ludoteca de Magangué

CONTENIDO
E M B L E M A S C Í V I C OS D E L M U N I C I P I O, 2
PRESENTACION, 5
MANUAL DE CONVIVENCIA, 7
C A P I T U L O 1 : P L A N D E D E S A R R OL L O , 8
R e f e r e n te s de ba s e , 1 0
V i s i ó n y m i s i ó n, 1 8
Principios, 19
P r o p ó s i to s , 2 0
O b j e ti v o s , 2 1
E s tr a te g i a s , 2 4
C A P I T U L O 2 : P L A N O P E R A T I V O, 3 2
S e c t o r i z a c i ó n, 3 4
Z o n i f i c a c i ó n, 4 3
I n te r e s e s d e l o s n i ño s , 4 3
P r o g r a m a c i ó n ( r e f e r e nt e s , pa ut a s y pr o g r a m a s ) , 4 5
CAPITULO 3: AVANCES,83
R E C O M E N D A C I O N E S , 93
1
EMBLEMAS CÍVICOS
EL ESCUDO DE ARMAS
Establecido desde 1821 con el fin de ser usado para todos los actos oficiales. Consiste en
una figura de forma ojival invertida con tres cuarteles, dos superiores y uno inferior,
coronada por una cruz y sostenida por trofeos militares como fusiles y lanzas. En los
cuarteles figuran los blasones que diferencian a Magangué de las demás plazas
importantes. El cuartel de base demuestra su aspecto geográfico, es decir, “el mapa de la
comarca cruzada de ríos, esteros y ciénagas que dan fecundidad al terreno, riquezas
agrícolas, animación y vida. El cuartel izquierdo representa un blasón muy propio de las
costumbres: una colmena de abejas trabajadoras que depositan en los panales los frutos de
un trabajo persistente y fecundo. El cuartel derecho superior ostenta una llave como blasón
geográfico de su ventajosa posición; la llave tiene la posibilidad de abrir o cerrar, por cuya
razón a la vez que la plaza es de ventajosa posición comercial, en lo militar puede abrir
sus puertas pero también puede cerrarlas, y por último está la cruz que es el faro que
ilumina al mundo con fulgores de civilización y progreso”. 1
1
Atencia Ordóñez, Manuel. Compendio Monográfico de la Historia General de la Villa
de Magangué; 76.1992
2
LA BANDERA DE MAGANGUÉ
Inicialmente fue un símbolo deportivo que identificaba al equipo de baloncesto del Liceo
“Joaquín F. Vélez”. Luego pasó a ser la bandera del municipio gracias a la influencia
afectiva del Alma Mater y al respeto que la insignia infundió desde su creación.
Sus características son: una faja rectangular de color verde oscuro de 3m de largo x 1.80
de ancho. Su representación simboliza la riqueza agropecuaria y piscícola de la región,
como también la fe, la esperanza, la honra y el servicio del pueblo Magangueleño. La faja
rectangular de color verde, lleva inserta en su interior (equidistante 40 CMS. por todos sus
lados), otro rectángulo de color blanco cuyas medidas son 2.20 m. de largo x 1 m. de
ancho. Esta faja simboliza la nobleza, pureza y paz que desean los habitantes de
Magangué. Por último, el Escudo de Armas va incorporado en el centro de la bandera.
3
HIMNO DE MAGANGUÉ
Creado en 1988 por el Concejo Municipal para lograr la identidad Magangueleña, fomentar el amor por el terruño
y a la unidad entre los ciudadanos.
Letra de:
ANTONIO BOTERO PALACIOS.
Música de: JOSÉ FCO. CERVANTES MORENO
Arreglos:
TOMÁS BURBANO ORDOÑEZ
OH! Magangué, ciudad cosmopolita
de corazón abierto al mundo entero,
feliz quien te conoce y quien te habita
y quien nutre su vida en tu venero.
Feliz quien te conoce y quien te habita
y quien nutre su vida en tu venero.
Acuciosa ciudad, noble y procera
copiada en los cristales de tu río,
acaricia tu blonda cabellera
el pálido esmeralda del plantío.
En el paisaje azul de tus esteros
se refleja en las tardes de verano
la estampa varonil de tus vaqueros
sobre el fondo de garzas del pantano.
A tu Virgen munífica y morena
en suelo de tu ancestro y señorío,
levantaste muy cerca al Magdalena
el trono de su gracia y poderío.
En la fuerza creadora de tu raza
flotan con altivez viejos pendones
donde la gloria al pundonor se abraza
en un solo latir de corazones.
Se admira en tus mujeres su ternura
y en tus hombres se admira la entereza
y en las promesas que el trabajo augura
presagiamos la faz de tu grandeza.
No sabemos qué es más en tus plantíos,
sí el cálido vaivén de tus maizales
o la voz que a la orilla de tus ríos
entonan tus inmensos arrozales.
En tu escudo sembraste una colmena
el vertical acero de una lanza,
el caudal de tu río Magdalena
y al frente está la Cruz de la esperanza.
Y puerto abierto a visitante nave
abres tu corazón al meridiano,
generosa entregándole la llave
y haciendo en cada prójimo un hermano.
Este es el simbolismo de tu estirpe
trabajo, honestidad y fortaleza
porque sólo quien te ama bien te sirve,
y busca tu futuro y tu grandeza.
4
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PRESENTACIÓN
LA PARTICIPACIÓN INFANTIL Y JUVENIL
COMO EJE DEL DESARROLLO DE LAS
LUDOTECAS
E
L proceso de elaboración de este documento corresponde acciones
realizadas con la asesoría y acompañamiento técnico de Funlibre, sin
embargo, sus insumos básicos fueron elaborados por los ludotecarios del
municipio con el apoyo de sus respectivos CENTROS DE CONVIVENCIA.
Tanto los planes de desarrollo como los operativos se constituyen en guías para
la acción, sin embargo, éstos podrán ser flexibilizados y adaptados de acuerdo a
las dinámicas sociales y al mayor conocimiento que día a día adquieren
ludotecarios y participantes.
Esperamos que con esta primera fase de desarrollo de las ludotecas se hayan
sentado las bases de un programa sostenible y social y pedagógicamente
enriquecedor para todos: los niños, los jóvenes, los adultos mayores, la
comunidad, los grupos de trabajo, etc.
Todavía hay un largo trecho por andar, y de todos dependerá estar en capacidad
de superar las dificultades que se presenten, y mantener estables todos los
procesos, desde la permanencia misma de los ludotecarios para que no se pierda
la inversión de OIM en los procesos de capacitación, como la articulación
permanente y real de la comunidad a las dinámicas de la ludoteca y el C E N T R O
DE CONVIVENCIA CIUDADANA Y CULTURA DE MAGANGUÉ .
La formulación de este plan fue producto del trabajo continuo de los
ludotecarios contratados en el municipio, quienes han venido elaborando una
serie de documentos para orientar las acciones de la ludoteca.
Este proceso de construcción ha estado acompañado de la asesoría y
capacitación a los ludotecarios por parte de Funlibre, para que desarrollarán
competencias para manejar de manera autónoma y competente en coordinación
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
con el coordinador del
CENTRO
DE
CONVIVENCIA
CIUDADANA
Y
Y EL ALCALDE, y obviamente de la comunidad
un plan que contribuya realmente a mejorar la calidad de vida de los niños y las
niñas de Magangué.
CULTURA DE MAGANGUÉ
El desarrollo de competencias por parte de los ludotecarios siempre se
consideró eje fundamental del proceso dado que es uno de los medios para
garantizar la sostenibilidad de la ludoteca, de ahí la importancia de su estabilidad
en los cargos y el soporte permanente del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
CIUDADANA Y CULTURA DE MAGANGUÉ.
Por último es importante anotar que para el desarrollo de este plan la ludoteca
cuenta con los siguientes documentos de soporte.






