Plan de Formación - Plena Inclusión Madrid

Formación
Plan de Formación 2016
2016
PLAN DE
FORMACIÓN
1
Formación
Plan de Formación 2016
Plan de Formación 2016
PRESENTACIÓN
El reciente informe Tercer Sector de Acción Social en 2015: Impacto de la Crisis, estudio
publicado por la Plataforma de ONG de Acción Social, refleja que la mitad de la
empleabilidad del sector social, considerando las actividades sanitarias y sociales,
proviene de entidades sin ánimo de lucro. Y añade que una de las mejores estrategias de
adaptación al cambio, en tiempos de incertidumbre, es la formación de los trabajadores.
El Plan de Formación de Plena Inclusión Madrid se transforma para acompañar los nuevos
retos de nuestras organizaciones. En este ejercicio pretendemos mejorar la atención
centrada en las personas a través de acciones formativas que permitan:
Especializar la atención; vejez, salud mental, atención temprana, accesibilidad
cognitiva, apoyo conductual, creación artística, etc.
Reflexionar sobre los nuevos retos del apoyo personal.
Avanzar en el uso de herramientas de planificación personalizada; soporte activo,
planificación por adelantado, planes de vida para las personas con más
necesidades de apoyo.
Estos cometidos deben ser abordados por organizaciones que se caractericen por:
Maximizar las oportunidades de inclusión y contar con estructuras flexibles para
adaptarse a los cambios.
Ser referentes en el entorno y tejer redes con múltiples entidades y personas.
Tener por motor los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del
desarrollo y los valores de nuestro movimiento asociativo.
Estar en proceso de aprendizaje continuo.
Gozar de salud organizacional.
Las novedades principales del plan de formación de este ejercicio se dirigirán a:
Incluir la posibilidad de compartir algunos cursos con personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo, familiares y voluntarios. El objetivo es participar del
conocimiento y así acelerar y acertar en el proceso de cambio.
Ofertar contenidos de análisis de la implantación del aprendizaje en la
organización.
TIPOLOGÍA
La Federación ordena la formación en 3 formatos principales: Formación de impacto
colectivo en la Federación, cursos in company a demanda de las entidades y formatos
especiales (seminarios, conferencias, charlas magistrales, etc.). Queremos ampliar,
reforzar y potenciar la figura del docente, y así contar con un equipo de formadores
multidisciplinar. Además, por supuesto, de trabajar en una oferta de contenido riguroso y
actual.
2
Formación
Federación Es la formación inter-asociativa que realizaremos en la sede de la
Federación. Más adelante, en este documento, desarrollaremos en profundidad la
propuesta de febrero a junio, y adelantaremos sucintamente la oferta de segundo
periodo.
Cursos in company Se refiere a los cursos que se realizarán exclusivamente en la
entidad. Contenidos como apoyo conductual positivo son de aplicación directa y de
reflexión de equipo. Las organizaciones pueden ponerse en contacto con el
responsable de formación de la Federación y proponer un auto-diseño de contenidos o
seleccionar alguna de nuestras propuestas para que se adapten a cada organización.
Cursos especiales Determinados contenidos o docentes requieren de formatos
especiales que debemos de saber diseñar: charlas magistrales, conferencias,
seminarios, jornadas, etc.
A continuación detallamos el catálogo formativo que ya está cerrado desde el mes de
febrero a junio y, también avanzamos la denominación de los cursos en los que estamos
trabajando para el segundo periodo. Según vayamos teniendo novedades las iremos
incorporando a www.plenainclusionmadrid.org
Información útil
Gestión de la Bonificación
Además del servicio de formación, en la propuesta se incluye el servicio de Gestión de la
Bonificación que ofrecerá por completo Plena Inclusión Madrid y que permitirá a la entidad
recuperar, en todo o en parte, el coste de la formación.
El coste total del curso es 100 % bonificable siempre que se cumplan un mínimo de horas
de formación en jornada laboral (calculado según la aportación privada que corresponde a
cada empresa), y que la entidad tenga crédito suficiente.
Certificación de la Formación
Plena Inclusión Madrid certificará el aprovechamiento de la formación con un diploma
expedido a nombre de cada participante. Los alumnos deberán asistir, como mínimo, al
75% de las clases para recibir la acreditación.
3
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
TIPOLOGÍA
PERFIL
MODALIDAD
Formación
CALENDARIO
Utilizar la cabeza para vivir mejor
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil
Afectividad y Sexualidad
Formación de portavoces
El modelo de intervención centrado en la familia
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del
desarrollo
Grupos inteligentes: La construcción colectiva de las ideas
Universo de la planificación individual de apoyos
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con
discapacidad intelectual o del desarrollo
Voluntariado transformador
Curso de planificación y gestión de redes sociales
Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad
intelectual
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de
imágenes y en el uso de apoyos visuales. PECS.
Curso básico de comunicación para el Tercer Sector
Nuevas tecnologías para ONL: Cómo mejorar la productividad
Humor, gestión del estrés y colaboración
Habilidades de coaching para directivos
Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico
Apoyo técnico a personas con TEA
Transformador y acelerador
del conocimiento
Profesional federado
Calidad de vida individual
Profesional no federado
Calidad de vida familiar
Sede de la Federación
Persona con discapacidad intelectual
o del desarrollo
Desarrollo organizativo
Formación In company
Familiar
Voluntario
4
Sin fecha
TIPOLOGÍA
PERFIL
Entre otros, estamos estudiando los siguientes cursos para ofertarlos a partir de junio:
MODALIDAD
Formación
CURSOS EN ESTUDIO
Nuevas masculinidades: La identidad de género en la nueva
concepción de familia
Envejecimiento: Acompañamiento a las personas de edad
Vivir al límite, evaluación e intervención con personas con
discapacidad límite y otros perfiles similares
Teoría de la mente, habilidades sociales y lenguaje
Creación artística para personas con discapacidad intelectual o del
desarrollo
Itinerarios educativos: ¿Hacia dónde vamos?
Marco normativo de las organizaciones sociales: Ley de mecenazgo,
tercer sector, contratos públicos, fundaciones y asociaciones.
Mediación en ocio
Prospección laboral, acercamiento al mundo empresarial
Cursos directores de centros de atención social
Transformador y acelerador
del conocimiento
Profesional federado
Calidad de vida individual
Profesional no federado
Calidad de vida familiar
Sede de la Federación
Persona con discapacidad intelectual
o del desarrollo
Desarrollo organizativo
Formación in company
Familiar
Voluntario
5
Formación
Utilizar la cabeza para vivir mejor
Utilizar la cabeza para vivir mejor
Los errores cognitivos son pensamientos automáticos recurrentes que influyen en la
percepción que tenemos de nosotros mismos y del mundo que nos rodea. Conocer cómo
funciona nuestra mente y sus mensajes telegráficos nos puede ayudar en el apoyo de
familiares, a deliberar con lógica sobre las capacidades de las personas para enfrentar los
problemas y a conocer lo que está dentro y fuera de la zona de control de las personas.
En los últimos años diferentes estudios nos muestran cómo diferentes personas, según su
discurso interior, afrontan con más competencia o menos las dificultades que les surgen.
Esperamos que este curso ayude a deliberar y conversar a los dinamizadores y
profesionales de apoyo a familias sobre sus dificultades y fortalezas.
DOCENTE
Pilar Pozo
Doctorada en psicología y
Terapeuta de familia
Fernando Cembranos
DIRIGIDO A
Profesionales de familias,
y otros y familiares clave
que dinamicen a otros
familiares
IMPORTE
200€
100% bonificable*
Psicólogo y Sociólogo
Penélope Ferreras
Socióloga
CALENDARIO
Duración:16h
Fechas: 22, 23, 26 y 29 de
febrero
10 a 14h
ALBERTO GARCÍA
INSCRIPCIÓN
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
18 de febrero.
Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
Conocer los mecanismos de nuestro cerebro en el desarrollo del malestar.
2.
Diferenciar entre malestar adaptativo y desadaptativo.
3.
Distinguir errores cognitivos presentes en el malestar desadaptativo.
6
Formación
Utilizar la cabeza para vivir mejor
4.
Conocer procesos, dinámicas, herramientas y propuestas para desarrollar las fortalezas
de los familiares.
5.
Experimentar el cambio. Preguntarse si es posible la felicidad en la adversidad.
Contenidos
1.
. Módulo 1. Nuestra posición ante el mundo.
A.
B.
2.
Módulo 2. Errores cognitivos y mecanismos de nuestro cerebro.
A.
B.
C.
D.
3.
Análisis de realidad. Presentación de estudio sobre análisis de la
autopercepción de los familiares sobre sus fortalezas para afrontar situaciones
difíciles.
Técnicas para hablar sobre la auto-percepción para dinamizadores; grupos
dialógicos, mindfluness, etc.
Sentimos como pensamos o el poder de nuestro cerebro en la construcción del
malestar.
Algunos errores cognitivos centrales en la construcción del malestar:
dicotomía, generalización, futuro negativo, adivinación del pensamiento,
distorsiones en la percepción de los campos de control, atención selectiva,
personalización, etc.
Pistas para la construcción de la felicidad.
Motivaciones esenciales.
Modulo 3. Experimentar el cambio y practicar la felicidad.
A.
Inteligencia emocional en la práctica desde la experiencia de un familiar.
7
Formación
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil
Curso básico de elaboración de textos en
lectura fácil
Garantizar el acceso a la información y a la documentación es un derecho de todas las
personas.
La lectura fácil es una de las herramientas de accesibilidad que posibilitan que personas
con dificultades de comprensión lectora puedan ejercer su derecho a la información.
De la misma forma que la lengua de signos o el braille tienen un código, la lectura fácil
cuenta con un método y unas claves de elaboración que garantizan la rigurosidad y la
calidad del producto final. Este código son las Pautas Europeas de Lectura Fácil
propuestas por Inclusion Europe y adoptadas por el movimiento asociativo Plena inclusión.
Estas pautas regulan también el uso del logotipo de lectura fácil, conforme a una serie de
requisitos. Este curso, fundamentalmente práctico, busca formar a profesionales del
movimiento asociativo en las pautas europeas de elaboración de textos en lectura fácil.
DOCENTES
Óscar García
Director del proyecto
Dilofácil y especialista en
adaptaciones de textos a
lectura fácil
Eva Luján
Logopeda.
Técnico de apoyo
especialista en validación
de textos con personas
con discapacidad
intelectual o del desarrollo
CALENDARIO
Duración: 20h
Fechas: 2, 3, 8, 9 y 16 de
marzo.
De 10 a 14h
DIRIGIDO A
Profesionales que en su
día a día se comunican
con personas con
discapacidad intelectual o
del desarrollo o que
trabajen y se comuniquen
con familias.
Profesionales del
movimiento asociativo del
ámbito de la
comunicación.
IMPORTE
240€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
22 de febrero.
Formulario de inscripción
*Fundación Betesda
Belisana, 22
CP 28043 (Madrid)
www.fundacionbetesda.org
ALBERTO GARCÍA
[email protected]
8
91 501 83 35
Formación
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
Entender el marco global del derecho de acceso a la información y a la
comunicación.
Conocer el concepto de lectura fácil y su alcance.
Conocer las pautas de redacción y diseño de lectura fácil.
Poner en práctica las pautas de lectura fácil.
Aproximarse a la metodología de validación de textos por parte de personas con
discapacidad intelectual o del desarrollo.
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
La accesibilidad a la comunicación.
La lectura como derecho.
Concepto de lectura fácil.
Perfiles beneficiarios.
Legislación relacionada.
Ventajas de la lectura fácil y buenas prácticas.
Pautas de redacción y diseño.
Características específicas según documentos.
Ejercicios prácticos.
Validación de textos.
9
Formación
Afectividad y Sexualidad
Afectividad y Sexualidad
Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido a una de las minorías a las
que se le ha negado toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales.
Sin embargo, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos
desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de las personas
con discapacidad intelectual, es necesario trabajar el tema de la sexualidad y relaciones
interpersonales, ya que es un derecho que dichas personas tienen y del que nadie debe
privarles.
DOCENTE
Carlos de la Cruz
Psicólogo-sexólogo y
experto en educación
sexual. de personas con
discapacidad
CALENDARIO
Duración: 20 horas
Fechas: 7,9, 14 y 16
de marzo
16.00 a 21.00h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Profesionales de las
entidades de Plena
Inclusión y de otras
organizaciones
interesadas.
Voluntarios de entidades
de Plena Inclusión Madrid.
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
IMPORTE
220 €
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
29 de febrero.
Formulario de Inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
Adquirir las competencias y habilidades necesarias, así como los recursos
suficientes, para enfrentarse a las situaciones cotidianas en las que algunos
aspectos de “lo sexual” se haga presente.
2.
Aproximarse al Hecho Sexual Humano en general.
3.
Asimilar claves y adquirir estrategias que faciliten el desarrollo de la sexualidad de
las personas con discapacidad intelectual.
10
Formación
Afectividad y Sexualidad
Contenidos
1.
Modulo 1. Aproximación a la Sexología.
A. El Hecho Sexual Humano en general.
B. Evolución Sexológica de la Sexualidad.
C. Actitudes hacia la Sexualidad.
D. Objetivo de Educar, Atender y Apoyar la Sexualidad.
E. Sexualidades y Discapacidades.
F. Características y peculiaridades asociadas a la propia discapacidad.
G. Dificultades y limitaciones en las intervenciones.
2.
Módulo2. Atendiendo sus demandas
A. El papel del educador, la educadora y la educación sexual.
B. Ante las conductas inadecuadas.
C. Ante las preguntas y curiosidades.
D. Programas de Intervención y Protocolos de Atención.
E. Casos Prácticos. Estudio de Casos.
F. Cuando no hay demandas.
3.
Módulo 3. Introducción a la Programación.
A. Marco legal, justificación y diseños curriculares.
B. Metodología Didáctica. Principios Pedagógicos.
C. Unidades Didácticas. Objetivos. Ejemplos prácticos.
D. Contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales, etc.
E. Diseño y Adaptación de Materiales.
4.
Módulo 4. Programación.
A. Adaptación a colectivos específicos y a distintas etapas evolutivas.
B. Claves a tener en cuenta con colectivos.
C. Adaptación de entonos. La importancia de la comunicación.
D. Recursos y materiales. Ayuda Técnicas, Modelos anatómicos, simuladores…
E. Diseño y elaboración de Documentos Marco, de Protocolo de Actuación….
F. Coordinación transversal con otros programas del Proyecto de Centro.
5.
Módulo 5. Atendiendo a las personas con discapacidad y necesidades de apoyo
(extensos y generalizados).
A. Programas para Personas con Necesidades de apoyos Extensos y
Generalizados.
B. La intimidad y el cuerpo desnudo.
C. Programas Estimulación Multisensorial.
D. “El cuerpo” un Universo de posibilidades. Propuestas de trabajo e intervención.
11
Formación
Afectividad y Sexualidad
6.
Modelo 6. Intervención con familias y otros agentes sociales. Trabajo con otros
profesionales. Recursos del entorno. (Ámbito no formales).
A. El papel de las familias en la educación sexual. Aprender a crecer.
B. Las familias ante las preguntas y ante el trabajo en los centros.
C. Las familias antes las conductas inadecuadas.
D. Claves para que den continuidad y colaboren.
E. Formación, Información y asesoramiento.
F. Módulo 7. Propuestas concretas de intervención.
G. Propuestas de Intervención en Materia de Educación Sexual.
H. Experiencias y Buenas Prácticas.
I.
