modelo ficha - CES Don Bosco

PLANTILLA DE PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE CLASE DE
EDUCACIÓN FÍSICA
SESIÓN NÚMERO:
CICLO – CURSO:
UNIDAD
DIDÁCTICA:
BLOQUES
DE
CONTENIDO:
OBJETIVOS:
Nombre
Nº ALUMNOS:
FECHA:
Día/mes/año
De acuerdo al currículo de EF en vigor. Elige los subepígrafes a trabajar.
2-4 objetivos operativos-concretos para esta sesión (útiles para el alumno y bajo una
perspectiva ecológica que cubran las dimensiones física, psicoafectiva, socio-cultural y
ambiental). Aluden a conductas observables y concretas que esperas que el alumnado
desarrolle.
Específica de la EF
METODOLOGÍA:
EQUIPAMIENTO E
INSTALACIONES:
ACTIVIDADES EN ORDEN CRONOLÓGICO
INTRODUCCIÓN-ACOGIDA
Breve momento donde se introduce la info sobre
intenciones-objetivos, tipos de tareas a practicar,
materiales,…
CALENTAMIENTO
Grupo reducido de actividades simples y progresivamente
crecientes en intensidad para preparar orgánicamente al
escolar para la parte central.
PARTE CENTRAL
Actividades diseñadas para desarrollar los objetivos
propuestos para la sesión (en orden creciente de intensidaddificultad-organización).
VUELTA A LA CALMA
Grupo reducido de actividades simples y progresivamente
decrecientes en intensidad para relajar y/o desactivar
orgánicamente al escolar.
REFLEXIÓN COLECTIVA
Se pasa revista a los objetivos propuestos y se evalúa su
nivel de cumplimiento. Se han de proponer las preguntas
concretas que se utilizarán para guiar este proceso de
reflexión.
AYUDA VISUAL-DIBUJOS
Tº/Reps.
PLANTILLA DE PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE CLASE DE
EDUCACIÓN FÍSICA
PLANTILLA PARA LA CALIFICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN
PRÁCTICA DE E.F.
Alumnos:
Curso:
Bloque-contenidos:
Fecha:
AVISO: Un representante de la pareja ha de enviar al profesor por correo el borrador de la sesión de clase al menos una semana
antes de su celebración para revisarla y tener previsto el material-instalación a utilizar.
Calificación de los ítems (1 la puntuación más baja, 10 la más alta)
NOTA
Factores personales:
En este apartado se tiene en cuenta aspectos tales como:
 El habla: la velocidad, entonación, expresividad, precisión y adecuación,…
 Los gestos: expresividad, corrección, facilitación del aprendizaje, creación de clima emocional, cercanía a los alumnos, ...
 Los desplazamientos por la clase: movilidad por la clase, aprovechamiento de la zona de práctica, ...
 Actitud: amistoso, asertivo, merecedor de confianza, potenciador del aprendizaje y la actividad (NO sarcástico-irónico,
cínico, despectivo, irrespetuoso,…).
Factores informativos:
En este apartado se tiene en cuenta aspectos relativos a cómo se ha manejado la información inicial, el conocimiento de la
ejecución/resultados (feedback o retroalimentación), los medios-recursos informativos:
 Canal visual: demonstración + ayuda visual y ocasional-automática.
 Canal auditivo: explicaciones + descripciones + ayuda sonora.
 Canal kinestésico-táctil: ayuda manual + ayuda automática.
Factores organizacionales:
En este apartado se tiene en cuenta aspectos relativos a cómo se han manejado las decisiones sobre la selección de actividades
y alternativas, distribución de tiempo para la práctica de las tareas y a la organización general de los elementos en clase para
facilitar las condiciones de enseñanza y del aprendizaje (asimilación, clima emocional, seguridad-prevención de accidentes,
participación,...):
 Estructura-maneja el grupo, su localización y movilización.
 Si se proponen y mantienen medidas de seguridad, corrección postural y prevención de accidentes.
 Si se usa adecuadamente el equipamiento, material e instalación.
 El emplazamiento y movilidad del profesor en el espacio de práctica.
 El control de la estructura de la clase (fases) y del ratio de actividad/pausa.
 Si las tareas se adecúan a los objetivos introducidos/naturaleza de la asignatura y las edades y necesidades del grupo.
 Si se incrementa progresivamente la dificultad y organización de las tareas a lo largo de la sesión.
Factores relacionados con la disciplina:
En este apartado se tiene en cuenta las medidas y acciones implementadas / observadas en el desarrollo de la clase orientadas a
la creación de un entorno favorable que anime al compromiso/ejecución motriz de los alumnos. Criterios generales a evaluar:
 Despierta y mantiene la atención en la actividad y los alumnos.
 Intervenciones positivas-constructivas. Las conductas indeseadas-inadecuadas surgen frecuentemente en los momentos
de inactividad, durante la organización de las tareas y la información ofrecida por el profe.
 Reparte el nivel de decisión/responsabilidad del profesor y del alumno.
 Establece reglas y rutinas claras (p.ej., en el uso del material-equipamiento-instalación, en la práctica con otros
compañeros: conductas respetuosas y saludables, no peligrosas o incontroladas,...).
 Genera un clima positivo facilita la mejora de los resultados y el compromiso en la tarea y sus objetivos.
 Termina los ejercicios a tiempo o los deja inconclusos intencionalmente.
CALIFICACIÓN FINAL