Módulo fundamentos de la ludoteca.
Guía para la elaboración del sistema de evaluación de la ludoteca.
Ocho (8) manuales correspondientes a los ambientes lúdico pedagógicos.
Guía para la conformación de grupos de estudio.
Bibliografía disponible en la ludoteca sobre ocio, recreación, tiempo libre.
Guía para la conformación de grupos intergeneracionales.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Todas las ludotecas de los CENTROS DE CONVIVENCIA cuentan
con un MANUAL DE CONVIVENCIA que orientan la acción y el
comportamiento de ludotecarios, funcionarios y participantes.
Este manual se actualiza y enriquece de manera permanente con el aporte de los
niños, niñas, jóvenes, padres y adultos que en general visitan nuestra ludoteca.
Se pretende con ello que la ludoteca sea en si misma un espacio para el
aprendizaje de actitudes y comportamientos democráticos de todas las
generaciones y un espacio de convivencia pacifica.
(Pendiente de elaborar con los niños y las niñas una vez se
ponga en funcionamiento la ludoteca)
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7
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PLAN DE DESARROLLO
2004 - 2006
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8
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PLAN DE DESARROLLO
2004 - 2006
Los temas relacionados con la recreación, el ocio y el adecuado uso del tiempo
libre, se han mantenido siempre en el Municipio de Magangue como puntos de
poca importancia para las administraciones locales y para la misma comunidad,
por tanto jamás han existido experiencias previas que se relacionen con labores
ejecutadas desde ludotecas o espacios afines. La falta de políticas locales claras
ha provocado la dispersión de las acciones que tienen que ver con la educación,
la cultura, la recreación y la juventud.
Sin embargo, vale la pena resaltar en los últimos años la aparición de algunas
actividades alrededor de fiestas regionales tales como las del 11 de Noviembre
(de Cartagena) y el Carnavalito Infantil, en las cuales personas líderes de la
comunidad con el apoyo de instituciones públicas y privadas, organizan actos
lúdicos que son ejecutados por grupos representantes de los diferentes sectores
que conforman la sociedad, y en donde se les da cabida a las distintas
manifestaciones de costumbres y prácticas tradicionales de las regiones más
cercanas.
Pero aunque ya se enfatizó en la hasta ahora vigente subvaloración de la
recreación, es importante conocer que anteriormente existían más opciones
contribuyentes a la diversión y al sano esparcimiento, ya que se contaba en el
pueblo con parques en buen estado, teatros, salas de cine, y otros espacios que
en su interior albergaban la puesta en práctica de valores y la promulgación de
derechos hoy completamente extraviados, siendo este hecho el inicio de la
problemática Magangueleña.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
DATOS GENERALES DE MAGANGUÉ
Parámetros
Observaciones
Ubicación geográfica Sur de Bolívar. Situado en la confluencia de los ríos Grande
de la Magdalena, Cauca y San Jorge frente a la isla de
Mompox.
Clima
Cálido con una temperatura promedio de 36 grados
centígrados.
Altura
27 metros sobre el nivel del mar.
Étnia
Predominio del mestizaje. Las primeras étnias fueron los
Zenú, Chimila y Malibú.
Población (número 169.176 habitantes en una extensión de 2.930 Km2
de habitantes)
Actividad económica La agricultura –predomina el cultivo de algodón, yuca y
dominante
arroz-.
Otros
R
Magangué cuenta con un alto número de cuerpos de agua
tales como caños, ciénagas y diques naturales.
EFERENTES DE BASE
Contexto social.
Para comprender el contexto social en el que actualmente se encuentra inmerso
el Municipio de Magangué, es necesario empezar por analizar muchos de los
aspectos que han ocurrido a lo largo del tiempo.
Una de esas importantes situaciones tiene que ver con la poca seguridad que
existe sobre fechas y personajes que marcaron la historia local, debido a que por
la falta de documentación, solamente se han podido realizar investigaciones
superficiales y con poco fundamento.
En medio de muchas especulaciones existen dos hipótesis sobre la fundación
de Magangué. La primera coloca a Alonso De Heredia (1535) como el primer
representante de la Corona en llegar a un territorio formado por Indios
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Chimilas, Malibúes, Caribes y Arahuacos; la segunda asegura que fue Don
Diego de Carvajal (1610) quien llegó para cumplir con su misión de
Encomendero y formar un nuevo pueblo.
Avanzando un poco más en el tiempo y continuando con la escasa información
recolectada, se encuentra que durante los siglos XVIII y XIX Magangué
adquirió un sitio de gran importancia estratégica, económica y militar. Su
posición geográfica convirtió a la región en un centro de operaciones y
transacciones comerciales del extenso territorio de la Depresión Montesina y
zonas mineras de Antioquia, ya que en su puerto se abastecían las
embarcaciones fluviales que se dirigían a las poblaciones ribereñas de los ríos
Cauca y San Jorge.
Aprovechando toda esta coyuntura se iniciaron en 1858 las “Ferias Ganaderas”,
eventos en los cuales se efectuaban grandes transacciones que operaban por el
sistema de trueque de mercancías, y que convirtieron a Magangué en el
principal centro comercial y financiero del país. Fue tal la fama internacional
que tuvieron estas ferias, que se produjo una fuerte corriente migratoria de
extranjeros a la región, predominando los hombres de negocios italianos y
árabes.
En el ámbito espiritual, la tradición Magangueleña ha estado atada a la
Advocación de las Candelas, gracias a un lienzo de la “Virgen de la Candelaria”
que se encontró hace más de 260 años, pero que al igual que casi todos los
puntos de la historia, se desconoce cómo llegó al Municipio y quién fue su
pintor. Es a esta virgen a quien le rinden honor todos los 2 de febrero a través
de procesiones y variadas festividades.
Pero no todo fue siempre alegría para Magangué: incendios y grandes
inundaciones arrasaron con el trabajo de muchos pobladores, y de paso, con la
mayoría de los archivos en los que se podrían esclarecer las tradiciones
regionales.
Económicamente, Magangué en su historia ha manejado un alto número de
deudas por préstamos a entidades financieras y organismos crediticios.
Desórdenes municipales y una enorme burocracia política han contribuido para
que no haya existido nunca una verdadera y adecuada planeación financiera,
hecho que visto a la luz de nuestros días nos permite comprender gran parte de
la difícil situación que se vive actualmente en la región.
Aunque parezca increíble si se tienen en cuenta sus factores topográficos,
geográficos y ambientales, las cifras de pobreza, desempleo y sub-empleo en
Magangué son alarmantes. Los privilegios que desde siempre le ha otorgado la
naturaleza a esta tierra no han sido bien administrados, por tanto, no ha valido
de nada contar con un suelo altamente fértil y adecuado para el cultivo de
productos como arroz, algodón, maíz, ajonjolí, sorgo, ñame, plátano, patilla y
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11
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
melón; o poseer en la fauna variadas especies como la iguana, la babilla, los
galápagos, el mico maicero, el mono cotudo, el conejo silvestre, el conejo
sabanero, el guatín, el ñeque y la guagua; ni mucho menos ha servido el tener
múltiples cuerpos de agua que proporcionan abundante pescado todo el año;
esto sumado al excelente ganado vacuno que se produce y al estratégico puerto
con conexiones a todo el país, harían de Magangué un paraiso comercial como
pocos en el mundo; desafortunadamente la gran mayoría de los gobiernos que
han manejado tan próspera tierra, han permitido que solo unos pocos llenen
sus bolsillos, olvidándose de la existencia de clases menos favorecidas y dejando
a un lado las obras y convenios que concluirían en progreso.
Las consecuencias de estas realidades no se han hecho esperar: hoy no solo
Magangué tiene pobreza y desempleo; en sus calles hay miseria y el número de
personas que hacen parte de este grupo aumenta cada día vertiginosamente,
debido a la problemática de desplazamiento por la violencia que se vive en
zonas aledañas. El ambiente del municipio y en particular sus cuerpos de agua
se encuentran contaminados; no hay dinero para invertir en buenas cosechas y
la poca infraestructura del puerto para almacenar y comercializar han terminado
por volverlo un lugar totalmente sub-utilizado.
Más sin embargo no todo ha sido culpa de la Administración Municipal: el
poco amor que se le tiene a la región por parte de sus habitantes ha solidificado
la compleja problemática con la que actualmente conviven, pero si se retoma la
historia, es factible llegar a explicativas conclusiones: ¿qué tanto se puede amar
un territorio del cual se desconocen sus inicios? Sin sólidas raíces es muy difícil
que un afecto se mantenga y mucho menos que alcance hasta ahora la lejana
meta de un desarrollo integral; pero si se establece una visión a futuro es
posible asegurar que Magangué tiene grandes oportunidades para reactivar su
progreso: se requiere con urgencia generar la capacidad empresarial y crear
condiciones para enfrentar las amenazas que día a día se incrementan por la
inercia actual.
Para consolidar las oportunidades es necesario reforzar el reconocimiento de la
historia, la geografía y el territorio y el mercado nacional e internacional;
fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia al municipio en coherencia
con su cultura y ¡por qué no?, pensar en el potencial ecoturístico de la región
como una de sus grandes opciones, una vez se superen los problemas de la
tierra, la inseguridad y la violencia que la aqueja.
Las fortalezas principales de Magangué están en la diversidad cultural y de sus
ecosistemas, algunos altamente productivos de bienes y servicios, que reclaman
equidad, sostenibilidad, ética y compromiso político con el presente y el
devenir. Es imprescindible recordar que toda la subregión gira en torno al
agua; por tal razón como zona de humedales se constituye en una reserva y
banco de proteínas capaz de recuperar paulatinamente su pesca y garantizar en
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
un futuro cercano la seguridad alimenticia no solo de los habitantes de la
región, sino de gran parte del país.
Por otro lado los aspectos más decisivos para lograr la competitividad de
Magangué (aparte de las posibilidades que ofrece el medio) se relacionan con las
capacidades creativas y la inteligencia de sus habitantes. Existe una población
ávida de conocimientos que busca afanosamente capacitación y educación, por
tanto es urgente que desde los nuevos escenarios como el Centro de
Convivencia y Cultura se aproveche el momento para orientar a la sociedad y
otorgarle las herramientas necesarias para su adecuada proyección.
Aspectos demográficos:
Población en %
(2001) 0,4 4,7 100,0
Densidad demográfica Hab./Km2 (2001)
140,0 78,7 37,7
Crecimiento demográfico (% 1993-2001)*
2,8 2,3 1,7
Población menor de 25 años en % (2001)
56,5 54,2 50,4
Población mayor de 25 años en % (2001)
43,5 45,8 49,6
Población total con NBI en % (1993)
64,3 54,2 35,8
Población total con miseria en % (1993)
40,8 30,9 14,9
* Tasa de crecimiento promedio anual de la población total. Fuente: DANE.
Indicadores sociales:
Indicadores de cobertura
 Tasa de escolaridad neta
Preescolar 20,3 29,5 32,6
Primaria 58,9 74,5 88,7
Secundaria 34,6 32,4 51,6
Media 26,4 12,6 25,4
 Tasa de extraedad
Preescolar 22,5 13,4 10,0
Primaria 41,9 36,6 32,7
Secundaria y media 45,7 43,6 38,9
 Tasa de repitencia
Primaria 6,1 6,2 4,9
Secundaria y media 3,7 3,8 3,6
Fuente: DANE, www.dane.gov.co. Para Magangué 1999,
Secretaría de Educación Departamental de Bolívar.
Porcentajes 2000 - 1999
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Fiestas de Magangue:
La fiesta folclórica y tradicional de Magangué desde el siglo XIX, es por
excelencia el ONCE DE NOVIEMBRE, así llamada por más de un siglo de
tradición. Desde hace pocos años tiene como prólogo la FERIA
AGROPECUARIA, ARTESANAL E INDUSTRIAL DE MAGANGUE, y el
REINADO INFANTIL NOVEMBRINO, a partir del 31 de octubre con la
participación de centros docentes de la ciudad y algunos barrios urbanos.
D
IAGNOSTICO
Presentación de Árboles de Problemas del Municipio de Magangué:
La realidad de Magangue se encuentra permeada por la crisis que atraviesa toda
Colombia. Las situaciones difíciles que se viven en su suelo, no son propias ni
exclusivas de la región, sino que encuentran su razón de ser –mas no su
justificación- en la descomposición social del país.
En el proceso de investigación que permitiera vislumbrar el presente del
municipio, se tomó como base el Programa de Gobierno del actual Alcalde Sr.
Jorge Luís Alfonso López. Toda la información allí obtenida fue cotejada con
un documento elaborado por la Facultad de Arquitectura de la Universidad
Nacional de Colombia Sede Medellín, en el cual se hizo un diagnóstico de
Magangué a través de una matriz DOFA.
Cabe mencionar que si bien este texto fue construido hace algunos años, su
contenido se encuentra más que vigente, lo cual es una muestra más de la
ineptitud que cobijó a muchos de los pasados gobiernos locales.
Por último y con el fin de sustentar todos los datos arrojados, se indagó a la comunidad
sobre lo que consideraba la principal problemática de su municipio; con sus respuestas
se confirmaron las apreciaciones anteriormente establecidas y se logró sintetizar
en cuatro aspectos las dificultades que presenta Magangué: Violencia intra
familiar, delincuencia común y contaminación ambiental. …Y por último un
elemento macro que se reconoce en el ámbito nacional y que en gran medida es
fundamento de los anteriormente mencionados: El desplazamiento, como se
puede observar en el árbol de problemas que se presenta a continuación:
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
NIÑOS EN LA CALLE
NIÑOS EXPLOTADOS
SEXUALMENTE
MALTRATO INFANTIL
NIÑEZ DE LA CALLE
DESCUIDO DEL MEDIO
AMBIENTE
ORGANIZACIÓN DE
GRUPOS ARMADOS
PÉRDIDA DEL SENTIDO
DE PERTENENCIA
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
DETERIORO DEL
SENTIDO DE
PERTENENCIA
ALTOS NIVELES DE
AGRESIVIDAD
VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR
PANDILLISMO
CARENCIA DE
FORMACIÓN DE LOS
PADRES
DEFICIENCIAS
EDUCATIVAS
DELINCUENCIA COMÚN
PRESENCIA DE GRUPOS
ARMADOS
VIOLENCIA SOCIAL
DESARRAIGO
IMPACTO PSICOSOCIAL NEGATIVO
DESPLAZAMIENTO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ESTRATÉGICA
IMPACTO PSICOSOCIAL NEGATIVO
A continuación se analizan cada uno de los problemas priorizados, los cuales se
trabajan de manera separada para efectos de contar con los elementos para el
diseño del plan de desarrollo de la ludoteca, sin embargo, es claro que en el
momento de la planeación se asumen en todas sus interacciones por la
complejidad de los procesos sociales, educativos, económicos y culturales
involucrados.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
1. Desplazamiento: Es la acción de retirarse o abandonar la tierra en la que
se vive, y para el caso en estudio es una situación obligatoria (so pena de
muerte). En Magangué se presenta en lugar de la huida, la recepción de
grupos migratorios provenientes de regiones cercanas. Las causas de este
desplazamiento son estructurales y aunque su origen se halla en el conflicto
armado nacional, en Magangué se sustenta bajo la premisa de la ubicación
geográfica estratégica con la que fue premiado el municipio por la
naturaleza, y que obliga a los residentes en el campo a trasladarse hacia esta
tierra en búsqueda de seguridad y comida.
Como consecuencia del desplazamiento se obtiene un impacto psicosocial
negativo, que afecta mayoritariamente a los niños, convirtiéndolos en seres
nerviosos, agresivos, desarraigados y por tanto, con poca capacidad para
amar.
2. Violencia intrafamiliar: Esta problemática podría ser descrita como la
vulneración de los derechos de los integrantes del principal núcleo de la
sociedad, y para el caso de Magangue, esta vulneración se desboca en el
individuo más débil del grupo: el niño.
La carencia de formación de los padres es la primera causa estructural de
esta clase de violencia, entendiendo el desconocimiento de valores y
derechos como el impulsor de conductas agresivas en la familia, las cuales
son consecuencia de las deficiencias educativas que por mucho tiempo se
han manteniendo en la región.
Son tan devastadores los efectos de esta violencia intrafamiliar, que el
ataque al que es sometido el niño lo conduce hacia el camino de la
prostitución dirigida y organizada por los mismos padres o “tutores”,
situación que obliga al menor a permanecer todo el día en las calles del
municipio buscando “ganarse el sustento” de la forma como han sido
preparados por los adultos: vendiendo su cuerpo a cualquiera que le
entregue unos pocos pesos.
3. Delincuencia común: La pasividad y el conformismo de los pobladores
han permitido que en las calles de Magangué se vaya haciendo frecuente la
presencia de grupos armados resultantes de la violencia social que aqueja la
nación.
El orden público en la región se ha visto perturbado
vertiginosamente gracias a la agudización del conflicto, y los actos que en él
se observan son llevados a la práctica urbana por grupos de individuos que
comparten ideas agresivas, violentas y de dominio territorial conocidos
como pandillas, los cuales generan altos niveles de agresividad no solo entre
sus mismos integrantes sino también en toda la población que se ve
afectada por su accionar. Es así como se va perdiendo el sentido de
pertenencia a la región, importando sólo la propia seguridad y originando
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
más grupos armados que arrastran con sus ideales o representaciones
perfectas de estabilidad a la frágil infancia, causando finalmente la niñez de
la calle.
4. Contaminación ambiental: Es la pérdida del equilibrio que mantiene la
naturaleza en su espacio. En Magangué se refleja ampliamente en el
deterioro y suciedad de sus cuerpos de agua (Río Magdalena, ciénagas, etc),
en el manejo inadecuado de sus desechos y por tanto, en la presencia de
basuras en las calles y espacios públicos. Si se amplia la descripción de esta
problemática, es posible mencionar otros aspectos tales como el
desconocimiento de las posibilidades ambientales de todos los cuerpos de
agua con los que se cuenta; el carecimiento de prácticas culturales de
saneamiento básico, de reciclaje, de educación y de control ambiental; la
descordinación entre las entidades ambientales como Coormagdalena, la
CSB (Corporación Sur de Bolívar) y demás oficinas que velan por el
ambiente; el desconocimiento de la dinámica del río y de las ciénagas para
armonizar los poblados con el entorno; la falta de adecuación y
mantenimiento de lugares de ocio como parques y balnearios; la
contaminación visual y sonora con desechos sólidos y líquidos; y en general,
la alta ignorancia que rodea a los recursos y bienes con los que se cuenta.
Esta problemática es trascendental en la situación del municipio si se tiene
en cuenta que Magangué ocupa el primer lugar gracias a su ubicación en
ecosistemas estratégicos de Colombia; su importancia estriba en que es el
área reguladora de las corrientes fluviales que descienden de la zona
montañosa, es allí donde reposan y regulan sus aguas para ser llevadas al
Atlántico.
La realidad es que esta contaminación es el resultado de factores
funcionales que en su estructura se derivan de un deterioro en el sentido de
pertenencia e identidad colectiva con la región. Sus consecuencias se hacen
cada vez más visibles en el descuido sobre todos los aspectos formadores
del entorno por parte de los habitantes, hecho que más temprano que tarde
terminará afectando hasta la salud de los magangueleños.
De acuerdo con este breve análisis el cual se irá profundizando a medida que la
ludoteca se desarrolle, el plan de desarrollo y operativo se orientará a coadyuvar
a la superación de los problemas antes mencionados, pero actuando sobre sus
causas, con un enfoque principalmente pedagógico, con todos los segmentos
poblacionales
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
V
ISIÓN
La ludoteca del C en tr o d e C o nviv e n ci a ci u d a d a n a y C ul t ur a d e
M a g a n g ué será en un (1) año el espacio de educación no formal que
mayormente promueva en el municipio el aprendizaje y la práctica de los
derechos humanos (en particular los de la niñez), impulsando desde sus
programas con actividades recreativas la convivencia pacífica, la participación
comunitaria y la formación en valores que permitan el desarrollo integral de los
habitantes de la región.
M
ISIÓN
La misión de la ludoteca será trabajar para la educación integral del habitante de
Magangué, empleando el juego y la recreación como herramientas
potencializadoras de habilidades, competencias y actitudes que conduzcan a la
formación de ciudadanos con valores, practicantes de derechos y reconciliados
con su entorno.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
P
RINCIPIOS
La Ludoteca del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A
M A G A N G U É tendrá presente los siguientes principios:
Y CULTURA DE
 Mantener un ambiente de libertad, creatividad, libre expresión y con
relaciones horizontales.
 Educar proporcionando placer y diversión.
 Hacer de la ludoteca un espacio altamente receptivo a las realidades del
municipio y sus habitantes para que desde allí se comiencen a plantear
soluciones.
 Favorecer en todo momento el intercambio cultural y la socialización.
 Invitar siempre a la expresión de opiniones con el fin de ir forjando
personalidades democráticas.
 Conservar el carácter de autonomía en el diseño y puesta en práctica de
programas.
 Valores: La promoción de los valores como: el respeto, la tolerancia, la
convivencia, solidaridad, la justicia, la equidad, generosidad, etc. será
principio en todos los procesos pedagógicos de la ludoteca con el fin de
mejorar las condiciones sociales y personales de quienes participan de cada
uno de los programas.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
P
ropósitos
La Ludoteca del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A
M A G A N G U É de Magangué tendrá presente los siguientes propósitos:
DE
 Derechos humanos: Teniendo en cuenta la situación de conflicto
social de la región, los programas y actividades tendrán en su contenido los
Derechos Humanos para el constante conocimiento y ejercicio de los
mismos.
 Tener calidad en los servicios.
 Ser coherentes en todo lo que desde la ludoteca se piense, diga y ejecute.
 Aplicar la correcta convivencia a través de la tolerancia y la cooperación.
 Mantener la equidad respetando la inclusión social.
 Proteger, difundir y garantizar los derechos que construyen ciudadanos
dentro de una democracia.
 Formación: Los programas que se ofrecerán en la ludoteca ofrecen la
oportunidad para el descubrimiento de los talentos individuales y
colectivos de la comunidad permitiendo el cultivo de los valores sociales,
éticos y culturales, llevando a la comunidad a una educación para la práctica
del tiempo libre y la recreación.
 Valores: La ludoteca será el espacio propio para vivenciar los diferentes
valores como la solidaridad, el respeto, la cooperación, la igualdad....por
medio del juego y los juguetes y actividades lúdicas y recreativas.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
O
BJETIVOS
Objetivo general:
Constituir la ludoteca del C e ntr o d e C o nvi ve n ci a ci u d a d a n a y
C ul t u r a d e M a g an g u é en un espacio desde donde se dinamicen procesos
educativos, investigativos y de experiencias que contribuyan a la superación de
los problemas que aquejan a la infancia del municipio, con base en procesos
sustentados en el juego y la recreación como herramienta potenciadora del
desarrollo humano y la calidad de vida de los magangaleños.
Objetivos específicos:
 Trabajar por el desarrollo permanente del programa de ludotecas como un
espacio generador de procesos de desarrollo humano en el municipio.
 Diseñar y poner en marcha un plan operativo orientado a incidir sobre las
principales problemáticas del municipio y que le son pertinentes a las
capacidades desarrolladas y por desarrollar de la ludoteca. Estos son:
Desplazamiento, violencia intrafamiliar y maltrato infantil, vacíos en la
oferta recreativa y procesos educativos en ocio, recreación y tiempo libre y
delincuencia.
 Mantener una oferta recreativa permanente para los niños y las niñas del
municipio.
 Constituirse en protector y difusor de los derechos de los niños y las niñas
del municipio.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Objetivos por área de efectividad:
El modelo de planeación en el que se basa el plan de la ludoteca concibe cuatro
áreas de efectividad a partir de las cuales pretende generar resultados para su
desarrollo.
Estas áreas son investigación, formación, vivencias y gestión, las cuales tienen
propósitos distintos pero que interactúan dinamizando procesos de desarrollo
sostenible.
El área de investigación tienen como propósito generar procesos de gestión,
producción y adaptación de conocimientos que cualifiquen el ser y quehacer de
la ludoteca, que de soporte a sus servicios y garantice altos estándares de calidad
de los programas y proyectos.
El área de formación tiene el fin esencial de dinamizar procesos educativos no
formales tanto para el grupo de ludotecarios, como para el C E N T R O D E
C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , los niños, las
niñas y la comunidad.
Desde el área de gestión se desarrollan las acciones tendientes a crear el
medioambiente institucional para el desarrollo de los programas de la ludoteca,
estimular el trabajo en red y la construcción de capital social en el municipio de
Magangué.
El área de vivencias se sustenta fundamentalmente en los programas y servicios
de la ludoteca, es desde aquí que se ha de garantizar el que éstos tengan
beneficios sobre la calidad de vida de los niños y las niñas.
El logro de los objetivos por área de efectividad, dependerá del trabajo
participativo y concertado con los funcionarios del C E N T R O D E
CONVIVENCIA
CIUDADANA
Y
CULTURA
DE
M A G A N G U É , de la
administración municipal, la comunidad y los participantes que día a día hacen
uso de los servicios del programa.
De acuerdo con lo anterior los objetivos por área de efectividad para la
ludoteca de Magangué son:
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Investigación
Formación
Desarrollar procesos de investigación,
sistematización
de
experiencias
e
investigaciones evaluativas con el fin de da
sustento y rigurosidad al diseño de los
programas y servicios de la ludoteca.
Focalizará como
objeto
de las
investigaciones
los
problemas
de
intervención enunciados en el árbol de
problemas: Desplazamiento, violencia
intrafamiliar, contaminación ambiental,
uso del tiempo libre y problemas
relacionados con la infancia.
Estos procesos se desarrollarán en
convenio con universidades de la región,
por parte de los ludotecarios y con
soporte del grupo de estudio.
Diseñar y poner en marcha un programa
permanente de formación asociado a los
objetivos de la ludoteca que contribuya a
cualificar a los ludotecarios, los niños, las
niñas y la comunidad, no únicamente en
aspectos relacionados con la recreación,
sino también en relación con las
capacidades necesarias para superar los
problemas que vive el municipio y
particularmente la infancia.
Vivencias
Gestión
Mantener un portafolio de servicios y un
plan de oferta de programas que
contribuyan por una parte a la solución de
problemas socialmente relevantes de los
niños y las niñas y por otra, que sostenga
procesos de educación para el ocio, la
recreación y el tiempo libre en el
municipio.
Crear el medioambiente institucional que
de soporte al desarrollo de los programas
y servicios de la ludoteca y con y para el
CENTRO
DE
CONVIVENCIA
CIUDADANA
Y
CULTURA
DE
M A G A N G U É , estimulando el trabajo en
red y una cultura del trabajo colectivo en
torno a objetivos comunes.
Contribuir al logro de los propósitos comunes
del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
CIUDADANA
MAGANGUÉ.
Y
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CULTURA
DE
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
E
STRATEGIAS
La ludoteca hará uso de un conjunto de estrategias orientadas a su propio
desarrollo y a generar un real impacto sobre la calidad de vida de los niños y las
niñas.
A continuación se señalan las principales estrategias que se utilizarán para el
desarrollo de este plan:
1.
Segmentación Poblacional :
Esta estrategia tiene como fin orientar los esfuerzos sobre grupos poblacionales
específicos que por sus condiciones de vulnerabilidad requieren con mayor
preeminencia los servicios del programa de ludotecas.
Los grupos poblacionales que serán participantes de los servicios de la ludoteca
son:
 Infancia: El objetivo central con la población infantil es ofrecer programas
de educación para el ocio y el tiempo libre y aquellos orientados a la
prevención o intervención sobre problemas tales como: desplazamiento,
maltrato infantil, prostitución, entre otras.
 Adolescentes y jóvenes: A este segmento poblacional se le involucra
de varias maneras: a) como participantes de los grupos intergeneracionales,
b) como voluntariado, y c) como beneficiario de los programas que se
ofrezcan.
 Población de adultos: La estrategia con este segmento poblacional
tendrá en cuenta a los padres cabeza de hogar, a los maestros, funcionarios
de las instituciones, líderes comunitarios, quienes tendrán la opción por una
parte de ser voluntarios, participare n los grupos intergeneracionales o ser
beneficiarios de los programas.
 Adultos mayores: El enfoque de trabajo con este segmento poblacional
se orienta hacia la apertura de espacios de participación en los grupos
intergeneracionales y demás actividades de las ludotecas, dándoles
protagonismo y visibilidad en los procesos locales.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
El enfoque de trabajo con los adultos mayores de Magangué se orientará
principalmente al rescate de la historia del municipio, sus tradiciones
recreativas e identificación de referentes culturales que sirvan como base
para el trabajo alrededor de la identidad y sentido de pertenencia al
municipio de Magangué.
Así una de las principales estrategias que se desarrollará desde las ludotecas será
la de los GRUPOS INTERGENERACIONALES, que tienen como objetivo poner
a trabajar juntas todas las generaciones en pro de objetivos comunes.
El
programa
cuenta
con
un
manual
de
GRUPOS
INTERGENERACIONALES, diseñado por Funlibre, empresa encargada del
proceso en la formulación, diseño y puesta en marcha del programa.
Es importante además señalar que la ludoteca será equitativa en la prestación de
los servicios a toda la población, por ende estará abierta a personas con
discapacidad, o de diferentes condiciones, etnia y estratos.
Igualmente deberá estar en capacidad de ofrecer sus servicios tanto a niños
escolarizados como desescolarizados, niños trabajadores e institucionalizados,
en la medida que las necesidades de la población del municipio así lo demande.
2.
Zonificación:
La ludoteca ofrecerá servicios tanto a la población urbana como rural del
municipio.
La principal estrategia para el acceso de la población rural o de las zonas
alejadas del sitio de localización del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A
Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , será la ludoteca itinerante.
3.
Sectorización:
Uno de los grandes retos que subyace al modelo de la ludoteca es que sus
programas y servicios atiendan realmente a una visión integral de las personas.
De ahí que el portafolio de servicios contendrá una amplia gama de opciones,
lo cual busca no únicamente ofrecer variedad, sino también que los diferentes
programas tengan intencionalidades y énfasis que favorezcan el desarrollo de las
diferentes dimensiones del desarrollo.
Teniendo en cuenta tales dimensiones (física, cognitiva, social, axiológica,
política, lúdica, etc.) y el enfoque de inteligencias múltiples, el portafolio y el
diseño mismo de los ambientes lúdico pedagógicos desarrollarán programas de
recreación deportiva, pedagógica, cultural, terapéutico, comunitario, etc.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
El programa de ludotecas en coordinación con el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É trabajará con las instituciones de
los diferentes sectores para:
 Generar ofertas conjuntas de acuerdo a los intereses misionales de las
diferentes instituciones.
 Convenios para el apoyo en recursos económicos y no económicos en las
áreas de trabajo conjunto.
 Desarrollo conjunto de actividades formativas y de capacitación de acuerdo
a la pertinencia desde los programas que se diseñen en cada sector.
4.
Voluntariado:
Una forma de estimular la cohesión comunitaria, la solidaridad y la
cooperación, es fomentar una cultura del voluntariado. En ocasiones se
considera que la pobreza impide que las personas dediquen pequeños o grandes
espacios de su tiempo a la actividad voluntaria.
El voluntariado es una forma de fomentar valores ciudadanos y paralelamente
una estrategia para la sostenibilidad de la misma y la potenciación de sus
recursos. Mientras más personas trabajen en y por la ludoteca mayor impacto se
obtendrá.
A partir de esta estrategia se convocará a:






Grupos de adultos mayores
Jóvenes, organizaciones juveniles y estudiantes del servicio social
Niños escolarizados.
Adultos y líderes de la comunidad interesados en aportar al proyecto.
Madres de familia
Personas desempleadas que dedican pequeños espacios de su tiempo a los
programas de la ludoteca manteniéndose activos y desarrollando otras
habilidades mientras encuentran trabajo. Coadyuva a neutralizar los efectos
del desempleo.
El voluntariado contará con una estrategia de organización y convocatoria
permanente que será manejado por los mismos voluntarios. El GRUPO
INTERNEGERACIONAL es una de las formas de voluntariado de la ludoteca.
Por otra parte, el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E
M A G A N G U É y la LUDOTECA trabajarán conjuntamente para generar
estrategias de capacitación del voluntariado, dado que ellos pueden estar en
otros espacios del centro y aportar como un todo a sus propósitos.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
5.
Trabajo en red:
Está comprobado que la riqueza en capital social de un municipio es
determinante para salir de sus problemas y desarrollarse, la confianza, el trabajo
articulado, los buenos vecindarios, la solidaridad, la cooperación, permiten
potenciar recursos y esfuerzos en pro de objetivos comunes, el reto es tener las
capacidades humanas para lograr sobre bases participativas., equitativas y
transparentes.
Para el modelo de ludotecas se sugieren varios niveles del trabajo en red:
 El trabajo en red se inicia al interior del
CENTRO DE CONVIVENCIA
Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , lo que significa que la
ludoteca trabajará con base en una completa articulación al plan del centro y
a sus propósitos.
CIUDADANA
 El segundo nivel del trabajo en red es el que se desarrolla desde la ludoteca
y el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E
M A G A N G U É con las instituciones públicas de la administración municipal,
esto significa una labor de conocimiento mutuo y articulación de objetivos
de acuerdo a los segmentos poblacionales que atiende y los problemas que
les son prioritarios de acuerdo al plan de desarrollo del municipio de
Magangue.
 Un tercer nivel de esa red, son las organizaciones de base, juntas de acción
comunal, grupos organizados de la comunidad, entre otras, instituciones
como la iglesia, los bomberos, Defensa Civil, Cruz Roja, etc.
 El cuarto nivel es el trabajo con personas de la comunidad
independientemente que estén o no organizados, de todas las edades y las
condiciones.
Estos diferentes niveles conforman una gran red que trabajando en pro de los
niños y las niñas y el municipio en general pueden generar un mayor impacto
desde los programas y servicios, en una RELACION GANA – GANA, puesto
que las personas obtienen beneficios y las personas, instituciones y
organizaciones que trabajan con la comunidad cumplen mejor sus objetivos.
Este trabajo en red
identificar que:
requiere de un trabajo de concertación que permita
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
SE C OM P A RT E N OB J ET IV O S
FR EN TE A UN T R AB A JO E N RE D T OD A S
LA S OR G A NI ZA C IO N ES Y S US
BE NE FI C IA RI O S G AN AN
SE TI E NE N C OM P R O M IS OS C L AR O S E N
LO S PR O CE S OS
SE F ORM AL IZ A N A T RA V ÉS D E
CO N VE N I OS DO C UM EN T OS D E CO M P R OM IS O EL A PO R TE
M UT U O A L OS P RO C ES OS
SE H A CE M O N IT O RE O SO B RE E L P R O CE S O
Por otra parte, la ludoteca gestionará un SIST E M A D E R E F ER ENC IA Y
C O NTR A R R E F ER E N C IA , avalado por el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , de tal manera que cuente con los
mecanismos para denunciar vulneración a los derechos de los niños (por
ejemplo si detecta casos de maltrato, desnutrición, abandono, etc.) y hacer
seguimiento a la solución de los problemas detectados.
Contar con este sistema significa que:
 Se conocen a las instituciones de la administración, sus objetivos y
mecanismos de denuncia.
 La ludoteca con base en este conocimiento diseña un mecanismo para hacer
los reportes correspondientes a las instituciones cuando los casos sean
identificados.
 Igualmente la ludoteca estará en capacidad de recibir niños y niñas
referenciados por otras instituciones para coadyuvar a su intervención y
mejoramiento de condiciones o mantenimiento de las mismas.
 Vinculación de la ludotecaria a los CONSEJOS DE POLÍTICA SOCIAL y
preferiblemente con una representación por parte de los niños y las niñas.
En este sentido la ludoteca, sumándose a los propósitos del
CENTRO DE
deberá
convertirse en garante y protectora de los derechos de los niños y las niñas.
Para que la ludoteca cuente con este sistema el coordinador del centro tendrá
un gran papel para su ceración y viabilidad.
CONVIVENCIA
CIUDADANA
Y
CULTURA
DE
MAGANGUÉ
De ahí la importancia que se vincule (o promueva si no existe) a los
CONSEJOS DE POLÍTICA SOCIAL.
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28
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Por último se destaca la importancia que tendrá para los procesos de
cualificación de los ludotecarios y la ludoteca, la comunicación, intercambio de
experiencias significativas, información y apoyo entre la RED DE
LUDOTECAS ALCARABAN , espacio propio de los ludotecarios,
que deberán potenciar en beneficio de sus programas y los niños y niñas de los
municipios.
6.
Comunicación y difusión:
Como una estrategia de apoyo transversal se generarán de manera permanente
campañas de comunicación y difusión para:
 Hacer conocer a toda la población los servicios y programación semanal y
mensual de la ludoteca.
 Hacer recolección de juegos y juguetes en buen estado para el
sostenimiento de los elementos de la ludoteca
 Hacer recolección de materiales como lápices, colores, plastilina, papeles,
etc.
 Realizar periódicamente talleres de construcción de conjuntos para dota la
ludoteca y para que las familias cuenten con elementos para las actividades
lúdicas dentro de sus familias.
 Para convocar y gestionar recursos de empresas públicas, privadas y
voluntarios.
 Para difundir los resultados de la ludoteca.
Para llevar a cabo esta estrategia la ludoteca contará con:
 Un Boletín de información permanente sobre los servicios del centro
 Pondrá carteleras y avisos en instituciones educativas, las tiendas, los
parques, instituciones de la administración local y en aquellos sitios donde
se conozca que transitan niños, padres de familia, etc.
 Gestionará con el apoyo del alcalde y del coordinador del centro, espacios
en las emisoras comunitarias.
 Difusión de los servicios y convocatoria a programas a través de las iglesias.
 Perifoneo cuando existan los recursos para fin.
 Todas aquellas estrategias de comunicación alternativas que se han aplicado
en el municipio y hayan funcionado.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
7.
Participación real:
La sostenibilidad de la ludoteca dependerá en gran medida del nivel de
participación de la comunidad. Por ello es importante que esta estrategia sea
transversal a todos los procesos.
La ludoteca estimulará y propiciará la participación de los niños, los jóvenes,
los adultos y las instituciones en:






La identificación de las necesidades
El diseño de los programas y servicios
La ejecución de los programas y servicios
La evaluación de los programas y servicios.
La satisfacción por los resultados encontrados
Actualización permanente del diagnóstico a través de herramientas como el
Derechómetro (del cual la ludoteca contiene un manual), la identificación
permanente cuando se realicen las visitas a las comunidades con las
ludotecas itinerantes y un BUZON en el sitio de la ludoteca donde
quienes usan los servicios podrán poner sus inquietudes y necesidades.
Las bases para generar una estrategia de participación real en los procesos de las
ludotecas serán:
 La creación del GRUPO INTERGENERACIONAL
 La creación del voluntariado
 La creación de los clubes como estrategia metodológica dentro de los
programas que desarrolla la ludoteca. Por ejemplo: Club de deportes, de
cultura, de educación ambiental, de comunicaciones, etc.
 Mesas de trabajo, encuentros y talleres cuando se vayan a diseñar
programas.
Técnicas como las encuestas, las entrevistas, los grupos focales, pueden ser
utilizadas como medios básicos de participación. Es importante que la
información que se recoja por estos medios sea realmente tenida en cuenta en
los procesos de toma de decisiones en el diseño y operación de programas de la
ludoteca.
LA PARTICIPACIÓN ES UN MEDIO Y ES UN FIN, ES PROCESO Y
ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA
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30
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
8.
Control, seguimiento y evaluación:
La evaluación, el seguimiento y el monitoreo formarán parte de la dinámica
cotidiana de la ludoteca.
A cada programa se le diseñará un sistema de evaluación que informe sobre el
cumplimiento de los objetivos y las metas, sobre la calidad de los procesos,
etc., sistemas que a su vez deberán alimentar la evaluación del PLAN
OPERATIVO de la ludoteca.
La ludoteca cuenta con una guía para la elaboración del sistema de evaluación y
seguimiento del programa ludotecas dentro del centro de convivencia.
9.
Gestión de conocimiento:
Otra estrategia de la ludoteca y parte esencial de la misma, es la gestión de
conocimiento. Esto significa que “aprovechará” los saberes y experiencias de
las personas (niños, jóvenes, adultos participantes), para retraolimentar y
cualificar de manera permanente sus servicios.
Para ello generará un conjunto de acciones que se entrecruzan con otras
estrategias así:
 Realización de encuestas, talleres, grupos de trabajo y entrevistas colectivas
con fines evaluativos, una vez al mes con una muestra de participantes de
los servicios (niños, jóvenes y adultos).
 Promoviendo la realización de trabajos de investigación con los estudiantes
de las universidades para actualizar diagnósticos, profundizar en el análisis
de problemas, etc.
 Con l a cr eaci ón de un gr upo de t r abaj o i nfantil que
aport e al di s eño de m et odol ogí as l údi cas, j uegos y
juguet es, qu e apor ten i nfor m aci ón s obr e l a per cepci ón
que ti enen s obre s us probl em as, et c.
 Toda la información será sistematizada y analizada bimestralmente para
efectos de tomar decisiones acerca de las metas y programas de la ludoteca.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PLAN OPERATIVO
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PLAN OPERATIVO
El plan operativo se sustenta en el desarrollo de los objetivos y estrategias
enunciadas. A continuación se presentan los lineamientos operativos base para
la ejecución de los procesos en la ludoteca.
En este capítulo se desarrollan los siguientes aspectos a) Instituciones que se
convocarán para la sectorización de los servicios y los ambientes lúdico
pedagógicos de las ludotecas, b) información de base para la aplicación de la
zonificación, c) intereses de los niños y las niñas, d) programación, e) programas
recreativos y e) aspectos administrativos del plan.
Cabe anotar que a nivel de programación se tienen en cuenta la situación
problema de la que se parte, los referentes conceptuales, pautas para el diseño de
los programas, y las matrices operativas.
Por último en los programas recreativos se presenta una programación tipo, y el
desarrollo de los proyectos considerados inicialmente en este plan.
Es importante no olvidar que este plan se constituye en el referente para la
prestación de los servicios de la ludoteca, y se irá enriqueciendo a medida que la
ludoteca en si misma crezca y se desarrolle.
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33
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
S
ECTORIZACION
El municipio de Magangué cuenta con múltiples sectores que de una u otra
forman pueden vincularse con la oferta de los servicios recreativos de la
ludoteca.
Sector educativo:
Oferta de servicios de la ludoteca para las escuelas y los colegios del municipio
estará orientada a:




Of re ce r op ci o nes de es pac i os l údi c os pa ra l os n i ño s
es co l a ri z a dos en ho ra ri o es c ol a r pr ev i a coo rd i na ci ó n c on
l as res pec ti v as i ns ti tuc i on es edu ca ti v as .
Ll ev ar l a l udo te ca i t i ne ran te a l a s i ns ti t uci o nes edu ca ti v as
en e s pa ci os d e rec r eo.
Ar ti cul ar c on l o s do cen tes p ro ces os de capa ci t aci ón p ar a
l os pad res de f am i l i a en á rea s d e i nt er é s co m un es .
As es or ar a l os doc ent es y a l as i ns ti t uci o nes ed uca ti v as
par a:




Cua l i fi c ar l os es pa ci os d e r ec reo a tr av és de
pro pue s t as com o l o s j ueg os es tac i on ar i os de pi s o
y pa re d.
Ar ti cul ar a l os p ro c es os e duc at i v os p ro gra m as d e
educ aci ón pa ra el oci o y l a r ec rea ci ó n des de l a
es cu el a .
Of re ce r a ct i v i dad es par a l os ni ñ os y n i ñ as es co l a ri z a dos en
ti e m po e xt ra es co l a r (ti e m po l i b re des p ués de cl as es y en
v aca ci o nes ) c on el s opo rt e d el G ru po i n t erg ene ra ci o nal y el
Vol un ta ri a do. Es t os pro gr am a s pod rá n s er o fr eci dos e n l as
m i s m as i n s t al a ci o n es de l a e s cu el a o en l o s pa rq ues y
es pa ci os púb l i c os d el m un i ci pi o. Los l udo tec ar i os h ar í an
l as v ec es de co or d i nad or es del p ro gr a m a, da do qu e por
ti e m po
no
p od rí a n
s i em pr e
es ta r
acom pañ an do
los
pro ces os e n s i t i o.
Si bi e n no es obj et i v o de l a l u do tec a cons ti tui rs e e n u n
es pa ci o pa ra el des ar rol l o de ta rea s o el ref ue rz o es c ol a r,
en ar ti cul aci ón co n l os do cen tes , s e ab r i rá es pa ci o a n i ños
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34
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
en co ndi ci o nes es peci al e s (d es em pe ñ o aca dém i ca m uy
def i ci en te) pa ra q u e pa rt i ci p e en ac ti v i dad es l ú di c as q ue
es ti m ul en el des ar r ol l o de co m pe te nci as en á rea s d ond e
es t é d ébi l .
Sector Ambiental:
Con el sector ambiental la ludoteca dinamizará los siguientes procesos:

Articulación
del
eje
ambiental
a
los
programas
comunitarios que desarrolle: Siempre mantendrá mensajes
de cuidado de los recursos, y el mismo cuidado de los
espacios donde se realicen los programas.

Promoverá
y
desarrollará
programas
de
educación
ambiental con los niños y las niñas y creará un club
infantil ambiental con niños, niñas y jóvenes que desarrolle
proyectos y realice actividades de educación ambiental en
sus barrios, familias, comunidades y parques.
La ludoteca en si misma deberá ser un modelo de cuidado de los recursos, por
ello sus actividades en la medida de las posibilidades deberá utilizar material de
desecho e igualmente enseñar técnicas de reciclaje para la elaboración de
juguetes y materiales.
Sector Terapéutico:
El enfoque de trabajo de la ludoteca a través de la recreación terapéutica será:




Coa dy uv ar a l os p ro ces os de re cup er aci ón d e ni ños y ni ña s
con e nfe rm eda des c rón i ca s que e s t én e n l as i ns ti tu ci o nes
de s a l u d. Pa ra el l o l os l u do tec ar i os des a r rol l a rán un
pro ces o de e nt re n am i e nt o co n l os p ro fes i ona l es d e l a
s al u d.
Apo y a r l as cam pa ñ as de pr ev e nc i ón d e l as i ns ti tuc i on es
con l os n i ño s y l a s ni ñas y l as n i ña s que as i s te n a l a
l udo te ca de m a ne ra per m an en te.
Apo y a r l as ca m pa ñ as de v ac una ci ó n y en i nf orm ac i ón y
educ aci ón a l os pa dr es d e f am i l i a s o br e s u i m po rt an ci a .
Des ar rol l a r pr og ram as es pe cí fi c os qu e cont ri buy a n a l a
rec upe ra ci ó n de l a es tab i l i dad em oci o nal de l os ni ños y
ni ña s des p l az adas y s us fam i l i a s y con tr i bu i r a t ra v és de
act i v i d ad es l ú di c o peda gó gi c as pa ra s upe ra r p roc es os de
duel o o cas i ona dos por pe rs o nas s i g ni f i ca ti v as q ue h an
per di d o p or e l c onf l i cto a rm a do.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
En este caso los ludotecarios con el apoyo del CENTRO DE
CONVIVENCIA buscará la asesoría pertinente para el diseño, ejecución y
evaluación de los programas que se desarrollen con este objetivo.
Sector deportivo, recreativo y cultural :
Con estos sectores la ludoteca trabajará permanentemente a través de las
siguientes acciones:




Par ti ci p aci ón en l os pro gr am a s q ue re al i cen
Rea l i z a nd o c onv e ni o s pa ra l a pr og ra m ac i ón y ej ec uci ón d e
pro gr am a s d e f or m a ci ón .
Es t i m u l an do l a a m pl i a ci ó n d e l a of er ta d e a l t er na ti v a s
depo r ti v as , re cr ea ti v as y cu l t ur al es pa r a l a co m u ni d ad.
Des ar rol l a ndo co nj unt am e nt e p ro gr am as d e v i v en ci a y
fo rm a ci ó n o ri en tad o s a pr oce s os de ed u caci ón pa ra el oc i o,
l a rec re aci ón y e l ti em po l i br e.
Las instituciones identificadas hasta el momento para el desarrollo de esta
estrategia son:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN
FUNCIONES
PERSONA LIDER
TELÉFONO
Pedagógico
Sec. de Educación
Propende por que se
cumpla el derecho de la
educación y vigila a los
centros o instituciones
que la ofrecen.
Rider
Benitez
Hernández.
Tel: 6875510
Dir: Cll Lequérica
Vélez. Casa de la
Cultura
José Martelo / Ariel
Mejía.
Tel: 6875510
Dir: Cll Lequérica
Vélez. Casa de la
Cultura.
Bruno
José
Briascos.
Tel: 6875510
Dir: Cll Lequérica
Vélez. Casa de la
Cultura
Cultural
Casa de la Cultura
Deportivo
Coordinación
Deportes
Rescatar las diferentes
expresiones
de
la
cultura Magangueleña y
ofrecer
las
herramientas para que
sean desarrolladas.
Organización
de
de eventos
deportivos
como
campeonatos,
competencias,
concursos, etc.
OPORTUNIDADES
DE APORTE
Servicio social.
Apoyo
cultural.
técnico
Apoyo
cultural.
técnico
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
36
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN
Social/
Comunitario
FUNCIONES
PERSONA LIDER
TELÉFONO
OPORTUNIDADES
DE APORTE
Ofrecer colaboración a Padre
Humberto Apoyo técnico
los desplazados que Arango. Casa Cural comunitario.
llegan al Municipio
La Catedral Tel:
6877431
Cll 14 a N. 3-10
ambiental
Maneja
todo
lo
C.S.B.
relacionado con el
(Corporación Sur medio ambiental como
de Bolívar)
el control de especies
en vía de extinción y la
tala
de
árboles.
Realizan proyectos de
arborización y obras de
infraestructura en las
áreas rurales
Terapéutico
ESE
Municipal. Prestar los servicios de
(Empresa Social salud básicos y algunos
del
Estado): especializados a la
Hospital San Juan comunidad.
de Dios
Julio
Calderón: Apoyo
Planeación
/ ambiental
Antonio Mercado:
Gestión Ambiental
Tel: 6878016
Av. Colombia
N. 10-27
Apoyo
salud.
Dr. Sanguino
Tel: 6877936
Cll 16 Cra13-56
y
técnico
técnico
en
El sector turístico no tiene ningún tipo de organización.
Consejos de Política social: Existe el comité pero este no ha
funcionado, solo se conformo por los requisitos exigidos para el proyecto de
los adultos mayores con Sisben, en estos momentos no opera, no se reúnen y
con la nueva administración no se ha activado.
No.
ECONÓ
MICO
NO
ECONÓMI
CO
ENTIDAD O
PERSONA
DESCRIPCIÓN
Aportes para la ejecución de obras
municipales como carreteras y vías a nivel
rural.
Inversión en la optimización de equipos de
bombeo en pozas de barrios subnormales.
Aporta becas para el estudio de niños de
escasos recursos. Organiza eventos como el
“Carnavalito Infantil”.
ONG que diseña programas de educación
para la población de escasos recursos.
Organización que forma líderes comunitarios.
1
X
ECOPETROL
2
X
3
X
CORMAGADALEN
A
Fundación Wendy
Vanessa
X
4
X
5
X
Fundación Manos
Unidas
Fundación Tiempos
de Vida
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
37
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Entre las Entidades que más se destacan y con las cuales se puede desarrollar la
estrategia de sectorización de la ludoteca están:


