Programas dirigidos a personas con discapacidad con perfiles concretos en
función de edades, demandas y necesidades de apoyo.
J. Programas en función al Centro o Servicio.
K. Recursos. Ayudas Técnicas y Nuevas Tecnologías.
L. Apuntes de metodología: Dinámicas de Grupos. Técnicas de resolución de
conflictos. Habilidades Sociales.
12
Formación
Formación de portavoces
Formación de portavoces
¿Por qué me pongo nervioso o nerviosa cuando me toca hablar en público? ¿Por qué se
me acelera el corazón, se me seca la boca y mi discurso, ése que me he repetido cien
veces en casa, frente al espejo, ahora no me sale y se me olvidan las ideas?
¿Por qué cuando me toca una reunión importante no consigo triunfar?
El lenguaje es nuestra herramienta sí, pero existen otros trucos para lograr ser
convincentes, para lograr exponer con éxito nuestras ideas.
En este curso no sólo hablaremos de teoría, si es que existe una teoría para esto, sino que
haremos práctica. Nos enfrentaremos a casos reales, nos veremos después y
corregiremos fallos. Aprenderemos a estudiar nuestras debilidades y a potenciar nuestras
habilidades.
Lograremos que el próximo discurso sea un éxito.
DOCENTE
Helena Resano
Periodista
CALENDARIO
DURACIÓN: 10 h
FECHA : 4 y 5 de marzo
Día 4: 16.30h a
21.30h.
Día 5: 09.30h a
14.30h.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Gerentes y directores.
Plazas reservadas.
Número máximo de
alumnos:15
LUGAR
IMPORTE
195€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
2.
Aprender técnicas que permitan expresar sus ideas eficazmente en público.
Desarrollar la confianza en sí mismo al exponer sus puntos de vista.
13
Formación
Formación de portavoces
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conocer la metodología para preparar y organizar una presentación.
Practicar en diferentes escenarios para que pueda hablar en público.
Lograr influir y persuadir a los diferentes públicos a los que se dirija.
Aprender cómo controlar sus emociones en el escenario para darle más impacto a
sus presentaciones.
Estar preparado para improvisar.
Obtener la seguridad de que su mensaje es recibido y entendido por su auditorio.
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Formación
El modelo de intervención centrado en la familia
El modelo de intervención centrado en la
familia
Todas las familias tienen fortalezas y el énfasis debe ponerse en resaltarlas. Los
programas de intervención en los ambientes familiares y cotidianos de los niños/as
permiten contar con la familia como agente activo en el proceso de evolución y crecimiento
de sus hijos/as.
Las nuevas perspectivas de intervención en el ámbito de la Atención Temprana afirman
que el Modelo Centrado en la Familia supone cambios sustanciales en el núcleo familiar
del niño/a dotándole de mayor número de oportunidades de aprendizaje.
La Neurociencia explica que el aprendizaje es mayor con la exposición repetida a
actividades libres, voluntarias y variadas, es decir llevadas a cabo en los entornos
naturales de los niños/as, empoderando a las familias y dando respuesta a las
necesidades y preocupaciones del día a día.
DOCENTE
Lars Bonell
Licenciado en ciencias de
la información.
Coordinador del Área de
Formación y Educación en
CSE Consultoría Social y
Educativa
CALENDARIO
Duración: 20h
Fechas: 4, 5, 11 y 12 de
abril
9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Profesionales que trabajen
con las familias.
Familiares dinamizadores
de otras familias.
Profesionales y familiares
significativos de otras
organizaciones sociales
que trabajen con
familiares.
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
IMPORTE
220€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
23 de marzo.
Formulario de inscripción
[email protected]
15
91 501 83 35
Formación
El modelo de intervención centrado en la familia
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Conocer en rigor y profundidad el modelo de intervención centrado en las familias.
Compartir la responsabilidad y trabajar en colaboración.
Fortalecer el funcionamiento familiar.
Proporcionar ayudas y recursos para que los padres ganen confianza.
Contenidos
Puede tener contenidos básicos
1.
2.
3.
4.
La evolución de los modelos de relación entre profesionales y familias en el ámbito
de la discapacidad.
Características del modelo de intervención centrado en la familias y las bases
teóricas que lo sustentan.
Actuaciones dirigidas a avanzar hacia el modelo centrado en la familia.
Elementos que facilitan y elementos que dificultan el avance hacia el modelo
centrado en la familia.
16
Formación
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo
Ética aplicada al sector de la discapacidad
intelectual o del desarrollo
La palabra Ética está cada vez más en boca de todos en las organizaciones Plena
Inclusión Madrid. Desde la Misión hasta el Modelo de Calidad, las menciones y
llamamientos a la ética son una constante. En muchas ocasiones se escucha y se percibe
por los profesionales con cierta inseguridad y desconocimiento. Por otro lado, sabemos
que en las personas de las organizaciones de Plena Inclusión Madrid reside una gran
riqueza de valores y actitudes éticas, pero muchas veces se trata de un saber más intuitivo
que explícito. Es cada vez más necesaria una capacitación profesional para poder realizar
un trabajo más consciente y sistématico sobre nuestro compromiso con las personas, con
la sociedad y con unas instituciones justas.
DOCENTE
Xavier Echevarría
Profesor de ética en la
Universidad de Deusto
Nines López
Responsable de ética en
Plena inclusión
DIRIGIDO A
Profesionales del sector
de la Discapacidad
Intelectual
Integrantes de proyectos o
de comités de ética de
nuestras organizaciones,
sean o no profesionales.
IMPORTE
330€
100% bonificable*
Carlos Pérez
Responsable del Equipo
de ética de la Asociación
Pauta
Fátima Alvaro
Otros interesados en la
implantación de proyectos
de ética en organizaciones
sociales
Profesora de Filosofa y
profesora de la Escuela de
Pensamiento Libre,
formadora en ética y
metodologías de
estimulación cognitiva
CALENDARIO
Duración: 30 h
Fechas: 6, 7, 11, 13,14 y
18 de abril
Horario de 9.00 a
14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
28 de marzo.
Formulario de inscripción
[email protected]
17
91 501 83 35
Formación
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Dotar de un marco conceptual en ética a los alumnos.
Acercar el lenguaje ético a los profesionales del sector.
Proporcionar herramientas para trabajar la ética en las organizaciones.
Mostrar y ejercitar la resolución de conflictos, y dilemas, desde la perspectiva de la
deliberación y la bioética.
Contenidos
MÓDULO TEÓRICO
1.
MÓDULO 1. MARCO CONCEPTUAL I.
A. Técnica y Ética.
B. ¿Qué es la ética?
C. Tipos de normas: ética y derecho.
D. Enfoques: deontológico, consecuencialista, aretológico, y axiológico.
2.
MÓDULO 2. MARCO CONCEPTUAL II.
A. Ética de máximos y de mínimos.
B. Concepciones del bien.
C. Concepciones de la justicia.
D. La dignidad y los derechos: convención de la ONU.
E. Bioética: los cuatro principios.
3.
MÓDULO 3. LA ÉTICA EN LAS ORGANIZACIONES PLENA INCLUSIÓN
A.
B.
C.
D.
E.
Organizaciones éticas.
Código ético.
Ética en los profesionales: competencias y virtudes.
Proyectos éticos.
Calidad PLENA y Ética.
MÓDULO PRÁCTICO
1.
MÓDULO 4. EL MÉTODO DELIBERATIVO
A.
B.
2.
Principios de la bioética y método deliberativo.
Resolución de un caso práctico.
MÓDULO 5. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL
PROYECTO ÉTICO.
A.
B.
Pensamiento libre.
La experiencia con grupos de autogestores en la Comunidad Valenciana.
