los tests de asociación libre como los tests situacionales pueden entenderse como
técnicas proyectivas, por contener, al igual que las demás técnicas proyectivas, un
objetivo de medición más o menos encubierto, una tarea relativamente poco
estructurada, por permitir amplia libertad para su solución, y por suponer que el sujeto
proyectará sus modos característicos de respuesta en la realización de la tarea.
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Medición en Psicología
Cuarta Etapa: Las Pruebas de Personalidad
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Los tests proyectivos incluyen una amplia gama, tal como tests de completación de
frases, dibujo, escenificación con muñecos, representación dramática improvisada,
clasificación de fotografías, imágenes o colores por preferencia, además de la
interpretación de cuadros o manchas de tinta.
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Todos los tipos conocidos de pruebas de personalidad presentan dificultades teóricas y
prácticas serias. Son muy inferiores en resultados a las pruebas de capacidad.
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Quinta Etapa: Los Tests Factoriales
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Se basan en el Análisis Factorial, o estudio de la manera como se organizan los rasgos
integrantes de una característica psicológica.
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Partió de los estudios estadísticos de SPEARMAN sobre la naturaleza de la inteligencia,
explorando las interrelaciones entre los puntajes obtenidos por una muestra grande de
sujetos en una gran cantidad de tests.
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El desarrollo metodológico posterior lo realizaron, entre otros, KELLEY y
THURSTONE.
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Los datos reunidos a través del análisis factorial han señalado la presencia de algunos
factores o rasgos relativamente independientes.
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Algunos de estos rasgos estaban representados en proporción variable en las pruebas de
inteligencia tradicionales, como COMPRENSIÓN VERBAL y RAZONAMIENTO
NUMÉRICO, constituyendo lo que se ha entendido como factor G de inteligencia.
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Medición en Psicología
Quinta Etapa: Los Tests Factoriales
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Otros rasgos, como los de aptitudes espaciales, perceptivas o mecánicas, aparecen en
proporción menor en distintas pruebas, y habían sido estudiados muy superficialmente
en la mayoría de los tests de inteligencia. Constituyen lo que se conoce como los
factores “s” en esas pruebas.
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Un aporte del Análisis Factorial ha sido el desarrollo de Baterías de Aptitud Múltiple,
que proporcionan una medida de la posición de un sujeto en cada uno de los distintos
rasgos, y entrega un puntaje separado por cada rasgo.
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Lo anterior permite un análisis intraindividual que se había estado tratando de
conseguir con las antiguas pruebas de inteligencia.
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Estas baterías representan un desarrollo relativamente tardío en el campo de los tests.
Casi todas han aparecido a partir de 1945, derivadas de las creadas por los psicólogos de
E.U.A. durante la Segunda Guerra Mundial.
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Medición en Psicología
Quinta Etapa: Los Tests Factoriales
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Las técnicas del Análisis Factorial se han aplicado con gran éxito en el análisis de los
cuestionarios de personalidad, posibilitando entregar un aval empírico a las teorías
sobre las cuales se basa su construcción, al especificar concretamente las variables
componentes.
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No obstante, esta técnica también ha puesto en duda el fundamento de algunas pruebas
que no han resistido la comprobación de las variables que dicen medir.
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Luego de la Segunda Guerra Mundial, se aprecia un desarrollo e investigación en torno
a los instrumentos psicológicos de medición sostenido hasta los años ’70, en que, por el
gran desarrollo de la psicoterapia de orientación conductual, los tests tienden a caer en
desuso y desprestigio hasta fines de los años ’80.
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Lo anterior se revierte a principios de los años ’90, en que se aprecia un resurgimiento,
en todo el mundo, del interés por el trabajo con instrumentos psicológicos de medición.