Diócesis de Magangué
Gerencia Regional del Sur de Bolivar ·
Corporación Sur de Bolívar (CSB)·
Corporación del Río Magdalena-Cormagdalena
INPA
Instituto Colombiano Agrario ·
Telecom ·
Batallón de Infantería No. 60 ·
Estación Cuarta de Policía ·
Hospital Regional San Juan de Dios
Clínica la Candelaria ·
Instituto de Seguros Sociales ·
Fiscalía General de la Nación ·
Procuraduría ·
Juzgados Civiles, Penales y de Familia ·
Inspección fluvial ·
Bancos Comerciales y oficial: Bancolombia, Ganadero,Bogota y Agrario
Cámara de Comercio.·
Empresas de transporte Intermunicipal ·
Empresas de transporte de correo y mercancías: Servientrega·
Empresas de transporte Aéreos: Aires
Empresa de aseo: Magangué Linda S.A. E.S.P.·
Cooperativas agropecuarias y de transporte ·
ONG´s ·
Fundaciones ·
Empresas Asociativas de Trabajo ·
Clubes de Leones: Monarca y La Candelaria ·
Club Rotario
Clubes: Campestre de Magangué y Del Comercio·
Sindicatos ( braceros, conductores, profesores etc.) ·
Madres Comunitarias ·
Juntas de Acción Comunal ·
Junta de Administradoras Locales ·
Periódicos Locales: Magangué Hoy, El Periódico de la Costa ·
Emisora en FM: Cheverisima Stereo. ·
Jardines de La Candelaria: un moderno parque cementerio
Empresas de servicios exequiales.
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38
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Ambientes lúdico pedagógicos:
La estrategia de sectorización se soporta en el diseño técnico de la ludoteca, la
cual cuenta con los medios, elementos y talento humano para su desarrollo.
La ludoteca cuenta con el diseño técnico y operativo de 8 ambientes, los cuales
facilitan el que se desarrollen programas en diferentes áreas como se muestra en
los siguientes cuadros.
Todos los ambientes tienen intencionalidades pedagógicas sobre las que hace
énfasis, sin embargo, las actividades son transversales en tanto que:



Pre te nd en f om e nt ar l a fo rm a ci ó n de v al o res , des de l a s
act i v i d ad es c ot i d i an as d e l a l udo te ca.
Es t i m u l an el des ar r ol l o de ca pac i da des hum ana s c om o un
tod o, pe ns a m i e nt o crea ti v o y cr í t i c o, cap ac i da d pa ra
exp res ars e de m a ner a di v e rs a, el des a rr ol l o de l a
aut ono m í a y l a au to es ti m a.
Fom e nt an e l de s ar r ol l o de h abi l i d ade s par a r el a c i o na rs e
con l os o tr os , p ar a el m a nej o de l co nfl i cto y l a c onv i v en ci a
paci fi ca.
En este contexto un objetivo central de las ludotecas dentro de los C E N T R O
D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É es coadyuvar
al propósito de construir una cultura más pacifica, tolerante y solidaria.
Este deberá ser el SELLO CARACTERÍSTICO DE LA LUDOTECA, el que
todas sus actividades esté atravesada por una propuesta de EDUCACIÓN
PARA LA PAZ.

O bj eti v o g e n er al
Brindar a la comunidad la
posibilidad de participar en
talleres artísticos encaminados
hacia la apropiación cultural,
proporcionando a niñ@s la
posibilidad de un desarrollo
integral de su personalidad de
modo
sano
y
creativo,
evolucionando en cada una de las
etapas de desarrollo psíquico y
motor, haciendo suyos los valores
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Desde las artes plásticas:
Dominios conceptuales sobre teoría del color,
perspectiva y tridimensionalidad, Técnicas básicas de
pintura y modelado, Observación, Valoración del
entorno, Desarrollo del sentido estético, Habilidades
comunicativas, Expresión corporal, oral, escrita.
Gráfica, Creatividad y trabajo en equipo, Conceptos
básicos de música, teatro, pintura y danza,
Coordinación, equilibrio
y manejo corporal,
Comprensión de lectura
Desde el teatro:
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39
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia

sociales,
vinculando
su
individualidad al trabajo de grupo,
expresando y descubriendo sus
sentimientos, autoevaluándose y
asumiendo
riesgos
nuevos,
mejorando con mayor efectividad
el proceso de comunicación.
Igualmente, contribuir en la
educación de la voluntad, en la
creación de hábitos de disciplina,
a despertar el sentido de
solidaridad y cooperación y sobre
todo a encontrar una forma de
expresar todo lo que el individuo
es como persona y como ser
social
con
necesidad
de
comunicar y compartir su propia
naturaleza
O bj eti v o g e n er al
 Enriquecer el desarrollo
de
competencias
comunicativas verbales, no
verbales,
escriturales,
argumentativas,
interpretativas,
y
lingüísticas.
O bj eti v o g e n er al
Estimular una cultura de la
sostenibilidad y adquisición de
comportamientos de cuidado y
preservación de los recursos,
mejorar la relación de las
personas con el entorno natural
y cultural con un enfoque claro
en el uso y preservación de los
recursos.
Estimular la imaginación, la concentración, la sensibilidad
y la socialización, Competencias comunicativas, Estimula
el desarrollo de la creatividad, Comprensión de lectura,
Habilidades escriturales, Trabajo en equipo
Desde la música:
Estimular la evocación y la memoria, Enriquece la
socialización y participación, Enriquece la diversidad de
posibilidades expresivas tímbricas, Diferenciación y
ejercitación auditiva, Estimula la creatividad,
Exploración motora, Desarrollo psicomotriz
Desde la danza:
Conciencia del propio cuerpo, Manejo espacial y
temporal, Desarrollo de motricidad, Coordinación,
Desarrolla una personalidad libre, crítica y creativa,
Conciencia perceptiva, Identidad cultural y regional,
Sentido de pertenencia, Autoestima y Autoimagen,
Valores y convivencia pacífica.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Leer, escribir, expresarse, escuchar. En este ambiente se busca
que los niños y las niñas desarrollen capacidades expresivas
(de ideas, emociones, opiniones, etc.), y una actitud dialógica
con los otros que le facilite la interacción con los otros, la
comprensión y la tolerancia.
Es especialmente importante el desarrollo de capacidades para
expresarse a través de medios como la pintura, el teatro y el
cuerpo mismo.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Puntos cardinales, Sentido de orientación, Dirección
(izquierda, derecha), Niveles (abajo, arriba), Distancias
(cerca, lejos), Investigación y pensamiento científico,
Conocimiento técnico, Procesos de observación, creatividad,
hipótesis,
construcción,
mediación,
manipulación,
Resolución de problemas, Observación deducción,
Biodiversidad, medio ambiente y contaminación.
Es especialmente importante desde este ambiente estimular
una reflexión de los niños y las niñas con su entorno, una
conciencia de cuidado de los recursos en la vida cotidiana,
respeto y cuidado por la herencia cultural entre otros.
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40
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
O bj eti v o g e n er al
Mejorar el dominio corporal a partir de
ejercicios, actividades y juegos que
involucren movimiento, coordinación,
flexibilidad (propiocepción), manejo del
cuerpo con el entorno: patrones básicos
de movimiento (correr, saltar, caminar),
aportando al dominio de destrezas y
habilidades
como
la
resistencia,
coordinación fina, flexibilidad y la
Relación cuerpo – expresión.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Autoimagen y autoestima, Solución de los problemas
a través de la sensorialidad y motricidad
Destrezas motoras, Lateralidad, Ubicación temporoespacial, Equilibrio, Motricidad gruesa.
Este ambiente también busca el estímulo a la
adquisición de estilos de vida saludables, la vida no
sedentaria, el cuidado del cuerpo y de la salud.
O bj eti v o g e n er al
Brindar una alternativa de aprendizaje
de artes y oficios tradicionales a niños,
niñas y jóvenes, e identificar las
posibilidades de desarrollo laboral en
sus regiones.
Tener en cuenta en las actividades
desarrolladas la comprensión de las
perspectivas de desarrollo laboral, el
papel del trabajo en el desarrollo: el
papel de la lúdica en el trabajo y el
rescate de tradición artesanal.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Identidad regional,
Habilidades motrices y
creatividad, Convivencia y Práctica intergeneracional,
Creatividad, Reconocimiento de prácticas labores en
el municipio, Acercamiento a tradiciones, Economía
de la región.
Uno de los objetivos pedagógicos de este ambiente es
el fomentar en los niños, niñas y jóvenes por los
oficios y profesiones que más requiere el municipio y
la región para su desarrollo y el reconocimiento de
artesanos y demás oficios que son realizadas
típicamente en los municipios.
O bj eti v o g e n er al
Liderar actividades dentro y fuera de la
ludoteca que estimulen la participación
de la comunidad en vivencias
recreativas
y
de
aprendizaje
relacionadas con temáticas del
ambiente que representan, han de
promover el intercambio y la
integración de toda la comunidad,
llegando a diferentes escenarios del
municipio, trabajando de manera
articulada con los otros clubes de la
ludoteca.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Competencias comunicativas, Inteligencia lingüística,
Códigos y sistemas simbólicos organizados, Normas
básicas de la escritura, Razonamiento numérico,
Familia de palabras por composición y derivación,
Enriquecimiento de vocabulario, Escritura y manejo
de estructuras gramaticales (letras, sílabas, palabras,
frases), Agilidad mental, Habilidades comunicativas
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41
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
O bj eti v o g e n er al
Diseñar y planear actividades que
contribuyan al aprendizaje y rescate de
las tradiciones del municipio, de la
región y del país, a la apropiación y
resignificación de los referentes
culturales de la región y a la
construcción de imaginarios que
permitan alimentar la construcción de
identidad y sentido de pertenencia de
los niños y niñas del municipio.
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Identidad regional y nacional, Taxonomía del folclore,
Fiestas locales, Trabajo en equipo, Desarrollo motriz,
Juegos y juguetes tradicionales.
Este ambiente contribuye al objetivo de la ludoteca de
hacer un rescate de las tradiciones de manera crítica,
en un diálogo intergeneracional. Promueve el sentido
de identidad y membresía al municipio y a la nación.
También tiene como objetivo el aprendizaje de las
tradiciones lúdico recreativas: rondas, juegos y
juguetes desde la tradición oral de los adultos mayores
del municipio y la región.
Es un excelente espacio para la práctica
intergeneracional.
O bj eti v o g e n er al
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Orientar a los niños, niñas y
comunidad en general, hacia el
aprovechamiento de recursos
tecnológicos, fortaleciendo la
capacidad de definición y solución
de problemas, el análisis de la
relación causa – efecto –
(consecuencias de las cosas), el
aprovechamiento de los recursos,
uso de materiales y el aprendizaje
de métodos de trabajo, a través de
las actividades generadas desde
este ambiente en la ludoteca.
Resolución de problemas, Organización, Diseño
de la acción, iniciativa y autonomía en el trabajo,
Relación causa – efecto, Análisis de relaciones,
Habilidades comunicativas (expresión oral y
escrita), Registro ordenado de información,
Observación – deducción, Trabajo en equipo,
Capacidad de análisis sencillo, Capacidad
investigativa, Conocimiento y Manejo de
herramientas sencillas.
O bj eti v o g e n er al
C o m p et e n ci as q u e d es ar r oll a
Ofrecer un espacio permanente Combina juegos y actividades de todos los
de juego y diversión a los niños y ambientes. Lo único que se busca es que el niño
las niñas del municipio, donde viva momentos de placer y diversión.
tengan la opción de elegir
libremente las actividades y los
juegos.
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42
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Z
ONIFICACIÓN
En el plan operativo se desarrollan las diferentes estrategias planteadas con el
fin de cumplir los objetivos de desarrollo enunciados.
En el caso de la zonificación la ludoteca hará un priorización de las zonas de
acuerdo a las necesidades y prioridades establecidas desde el Centro de
Convivencia.
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43
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
I
INTERESES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Una estrategia de actualización permanente del diagnóstico debe
ser la consulta de los intereses de los niños y las niñas.
Para ello la ludoteca cuenta con una organización permanente a
través de los clubes infantiles, de tal manera que recoja
información sobre sus percepciones, problemas y necesidades:
Para ello:







Se m an te nd rá un buz ón en u n l u ga r es t ra té gi c o d e l a
l udo te ca don de l os ni ño s y l as n i ñas y d em ás pa rt i ci pan te s
pod rán p on er de m a ner a e s c ri t a o g rá fi c a s us m e ns a j es .
Apl i ca ci ó n s em an al del D E RE C H OM E TR O y s i s te m a ti z a ci ón
per m an en te d e l a i nfo rm aci ón p ar a ret ro al i m e nta r l o s
pro gr am a s .
Obs erv ac i on es p ar ti ci pa ti v as de l os j u egos , p ar a h ace r
l ec tu ra de s us pr obl e m as , s e nt i m i en tos , em oc i on es y
nece s i d ade s .
Tal l er es m ens ual es dond e s e cons ul te s u op i ni ó n ac er ca d e
l a cal i da d pe rci bi d a de l os p ro gr am as y s us s ug er enc i as en
cuan to a s e rv i c i os y pr oy e ct os .
Ape r tu ra d e es p aci os de e xp res i ón de l os ni ños e n l os
pro gr am a s y en l os es p aci os de co m u ni ca ci ó n com o l as
em i s or as .
Par ti ci p aci ón en l os GR U P OS I NT ER G E NE RA C IO N AL ES .
Di s eño y ej e cuc i ón de pr oy ec to s a t ra v és d e l os di fe ren tes
cl ub es .
(Los intereses de los niños y las niñas de Magangue serán identificados una vez
puesta en marcha la ludoteca en el municipio)
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44
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
P
ROGRAMACION
El CEN T RO
D E CO N V IV E NC IA C I UD A DA N A Y C U LT U RA
DE M A GA N G UÉ se pretende constituir en un real escenario de desarrollo
humano para los niños y las niñas del municipio, con base en un trabajo
colectivo con otras generaciones y con las instituciones públicas y privadas, de tal
manera que podamos contribuir al desarrollo de una cultura donde prime el
interés por la infancia y la juventud del municipio.
Como espacio del centro de convivencia, pretende de manera conjunta aportar a
la solución de problemas y constituirse en una generadora de procesos de
educación permanente para el ocio, la recreación y el tiempo libre.
Recuperar las tradiciones, reivindicar el derecho al juego, mediar procesos de
construcción de capital social y cohesión comunitaria, contribuir a la
construcción de familias sólidas y pacificas son entre otros los objetivos de la
ludoteca.
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45
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Ejes conceptuales:
Los ejes conceptuales que orientan el diseño de la programación de la ludoteca
son:
 ¿Q u é es u n a l u d ot e c a y q u é es r e c re a ci ó n? La ludoteca,
como sitio ideal comunitario, tiene la recreación como la actividad mas
relevante, dado su alto potencial para el desarrollo integro del individuo
proporcionándoles unas ventajas que actúan en función al buen desarrollo
de la personalidad, estas ventajas permiten a la persona interactuar
voluntariamente en un lapso de tiempo determinado permitiéndole el goce,
el disfrute y la pasión por lo que se hace.
Los participantes en la ludoteca han de actuar de una manera libre
ofreciendo la oportunidad de eliminar por una parte, los niveles de estrés y
por otra parte, un cambio de actividad cotidiano en la cual por el juego, el
sujeto es adquiere nuevos conocimientos y nuevas experiencias a nivel
personal y social.
La recreación como práctica de actividades en el tiempo libre, proporciona
diversión y participación social, es el mecanismo para la manifestación
creativa y dinámica del ser humano, por ello, es el componente mas usado
en la ludoteca que es un espacios lúdico recreativos de niños, jóvenes y
adultos para estimular desarrollo integral en donde prima la expresión de la
características individuales permitiendo una dinámica estructurada desde el
punto de partida de analizar la sociedad como un grupo generador de
nuevas propuestas que garantiza el desarrollo y el crecimiento de la
comunidad es realmente un aliciente porque involucra concientemente
todos lo sentidos permitiendo un mejor fruto o beneficio.
 El de sa rr ol l o h u m a n o , visto desde dos perspectivas: a) desde la
necesidad de abordar al niño integralmente (teniendo en cuenta sus
diferentes dimensiones de desarrollo: cognitiva, social, afectiva, físico
orgánica, comunicativa, política. Lúdica, axiológica), el enfoque de las
dimensiones del desarrollo se enriquece con la teoría de las inteligencias
múltiples y b) desde una mirada al desarrollo donde no únicamente se
privilegia lo económico sino también el desarrollo de capacidades humanas,
que le posibiliten al niño acceder a mecanismos de garantía y protección de
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46
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
sus derechos y a tener la oportunidad de crecer como ciudadano autónomo
y solidario.
 El e nf o q u e d e d e r e c h os: Se ve al niño como un sujeto de derechos,
como un ciudadano, como un sujeto – persona con quién se debe
interactuar como igual teniendo en cuenta su edad y nivel de desarrollo,
como una persona que puede participar activamente en las decisiones que le
afectan. En este sentido la apropiación de los derechos, de las
responsabilidades, de los mecanismos de protección son un componente
esencial de los procesos de formación de la ludoteca.
 L a e d u ca ci ó n p ar a el o ci o, l a r e cr e a ci ó n y el t ie m p o
l i br e: Todos los programas deberán garantizar procesos educativos,
donde los participantes asuman la importancia del ocio y la recreación en su
calidad de vida y desarrollen la autonomía para tomar decisiones acertadas
sobre la forma cómo quieren pasar su tiempo.
Este eje también implica gestionar con el municipio que la oferta de
alternativas de recreación y espacios lúdicos se amplíe para toda la
población.
La ludoteca siempre deberá ofrecer espacios de recreación y juego libre a
los niños y la comunidad.
 Ed u c a ci ó n p a r a l a p a z: La programación de la ludoteca, los
espacios pedagógicos y de socialización que se faciliten estarán mediados
por procesos de formación para la convivencia, deberán posibilitar a los
niños y jóvenes experimentar relaciones democráticas, e interacciones
equitativas con los adultos; deberán propiciar el aprendizaje de la solución
pacífica de conflictos y su apropiación como medio de desarrollo de las
relaciones y los grupos.
Desde este enfoque significa también que desde la programación de las
ludotecas
–
particularmente
la
recreación
comunitaria,
el
VOLUNTARIADO y los GRUPOS INTERGENERACIONALES – se
promueva la creación de redes de apoyo social, el trabajo en red, la
confianza entre las personas y los grupos, la construcción de objetivos
colectivos teniendo en mente el interés superior del niño.
 L a p a rti ci p a ci ó n g e n ui n a: Todos los programas y servicios de la
ludoteca irán gradualmente incluyendo en todos los momentos de cada
proyecto la participación de los niños y las niñas, de los VOLUNTARIOS y
los GRUPOS INTERGENERAIONALES.
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47
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
La participación se asume como un medio para la formación ciudadana, el
desarrollo de capacidades y el aprendizaje, el protagonismo y la
organización de quienes se suman a los objetivos y procesos de la ludoteca
y el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E
MAGANGUÉ.
 L a p e rs p e cti v a d e g é n er o: El diseño de los programas y servicios de
la ludoteca partirá de una reflexión específica de cómo trabajar con base en la
igualdad de los géneros, cómo enseñar a los niños y niñas roles más igualitarios
y justos, y cómo abordar las desigualdades que atraviesan a las comunidades por
género. Implica además una revisión y selección intencional de juegos y juguetes
de tal manera que éstos no perpetúen patrones de interacción inequitativos.
J u e g os t r ad i c i o n al es:
Las tradiciones culturales y recreativas del municipio se constituyen en un
referente de programación importante.
El objetivo de hacer un inventario de los mismos en los diferentes municipios
es utilizarlos estratégicamente con varios propósitos:
 Rescatar tradiciones ya perdidas que son referentes significativo en relación
con la identidad del municipio.
 Recuperar tradiciones que pueden coadyuvar a construir y reafirmar una
cultura de la equidad y de la convivencia pacifica.
 Utilizarlos como medios lúdicos en la ludoteca: Por ejemplo construir
juguetes y dejarlos como elementos permanente de dinamización.
 Realizar jornadas lúdico pedagógicas con los grupos intergeneracionales par
analizar lo que tales tradiciones simbolizan, los valores que representan, los
comportamientos que muestran, etc., y la influencia que han tenido sobre la
cultura del municipio.
 Pueden ser utilizadas en todos los programas que se desarrollen para la
dinamización de actividades.
A continuación se presenta el inventario de los juegos tradicionales
identificados:
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48
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Matriz: Inventario de juegos tradicionales del municipio de Magangué
Municipio
Juegos
tradicionales del
municipio.
Juguetes
tradicionales del
municipio.
Magangué
Emiliano, Bolita de
uña, la marisola, la
pamplona, el vaso,
hilito de oro.
Ula Hoop, balones,
Caballitos
de
madera, carritos de
juguete, muñecos,
los chocoritos
Magangué
La marisola, el
vasito de agua, las
frutas, el metido,
rondas infantiles, las
canicas, la lleva, la
pamplona, etc.
Magangué
Magangué
Ula hoop, balones,
caballitos
de
madera, carritos de
juguete, muñecas,
instrumentos
de
cocina
miniaturizados, etc.
La pamplona, 4812, Caballito de palo,
la marisola, la lleva, muñeca de trapo,
la piedresita, el patineta de madera.
calao.
Fiestas
tradicionales
Carnaval de
velitas, fiesta
ganadero,
corralejas
Danzas y Bailes
típicos.
las La
maya,
los
del coyongos, danza de
las la conquista, la
cumbia, el mapalé
La
cumbia,
el
mapalé, el baile del
indio, la maya, la
trenza, el coyongo,
la conquista, el
sombrero
cascajelero.
2 de febrero y La
haya,
los El sombrero de
fiestas
de coyongos.
cascajelero,
las
noviembre.
artesanías
de
totumo de barranco
de yuca.
El
calao,
la El caballito de palo, Novembrinas,
La maya, la danza de Tejedura de palma
piedresita,
la muñeca de trapo, virgen
de
la la trenza, la danza sará, labrado y
pamplona, la lleva
patineta de madera
Candelaria, Fiesta de de los coyongos.
tallado en totumo.
San José, Virgen del
Carmen
Magangué
La marisola,
pamplona,
Emiliano.
la La muñeca de trapo,
la bolita de uña
Magangué
La marisola,
pamplona,
Emiliano.
la Muñeco de trapo,
caballito, bolita de
uña.
Magangué
La pamplona, la La bolita de uña, el
lleva, la marisola, caballito, la muñeca
Emiliano.
de trapo.
La
fiesta
del
ganadero,
Las
corralejas, carnaval,
las velitas, el 16 de
julio Virgen del
Carmen, etc.
Tradición
artesanal,
prácticas y oficios
tradicionales de la
región.
El sombrero, las
sillas momposinas,
jiligrama, tejedura de
manillas y sandalias,
artesanías
en
totumo
Las
sillas
momposinas,
filigrama, tejeduría
de
manillas
y
sandalias, artesanías
en totumos.
Instrumentos,
ritmos y cantos
tradicionales
Tambor,
Gaita
guarachera, congos,
maracas, pandereta
y flauta.
Mitos y leyendas
del municipio.
La
llorona,
mohan,
madremonte,
madrina
y
pescador.
Costumbres
familiares o
comunitarias en el
municipio.
el
la
la
el
Otras tradiciones
de la región
La semana santa,
Fiestas religiosas del
2 de febrero.
Tambor, la gaita,
guacharaca,
el
llamador, las congas,
las
maracas,
la
pandereta, la flauta,
etc.
La
llorona,
el
La semana santa, las
mohan, el hombre
fiestas religiosas del
caimán, el perro sin
2 de febrero.
cabeza o con boca
de fuego, el niño
que
crece
rápidamente.
La
tambora, El
mohan,
la Festival del retorno
papayera y gaita.
llorona, la monja sin y Navidades se
cabeza
reúne la familia.
La gaita, tambor, El
mohan,
la Paseos
los
papayera.
llorona, la monja sin domingos con la
cabeza.
familia,
cena
navideña,
celebración del día
de la madre, padre,
día del amor y
amistad.
2 de Febrero la La gaita, Danza de Tejeduría en palma La gaita, tambor y El
mohan,
La Paseos en familia,
Candelaria,
la Maya, danza de la sará, labrado y papayera
llorona, la monja sin cena navideña, los
Festividades
trenza, danza coyon. tallado en totumo
cabeza
cumpleaños.
novembrinas.
Fiestas
ce
la Danza de la maya, la Tallado y labrado en Gaita y tambora
El
mohan,
la
candelaria,
fiestas papayera, danza de totumo, tejedura en
llorona,
la
luz
novembrinas,
del la trenza, danza del palma sará
andona.
Carmen
coyongo.
El 2 de febrero que La maya y los La tejeduría en La tambora, la gaita La
monje
sin
se celebra la virgen coyongos.
palma sará y pelusa y la cumbia.
cabeza, los entierros
de la candelaria,
de coco y el labrado
de coca, los que
nuestra patrona y la
del totumo con el
salían
por
el
del Carmen.
cual se elaboran
cementerio.
animales
y
productos
de
adorno, mesa y
cocina.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
Las
fiestas
navideñas, el festival
del retorno, la fiesta
ganadera.
El
festival
retorno, la
ganadera.
del
feria
49
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Municipio
Magangué
Juegos
tradicionales del
municipio.
Juguetes
tradicionales del
municipio.
Fiestas
tradicionales
Danzas y Bailes
típicos.
La pamplona, arroz Bolita
de
uña, Fiesta patronal Día La
maya,
con
leche,
la muñeca de trapo, de la Virgen de la coyongos.
marisola.
caballito de palo.
Candelaria.
Novembrinas:
carnavales.
Tradición
Instrumentos,
Mitos y leyendas
Costumbres
artesanal,
ritmos y cantos
del municipio.
familiares o
prácticas y oficios
tradicionales
comunitarias en el
tradicionales de la
municipio.
región.
los Manualidades
de La gaita, la papayera. El
mohan,
la Navidad: novenas
palma sará.
llorona.
Festividades
Manualidades
en
patronales: Retorno,
totumo.
candelaria, Carmen.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
Otras tradiciones
de la región
50
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Todos los proyectos se desarrollarán a partir de un esquema metodológico que
permite avanzar gradualmente en el logro de los objetivos de cada uno de los
proyectos enunciados y del programa en su totalidad.
A continuación se describen los pasos en cada momento el cual orientará las
acciones de los ludotecarios a través de su desarrollo, es importante tener en
cuenta que se harán las variaciones que se consideren necesarias de acuerdo a
los contextos, procesos y objetivos.
Este esquema no tiene en cuenta algunos pasos dados en la capacitación dado
que parte una base que ya se ha dado en el plan de desarrollo y el plan
operativo.
Es importante señalar que los momentos metodológicos y los pasos que se
realizan en cada uno se realizan paralelamente de modo que se avanza
simultáneamente en varios frentes.
MOMENTO 1: GESTION
El objetivo de este momento es “ganar socios” para los proyectos, que aporten
tanto recursos económicos como no económicos al mismo.
Implica el desarrollo de diferentes pasos:
1.
Presentación del programa a los funcionarios del
CENTRO
DE
C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , para
ganar su voluntad, motivación y aportes al mismo. El objetivo es
sensibilizar sobre su importancia y la capacidad de los programas de
recreación para lograr objetivos que le son comunes a todos.
Articular con el coordinador del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , la estrategia de gestión y
consecución de recursos, a partir de un inventario de las instituciones
que pueden aportar a cada proyecto, en la medida que tienen objetivos
comunes y pueden impactar a las mismas poblaciones a partir de una
mayor optimización de los recursos.
Se puede realizar una reunión con los funcionarios de la administración
municipal acordada con el coordinador del C E N T R O D E
CONVIVENCIA
2.
3.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
51
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
CONVIVENCIA CIUDADANA Y CULTURA DE
4.
MAGANGUÉ
y el
alcalde.
Creación de los GRUPOS INTERGENERACIONALES, para cada
uno de los proyectos de modo que a través de los mismos se viabilice la
participación de la comunidad.
En el caso de la población desplazada es importante que se forme un
grupo intergeneracional donde no únicamente se cuente con una
representación de ellos sino también personas de la comunidad ajenas a
su problemática de modo que el grupo en si mismo sirva como
estrategia de sensibilización.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Capacitación de los GRUPOS INTERGENERACIONALES en el
componente del proyecto y habilidades requeridas de acuerdo a la
función que tendrán sus miembros en cada proyecto.
Realización de visitas y actividades de gestión por parte del coordinador
del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E
MAGANGUÉ,
los
miembros
de
los
GRUPOS
INTERGENERACIONALES que tienen a cargo la gestión y los
ludotecarios.
Elaboración de matriz de aportes, cartas de compromiso y convenios.
Comunicación a las instituciones participantes informando como quedó
configurado el medioambiente institucional de cada proyecto.
Gestión de recursos una vez los proyectos estén desarrollados y con el
presupuesto elaborado.
A través del alcalde y el coordinador del C E N T R O D E C O N V I V E N C I A
C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , se gestionarán recursos
de COOPERACIÓN INTERNACIONAL sí ello es posible, y con el
soporte del Ministerio de Justicia y el Derecho.
MOMENTO 2: INVESTIGACIÓN
El objetivo de este momento es recoger investigación relevante sobre cada uno
de los problemas enunciados en cada uno de los proyectos. La recolección
estará focalizada sobre la identificación de las causas, las consecuencias y las
soluciones.
El desarrollo de este momento implica:
 Gestionar convenios con universidades para que apoyen el proceso
investigativo.
 Incluir en la dinámica del grupo de estudio el análisis de los temas.
 Formar a los miembros del GRUPO INTERGENERACIONAL que
asuman las funciones de recolección de información en el manejo de
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
52
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
técnicas para ampliar la capacidad del programa de ludotecas de llegar a
diferentes miembros de la comunidad.
 Recolección de información
 Análisis de la información.
Si los ludotecarios en el momento de diseñar el proyecto no pueden realizar la
investigación haga un análisis juicioso del diagnóstico con el cuentan la ludoteca
y el C E N T R O D E C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E
M A G A N G U É , estudios realizados por otras instituciones entre otras,
para
obtener más información sobre los problemas que se abordarán.
Las técnicas que se utilizarán para el proceso de recolección de información
son:
 Recolección de información documental con las instituciones y
organizaciones que trabajen los diversos problemas y que puedan arrojar
elementos valiosos para el análisis.
 Encuestas: Las puede utilizar para abarcar grandes números de personas.
Se diseñan teniendo en cuenta que se pueda recoger información
cuantitativa que pueda ser analizada posteriormente. Se solicitará la asesoría
de profesionales de la administración local y de Funlibre para el diseño de
este instrumento.
 Observaciones de campo: Se organizarán grupos de observación que se
trasladen a los espacios comunitarios rurales y urbanos, a los parques y las
calles, para identificar:



Pautas de comportamiento de las personas, formas cómo se recrean,
trato a los niños, las niñas y los jóvenes dado por los adultos, etc.
Las observaciones se harán en diferentes espacios de tiempo: Mañana,
tarde, noche, entre semana y fines de semana.
Para hacer las observaciones se harán unas listas de chequeo donde el
observador señalará de una lista de comportamientos aquellos que
observó, a qué horas, en qué contexto. Por ejemplo:
Comportamiento
Situación Lugar Hora Observaciones
Agresión física a un niño
 Entrevistas individuales con funcionarios de la administración municipal
que tienen información sobre los problemas investigados.
 Talleres diagnóstico con adultos (maestros, padres de familia, líderes
comunitarios) sobre los problemas.
 El juego y los juegos de roles con niños, niñas y jóvenes para identificar
su percepción de los problemas.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
53
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Cada uno de los problemas será analizado de manera independiente pero se
identificarán factores comunes en términos de causas, consecuencias y
soluciones.
La recolección de información tendrá un tiempo máximo de dos semanas con
reuniones semanales con el grupo que está interviniendo en el proceso.
MOMENTO 3: DISEÑO TECNICO
A medida que se avanza en el proceso de gestión y recolección de información
se va adelantando el diseño técnico de cada uno de los proyectos.
El diseño técnico implica:
 Análisis del marco de referencia de acuerdo a los lineamientos del programa
y los resultados encontrados en las investigaciones, estudios o análisis
realizados.
 Definición de metas de acuerdo a los objetivos planteados por área de
efectividad.
 Búsqueda y selección de las actividades lúdicas que se desarrollarán para
lograr los objetivos en cada caso.
 Estimación de presupuesto
 Cronograma.
 Diseño del plan de evaluación y seguimiento.
 Estrategia de difusión de los proyectos para convocar a la comunidad a su
participación.
MOMENTO PERMANENTE: SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
La evaluación y el monitoreo del programa y sus proyectos será una tarea que
se realice de manera permanente. Con el grupo de apoyo al proyecto se diseña
para cada proyecto un plan de evaluación el cual se discutirá semanalmente para
determinar:





Cumplimiento de cronograma
Desempeño de los miembros del grupo
Logros alcanzados
Dificultades encontradas
Avance en los indicadores de logro de cada proyecto.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
54
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
La ludoteca de Magangué basó su plan operativo en tres ejes centrales: la
educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre, la cohesión comunitaria y
la integración familiar.
Necesidades/problemas
Acciones por área de efectividad
Los ejes del diseño de las matrices operativas son:
Objetivos de acuerdo a
necesidades
Metas
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
55
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar procesos de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre orientado a cualificar e incrementar la oferta de opciones
para los niños, las niñas y los jóvenes a partir de la dinamización de procesos desde las cuatro áreas de efectividad del plan.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Fomentar
la
adquisición de
estilos de vida de
ocio y recreación
en los diferentes
segmentos
poblacionales
que favorezcan
procesos
de
mejoramiento de
la calidad de vida
de los niños y las
niñas.
META
ACTIVIDAD
RESULTADOS
IMPACTO
La
ludoteca
contará con el
conocimiento
sobre
los
conceptos
y
prácticas de ocio y
recreación de la
población.
La
ludoteca
mantendrá
una
oferta diaria de
alternativas
de
recreación para los
niños y las niñas
del municipio.
Espacios de:
Juego libre
Actividades
deportivas
Actividades
artísticas
Juegos
tradicionales
Información
y educación
para
estimular el
desarrollo de
aficiones y
pasatiempos.
Recolección
de datos
generales,
propiciados
en espacios
informales de
gusto infantil.
Mejoramiento
de los estilos
de vida de los
niños, las
niñas y los
jóvenes.
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
OBST.
Que los
niños no
asistan a
la
ludoteca
Programa de
educación para
el ocio y la
recreación.
Informes sobre
los resultados
de las
investigaciones.
Registros de
asistencia
Registros de
evaluación de
resultados.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
RECURSOS
Juegos y
Juguetes
tradicionales.
Libros y
revistas
Documentos
Internet,
apoyo de
docentes
INSTITUCIÓN DE
APOYO
Establecimientos
Educativos
Biblioteca
Almacenes del
sector comercial.
Secretaría de
educación.
Secretaría de
desarrollo social
Instituto
municipal del
deporte y la
recreación
Casa de la cultura
56
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
OBJETIVOS POR AREA DE EFECTIVIDAD QUE SIRVEN DE SOPORTE A LOS
PROCESOS DE EDUCACIÓN PARA EL OCIO, LA RECREACIÓN Y EL TIEMPO
LIBRE
Investigación
Formación
Vivencias
Gestión
Investigar los conceptos Informar y formar
Validar un modelo de Posicionar la
y prácticas de recreación en los fundamentos educación para el ocio importancia del ocio
y tiempo libre de los
de ocio y recreación, y la recreación
y la recreación
niños, las niñas y la
sus beneficios sobre mediante procesos de dentro del marco de
comunidad; sus gustos y el desarrollo humano sistematización e
las políticas públicas
preferencias en el área.
y la calidad de vida
investigación
del municipio.
Hacer un inventario de de las personas.
evaluativa.
las alternativas de
recreación existentes en
el municipio para los
diferentes segmentos
poblacionales.
Los procesos de educación para el ocio y la recreación que se desarrollen desde
la ludoteca buscan fundamentalmente:







Con oce r qu é pi e ns a n l as pe rs o nas ac e rca d el o c i o y l a
rec re aci ón en s us v i das .
Fom e nt ar el d es a r rol l o d e es ti l os d e v i d a de oci o y
rec re aci ón de l as p ers onas , d e tal m a ner a q ue t eng an l a
aut ono m í a y c apa c i dad p ar a dec i di r i ndi v i d ual m en te o
col e ct i v a m en te s o bre al te rna ti v as q ue f av o rez c an s u
des a rr ol l o hum an o e i m pac te n pos i ti v am ent e s u cal i da d d e
v i da.
Ten er una o fe rt a de al t er na ti v a s d e r ec r eaci ón pe rm a nen te
par a l os ni ñ os y l as ni ña s .
Ges ti ona r c on l as i ns ti tu ci o nes pe rt i ne nte s l a a m pl i ac i ón
de
la
ofe r ta
de
rec re aci ón
p ar a
la
pob l a ci ó n
y
par ti cul ar m en te l o s ni ño s y l as ni ñas .
Di fun di r l os b ene fi ci os s oc i al es , ps i col ó gi c os , fí s i c os ,
am bi en tal es , e co nó m i co s y co m un i t ari os del oci o y l a
rec re aci ón.
Es t i m u l a r en l a s i ns ti tuc i on es ed uca ti v a s el des ar rol l o d e
pro gr am a s d e e duc a ci ón pa ra el o ci o y l a r ec re a ci ó n.
Es t i m u l as l a ad qui s i ci ó n d e h áb i t os y pas a ti em p os e n el
ti e m po l i b re, pa rti c ul a rm e nt e aq uel l os que e nr i qu ece n l a
expe ri enc i a i n di v i du al y col e ct i v a (l ec t ura , ci n e, dep or te ,
act i v i d ad es a r tí s ti c a s , e tc. )
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
57
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Objetivo general
Abrir espacios de integración y reflexión sobre los valores en espacios comunitarios con la participación de diferentes
generaciones, con el fin de promover la cohesión y la confianza y ambientes para el establecimiento y mejoramiento de las
relaciones entre adultos y de éstos con los jóvenes, los niños y las niñas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
META
ACTIVIDAD
RESULTADOS
Abrir espacios de
encuentro
e
interacción entre los
miembros
de
la
comunidad,
las
familias y las distintas
generaciones a través
de actividades lúdicas
y
recreativas,
potenciando el valor
de
los
juegos
tradicionales y las
festividades
y
celebraciones
del
municipio.
Crear 3
miniludoteca en
tres sectores:
Jerusalén,
Ciudadela de la
Paz y Halcones
en el transcurso
del año 2004.
Se harán las
siguientes
actividades:
o Convocatorias.
o Reuniones
o Talleres
o Actividades
recreativas y
lúdicas por
medio de
o Juegos y
juguetes
tradicionales
o Juego de piso
Tres
miniludotecas
compuestas con
juegos de piso y
pared, además
de juegos
tradicionales.
IMPACTO
OBST.
La
comunidad
tenga
opciones
para la
práctica del
tiempo
libre.
Que la
comunidad no
Participe
No conseguir
recurso
básicos
para su
desarrollo.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
Manuales y
documentos
bases de
Funlibre sobre
ludotecas.
RECURSOS
INSTITUCIÓN
DE APOYO
Juegos de la
ludoteca
itinerante
como:
Juegos de piso,
juegos y
juguetes
tradicionales,
implementos
deportivos.
Apoyo de la
primera dama.
Jóvenes de
Servicio social.
IMDREC.
JAC.
58
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
OBJETIVOS POR AREA DE EFECTIVIDAD QUE SIRVEN DE SOPORTE A
LOS PROCESOS ORIENTADOS A LA COHESIÓN COMUNITARIA
Investigación
Formación
Vivencias
Gestión
Recopilación de las Generar un proceso Desarrollar
Gestionar con la
tradiciones culturales y permanente
de programas
de alcaldía y otras
recreativas
del formación
con cohesión orientados instituciones
el
municipio,
profesionales
y a
estimular
la desarrollo
de
celebraciones
diferentes
grupos cohesión
programas
regionales
y
su poblacionales
en comunitaria.
comunitarios
historia.
relación
con
la Estos programas se conjuntos.
Investigación
convivencia pacífica, harán en parques,
participativa sobre las el conflicto y su polideportivos
y Esta gestión se
redes de apoyo social solución a través de espacios públicos .
concretará a través
existentes, percepción medios no violentos,
de convenios y
de confianza entre capacidades
de
acuerdos
de
vecinos y en general comunicación desde
cooperación mutua.
sobre el nivel de una
perspectiva
integración y cohesión dialógica,
entre
de grupos sociales de otras.
interés
para
los Los
temas
se
propósitos
de
la seleccionarán
ludoteca
y
el teniendo en cuenta
CENTRO
DE los
resultados
CONVIVENCIA.
investigativos.
Este eje de acción de la ludoteca se desarrollará a través del diseño, ejecución
y/o participación de la ludoteca y el CENTRO DE CONVIVENCIA en:



Las
festividades
regionales
haciendo
énfasis
en
ejes
tem át i co s c om o el v al or de l a co nv i v enc i a pac í fi ca, l a
i m po r tan ci a de l a c onf or m ac i ón de re d es de apo y o s oci al
(po r e j em pl o en tr e el v e ci n da ri o , o al r eded or de o bj e ti v os
de s ol i da ri d ad, p or ej em pl o ay uda r a ot ros en s i tu aci one s
pro bl e m á ti c as com pl ej as ), et c.
Cel eb rac i on es c om o el dí a d e l a fa m i l i a, de l a m uj er , de l
ni ño , de l as j uv e n tud es . La l udo te ca cont ar á con u na
pro gr am a ci ó n anu al en e s t e as pe ct o.
El de s a rro l l o de p rog ra m as c om u ni ta r i os pe ri ódi cos e n
es pa ci os pú bl i cos o de en cue nt ro de l a com uni dad po r
ej em pl o en d í as fes t i v os .
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
59
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Objetivo general
Crear una dinámica permanente de socialización, aprendizaje y atención a los grupos familiares mediado por
actividades recreativas y formativas con énfasis en salud, medioambiente, y desarrollo d habilidades y competencias.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
META
ACTIVIDAD
Propiciar el
espacios para
el encuentro
y
la
socialización
entre adultos
y
adultos
mayores por
medio
del
servicio
de
atención para
la comunidad
donde
la
formación en
valores
produzca la
restauración
familiar.
Conforma
r el grupo
de escuela
de padres
y grupo de
la salud
Novatos.
(adulto
Mayor)
Las actividades serán los
siguientes:
1. Escuela de padres:
o Talleres sobre
valores y derechos.
o Talleres de
manualidades.
o Orientación con
profesionales.
2. Grupo de la Salud
Novatos:
o Ejercicios
matutinos.
o Charlas sobre salud.
o Paseos ecológicos.
o Reuniones de
compartir de
saberes.
RESULTADOS
IMPACTO
Grupos
Mejores
conforma-dos condiciode:
nes
interfamilia
1. Escuela de res y
Padres.
sociales
2. Club
mediadas
Novatos
por la
Adulto Mayor. recreación
y el uso del
tiempo
libre.
OBST.
Inasistencia
de los
participantes.
Falta de
apoyo
técnico y
económico.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
Documentos
sobre
educación,
derecho,
familia,
salud...etc.
Internet
Charlas con
profesionales.
RECURSOS
INSTITUCIÓ
N DE
APOYO
Técnicos y
humanos,
como:
acompañamiento de
psicólogo,
trabajador
social,
personero,
defensor del
pueblo...etc.
Hospital
materno
infantil,
profesional
es del
centro de
convivenci
ae
IMDREC.
60
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
OBJETIVOS POR AREA DE EFECTIVIDAD QUE SIRVEN DE SOPORTE A
LOS PROCESOS ORIENTADOS A LA INTEGRACIÓN FAMILIAR
Investigación
Formación
Vivencias
Gestión
Realizar
una Con base en el Desarrollar
Gestionar con el
recopilación
y estudio realizado y actividades
y ICBF
y
las
análisis
de
los en conjunto con programas semanales organizaciones que
estudios,
otras instituciones se dirigidos a los grupos trabajen el tema de la
diagnósticos
y desarrollarán cursos familiares
que violencia intrafamiliar
conocimientos de y talleres formativos coadyuven al manejo y maltrato infantil.
los profesionales de para padres, adultos del conflicto, al
la
administración de la comunidad, mejoramiento de la
municipal y otras etc.
comunicación y al
organizaciones
Estos programas se desarrollo
de
acerca del problema harán con el apoyo habilidades
de
de
la
violencia de los profesionales interacción entre los
intrafamiliar y el y
maestros
del miembros de la
maltrato infantil en municipio
que misma.
el municipio de conozcan el tema.
Magangué,
las
causas
y
consecuencias
identificadas,
los
programas
en
desarrollo etc.
El enfoque de trabajo sobre la violencia intrafamiliar y el maltrato infantil es
uno de los ejes fundamentales y permanentes de trabajo de las ludotecas, la
anterior matriz muestra apenas uno de los componentes que se trabajarán.
Esta línea como las anteriores se integran a las estrategias planteadas en este
plan que tienen en cuenta entre otros los siguientes criterios para su desarrollo:






Edu cac i ón e i n fo r m aci ón a l os n i ño s , l as ni ñ as y l o s
j óv e nes s ob re s us d ere cho s .
Inf or m ac i ón s o br e el pap el de l a s i ns ti tu ci o nes de
pro te cci ón
i nt eg ral
y
m eca ni s m os
de
de nun ci a
del
m al tr at o.
Pues ta en f unc i on a m i en to de l SI ST EM A DE R EF E RE NC I A Y
CO N TR A R REF E RE N C IA en unc i ad o e n l as es t ra t eg i as .
Rea l i z a ci ó n per m a n ent e d e i nv es ti gac i ones y m es as de
tr aba j o co n l os ni ñ o s y l as ni ñ as pa ra o bte ne r i n fo rm a ci ó n
di r ec ta s ob re s u s i tu aci ó n d e de rec hos .
Apl i ca ci ó n p er i ó di c a del D er ech óm et ro.
Di s eño y el a bo rac i ón de he rr am i en tas de di agn ós ti c o e
i nt e rv en ci ó n s ob re l a pr ev e nci ón e i n t erv enc i ón s o br e el
m al tr at o i n fan ti l y l a v i ol enc i a i n t ra fam i l i a r, b as a das e n e l
j ueg o y co n l a p ar ti c i pac i ón di re ct a de l a pob l ac i ó n.
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
61
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia

M ant en er com o m e t a de l os p ro gr am as que l os n i ños y l as
ni ña s y s us pad re s tr as l a de n l os j ue go s ap ren di d os a l as
s i tu aci on es c oti di a n as de l a fam i l i a, c o m o u n m e di o pa ra
con tr i bu i r a co hes i ona rl a y es ti m ul a r nuev os há bi tos de
rel aci ón. En es ta l í nea es m uy i m po rt ant e e l de s a rr ol l o
per m an en te de l os t al l e res d e cons t ruc c i ón de j u gu ete s , de
tal m ane ra qu e és tos pu eda n s er d a dos en ca l i d ad de
pré s ta m o a l as f am i l i as y q ue e n cas o de da ño l os pu eda n
rep one r fá ci l m en te .
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
62
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
P
ROGRAMAS RECREATIVOS
De acuerdo con las áreas problemáticas planteadas y los objetivos
fundamentales de la ludoteca se desarrollarán programas orientados a incidir
sobre las mismas.
La ludoteca del
MAGANGUÉ,
proyectos:
CENTRO DE CONVIVENCIA CIUDADANA Y CULTURA DE
formuló en principio dentro de su programación cuatro
Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - Funlibre
63
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Este programa comprende dos proyectos:
Jugando...ando, Jugando Aprendo y Descubriendo los cuales tienen como
propósito central dinamizar procesos de educación para el ocio, la recreación y
el tiempo libre en el municipio.
REFERENTES METODOLOGICOS
Además de los referentes que atraviesan toda actividad o programa que se
realice en la ludoteca, para este proyecto se tienen en cuenta los siguientes:
 L a e d u ca ci ó n p ar a el o ci o, l a r e cr e a ci ó n y el t ie m p o
l i br e: La recreación como experiencia individual y social facilita beneficios
sobre el desarrollo de las personas y su calidad de vida, sólo en la medida
que se adquieran hábitos y estilos de vida que hagan de estas experiencias
un componente importante en la vida cotidiana.
Los programas de educación para el ocio, la recreación y el tiempo libre,
que es importante considerar en su formulación y ejecución: a) la educación
y reflexión individual acerca de los que significa la experiencia para cada
persona y el valor que le da en sus vidas, b) el desarrollo de actitudes,
habilidades y conocimientos que le aporten criterios para la toma de
decisiones acerca de qué hacer o no hacer, autonomía para hacer resistencia
a la presión de los grupos o al consumo acrítico de alternativas que ofrece el
mercado, c) estimular la oferta institucional de opciones de ocio y
recreación en el municipio, d) identificar las barreras que hacen que las
personas no participen en actividades de ocio y recreación en su tiempo
libre y e) promover el desarrollo de actividades que generen procesos de
desarrollo en las personas (pasatiempos, aficiones, disciplina en la
realización de la actividad sin ser obligado).
 L a di v ersi ó n, el p la c er, l a s ati sf a c ci ó n pe rs o n al: Un
espacio de juego libre debe mantener en esencia un nivel de informalidad y
libertad que permita a las personas sentirse bien con la experiencia. Ello
significa que tendrán oportunidad de elegir entre actividades variadas y que
además podrán experimentar otras opciones que no habían tenido en
cuenta antes, reconocer talentos y gustos antes no identificados y desarrollar
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64
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
intereses por pasatiempos y actividades que se puedan realizar
cotidianamente.
 Tr a b aj o e n r e d y g esti ó n i nt e ri nsti t u ci o n al: La ludoteca
por si sola no va a lograr la efectividad deseada en un proceso de educación
para el ocio y la recreación, es necesario estimular a otras organizaciones
ofrecer alternativas de ocio y recreación, particularmente en aquellos
espacios de tiempo donde se ha identificado que los diferentes segmentos
poblacionales disponen de tiempo libre.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Convertir a la ludoteca en un espacio de educación para el ocio, la recreación y
el tiempo permanente a través de la oferta de actividades recreativas basadas en
los juegos y juguetes tradicionales y creando metodologías y alternativas con
base en los intereses de los niños y las costumbres del municipio de Magangué.
Objetivos específicos:
 Identificar los conceptos, prácticas, gustos, intereses y barreras de los niños
y las niñas en relación con el ocio, la recreación y el tiempo libre.
 Ofrecer una alternativa permanente de opciones de ocio y recreación para
los niños y niñas y los grupos familiares y de la comunidad.
 Gestionar con las instituciones y organizaciones culturales, recreativas y
deportivas y la alcaldía la ampliación de la oferta institucional de alternativas
de ocio y recreación.
 Promover la creación de grupos y clubes infantiles, juveniles e
intergeneracionales culturales, recreativos y deportivos.
 Asesorar y acompañar el diseño de la programación de la oferta en los
parques del municipio.
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65
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PRINCIPALES ACTIVIDADES
Las actividades desarrolladas para la ejecución del programa son:
 G esti ó n y cr e a ci ó n d el m e di o a m bi e nt e i ns tit u ci o n al
d el pr oy e c t o: Gestión de recursos y espacios para el proyecto con el
apoyo del coordinador del CENTRO DE CONVIVENCIA.
 G esti ó n c o n l as i n stit u ci o n es q u e o fr e c e n s e rvi ci os d e
d e p ort e, r e cr e a ci ó n y c ul t ur a para analizar e investigar los
estilos de vida de ocio y recreación de los niños, las niñas y los jóvenes y
ofrecer alternativas para su mejoramiento. Esta gestión se hará con el
acompañamiento de niños y niñas de tal manera que se recojan sus ideas
acerca de cómo desearían ellos que fuera la oferta de recreación en el
municipio de Magangué.
 C o m u ni c ac i ó n: Presentación de charlas sobre la educación para el ocio
y la recreación en emisoras comunitarias preferiblemente con niños y niñas
participantes en el programa y difusión de los beneficios de la recreación a
través de medios de comunicación y alternativas que los niños y las niñas
creen (por ejemplo para que lleven las campañas a sus colegios, sus familias,
etc.)
 C a p a ci t a ci ó n: Conversatorio organizado por el CENTRO DE
CONVIVENCIA convocando a adultos, profesionales e instituciones para
analizar la importancia de los procesos de educación para el ocio, la
recreación y el tiempo libre, preferiblemente con la participación de niños,
niñas y jóvenes.
 Convocatoria e inscripciones en los casos en que sea necesario.
 Or g a ni z ac i ó n d e cl u b es o g r u p os de d e p ort e, c ult u r a y
re cr e a ci ó n ojalá con una perspectiva de largo plazo, de modo que a
medida que se empoderen autogestionen y generen sus propias alternativas
de ocio y recreación.
 I nt er c a m bi o de s e rvi ci os con la BIBLIOTECA del C E N T R O D E
C O N V I V E N C I A C I U D A D A N A Y C U L T U R A D E M A G A N G U É , Casa de la
Cultura e instituto de deporte y recreación.
 I d e nti fi c a ci ón d e la p er c e p ci ó n d e los ni ñ os y l a s
ni ñ os a c er c a d e s u si t ua ci ó n d e d er e c h os: Aplicación de
Derechómetro
 I d e nti fi c a ci ón d e los i nt e r es es d e los ni ñ os y l a s
ni ñ as: Entrevista a los niños sobre intereses y gustos recreativos.
 En c u e nt r os c o n j óv e n es y a d ult os ma y or es para la
recuperación y análisis de tradiciones recreativas.
 Ev al u a ci ón y m o n ito r eo : Actividades y tareas de evaluación y
seguimiento.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
REFERENTES METODOLOGICOS
Además de los referentes que atraviesan toda actividad o programa que se
realice en la ludoteca, para este proyecto se tienen en cuenta los siguientes:

La ludoteca estimulará la comprensión
de los derechos, los mecanismos de denuncia y protección de los mismos.
Involucra la creación de juegos y juguetes con base en los mismos.
Igualmente procesos de formación ciudadana para que exista una mayor
comprensión de los niños, las niñas, los jóvenes y grupos
intergeneracionales sobre el significado e implicaciones de ser sujeto de
derechos.
 P e d a g o g í a s o c i a l : Significa promover la adquisición de conocimiento
sobre los problemas sociales del municipio, sus causas, consecuencias y
nivel de incidencia que pueden tener cada ciudadano en su solución.
Involucra además una pedagogía orientada al conocimiento de las
instituciones, sus funciones, roles, responsabilidades y mecanismos de
participación.
 F o r m a c i ó n e n v a l o r e s para el perdón y la reconciliación, y para que las
sociedades nacionales tengan la capacidad para asumir la verdad y la justicia;
la tolerancia, el respeto a la diferencia, formación en actitudes dialógicas,
entre otras.
Este marco de valores, debe ser construido, a partir de la diversidad. Se
trata de una ética en la que todos y todas, desde distintas visiones del
mundo, diferentes tradiciones culturales, contextos y situaciones específicas,
podemos aportar para encontrar unos valores comunes que podemos
afirmar y proteger
 Pr o c es os p r ev e nti vos y e du c a tiv os so br e el c o ns u m o
d e al c o h ol : Es necesario identificar si en el municipio de Magangué
existe relación entre el consumo de alcohol y la violencia entre y contra
miembros de la comunidad (vecinos, las mujeres, los niños, etc.)
 Apertura y sostenimiento de espacios de expresión y
c o n c e r t a c i ó n : La ludoteca pondrá en marcha metodologías para que los
niños, las niñas y los jóvenes tengan opciones para expresar sus opiniones,
Protección de los derechos:
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
propuestas, denuncias, apoyado por procesos educativos que cualifiquen su
capacidad de participación de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo.
Además la ludoteca puede servir de puente entre los niños, las niñas y los
jóvenes y la administración local.
También implica estimular en los niños, las niñas, los jóvenes y los grupos
intergeneracionales, la creación, gestión y ejecución de proyectos de
educación para la paz.