18
Formación
Grupos inteligentes: La construción colectiva de las ideas
Grupos inteligentes: La construción colectiva
de las ideas
Podría pensarse que un grupo inteligente es el que está formado por personas
inteligentes, sin embargo existen grupos integrados por personas inteligentes que pueden
llegar a ser bastante tontos.
Cuando se discute por todo o por nada, cuando cuesta sacar adelante cualquier cosa,
cuando nos encontramos a disgusto en el grupo….antes de plantearnos si las personas no
tienen compromiso o no trabajan o tienen mala idea conviene reflexionar en torno a la
sospecha ¿será mi grupo tonto?
El grupo es algo diferente a las personas, aunque está constituido por ellas.
El grupo inteligente es el que consigue de forma colectiva ser más que la suma de las
partes. A veces hay grupos que son una verdadera resta de las capacidades de quienes lo
componen.
DOCENTE
Fernando Cembranos
Díaz
DIRIGIDO A
Duración: 18 h
Fechas: 8, 11 y 12 abril
9.00 a 15.00h
ALBERTO GARCÍA
230€
Profesionales de las
entidades
100% bonificable*
Psicólogo y sociólogo.
Especialista en formación
de equipos
CALENDARIO
IMPORTE
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
1 de abril.
Formulario de inscripción
[email protected]
Objetivos
1.
2.
3.
Conocer modelos para entender mejor los grupos de trabajo.
Conocer técnicas y recursos para mejorar inteligencia colectiva.
Comunicar ideas y experiencias sobre el trabajo en grupo.
19
91 501 83 35
Formación
Contenidos
1.
Grupos inteligentes.
2.
Las interacciones en los grupos de trabajo.
A. El pensamiento colectivo.
B. El pensamiento creativo.
C. El pensamiento operativo.
D. El pensamiento crítico.
E. El pensamiento intuitivo.
F. Zonas de control y percepción del control de las situaciones.
3.
Las reuniones de trabajo. Resolución de conflictos.
4.
Repertorio de técnicas para favorecer el trabajo en grupo.
5.
La escucha inteligente.
20
Formación
Universo de la planificación individual de apoyos
Universo de la planificación individual de
apoyos
Este curso en un elemento colaborador en el proceso transformador de servicios a través
de herramientas planificación y procesos de pensamiento individual. Vamos a mostrar la
cartera de instrumentos de planificación y mediación individual, las estrategias de
participación de personas con más necesidades de apoyo y formas de organizar un plan
de actividades significativas para las personas.
DOCENTE
Belen Martinez
Psicopedagoga. Máster en
Integración y Calidad de
vida.
Mar Merinero
DIRIGIDO A
Personal de atención
directa que ejerza esta
profesión en centros y
servicios de discapacidad
intelectual
IMPORTE
320€
100% bonificable*
Directora Técnica de
Aleph-Tea
Sofía Reyes
Directora Servicio Vida
Independiente Aprocor
Allende López
Responsable del área de
Cultura y Mediación para
la inclusión de Grupo
Amas
Laura Garrido
Directora de la Residencia
problemas de conducta
Apadis.
CALENDARIO
Duración: 30 h
Fechas : 8, 14, 21 y 28 de
abril.
9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
30 de marzo.
Formulario de inscripción
[email protected]
21
91 501 83 35
Formación
Universo de la planificación individual de apoyos
Objetivos
1.
2.
3.
Conocer estrategias de participación de las personas con mayores dificultades
comunicativas en sus planes de vida.
Contribuir a la reorganización de servicios centrados en la persona.
Conocer herramientas de evaluación y planificación individual.
Contenidos
1.
MÓDULO 1. SERVICIOS CENTRADOS EN LA PERSONA
A.
B.
C.
D.
2.
MÓDULO 2. HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL
A.
B.
C.
D.
3.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Características de la persona.
Características del entorno.
Procesos de planificación vital.
Facilitadores, tecnologías.
Estrategias para recoger la voz de la persona.
Características de un buen círculo de apoyo.
Un modelo de planificación.
MÓDULO 4. MEDIACIÓN INDIVIDUAL
A.
B.
C.
D.
5.
Herramientas de calidad de vida
Herramientas de indagación
Herramientas por necesidades
Herramientas de estructuración del servicio
MÓDULO 3. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON MÁS
NECESIDADES DE APOYO EN SUS PLANES INDIVIDUALES.
A.
4.
Paradigmas de intervención.
Irrenunciables y claves de la transformación de servicios para que se puedan
enfocar a cada persona.
Nuevos roles y competencias del personal de atención directa.
Un modelo de planificación.
Marco conceptual de la mediación individual.
Trabajo con el entorno.
Reflexiones sobre la mediación en personas con más necesidades de apoyo.
Un modelo de planificación.
MODULO 5. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SOPORTE ACTIVO
A.
B.
Actividades significativas.
Soporte Activo, modelo de Gales.
22
Formación
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
WordPress se ha convertido en una herramienta imprescindible para cualquier negocio.
Reemplaza 100% a una página web estática para convertirse en una solución dinámica.
Una web con WordPress es fácil de diseñar y de usar. Con este curso resolverás
preguntas tales como: ¿Qué dominio elegir? ¿Qué es el hosting? ¿Cómo se instala? ¿Qué
plantilla se adapta mejor a determinados contenidos? E incluso, ¿Cómo posicionar? Si
tienes todas estas dudas, éste es tu curso, donde aprenderás los trucos básicos para
diseñar tu página web, publicar un post, realizar la gestión de usuarios y comentarios, y
descubrirás cómo utilizar los plugins y widgets. Y lo mejor es que no necesitas ningún
conocimiento técnico previo porque te lo enseñamos todo desde el principio.
DOCENTE
Sergio Lozano
Asistente del Parlamento
Europeo en Diseño Web
DIRIGIDO A
Profesionales o aquellos
que tengan la necesidad
de crear o gestionar un
sitio web, usando la
tecnología de WordPress y
el uso de plantillas y
posicionamiento natural
orgánico SEO para google
IMPORTE
180€
100% bonificable*
*Se recomienda que cada
alumno asista con su
portátil
CALENDARIO
Duración: 16 h
Fechas: 19, 21, 26 y 28 de
abril
17.00 a 21.00 horas
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
11 de abril.
Formulario inscripción
[email protected]
915018335
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Aprender a crear y gestionar páginas web o blogs sin ningún conocimiento técnico
previo.
Gestionar un hosting y registrar un dominio.
Organizar los contenidos con una buena estructura y hacerlos atractivos.
Optimizar el SEO de la página creada.
23
Formación
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
Contenidos
1.
2.
3.
4.
Instalación.
A. Diferencias entre wordpress.com y .org.
B. Elección del dominio y hosting.
C. Configuración general.
Diseño.
A. Selección del tema o plantilla.
B. Personalización del mismo.
C. Adición de widgets.
D. Creación de menús.
Contenidos.
A. Desarrollo de páginas.
B. Publicación de entradas (blog).
C. Gestión del archivo multimedia.
D. Uso de categorías y etiquetas.
Gestión.
A. Comentarios.
B. Usuarios.
C. Estadísticas de visitas.
D. Plugins.
E. Posicionamiento SEO.
24
Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Curso de planificación y gestión de redes
sociales de la organización
Ante la incidencia de la crisis económica en las empresas y las muestras evidentes de
saturación del mercado publicitario tradicional, el marketing online ha ido ascendiendo
progresivamente. Esto se debe no sólo al menor coste de dicho medio, sino también a las
ventajas que aporta, tanto a la hora de planificar una campaña, por las mejores
condiciones de segmentación de los usuarios en los medios digitales frente a los
tradicionales, como a la hora de medir la eficacia de mensajes, gráficas, canales y
emplazamientos, dos características muy relevantes en las ONL donde la inversión debe
estar particularmente justificada.
