¿Qué tan familiarizados están los estudiantes colombianos

¿Qué tan familiarizados están los estudiantes colombianos con el
uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones?
Uso de computadores y desempeño escolar
Distribución de estudiantes de establecimientos oficiales en la
escala de uso de computadores, noveno grado
8%
23%
Nivel Medio
Oficiales
rurales
66%
Nivel bajo
41%
¿Cómo CESAC mide el uso y las actitudes de los estudiantes
colombianos hacia las TIC?
 Al finalizar la educación secundaria
los estudiantes realizan con una
frecuencia moderada tareas que
involucran el uso de las TIC, de tal
manera que acceden a contenidos
simbólicos a través de Internet y
usan las redes sociales para
comunicarse.
USO DE TIC
Frecuencia de uso de los computadores, Internet y otros dispositivos digitales para acceder
a redes sociales y contenidos disponibles en la web durante la semana.
USO DE COMPUTADORES EN EL COLEGIO
Uso de los computadores en las clases para realizar diferentes actividades relacionadas con
el aprendizaje en las áreas evaluadas
INTERÉS EN LOS COMPUTADORES
69%
Percepción de los estudiantes sobre su experiencia con el uso de los computadores.
68%
67%
CONFIANZA CON EL USO DE LOS COMPUTADORES
Percepción de los estudiantes sobre su capacidad para realizar diferentes tareas usando
dispositivos digitales.
69%
CESAC 2012, Datos Censales
¿Cuál es la exposición de los estudiantes colombianos a contenidos digitales e
información disponible en la web?
Los estudiantes colombianos usan las TIC con mayor frecuencia para navegar por
Internet, chatear con sus amigos y visitar redes sociales. Leer información en la
web es la actividad que menos realizan.
Esto sugiere que los jóvenes, si bien acceden a contenidos digitales y están
expuesto de manera moderada a los medios de comunicación social, usan las TIC
para actividades de entretenimiento más que para fines relacionados con sus
actividades de enseñanza y aprendizaje en el colegio.
Porcentaje de estudiantes de noveno grado que no realizan
determinadas actividades usando dispositivos tecnológicos
a) Leer información en la web
b) Usar redes sociales
c) Navegar por Internet
Departamentos con altos porcentajes de
estudiantes que en el nivel bajo de uso de
computadores (>60%)
Departamentos donde se ubican los municipios
certificados con mayores porcentajes de estudiantes
en el nivel alto de uso de computadores (>35%)
 Se observan grandes inequidades
en los niveles de uso entre regiones.
En algunos departamentos más del
60% de los
jóvenes tiene una
exposición muy baja a tareas
especificas a través del uso de las
TIC.
¿Qué tan confiados están los jóvenes colombianos frente a su capacidad para realizar
tareas especificas a través del computador?
En promedio, el 80% de los jóvenes afirma conocer diferentes aplicaciones básicas de los
computadores (por ejemplo, hojas de cálculo, procesadores de textos, buscadores de
información, etc.) y pueden utilizarlas solos o con ayuda.
En particular, se encuentran más familiarizados con tareas que involucran el uso de
buscadores de Internet (88% pueden utilizarlos por sí solos) que con tareas de alto nivel
(52% pueden usar una hoja de cálculo y 48% editar fotografías o imágenes).
Porcentaje de estudiantes de noveno grado en el nivel bajo de la escala de
confianza frente al uso de computadores por tipo de establecimiento
40%
32%
25%
33%
26%
13%
8%
20%
18%
6%
2%
6%
Oficiales urbanos
Oficiales urbanos
Oficiales rurales
Oficiales rurales
No oficiales
67%
 A nivel nacional, se presenta un
rezago en los estudiantes de zonas
rurales. El 61% de los jóvenes tiene
un nivel limitado de uso. Es decir, no
participan de redes sociales o leen
información en la web, y sólo
navegan por Internet, usan el correo
electrónico
o
chatean,
en
promedio, un día a la semana.
No oficiales
Los estudiantes de colegios oficiales rurales se
encuentran menos familiarizados con herramientas y
programas específicos que aquellos en colegios
urbanos.