Rescate de las tradiciones culturales favorables al diálogo,
Estimular el
crecimiento de la identidad cultural y el rescate de las tradiciones favorables
a la paz y la convivencia armoniosa, pero desde una perspectiva crítica, es
decir a partir de un análisis reflexivo con los grupos intergeneracionales y
promover aquellas que sean favorables para la paz, la equidad de género.
 Há b i t o s d e c o m p r a d e j u g u e t e s : Es importante que la ludoteca
propicie espacios de reflexión con los padres y maestros en relación con los
juguetes que se encuentran en el mercado y analizar la validez e
implicaciones educativas en los niños, las niñas y los jóvenes sobre el uso de
juguetes bélicos.
el entendimiento, la solidaridad y la cooperación:
OBJETIVOS
Objetivo general:
Convertir la ludoteca en un escenario para el aprendizaje de actitudes y
comportamientos democráticos, para la formación ciudadana y la educación
para la convivencia pacífica, a través de proyectos y actividades que fomenten la
formación de valores, la recuperación de tradiciones favorables para la paz,
basados en juegos y juguetes que propicien la interacción y la cohesión entre los
miembros de la comunidad.
Objetivos específicos:
 Profundizar en el conocimiento de los factores asociados a los valores
éticos que orientan las relaciones, la cohesión y la constitución del tejido
social en el municipio.
 Crear y recrear juguetes que promuevan la información, aprendizaje y
reflexión sobre la convivencia, el diálogo como alternativa para la solución
pacífica de los conflictos y la importancia de las redes sociales de apoyo.
 Realizar procesos de recuperación de juegos y juguetes tradicionales con
base en una reflexión crítica promoviendo aquellos que promuevan la
equidad de género, las relaciones basadas en el diálogo y el respeto por la
diversidad y la tolerancia.
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68
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
 Mantener una oferta permanente de actividad recreativas que estimulen a la
convivencia, a la creación de redes sociales de apoyo y a la apertura de
espacios de participación.
PRINCIPALES ACTIVIDADES
Las actividades desarrolladas para la ejecución del programa son:
 G esti ó n y cr e a ci ó n d el m e di o a m bi e nt e i ns tit u ci o n al
d el pr oy e c t o: Gestión de recursos y espacios para el proyecto con el
apoyo del coordinador del CENTRO DE CONVIVENCIA.
 I nv est i g a ci ó n: en esta área la ludoteca promoverá procesos de análisis,
investigación y sistematización en dos líneas centrales: a) Diagnóstico sobre
la situación de violencia social del municipio (problemas entre los
vecindarios, incidencia del consumo del alcohol en comportamientos
agresivos, formas de solución de conflictos entre los diferentes segmentos
poblacionales, etc.), b) Recuperación de tradiciones en relación con juegos y
juguetes, y c) situación de derechos de los niños, las niñas y los jóvenes.
 C o m u ni c ac i ó n: Las actividades relacionadas con esta área tienen dos
sentidos, por una parte, la realización de campañas con la participación de
los niños y la comunidad orientadas a la promoción de valores, información
sobre los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes y sus mecanismos de
protección o denuncia en caso de ser vulnerados, y por otra parte, la
estrategia de comunicación para la difusión de las actividades recreativas
que hará la ludoteca en esta área.
 C a p a ci t a ci ó n: El objetivo es generar procesos de formación e
información sobre: a) El municipio y su situación social, b) el conflicto y
formas de resolución pacífica, c) los derechos de la infancia y la juventud y
sus mecanismos de protección. La capacitación sobre estos temas y otros
que surjan del proceso se harán de manera coordinada con el CENTRO
DE CONVIVENCIA.
 I d e nti fi c a ci ón d e la p er c e p ci ó n d e los ni ñ os y l a s
ni ñ os a c er c a d e s u si t ua ci ó n d e d er e c h os: Aplicación de
Derechómetro
 I d e nti fi c a ci ón d e los i nt e r es es d e los ni ñ os y l a s
ni ñ as, en relación con sus opiniones acerca del y sus opiniones acerca de
cómo les gustaría que fuera.
 Ev al u a ci ón y m o n ito r eo : Actividades y tareas de evaluación y
seguimiento.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PR O GR AM A C OM U NI TA RI O Q U E PR OM UE VE L A
RE C ON ST I TU C IÓ N Y/ O FO R TA LE CIM IE N T O DE L AZ O S
FAM IL IA RE S C O N RE PE RC U SI O NE S EN E L TE JI D O SO C IA L
REFERENTES METODOLOGICOS
Además de los referentes que atraviesan toda actividad o programa que se
realice en la ludoteca, para este proyecto se tienen en cuenta los siguientes:
 El ci cl o vi t al f a mili ar es un eje que permite identificar la
composición familiar que caracteriza al Municipio de manera que a partir
de su identificación es mucho más fácil entender las dinámicas que se dan
en las familias y por ende poder establecer procesos de prevención y
promoción con las familias.
 La c om u ni c a ci ó n se convierte en un elemento fundamental cuando
estamos hablando de conflicto y en este caso de violencia intrafamiliar debe
ser uno de los principales ejes en la ludoteca de manera que las familias
puedan encontrar un espacio de expresión a través de los medios artísticos,
plásticos, artesanal, entre otros. La ludoteca es el espacio por excelencia
para potenciar las habilidades comunicativas en los participantes de manera
individual colectiva
 El res p e to a l a d i fe re n ci a es fundamental en la medida que al ser la
familia el espacio más intimo del ser humano, se convierta en el espacio en
el que las diferencias tienden a desaparecer o a ser menos respetadas, por lo
tanto mujeres, hombres, niños, niñas y adultos mayores no son asumidos
como seres autónomos de su proyecto de vida.
 La re cr e a ci ó n se convierte en un componente fundamental en la
medida que a través de ella se pueden generar procesos que tienen en
cuenta tanto al individuo como al grupo familiar, además a través de ella
podemos generar procesos que promuevan la convivencia en familia, la
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70
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
sensibilización frente al maltrato infantil, la reconstrucción de pautas de
crianza, la integración familiar, la elaboración de duelos entre otros.
 Los d er e c h os d e l a ni ñ e z son fundamentales en la medida que los
niños y las niñas sean asumidos como sujetos dentro de los grupos
familiares dicho proceso debe pasar por el cambio de actitud de los adultos
de manera que se garanticen unas relaciones diferentes hacia la infancia en
el Municipio.
 La c o nvi v e n ci a f a m ilia r es un eje de promoción y prevención y debe
estar dirigido a todos los miembros de la familia de manera que se garantice
que todos y todas puedan aportar a la construcción de procesos familiares
saludables, trabajar en el marco de la red del buen trato se configura en una
estrategia para contribuir a la solución de esta problemática.
 La l ey 2 94 d e 1 9 9 6 p o r l a c u al s e pr evi e n e y s a n ci o n a
l a vi ol e n ci a i nt r a f ami li ar cumple un papel fundamental en
procesos informativos para que la población del Municipio la conozca y la
apropie como un instrumento de protección de sus derechos.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Dinamizar procesos orientados a la transformación de los patrones culturales,
las pautas de crianza, situaciones y comportamientos que inciden sobre la
generación de la violencia intrafamiliar y el maltrato infantil.
Objetivos específicos:
 Realizar procesos de investigación, diagnóstico y sistematización sobre los
temas relacionados con la violencia intrafamiliar y el maltrato infantil.
 Realizar un programa de capacitación sobre el tema a través de la escuela de
padres y los grupos intergeneracionales.
 Mantener una oferta permanente de actividades recreativas que faciliten el
desarrollo de actitudes y comportamientos orientados a reducir la violencia
intrafamiliar y el maltrato infantil.
 Crear y re-crear juegos y juguetes con los niños, las niñas y los jóvenes a
partir de los ejes temáticos del proyecto.
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71
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
PRINCIPALES ACTIVIDADES
Las actividades desarrolladas para la ejecución del programa son:
 G esti ó n y cr e a ci ó n d el m e di o a m bi e nt e i ns tit u ci o n al
d el pr oy e c t o: Gestión de recursos y espacios para el proyecto con el
apoyo del coordinador del CENTRO DE CONVIVENCIA y la
participación en el CONSEJO DE POLÍTICA SOCIAL.
 I nv est i g a ci ó n: en esta área la ludoteca promoverá procesos de análisis,
investigación y sistematización en dos líneas centrales: a) Patrones de
interacción entre hombres y mujeres, particularmente de las características
del machismo en el municipio, b) patrones de crianza del municipio y su
manifestación, c) situación de la violencia intrafamiliar en el municipio, d)
situación de los niños trabajadores.
 C o m u ni c ac i ó n: Las actividades relacionadas con esta área tienen dos
sentidos, por una parte: a) Difundir los derechos de los niños y las niñas
relacionados directamente con el maltrato acompañado de campañas
educativas, b) promover el programa y sus diferentes acciones y proyectos.
 C a p a ci t a ci ó n: El objetivo es generar procesos de formación e
información sobre: a) El problema de la violencia intrafamiliar y cómo
abordarlo b) el problema del maltrato infantil y cómo abordarlo c) los
mecanismos de denuncia y protección en casos de violencia intrafamiliar o
maltrato infantil, d) los derechos del niños trabajador y análisis de sus
problemáticas. manera coordinada con el
CENTRO DE
CONVIVENCIA.
 Or g a ni z ac i ó n d e GR UP OS I NT ER GE NER A C IO NA L ES y
V O L UN TA R IA D O, l os cu al e s jalos cuales buscan no únicamente
estimular el apoyo de las actividades de la ludoteca y el CENTRO DE
CONVIVENCIA sino también el fomento de la solidaridad y la
cooperación en torno a objetivos comunes.
 I d e nti fi c a ci ón d e la p er c e p ci ó n d e los ni ñ os y l a s
ni ñ os a c er c a d e s u si t ua ci ó n d e d er e c h os: Aplicación de
Derechómetro
 En c u e nt r os c o n j óv e n es y a d ult os ma y or es para la
recuperación y análisis de tradiciones recreativas.
 Ev al u a ci ón y m o n ito r eo : Actividades y tareas de evaluación y
seguimiento.
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72
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convivencia
Los procesos de recuperación psicosocial con población en situación de
desplazamiento que se desarrollen desde la ludoteca buscan fundamentalmente:




Ten er una o fe rt a de al t er na ti v a s d e r ec r eaci ón pe rm a nen te
par a l os ni ñ os y l as ni ña s e n s i tu aci ón d e de s pl az am i en to .
Ges ti ona r c on l as i ns ti tu ci o nes pe rt i ne nte s l a a m pl i ac i ón
de l a o fe rt a de re cr eaci ón pa ra l a p obl aci ó n e n s i tu aci ó n
de d es p l az a m i e nt o.
Di fun di r l os b ene fi ci os s oc i al es , ps i col ó gi c os , fí s i c os ,
am bi en tal es , e co nó m i co s y co m un i t ari os del oci o y l a
rec re aci ón com o u n a f orm a d e i nt er v en ci ón ps i cos oci al a
per s on as e n s i t uac i ó n de d es pl az am i en to .
Ge ne ra r p ro ces o s f orm at i v os qu e pue d an c onv er ti rs e e n
una opc i ón pa ra l a ree l ab or aci ón del p roy ect o p ro du cti v o
de l as fam i l i as en s i tua ci ó n d e des p l az a m i en to ( ar tes aní as ,
En las matrices anteriores se muestra una programación operativa tipo que será
parte de los componentes del programa de intervención psicosocial con
población en situación de desplazamiento que desarrollará la ludoteca y cuyo
diseño hará parte integral del desarrollo de este plan.
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73
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
MATRIZ OPERATIVA DEL PROYECTO DE RECUPERACIÓN PSICOSOCIAL
OBJETIVO GENERAL:
Generar procesos que contribuyan a la reelaboración del proyecto de vida de personas víctimas del desplazamiento forzado a través de
la recreación como un medio para la recuperación psicosocial tanto individual como grupal con el fin de construir un Municipio
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Generar
programas desde
la
ludoteca
itinerante
que
contribuyan a la
reelaboración de
la memoria de las
personas
en
situación
de
desplazamiento.
META
ACTIVIDAD
Se realizará 2 visitas
mensuales de 3
horas a diferentes
espacios donde se
encuentre localizada
la población en
situación
de
desplazamiento.
Juegos que
trabajen la
confianza
Juegos que
potencien la
integración familiar
Juegos que
trabajen temáticas
como derechos, la
ruta para acceder a
servicios cuando se
es desplazado
Rememoración de
juegos de las
regiones de donde
provienen las
personas
desplazadas
Al final:
Aplicación de
derechómetro.
Recolección de
Intereses de los
niños.
RESULTADO
S
Fortalecimie
nto del tejido
social de la
población
desplazada
Elaboración
de un
diagnostico
de la
población
Identificació
n de
intereses de
los diferentes
segmentos
poblacionale
s: Infancia,
Juventud,
adultez,
adultez
mayor
IMPACTO
OBST.
Formación
sobre
derechos,
Potenciación
de
capacidades
Mejoramient
o de las
situaciones
psicológicas
El generar
programa
s
específico
s para la
población
desplazad
a si no se
maneja de
manera
adecuada
puede
generar
estereotip
os en la
población
desplazad
a.
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
Documentos
sobre los
derechos
humanos,
beneficios
identificados en
los talleres por los
participantes,
Documento
diagnostico sobre
la población
desplazada
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RECURSOS
Juegos y
Juguetes
tradicionales y
demás material
de la ludoteca
itinerante
Libros y
revistas
Documentos
Internet,
INSTITUCIÓN DE
APOYO
Comité Municipal
de desplazados
Red de solidaridad
social y otras
instituciones que
realicen trabajo
con población
desplazada
74
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
META
Ofrecer
alternativas desde
la recreación a
los
diferentes
segmentos
poblacionales ya
sea como una
posibilidad
terapéutica
o
productiva
Generar 1
proceso de
formación para
cada segmento de
la población en
situación de
desplazamiento
de acuerdo a los
intereses
identificados.
ACTIVIDAD
o
o
o
o
o
RESULTADOS
Danzas
3 segmentos de
Teatro
población
Música
capacitados
Manualidades
Intercambios
culturales
IMPACTO
OBST.
Grupos de
diferentes
segmentos
poblacionales que
reconozcan la
importancia de la
recreación para el
mejoramiento del
estilo de vida.
FUENTE DE
VERIFICACIÓN
Personas
capacitadas
Proyectos
productivos
RECURSOS
INSTITUCIÓN
DE APOYO
Materiales
para los
talleres
Instituciones
que trabajan
con la
población
Juegos y
desplazada en
juguetes de la el Municipio
ludoteca
itinerante
Desarrollar
actividades que
contribuyan
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75
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
OBJETIVOS POR AREA DE EFECTIVIDAD QUE SIRVEN DE SOPORTE A LOS
PROCESOS DE INTERVENCION PSICOSOCIAL DESDE LA LUDOTECA CON
POBLACION DESPLAZADA
Investigación
Formación
Vivencias
Gestión
Realizar un diagnostico Formar en medios
Validar un modelo de Generar procesos
de la población
de la recreación que trabajo con personas
que permitan darle
desplazada que va a
contribuyan a
en situación de
sostenibilidad al
hacer parte de los
procesos para la
desplazamiento desde proyecto ya a través
procesos de la ludoteca reelaboración de
la ludoteca.
de alianzas con
(total de población y por proyectos
otras instituciones o
segmentos, lugar de
productivos.
Generar procesos que con la gestión de
donde provienen,
contribuyan a la
recursos
identificación de gustos
elaboración de duelos,
y talentos, entre otros)
recuperación de la
memoria,
Realizar una
fortalecimiento del
sistematización de los
tejido social,
beneficios de la
integración familiar
recreación que
entre otros.
identifican tanto la
población como la
ludoteca en la población
en situación de
desplazamiento.
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76
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
PARA REFLEXIONAR....2
“Para Galtung (1985) existe un paralelismo de valores entre paz en sentido
positivo y un concepto amplio de desarrollo - inconcebido como simple
crecimiento económico - como el proceso que implica la satisfacción de las
necesidades humanas básicas. La Paz evidentemente no tiene que ver sólo con
el desarme; ha de estar también relacionada con la forma de vivir de los seres
humanos. Por eso, dentro de los estudios que se llevan a cabo sobre el tema del
desarrollo, la Investigación sobre la Paz conecta mejor con la corriente de
pensamiento normativo que recalca la importancia de las necesidades humanas
básicas, la autoconfianza y un medio ecológico sano y equilibrado (Fisas, V
1987).
La Paz, posible desde un punto de vista positivo, con significado intrínseco y
posibilidad de construcción social, necesita principalmente, en primer término,
de métodos científicos que analicen la problemática mundial y las situaciones
contrarias a la paz de modo que aporten soluciones globales y creativas a dichos
problemas (Investigación sobre la Paz). Después, de la concienciación de la
población en general sobre dichos problemas y las formas creativas de
resolverlos a través del acceso a la información y de una formación específica
(Educación para la Paz). Por último, se necesita la puesta en práctica de
medidas, recursos y esfuerzos humanos, económicos, políticos y sociales que
construyan la paz a la luz de las investigaciones (Acción para la Paz) (Tuvilla, J.
1990).
Un problema se plantea: Si la paz es la realización práctica de medidas que
satisfagan las necesidades humanas básicas, ¿cómo conciliar dos conceptos
(desarrollo y medio ambiente) hasta hace poco irreconciliables?. En el
fondo de la cuestión lo que se propone es establecer, como se ha hecho ya,
definiciones positivas y no restrictivas de desarrollo y medio ambiente que no
2
UN PROYECTO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ. CONSEJO PERMANENTE DE LA
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS - COMISIÓN DE SEGURIDAD HEMISFÉRICA OEA/Ser.GCP/CSH-235/99-28 ELEMENTOS DE REFLEXIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROGRAMA. (Documento presentado por la Misión Permanente de Colombia)
Bogotá – Colombia, Septiembre de 1999
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77
La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
sean excluyentes. Y esto porque si el reconocimiento del derecho de los
pueblos al desarrollo exige la satisfacción de las necesidades humanas básicas,
debe reconocerse también el derecho humano a un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado. Derecho expresado en el principio primero de la
Declaración de Estocolmo de 1972 que dice: " El hombre tiene el derecho
fundamental a la libertad, a la igualdad y a condiciones de vida en un
medio ambiente de una calidad tal que permita una vida de dignidad y
bienestar"[21].
En la actualidad, parece cada día más evidente la necesidad de solucionar la
problemática mundial a través de la creación de una civilización nueva fundada
sobre lo que Saint-Marc (1978) llama un "humanismo ecológico". Una nueva
civilización o cultura basada en los valores del eco-pacifismo. La paz mundial y
la calidad medio ambiental son las preocupaciones más relevantes para el
mundo de hoy, y sobre las que, a nivel internacional, existe consenso. La calidad
ambiental constituye últimamente un objetivo internacional: Un desarrollo
ambientalmente sólido y sostenido (eco- desarrollo) que entrañe la satisfacción
de las necesidades humanas básicas y su afán de progreso, sin comprometer las
posibilidades de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.
Preocupación expresada en la Resolución 42/1 87 de la Asamblea General de
las Naciones Unidas como el principio rector que debe orientar a la comunidad
internacional dando "relevancia a la necesidad de un nuevo enfoque acerca del
crecimiento económico, como requisito esencial para la erradicación de la
pobreza y el fortalecimiento de la base de recursos de que dependen tanto la
generación presente como las por venir". Este principio también fue recogido
por la UNESCO en 1988 como respuesta al Informe Brundtland: "En vísperas
del siglo veintiuno la humanidad se ve enfrentada a tres desafíos vitales - la paz,
el desarrollo y el medio ambiente - de los cuales dependen la supervivencia de la
especie humana. Esta supervivencia será posible sólo si la paz se entiende como
incluyendo también las relaciones tanto en el espacio como en el tiempo, entre
las personas y su medio ambiente, y la relación entre generaciones, i.e, las
responsabilidades de la generación actual respecto de las generaciones futuras".
[22]
Principios estos sobre los que se fundamenta la DECLARACIÓN SOBRE
LAS RESPONSABILIDADES DE LAS GENERACIONES ACTUALES
SOBRE LAS GENERACIONES FUTURAS,
aprobada el 12 de noviembre de
1997 por la Conferencia general de la UNESCO, algunos de cuyos artículos son
los siguientes:
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
1 - Las generaciones actuales tienen la responsabilidad de garantizar la
plena salvaguardia de las necesidades y los intereses de las generaciones
presentes y futuras.
3 - ... no debe atentarse de ninguna manera contra la naturaleza ni contra
la forma de vida humana.
4 - Las generaciones actuales tienen la responsabilidad de dejar a las
próximas generaciones un planeta que en un futuro no esté
irreversiblemente deteriorado por la actividad humana. Al recibir la tierra
como herencia cultural, cada generación ha de procurar hacer uso de los
recursos naturales de forma razonable y mirar de no comprometer la vida
con modificaciones nocivas de los ecosistemas, y asegurar que el proceso
científico y técnico en todos los ámbitos no provoque perjuicios a la vida
de la Tierra.
5 - Antes de emprender cualquier proyecto de largo alcance, las
generaciones actuales han de tener en cuenta las posibles consecuencias
que pueden comportar para las generaciones futuras.
7 - Las generaciones actuales habrán de vigilar para preservar la
diversidad cultural de la humanidad, respetando los derechos humanos y
las libertades fundamentales.
9 - Las generaciones actuales han de vigilar para que tanto ellas como las
generaciones futuras aprendan a convivir en un ambiente de paz,
seguridad y respeto del derecho internacional, los derechos humanos y
las libertades fundamentales.
10 - Las generaciones actuales han de dejar a las generaciones futuras las
condiciones para un desarrollo socioeconómico equitativo, sostenible y
universal, tanto individual como colectivo”
Si bien se parte del supuesto que la ludoteca no está en capacidad de solucionar
el problema complejo de contaminación que tiene el municipio, no puede
abstraerse de su responsabilidad en el campo de la educación ambiental.
A continuación se presentan algunas sugerencias para el desarrollo del
programa de educación ambiental que puede proyectarse desde la ludoteca.
Generar estrategias teórico prácticas orientadas a:
 Aportar conocimientos acerca de cuidado del medioambiente a través de
actividades lúdicas que faciliten la apropiación de tales conocimientos y el
desarrollo de habilidades y actitudes que generen una cultura de la
sostenibilidad desde la vida cotidiana de los niños y las niñas.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
 Conformar en la ludoteca el club intergeneracional ecológico y acompañarlo
en un proceso de conocer las problemáticas del municipio en relación con
el medioambiente, dar a conocer la situación y sus implicaciones para el
desarrollo no únicamente del municipio sino de los niños, niñas y jóvenes.
 Generar campañas de concientización con los actores que juegan un papel
importante en la contaminación.
 Diseñar proyectos con el centro de convivencia para acceder a recursos de
cooperación internacional, dado que esta es una línea que tiene viabilidad de
recursos a través de estos medios.
 Enseñar a través de talleres técnicas de reciclaje con los niños, las niñas, los
jóvenes y las familias.
 Crear vínculos y compromisos con instituciones educativas y que trabajan la
problemática ambiental del municipio.
 Crear y mantener un programa de servicio social que año a año desarrolle
actividades de educación ambiental en el municipio.
Por la importancia que tienen esta problemática para el municipio se
desarrollará un programa especial con la participación de la comunidad.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
A
SPECTOS ADMINISTRATIVOS
En los aspectos administrativos del programa se tienen en cuenta los aspectos
relacionados con la operación de los proyectos, funciones y materiales
requeridos.
FACTORES DE SOSTENIBILIDAD
Factores
Convenios con el sector del
comercio
Convenios con el sector
educativo
Convenios con el sector
terapéutico.
Mantener juguetes
Procesos
Implementación de materiales.
Servicio social.
Práctica universitaria con profesionales.
Acompañamiento para el proceso del CLUB Novatos de
Adultos Mayores.
Taller de construcción de juguetes
Recolección de materiales alternativos
Asignación presupuestal por parte de la alcaldía
Grupo de estudio
Proceso educativos para la comunidad, por medio de
charlas y conferencias con profesionales de la región.
Grupo Intergeneracional.
Aportarán a los procesos de rescate de tradiciones.
Ludotecarios
Estabilidad laboral
Capacitación permanente
Trabajo
Depende fundamentalmente de la capacidad del
concertado/organizado con el coordinador del centro para establecer y mantener los
centro de convivencia.
mecanismos de trabajo en grupo y cooperativo y del
ludotecario promoviendo y facilitando tal articulación.
Participación genuina
Establecimiento y sostenimiento de procesos de
organización y participación de la comunidad.
Resultados
El obtener resultados y mostrarlos contribuirá al
posicionamiento de la ludoteca y por ende de su
capacidad de gestión
Posicionamiento del juego y la En la medida que la administración municipal y la
recreación
comunidad comprenda y se apropien de los beneficios de
la recreación en el desarrollo humano, la ludoteca se
legitimara y obtendrá mayor apoyo.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
EQUIPO DE TRABAJO
ALCALDÍA MUNICIPAL
OFICINA DE LA PRIMERA DAMA
COORDINACIÓN DEL CENTRO DE
CONVIVECIA
LUDOTECA DE MAGANGUÉ
COMUNIDAD DE MAGANGUÉ
Institución
ALCALDE
MUNICIPAL
Funciones
Presentación de la ludoteca a la comunidad de Magangué – Bolivar.
Conformar el comité de política social y en ella asistir los ludotecarios
quienes pueden aportar sobre temas de infancia y comunidad.
Coordinar programas sociales y comunitarios con la dinámica operativa de
la ludoteca.
Mantener dos funcionarios exclusivamente para el manejo técnico y
operativo de la ludoteca.
Proveer de materiales fungibles y no fungibles para el correcto
funcionamiento de la ludoteca.
Vincular a diferentes empresas e instituciones por medio de convenios que
aporten y beneficien a la ludoteca.
COORDINADOR
DEL
CENTRO
DE
CONVIVENCIA
Velar por el cumplimiento de las directrices y lineamientos generales del
programa nacional.
Facilitar el trabajo de las instituciones locales
Fomentar la convivencia y el trabajo en equipo, respetando las
competencias laborales
Planea, organiza y gestiona las actividades administrativas del personal y los
procesos sociales, pedagógicos y educativos realizados en el centro
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
Institución
LUDOTECARIOS
Funciones
Organizar la ludoteca y mantenerla en óptimas condiciones.
Renovar programas, proyectos y actividades para el servicio de la
ludoteca.
Gestionar los elementos necesarios para el funcionamiento de la
ludoteca.
Mantener un proceso de autoformación permanente en temas de
lúdica, recreación, derechos humanos, juegos y juguetes
tradicionales.
Recolectar datos y enviar los respectivos informes a las instancias
correspondientes mensual.
Revisar el correo electrónico permanentemente para el conservar
comunicación con Funlibre, asesores del programa ludotecas OIM.
Capacitar a la comunidad de Magangué en tema de Derechos
humanos, participación comunitaria, liderazgo, y otro más.
JÓVENES DE SERVICIO Realizar la función de apoyo operativo en las actividades de la
SOCIAL
Y ludoteca.
VOLUNTARIOS
Desarrollar la investigación sobre mitos y leyendas de la región con
los adultos mayores del municipio de Magangué.
Participar de los programas comunitarios que cooperan con el
Centro de Convivencias.
Recibir capacitación en Derechos humanos, liderazgo, toma de
decisión, manejo de grupo y otro más.
GRUPO DE ESTUDIO
Reunirse cada semana para participar de foros y charlas en temas
específicos que permita el enriquecimiento de los participantes.
Colaborar con las actividades de la ludoteca como charlas y talleres
de capacitación y proyectos comunitarios.
GRUPO
Colaborar con las actividades de la ludoteca con dinámicas de
INTERGENERACIONAL socialización de experiencias que permitan el rescate de la cultura y
la tradición oral.
Reunirse periódicamente y asistir a los diseños de la programación
de las actividades de la ludoteca.
RECURSOS MATERIALES
A continuación se relacionan los materiales necesarios para la operacionalizaciòn de la ludoteca.
1.
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Tapetes en papel periódico trenzado
Plásticos transparentes polietileno
Rollo de manila
Pita para maraña por rollo
Canicas pequeñas
Bolones
Trompos
Baleros
Yoyos
Pirinolas
Kit de maquillaje facial y corporal
Mascaras y material escénico
Rollo de cintas de 1/2"
Rollo de cintas de 1"
Barras de silicona por unidad
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
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Kit de Ceki electrónicos
Pilas de 9 voltios
Crema para soldar circuitos
Soldadura para circuitos
Pilas AA
Cartón paja por medios pliegos
Papel craft por rollo
Papel celofán por paquete
Papel periódico por pliegos
Brochas de 1"
Brochas de 1/2"
Brochas de 3"
Papel carta blanco por resmas
Papel crepe varios colores por paquete
Tiza por caja varios colores
Palillos de madera por caja
Talegos de papel por paquete de 50 und.
Algodón por paquete
Marcadores indelebles varios colores
Pinceles cerda natural, planos #12
Pinceles cerda natural, planos #8
Pinceles cerda natural, redondos #6
Pinceles cerda natural, planos #4
Colores por caja de 12 unidades
Taja lápiz escolar plástico
Pitillos por caja
Reglas plásticas de colores
Vinilos por tarro de 1/32
Alambre dulce por 100 gramos chipa
Hilo caucho por rollo grande negro
Hilos de colore costureros
Botones de varios colores y tamaños x paquete
Lana de varios colores por madeja
Papel regalo por rollos de 10 pliegos
claves
Palos de pincho por paquete
Paquete de arcilla de colores
Cajas de plastilina
Galones de pegante blanco
Galones de pegante amarillo
Cajas de crayolas por 12 unidades
Acuarelas por caja de 20 colores
Escuadras de 45 60 30 grados
Lápices numero 2 por caja de 50 a 100 unidades
Nylon por rollos de 30 a 55 libras de r.
Esferos tinta negra por caja de 20 unidades
Bloks de papel edad media por 1/4 de 80 unid.
Paquetes de vasos desechables de 9 onz.
Pliegos de cartulina varios colores
Papel silueta por paquete de varios colores
Grapas cosedora por caja
Borradores nata por caja de 12 unidades
Papel iris por blok por 50 unidades
Block de papel bon base 28 por 50 unidades
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
RECURSOS LOCATIVOS
La ludoteca es un espacio que tiene excelentes condiciones técnicas para laborar
con la comunidad, como una buena
ventilación, iluminación y una
ambientación que motiva a la reflexión para la convivencia y el ejercicio de
cultivar cultura, además se tiene presente que la ludoteca tiene la posibilidad
de trasladarse para otros escenarios con el fin de compartir con la comunidad
toda la experiencia recreativa y lúdica por medio de los juegos y juguetes, es así
como contaremos con los siguientes espacios:
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Para la medición de los indicadores cada una ludoteca diseñará un sistema de
evaluación específico el cual debe contener como mínimo:




Meta
Indicador cualitativo o cuantitativo
Técnica de medición
Responsables de la evaluación
En la guía de evaluación se encuentran las recomendaciones técnicas para el
diseño del sistema de evaluación.
Sistema de reporte:
En cuanto a los sistemas de información, la ludoteca reportará a:
 La alcaldía
 La institución de la que depende, en este caso Secretaría de educación.
Es importante canalizar la información a través del coordinador del CENTRO
DE CONVIVENCIA, quién además determinará a qué personas o
instituciones enviar la información con base en los requerimientos que le hagan.
Para la ludoteca es de PRIMERA IMPORTANCIA mantener informadas a las
instituciones y a la comunidad sobre los logros alcanzados pues se considera
que es una estrategia de posicionamiento y reconocimiento para el programa, el
CENTRO DE CONVIVENCIA, los ludotecarios y los voluntarios, además
potenciará su capacidad de gestión en la medida que ganará LEGITIMIDAD a
través de los resultados concretos que presente.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
INDICADORES
Investigación
Área






Formación




Vivencias





Gestión





Indicadores
Número de convenios o investigaciones realizadas por universidades en la ludoteca
Validación de un programa de educación para el ocio, recreación y tiempo libre.
Sistematización de información a partir del observatorio infantil de derechos y la
práctica intergeneracional.
Protocolo de investigación sobre Maltrato infantil, violencia intrafamiliar,
desplazamiento y tradiciones de la región.
Número de miembros del grupo de estudio y actividades realizadas.
Actividades realizadas en el municipio: Ciclos de conferencias, talleres, cursos, etc.
De cobertura:

Número de ludotecarios capacitados

Número de niños, niñas y jóvenes capacitados

Comunidad capacitada
De habilidades y conocimientos: De acuerdo a los objetivos pedagógicos de las
diferentes actividades formativas se evaluará la adquisición de conocimientos y
desarrollo de habilidades con los grupos participantes.
Adquisición de conocimientos e información específica sobre la problemática del
medioambiente en el municipio: causas, consecuencias, medios a través de los cuales
cada miembro de la comunidad independientemente de su edad puede aportar a su
solución.
Validación del Modelo ludotecas en cada municipio: Tal como está formulado se
están logrando los objetivos?
Cobertura (tener en cuenta las características sociodemográficas):

Grupos itinerantes

Clubes por ambiente

Grupos intergeneracionales

Zonas cubiertas con los programas

Cobertura por edad, sexo y condición

Voluntarios participantes.
Beneficios

Ludoteca como alternativa de uso del tiempo libre

Impacto en familias: si el juego y juguete trasciende dentro de las familias

Beneficios en salud

Decremento de indicadores de maltrato

Conocimientos y habilidades desarrolladas.

Cambios positivos en las pautas de crianza

Disminución de la violencia a nivel comunitario – Cohesión

Incremento de las redes de apoyo social.

Desarrollo de actitudes y habilidades párale cuidado del medioambiente.
Proyectos:

Número de proyectos realizados
Efectividad de la estrategia comunicativa
Boletines y comunicados emitidos por la ludoteca con la participación de los
usuarios.
Número de programas en las emisoras comunitarias.
Niveles de participación de diferentes grupos y la justificación
correspondiente: cómo se dio la participación, qué se logró, etc.
Número de convenios y aportes económicos y no económicos, se mide
mensualmente.
Aprobación de la representación de la Ludoteca en el Consejo de política
social.
Sistema de referencia y contrarreferencia funcionando.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
AVANCES
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
ANTECEDENTES
La ludoteca de Magangué aún no ha sido inaugurada al igual que el
Centro de Convivencia y Cultura más ya cuentan con personal
encargado, así: el Centro estará bajo la coordinación de la señora
Hilue Bahadron Ludoteca contará con Mireya Esther Taborda
Astorga, con formación en Artes dramáticas y danzas Folclóricas.
Los nuevos funcionarios públicos ya recibieron el taller sobre
resolución de conflictos y trabajo de equipo, permitiendo a los
mismos reconocer la importancia de la lúdica y todos los procesos
que se realizan desde la ludoteca.
Este municipio cuenta con el decidido apoyo del ICBF y que en
muestra de su interés por acompañar el proceso, asistió al
Encuentro Nacional de Ludotecarios con la representación de la
señora Lidia Mora y quien en los procesos de acompañamiento en
el municipio ha convocado a las madres comunitarias para que
reciban las capacitaciones en las temáticas abordadas desde la
ludoteca y que les son útiles para el desempeño de sus funciones,
sus ejecutivos igualmente han recibido capitación sobre conceptos
de recreación, ocio y tiempo libre, y ludotecas, y talleres de
juguetería y manualidades, por otro lado los grupos han aportando
sus trabajos para el embellecimiento de la ludoteca.
La ludoteca de Magangué pretende iniciar sus labores en el mes de
julio y el Centro que tiene como fecha de inauguración tentativa el
21 de agosto de 2004.
La ludoteca de Magangué, dados los altibajos para el inicio de sus
labores, será visitada por el equipo de Funlibre una vez más, con el
ánimo de fortalecer la capacitación de la nueva ludotecaria y
empoderarla en el manejo de los procesos que desde la Ludoteca
se generan en pro del beneficio de la comunidad y de las acciones
de gestión para su sostenimiento.
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La educación para el ocio y la recreación como estrategia de convive ncia
RECOMENDACIONES
1. FUNLIBRE, estará acompañando el proceso de puesta en marcha de la
ludoteca con base en la formulación del plan de desarrollo y los insumos
enviados con este informe en relación con el plan operativo.
2. Hacer seguimiento al proceso de puesta en marcha de la ludoteca.
3. Dar soporte al proceso de posicionamiento de la misma, con el apoyo del
centro de convivencia y la alcaldía.
4. Procurar mantener la estabilidad en el cargo de la ludotecaria.
5. Implementar una estrategia permanente de capacitación empoderamiento
de los ludotecarios.
6. Institutcionalizar campañas de gestión de recursos económicos y no
económicos con el soporte del centro de convivencia y la alcaldía.
7. Continuar el proceso de fortalecimiento del programa al interior del centro
de convivencia.
8. Articular el plan de la ludoteca a los planes de desarrollo de los centros.
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