Este curso busca preparar al personal de la organización para estar al frente de la gestión
de comunidades en las diferentes redes sociales en que sea adecuado que su entidad
tenga presencia, permitiendo una comunicación eficaz con sus públicos clave.
DOCENTE
DIRIGIDO A
Vega Pérez-Chirinos
Profesionales del sector y
profesionales de la
comunicación
Profesora del curso de
Community Manager de
Fundación UNED.
CALENDARIO
Duración: 24 h
Fechas : 10, 12, 17, 19 ,
24 y 26 de mayo
15.00 H a 19.00 h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
IMPORTE
228€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
25 de abril.
Formulario de inscripción
[email protected]
25
91 501 83 35
Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Objetivos
1.
2.
3.
4.
5.
Aprovechar la presencia y la reputación online y la estrategia de contenidos para
conseguir los objetivos de marketing y comunicación de la entidad.
Conocer las diferentes técnicas de marketing online y su potencial para la
consecución de nuestros objetivos generales de marketing (atracción y fidelización
de clientes/usuarios).
Entender la forma en que los distintos canales y técnicas trabajan juntos en una
estrategia de marketing online.
Aprender a hacer más atractivos determinados contenidos promocionales o
informativos, obteniendo mejores resultados en los procesos de promoción.
Saber relacionar las métricas clave con los objetivos estratégicos definidos para
una campaña o estrategia.
Resultados del aprendizaje
El alumno sabrá confeccionar un Plan de Medios Sociales para su entidad,
asegurando una estrategia, una selección de medios y un enfoque adecuado al
target.
El alumno podrá diseñar, gestionar y analizar campañas en medios sociales
específicas para acciones o servicios clave para la entidad.
El alumno sabrá medir el resultado de sus acciones en medios sociales y la
relación de esta con los objetivos fijados en su Plan.
Metodología
Se realizará una formación fundamentalmente práctica, enfocada a la consecución de
resultados.
Teniendo en cuenta las características de la materia y el perfil de los alumnos, el diseño
del aprendizaje de ambos cursos se articula en torno a tres metodologías: lecciones
magistrales, aprendizaje colaborativo en el aula, y estudio individual, que se refuerza con
la realización del trabajo personal y el test final del curso.
Las características de la materia hacen que sea recomendable que el alumno disponga de
un equipo informático durante la clase.
26
Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Contenidos
Tema 1
La estrategia en medios sociales. Análisis de la marca y de los públicos. Definición
de objetivos y selección de tácticas.
Tema 2
Panorama de los medios sociales. Características, segmentación y formas de uso.
Factores que determinan la selección del medio social. Creación, selección y
difusión de contenidos.
Tema 3
Campañas en Internet y medios sociales. Acciones especiales: cómo integrar la
creatividad en nuestro plan de medios sociales para eventos puntuales.
Tema 4
Monitorización y análisis de resultados.
Recursos de aprendizaje




Plantilla de Plan de Medios Sociales.
Plantilla de producción de contenidos y calendarización.
Herramientas online para la gestión de contenido.
Plantilla de Informe de resultados en medios sociales.
Actividades formativas
La asignatura tiene una condición eminentemente práctica, de modo que se adquieran los
conocimientos, rutinas y habilidades propias de los profesionales. Los conceptos más
importantes se apoyarán a través de:
Actividades durante las clases: Durante las clases se plantearán diversas cuestiones y
pequeños ejercicios de manera dinámica que permitirán evaluar la evolución y
participación de cada alumno. Se realizarán numerosos ejercicios y todas las
explicaciones se apoyarán en ejemplos o casos reales, tanto de grandes como de
pequeñas empresas, así como de casos cercanos a los alumnos.
Trabajo individual: Consiste en la elaboración básica de un Plan de Medios Sociales.
27
Formación
Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual
Evaluación neuropsicológica de las personas
con discapacidad intelectual
DOCENTE
Susanna Esteba
Neuropsicología del
Servicio del SESM-DI de
Girona
CALENDARIO
Duración: 20h
Fechas: 20-21 ó 27-28
Mayo.
10-11 ó 17-18 junio
10 a 14h
15 a 17h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
IMPORTE
250€
Psicólogos y terapeutas
ocupacionales.
100% bonificable*
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
12 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
2.
3.
Profundizar sobre las principales áreas cognitivas y su alteración en algunas
personas con discapacidad intelectual.
Iniciarse en el manejo de escalas para la evaluación cognitiva de las personas con
discapacidad intelectual en función de las distintas áreas cognitivas.
Establecer las bases para la evaluación del deterioro cognitivo y problemas de
conducta en algunas personas con discapacidad intelectual.
Contenidos
1.
2.
3.
Breve introducción a la historia de la Neuropsicología: casos básicos.
Principales áreas cognitivas y su correlación neuroanatomía.
A. Sistemas atencionales.
B. Lenguaje.
C. Memoria.
D. Gnosia.
E. Visuo-percpción y visuo-construcción.
F. Praxis.
Método básico en Neuropsicología clínica: aproximación modular vs aproximación
clínica.
28
Formación
4.
5.
6.
7.
Estado actual del tema en el ámbito de la DI.
Evaluación neurocognitiva de las distintas áreas cognitivas.
Instrumentos de evaluación válidos, fiables y aplicables a la DI para cada una de
las áreas.
Neuropsicología del deterioro cognitivo en la DI.
A. Principales fenotipos asociados a la demencia.
B. Demencia de tipo Alzheimer.
C. Demencia vascular.
D. Demencia asociada a enfermedad de Parkinson.
E. Principales escalas para la evaluación del deterioro cognitivo en función del
nivel de DI.
F. Escala para la valoración del deterioro funcional.
29
Formación
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo
Sistemas aumentativos de comunicación para
personas con discapacidad intelectual o del
desarrollo
La comunicación es un derecho fundamental de las personas y un importante indicador de
calidad de vida. Sin embargo, la dificultad para comunicarse y para aprender a usar
eficazmente el lenguaje es una de las condiciones que más frecuentemente podemos
encontrar en personas con diversos trastornos del neurodesarrollo. En los últimos años, se
viene insistiendo en la importancia de emplear herramientas y apoyos que puedan
favorecer el acceso al lenguaje oral, con el objetivo de lograr un lenguaje creativo flexible y
sobre todo funcional. Aunque el uso de estos apoyos o sistemas aumentativos de
comunicación (SAACs) es cada vez más común, los profesionales no siempre cuentan con
la formación adecuada para decidir qué sistema usar para cada persona en particular y
para implementar su uso. El nivel de desarrollo de contenidos de este curso se adaptará al
perfil del alumnado.
DOCENTE
J. Antonio Calvo
Profesor Asociado del
Grado de Logopedia
UCLM.
DIRIGIDO A
IMPORTE
220€
Profesionales de las
entidades
100% bonificable*
Beatriz Ruano
Logopeda Centro AlpadifRivas
Jose Luis Hurtado
Maestro de Audición y
Lenguaje de la Asociación
PAUTA
Irene Lopez
Psicóloga de la Asociación
PAUTA
CALENDARIO
Duración: 20h
Fechas: 4, 5, 9 y 11 de
mayo
9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
25 de abril.
Formulario de inscripción
[email protected]
30
91 501 83 35
Formación
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad
intelectual o del desarrollo
Objetivos
1. Conocer las distintas opciones, ventajas e inconvenientes de los distintos sistemas
de apoyo la comunicación.
2. Conocer qué características tienen y cómo se lleva a cabo su implementación.
3. Desarrollar el criterio suficiente para decidir qué sistema puede ser más apropiado
teniendo en cuenta las características comunicativas de la persona.
Contenidos
1.
Módulo 1: ¿Por dónde empezar? Evaluación del lenguaje y de las capacidades
comunicativas.