Una mayor proporción de jóvenes que no tienen
computadores en sus casas y los usan en el colegio
tiene altos niveles de confianza (70%) que los que lo
usan solo en otros lugares (64%)
304
300
(5,7)
286
280
 A nivel nacional, quienes alcanzan un
nivel alto de uso de TIC tienen puntajes
significativamente mayores (44 puntos)
que los que se ubican en el nivel bajo.
 Estas diferencias persisten solo entre los
estudiantes de colegios oficiales
urbanos (18 puntos).
320
Puntaje en ciencias naturales
26%
Oficiales
urbanos
65%
340
Nivel alto
36%
Esto permite entender el papel que juegan las TIC como herramientas para
apoyar los procesos de aprendizaje y su relación con el desempeño escolar.
Puntaje en ciencias naturales por nivel de uso de
computadores, noveno grado
(4,7)
262
260
256
(19,5)
(9,4)
240
220
 Al controlar los desempeños por el nivel
socioeconómico,
el
uso
de
computadores no aporta directamente
a la explicación de la variabilidad en el
logro de los estudiantes.
200
Alto
Bajo
Alto
Oficial urbano
Bajo
Oficial rural
Errores estándar entre paréntesis
Puntaje en ciencias naturales por nivel de confianza con
el uso de computadores, noveno grado
320
300
300
(3,6)
280
260
 Los estudiantes con un nivel alto de
confianza en el uso de TIC tienen
puntajes significativamente más altos
(53 puntos).
 Estas diferencias persisten dentro de los
colegios oficiales. No obstante, son
menores entre los jóvenes de
instituciones rurales (29 puntos vs. 46 en
la zona urbana).
340
Puntaje en ciencias naturales
Aún cuando el acceso a las TIC en los estudiantes al finalizar la educación
secundaria es casi universal en el país, es necesario identificar para qué las
usan, qué tan confiados se encuentran con la realización de tareas especificas
y sus niveles de interés y actitud frente a estas.
272
(13,3)
254
(6,0)
240
220
243
(14,5)
 La confianza en el uso de los
computadores aporta a la explicación
de la variabilidad en el logro (6% ). Esto
es realmente alto, debido a que es casi
la mitad del aporte del INSE.
 Un aumento en una desviación estándar
en la escala (esta es la variación que se
Alto
Bajo
Alto
Bajo
produce cuando un estudiante pasa de
Oficial urbano
Oficial rural
no poder realizar estas actividades a
Errores estándar entre paréntesis
hacerlo, al menos, con la ayuda de
alguien), incrementa en 18 puntos el
** Se consideró una relación lineal para la estimación de los efectos con el logro escolar. logro en ciencias.**
200
Hallazgos principales
 Los jóvenes colombianos al finalizar la educación secundaria tienen un uso
moderado de las TIC. Se observan inequidades en el uso, en particular en los
estudiantes de zonas rurales del país.
 El uso del computador se concentra en actividades de ocio que no están
dirigidas directamente a desarrollar tareas educativas.
 Aunque no utilizan las TIC predominantemente para fines educativos, el uso
actual tiene amplios beneficios para el desarrollo de otras competencias, por
ejemplo el aprendizaje autónomo y estrategias meta cognitivas, que tienen
relación directa con el logro escolar.
 Es necesario dirigir esfuerzos que permitan que los jóvenes adquieran destrezas
en el manejo de herramientas computacionales específicas, ya que estas tienen
una relación directa con el desempeño en todas las áreas evaluadas.
Estudio sobre el Contexto Escolar y Social del Aprendizaje en Colombia –CESAC– Equipo de trabajo: Carolina Lopera y Alvaro Uzaheta (Coordinadores). Liliam Herrera, Yadira Gómez, Fabio Tejedor, Sandra Ropero, Lorena Wilches y
Maria Fernanda Zarate (Equipo de Procesamiento y Análisis). Oficina Asesora de Proyectos de Investigación y Dirección de Evaluación – ICFES–