La interacción mediada por SAAC, en aula con estudiantes con

La interacción mediada por SAAC, en aula con
estudiantes con condición del espectro
autista
Integrantes Expositoras :Valeria Rodríguez Espinoza
Tamara Suárez Saavedra
Directora Fondecyt: Dominique Manghi Haquin
Número fondecyt: 1130684
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
SAAC: Sistemas Alternativos y Aumentativos de la
comunicación
Corresponden a instrumentos de mediación destinados a personas con alteraciones
diversas en la comunicación y/o lenguaje. Su objetivo es la enseñanza mediante
procedimientos específicos formativos, constituyendo un conjunto estructurado de
códigos no vocales (Miñano, Rabadán, Salinas y Micol, 2010).
Es un recurso educativo.
PROBLEMÁTICA
Personas con
condición del
espectro autista
Sistemas alternativos
y aumentativos de la
comunicación. (SAAC)
¿Cuál es el potencial para significar que ofrecen
estos SAAC para la mediación pedagógica con
personas del espectro autista?
Data y elaboración
de los SAAC, a
través de la
gramática visual.
Paradigma
inclusivo:
Aprendizaje y
comunicación.
OBJETIVO
Caracterizar desde la semiótica los
diferentes SAAC con apoyo visual,
para la mediación pedagógica con
personas del espectro autista.
CONCEPTOS CLAVE CONSIDERADOS EN LA
INVESTIGACIÓN
Condición del espectro autista
Intersubjetividad
Teoría de la mente
SAAC
Comunicación
Gramática visual
Lenguaje
Mediación semiótica
Se
adquieren
en un
contexto
social
Multimodalidad
Comunicación y lenguaje
Basados en los postulados de Halliday (1979):
Comunicación
Red de significados
compartidos entre
interlocutores, con
signos semióticos
que regulan el
comportamiento de
los individuo y la
interacción de las
personas
Un mismo mensaje
puede ser
entregado
empleando
diversos recursos
de representación
Lenguaje
Se adquieren
interpersonal e
intrapersonal
Es un instrumento
semiótico que se produce
durante la interacción con
los otros.
Mediación semiótica
- Los signos se construyen
socialmente (patrón establecido), a
esto se le denomina: Semiosis.
- Utilización de diferentes signos para
desenvolverse en el entorno,
enfatizando en el significado.
- Relación analógica: instrumentomaterial-signo
-- Característica principal del
funcionamiento intelectual. Es una
actividad propiamente humana
(Rodríguez, 2003)
- La teoría de la Semiótica Social
plantea que los modelos semióticos,
deben significar todas las
necesidades comunicacionales
socioculturales (Kress et al., 1996).
- Los sistemas semióticos deben
cumplir simultáneamente una función
intrapersonal e interpersonal (Halliday,
1979).
Condición del Espectro Autista
Intersubjetividad y Teoría de la mente
Trevarthen (1988) y Baron Cohen, Leslie y Frith (1985)
Intersubjetividad Primaria
Intersubjetividad Secundaria
Teoría de la mente
Imitación neonatal y protoconversaciones.
La existencia de actos práxicos
dentro de la comunicación.
Deducir la conducta de los
demás a través de las
creencias y deseos del
otro.
Marco Metodológico
Análisis documental de documentos escritos y
visuales
Gramática visual y multimodalidad planteada por
Kress y Van Leeuwen (1996)
Transparentar potencial semiótico.
Uso de diversos modos semióticos en relación a la
construcción del significado a partir de las imágenes
Corpus de análisis documental
MAKATON
Rebus
Apoyo en
lectoescritura
Bliss
Aprendizaje
lectoescritura
Trabajo con personas
con discapacidad
auditiva
80’
PIC
Facilita la
comunicación
Minspeak
Facilita la
comunicación
SPC
Facilita la
comunicación
90’
PECS
Facilita la
comunicación
Arasuite
Tecnología PDA
Educación Madrid
Facilita la
comunicación en
personas del espectro
autista
Facilita la
comunicación en
personas del espectro
autista
Facilita la
comunicación en
personas del espectro
autista
60’
70’
ERA DE
RECURSOS SAAC
TECNOLOGICOS
Gramática Visual
Ideacional
Conceptual.
Narrativo.
Representa la
relación entre la
experiencia de la
persona con el
mundo que lo rodea.
Metafunciones
de Halliday
Son funciones
del lenguaje
Textual
Cohesión entre las
partes de un texto y
una situación
concreta.
Modalización
Interpersonal
Representa las
relaciones sociales y
los roles en éstas.
Perspectiva.
Contacto.
Distancia social
Ejemplo de análisis de pictogramas, Sistema MAKATON
DISTANCIA SOCIAL
PERSPECTIVA FRONTAL
NATULARISTA
DISTANCIA INTIMIDAD
ABSTRACTO
Resultados
Comparación SAAC con soporte físico
Criterio: modalización abstracta
Bliss
PIC
Comparación SAAC con soporte físico
Criterio: Categorización por colores
PECS
SPC
Comparación SAAC con soporte físico
Criterio: vínculo Gramatical
Minspeak
Rebus
Comparación SAAC con soporte
teconológico
Teconología PDA
Educa Madrid
Arasuite
Conclusiones
Teniendo en cuenta el
paradigma inclusivo, se
deben otorgar diferentes
recursos (no importa el
diagnóstico)
SAAC con imágenes
abstractas o conceptuales
utilizadas para representar
procesos complejos
“metáfora gramatical”
SAAC: recursos multimodal
para la comunicación de
personas con condición de
espectro autista
Paradigma de origen de los
SAAC , centrado en
normalizar más que
comunicar
Análisis utilizado permitió
visibilizar potencial de
significado
Proyección: definir los
potenciales de significación
que promueven la
comunicación e interacción
con personas con condición
del espectro autista
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