A. En este módulo se recogen las características del desarrollo comunicativo, así
como las particularidades que podemos encontrar en el caso de personas con
discapacidad intelectual u otras discapacidades del desarrollo. En este bloque
se trabaja sobre las herramientas existentes de evaluación de la comunicación
y del lenguaje que nos permiten identificar las fortalezas y debilidades de cada
persona en particular en lo referente a la comunicación. En este módulo se
hace especial hincapié en la evaluación de la comunicación de personas con
grandes necesidades de apoyo.
2.
Módulo 2: Etapas iniciales en el uso de SAACs:
A. En este módulo se trabaja en las habilidades y estrategias necesarias en
etapas iniciales de implantación de sistemas aumentativos de comunicación.
Se trabaja además sobre el uso de SAACs en intervención temprana, así como
con personas con grandes necesidades de apoyo en este ámbito.
3.
Módulo 3: De la intención comunicativa a las habilidades de conversación: el
entrenamiento en habilidades pragmáticas y habilidades sociales.
A. La intención comunicativa y las habilidades de ajuste al interlocutor son
aspectos fundamentales a la hora de lograr un uso realmente funcional del
lenguaje. Este módulo ofrece una perspectiva sobre las estrategias existentes
para desarrollar habilidades pragmáticas adecuadas que permitan a la
personas desenvolverse en el entorno social.
4.
Módulo 4: El uso de sistemas de signos: palabra complementada y Comunicación
Total.
A. En este módulo se profundiza sobre sistemas de comunicación basados en
signos manuales, como la palabra complementada y el programa de
Comunicación Total de Benson Schaeffer.
5.
Módulo 5: El uso de sistemas con soporte: PECS y comunicadores digitales
A. En este módulo se recogen los sistemas más utilizados que emplean soportes
o apoyos visuales, como el SPC o el sistema por intercambio de imágenes
(PECS). También se tratará sobre las opciones que ofrecen las nuevas
tecnologías y dispositivos actuales en este ámbito.
31
Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Curso básico de comunicación en ONL para
profesionales del tercer sector
Dadas las características de nuestra organización, en muchos casos las funciones de
comunicación de las diferentes entidades que forman parte de Plena Inclusión las ejecutan
personas cuyo perfil profesional corresponde más con el campo de acción y los objetivos
generales de la entidad (psicólogos, trabajadores y educadores sociales, etc.) que con
estas actividades de forma específica.
Este curso busca empoderarles para que puedan cumplir con las necesidades de la
organización en cuanto a su comunicación con los públicos clave (tanto a nivel interno
como externo) de la forma más eficiente y autosuficiente posible, a través de los
conocimientos principales requeridos para un desempeño profesional en el ámbito de la
comunicación corporativa.
DOCENTE
DIRIGIDO A
Vega Pérez-Chirinos
Profesionales no
especialistas en
comunicación (psicólogos,
trabajadores sociales,
educadores, miembros de
la junta directiva, etc.)
Profesora de Marketing y
Comunicación en EAE
Business School
CALENDARIO
Duración: 24 h
Fechas: 2, 7, 14, 16 y 21
de junio
15.00 a 19.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
IMPORTE
228€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
24 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
32
91 501 83 35
Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Objetivos
Entender las particularidades de la comunicación corporativa y su importancia
dentro de la estrategia de la ONL.
Aprender a desarrollar conceptos e ideas en torno a los valores de una marca.
Distinguir los públicos clave de una organización y sus necesidades específicas.
Comprender cómo funcionan los diferentes canales de comunicación en la
comunicación de las organizaciones.
Conocer las diferentes técnicas que pueden utilizarse en la comunicación
corporativa.
Diseñar un plan de comunicación acudiendo en cada caso a la técnica más
adecuada.
Planificar una campaña atendiendo a las diferentes variables clave (público,
objetivos, medios…).
Aprender a hacer más atractivos determinados contenidos promocionales o
informativos, obteniendo mejores resultados en los procesos de comunicación
externa e interna.
Identificar qué datos necesitamos controlar para medir el resultado de un plan de
comunicación o campaña específica.
Tener siempre una actitud de mejora continua.
Resultados del aprendizaje

El alumno podrá confeccionar un Plan de Comunicación Social para su entidad,
asegurando una estrategia y un enfoque adecuado al target.

El alumno podrá diseñar, gestionar y analizar campañas sociales específicas para
acciones o servicios clave para la entidad.

El alumno estará capacitado para diseñar, crear y producir contenidos específicos
para un plan de comunicación corporativa.

El alumno será capaz de medir los resultados de sus acciones de comunicación y
desarrollar informes al respecto.
Contenidos
Tema 1
Identidad de marca y procesos comunicativos en la empresa. Principios básicos de la
comunicación corporativa eficaz.
33
Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Tema 2
El plan de comunicación. Objetivos, públicos, estrategias, canales, mensajes.
Tema 3
Medios de comunicación corporativa internos y externos. Características principales.
Tema 4
Diseño de campañas. Generación de un briefing. Factores a tener en cuenta.
Tema 5
Seguimiento y análisis de resultados.
Recursos de aprendizaje
Modelo de Plan de Comunicación.
Modelo de briefing.
Modelo de informe de resultados.
Actividades formativas
La asignatura tiene una condición eminentemente práctica, de modo que se adquieran los
conocimientos, rutinas y habilidades propias de los profesionales. Los conceptos más
importantes se apoyarán a través de:
Actividades durante las clases: Durante las clases se plantearán diversas
cuestiones y pequeños ejercicios de manera dinámica que permitirán evaluar la
evolución y participación de cada alumno. Se realizarán numerosos ejercicios y
todas las explicaciones se apoyarán en ejemplos o casos reales, tanto de grandes
como de pequeñas empresas, así como de casos cercanos a los alumnos.
Trabajo individual: Consistente en la preparación de un plan de comunicación.
Bibliografía
ACED, Cristina (2013). Relaciones públicas 2.0. Barcelona: Editorial UOC.
BASSAT, Lluis (1999). El libro rojo de las marcas. Madrid: Espasa Calpe.
CAPRIOTTI, Paul (1999). Planificación estratégica de la imagen corporativa. Barcelona:
Ariel.
GRUNIG, James E., y HUNT, Thomas (2000). Dirección de Relaciones Públicas, Gestión
2000, Barcelona.
VILLAFAÑE, Justo (1993). Imagen positiva. Gestión estratégica de la imagen de las
empresas. Madrid: Ediciones Pirámide.
VVAA (2013). Branded content: Reflexiones de marcas, agencias y medios. Madrid,
Foxize School. Disponible online: http://es.slideshare.net/eduardopradanos/brandedcontent-foxize
34
Formación
Nuevas tecnologías para organizaciones no lucrativas: Cómo mejorar la
productividad personal y la de nuestros equipos
Nuevas tecnologías para organizaciones no
lucrativas: Cómo mejorar la productividad
personal y la de nuestros equipos
Se ha comprobado que la introducción de las nuevas tecnologías dentro de las
organizaciones trae grandes transformaciones no sólo infraestructurales y psicosociales.
Es decir, tienen un gran impacto sobre las personas, y la sociedad en general, de lo que
no está ajeno el mundo de las organizaciones. Son múltiples las aplicaciones tecnológicas
que están incidiendo sobre los procesos de trabajo y sobre las propias organizaciones de
hoy día. Por lo que las nuevas tecnologías afectan todos los aspectos de la vida laboral, lo
que se puede comprobar en los grandes cambios que han venido aparejados por su
aplicación.
DOCENTE
Francisco Fernandez
Camacho
DIRIGIDO A
Duración: 15h
Fechas: 6, 13 y 20 de
junio
9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
150€
Profesionales de las
entidades
100% bonificable*
Máster en Gestión de
Entidades sin ánimo de
lucro. Experto en nuevas
tecnologías y productivas.
Asesor de los Servicios
Sociales de los Distritos
de San Blas y Barajas
CALENDARIO
IMPORTE
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
27 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
Conocer las nuevas tecnologías que pueden ser útiles para el trabajo personal y
grupal dentro de las ONL (Organizaciones no lucrativas).
2.
Aprender a manejar las nuevas tecnologías más relevantes para la mejora de la
productividad personal y de los equipos dentro de las ONL.
35
Formación
Nuevas tecnologías para organizaciones no lucrativas: Cómo mejorar la
productividad personal y la de nuestros equipos
Contenidos
1.
2.
Nuevas tecnologías. ¿Para qué?
Nuevas tecnologías para la mejora de la productividad de los equipos:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
3.
Trabajar con servidor.
Trabajar con intranet.
Almacenamiento compartido y trabajo simultáneo con documentos.
Copias de seguridad.
Bases de datos.
Grupos y listas de correo.
Chat y videoconferencia.
Otras aplicaciones.
Nuevas tecnologías para la mejora de la productividad personal:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Gestores de correo electrónico.
Aplicaciones de calendario, tareas y contactos.
Gestores de notas.
Almacenamiento en la nube.
Búsquedas avanzadas.
Sistemas operativos y navegadores.
Otras herramientas.
4.
Redes sociales
A. ¿Amigas o enemigas?
B. Cómo sacar partido de las redes sociales.
5.
Las nuevas tecnologías en el Tercer Sector. Empoderamiento digital.
36
Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa
Humor, gestión del estrés y colaboración,
pilares de la atención directa
Los resultados de la encuesta de satisfacción de profesionales del centro de día
elaborada por la UDS de Necesidades Complejas de Apoyo de Plena Inclusión Madrid
en 2012 comprueba una vez más, que los cuidadores son los que menos tiempo
permanecen en el mismo puesto con una gran diferencia temporal frente a otras
categorías con mayor remuneración económica. En las contestaciones a esta
encuesta, los profesionales proponen, entre otras cosas, medidas formativas que les
den reconocimiento y que les permitan afrontar su puesto con más herramientas para
afrontar el estrés, el trabajo en equipo y las nuevas competencias profesionales. Por
este motivo el plan de accion Plena Inclusión Madrid propone una acción formativa que
cubra las carencias principales de formación en este puesto; Nuevo rol de
competencias del personal de atención directa de personas con más necesidades de
apoyo, el trabajo colaborativo de los familiares y de los profesionales, el humor como
reductor del estrés y facilitador de las relaciones sociales, el trabajo en equipo y la
gestión del estrés.
DOCENTE
Belen Martinez
Psicopedagoga. Máster en
Integración y Calidad de
Vida.
Lars Bonell
DIRIGIDO A
Personal de atención
directa que ejerzan esta
profesión en centros y
servicios de discapacidad
intelectual y trastornos del
desarrollo
IMPORTE
360€
100% bonificable*
Consultor Social y
Educativo.
Fernando Cembranos
Psicólogo Cognitivo.
Charo Rubio
Psicologa y Terapeuta.
Jesús Damián
Psicólogo y consultor
especialista en desarrollo
del humor.
CALENDARIO
Duración: 30h
Fechas: 6,7,8, 9, 14 y 16
de junio
9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
30 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
37
91 501 83 35
Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa
Objetivos
1.
Como esta Reconocer al personal de atención directa su trabajo con soluciones
formativas que respondan a su demanda (resultados de la encuesta de satisfacción
de profesionales de centro de día 2013).
2.
Mejorar el perfil de competencias profesionales de personas de atención directa de
personas con más necesidades de apoyo para reubicarles en los nuevos
paradigmas de intervención.
3.
Mejorar el clima laboral en las relaciones internas y en las externas con otros
profesionales y personas usuarias.
4.
Mejorar la actitud personal y profesional en el abordaje diario del trabajo en el
ámbito de lo social.
5.
Dotar de estrategias, técnicas y recursos eficaces para el trabajo social .
Contenidos
1.
MÓDULO 1. NUEVOS ROLES DEL PERSONAL DE ATENCIÓN DIRECTA DE
PERSONAS CON MÁS NECESIDADES DE APOYO
A. Marco conceptual de la discapacidad intelectual.
B. La pluridiscapacidad y las necesidades complejas de apoyo.
C. Paradigmas de intervención en discapacidad.
D. Roles y competencias del personal de atención directa ante los enfoques
ecológicos, bio-psico-sociales y de calidad de vida.
E. Detección de propuestas de los cuidadores y personal de atención directa.
2.
MÓDULO 2. COMO MEJORAR LAS RELACIONES DE COLABORACIÓN CON
LAS FAMILIAS EN EL PROCESO DE INTERVENCIÓN
A.
B.
C.
El modelo de intervención centrado en las familias: implicaciones en la
comunicación entre familias y profesionales.
Modelos de comunicación interpersonal útiles para caracterizar las relaciones
de colaboración.
Estrategias para:
a.
Mejorar las percepciones mutuas.
b.
Mejorar los procesos de diálogo en condiciones de igualdad.
c.
Establecer contextos óptimos para la colaboración.
d.
Evitar errores en los procesos de comunicación y mantener una
comunicación fluida.
38
Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa
3.
MÓDULO 3. TRABAJO EN EQUIPO
A.
B.
C.
D.
4.
MODULO 4. LA GESTIÓN DEL ESTRÉS
A.
B.
C.
5.
Nuestros clientes en la información, gestión del conocimiento.
Roles.
Grupos inteligentes.
La solución del conflicto.
Estrategias de afrontamiento del estrés.
La gestión del tiempo.
Los límites del apoyo a las necesidades complejas.
MODULO 5. LA PEDAGOGÍA DEL HUMOR
A.
B.
C.
Conceptualización del humor.
a.
Beneficios del humor.
b.
Funciones y dimensiones del humor.
c.
Barreras y bloqueos que nos impiden emplear el humor.
Desarrollo de las competencias humorísticas.
a.
Apreciar el humor.
b.
Crear humor.
c.
Compartir humor.
La creatividad lúdica y el humor en el equipo de profesionales de la
intervención social.
a.
La creatividad lúdica como potenciadora y fortalecedora de la
motivación colectiva.
b.
El humor como elemento de cohesión y comunicación interna del equipo.
c.
El humor y la creatividad lúdica clave en una creación de una atmósfera
y clima positivo.
39
Formación
Habilidades de coaching para directivos
Habilidades de coaching para directivos
En los últimos años el coaching para directivos se está extendiendo como una práctica
cada vez más integrada en las organizaciones, como forma de hacer crecer a individuos y
equipos. Una de las posibilidades, es desarrollar en los directivos las habilidades de un
coach, de forma que integre en sus capacidades de líder, las del coach, adquiriendo
nuevas perspectivas para observar, comprender y acompañar a individuos y equipos en su
desarrollo y crecimiento. Por ello, se plantea este programa, enfocado a personas que
dirigen personas y equipos dentro de la organización y que tiene la intención de aprender
cómo ser un buen líder para sus equipos.
DOCENTE
Carmen Valls
Ballesteros
Coach profesional por
AECOP
CALENDARIO
Duración: 30 h
Fechas:30 de mayo; 8, 9,
15, 16 y 27 de junio
9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Profesionales con
responsabilidad sobre
equipos de personas
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
IMPORTE
315€
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
20 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
2.
Puede ser una enumeración Integrar algunas de las habilidades y claves del
coaching en el rol de dirección y gestión de equipos.
Incorporar en su repertorio de comportamientos, el estilo de líder-coach, que
ayudará al directivo a comprender mejor su rol y ayudar al crecimiento y desarrollo
de las personas de su equipo.
40
Formación
Habilidades de coaching para directivos
Contenidos
1.
2.
3.
¿Qué es el líder-coach? ¿por qué puede ser necesario actualmente?
La dimensión emocional de las organizaciones.
El líder-coach. Habilidades básicas.
A. Auto-conocimiento, auto-observación.
B. La escucha: capacidad de percepción a diferentes niveles.
C. La exploración: Comprendiendo la realidad. Involucrando emocionalmente al
otro. Identificando un reto-dilema.
D. Trabajo con las emociones: mecanismos de defensa. Entrenamiento
emocional. La organización en la mente.
E. La definición de objetivos de crecimiento.
F. La creatividad. Observación desde diferentes puntos de vista. Re-encuadre.
G. La experiencia activa.
H. El feed-back. Diálogos de aprendizaje.
I.
Cambio y transformación. Cierre.
41
Formación
Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones mientras aprendemos
haciendo
Teoria U. Desarrollo de personas y de
organizaciones mientras aprendemos
haciendo
Dime si sientes que invertimos mucha energía en cambios lentos y que no son suficientes
para mejorar la vida de las personas. La teoría U es un vehículo de reflexión personal y
colectiva para encauzar pensamientos, ideas, acciones de futuro y prototipaje de
iniciativas que ayudarán a la organización en sus retos de futuro.
DOCENTE
Ester Ortega
Fundacion Tuya
CALENDARIO
DURACIÓN:16h
FECHA : 2016
Tres sesiones repartidas a
demanda de los intereses
de la s entidades.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Profesionales de una
misma organización
(mínimo 12 profesionales).
El resto de grupo pueden
tener otros perfiles
LUGAR
Instalaciones de las
entidades interesadas
en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar la organización
de la acción formativa
póngase en contacto con
Alberto Garcia.
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1. Encontrar nuevas posibilidades para generar el futuro que visualizamos.
2. Elevar el nivel de conciencia colectivo partiendo de la reflexión personal.
Contenidos
1.
Teoría U y prototipado. Vehículo de construcción colectiva aplicado al grupo de
directores técnicos.
A. Programas y sistemas para favorecer el desarrollo comunicativo: PECS,
apoyos visuales, comunicación total. Entrenamiento en habilidades
pragmáticas.
B. Apoyo conductual positivo. El enfoque comunicativo de los problemas de
conducta. Prevención de conductas desafiantes: estrategias proactivas. Pautas
de intervención en situaciones de crisis.
C. Trastornos del espectro del autismo y salud mental.
42
Formación
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico
Apoyo conductual positivo. Curso teóricopráctico
Plena Inclusión Madrid transforma y mejora la calidad de esta acción formativa,
incluyendo el compromiso de las organizaciones con el diseño e implantación de un plan
durante el desarrollo del curso. Además daremos pistas organizacionales para la
implantación de esta metodología en la entidad.
Apoyo conductual positivo es un enfoque proactivo que ayuda a los profesionales a
conocer las diferentes atribuciones de los problemas de conducta, a evaluar con análisis
funcional, a definir hipótesis y planes de actuación que avanzan más que la clásica
modificación de conducta. Esta forma de entender la intervención está unida con enfoques
multimodales y bio-psico-sociales.
DOCENTE
Alfonso Muñoz
Equipo Iridia
Laura Garrido
Directora de la residencia
de problemas de conducta
de APADIS y miembro del
grupo de Salud Mental de
Plena Inclusión Madrid
CALENDARIO
DURACIÓN:26 h
FECHA : 2016
8 sesiones repartidas en
bloques de 5, 3 y 2 horas.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Grupo de profesionales de
una misma organización.
Requiere la presencia de
los directores y psicólogos
de centros y servicios para
los que se desarrolla la
formación. El curso se
puede compartir entre dos
o tres organizaciones si
fuera necesario.
Las entidades pequeñas
también lo pueden solicitar
LUGAR
Instalaciones de las
entidades interesadas
en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar la organización
de la acción formativa
póngase en contacto con
Alberto Garcia.
[email protected]
43
91 501 83 35
Formación
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico
Objetivos
1.
Conocerlos principios básicos del Apoyo Conductual Positivo.
2.
Dotar de herramientas para implantar el Apoyo Conductual positivo en la entidad.
3.
Entender por qué se producen y se mantienen los problemas de conducta.
4.
Planificar y llevar a cabo intervenciones proactivas centradas en la prevención de
las conductas desafiantes a través de la enseñanza de habilidades y la adaptación
del entorno.
5.
Aprender a responder de manera adecuada y positiva una vez que se producen las
conductas desafiantes.
6.
Conocer las pistas organizacionales que ayudan a implantar el enfoque de Apoyo
Conductual Positivo.
Contenidos
Los contenidos teóricos se matizarán en función de las necesidades de cada entidad. Los
contenidos prácticos y de implantación de la formación son obligatorios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Marco conceptual de los problemas de conducta.
Evaluación de entornos facilitadores de problemas de conducta.
Pasos para realizar planes específicos para abordar los problemas de conducta.
Casos prácticos.
Evaluación funcional.
Profundización en el análisis funcional.
Herramientas que faciliten la recogida de datos.
Análisis concreto en distintos problemas de conducta: Agresividad, negativismo,
aislamiento, baja tolerancia a la frustración, obsesiones y rituales, problemas de
alimentación.
Análisis de situaciones concretas: Cadenas de conductas y Escaleras.
Profundización en estrategias de intervención.
Estructuración y ajustes avanzados en el entorno:
A. Del entorno físico.
B. Del entorno social.
C. De las actividades.
Estrategias avanzadas de cambios de comportamiento: RDO,RDCI.
Los contratos conductuales: Diversos formatos y utilidades.
Evaluación del impacto e implantación de la formación en la organización.
44
Formación
Apoyo técnico a personas con tratornos del espectro del autismo
Apoyo técnico a personas con tratornos del
espectro del autismo
Las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) tienen dificultades en lo
relativo a las relaciones sociales, alteraciones en el desarrollo del lenguaje y la
comunicación. La atención y el apoyo a las personas con TEA exigen por parte de los
profesionales y de la sociedad en general el aprendizaje de habilidades de relación
particulares que no son necesarias en la atención a personas con otras formas de
discapacidad. A la hora de afrontar este reto es preciso contar con formación específica
que facilite la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para proporcionar
apoyos de calidad. La intervención con estas personas implica la participación de múltiples
profesionales por lo que, es esencial que las personas interesadas adquieran
conocimientos para mejorar tanto su formación como su práctica profesional.
DOCENTE
Docentes especializados
en TEA.
CALENDARIO
DURACIÓN:20h
FECHA : 2016
Cuatro sesiones
repartidas a demanda
de los intereses de
las entidades.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
Responsables de
servicios, psicólogos y
personal de atención
directa.
LUGAR
Instalaciones de las
entidades interesadas
en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Para solicitar la organización de
la acción formativa póngase en
contacto con Alberto Garcia.
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos
1.
2.
3.
4.
Proporcionar nociones sobre la naturaleza y características de los TEA, de manera
que se facilite la compresión y el conocimiento de las personas que los presentan.
Facilitar formación en actitudes y valores a tener en cuenta en la relación personal
y/o profesional.
Dotar de estrategias y herramientas prácticas de intervención a los profesionales,
que les permitan desarrollar una práctica de calidad.
Fomentar el conocimiento de los TEA, contribuyendo a la difusión del mismo a nivel
social.
Contenidos
En función de la petición de cada organización se ajustan los módulos.
45
Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el
uso de apoyos visuales. Pecs.
Sistemas de comunicación basados en el
intercambio de imágenes y en el uso de
apoyos visuales. Pecs.
El sistema de comunicación por intercambio de imágenes fue desarrollado como un
paquete de entrenamiento único, aumentativo o alternativo, que enseña a los niños y
adultos con autismo u otras dificultades comunicativas a iniciarse en la comunicación.
PECS no requiere materiales complejos ni caros, fue creado por educadores pensando en
su uso en una gran variedad de contextos y situaciones.
Los resultados que ofrece PECS como SAAC se encuentran reflejados en múltiples
estudios y artículos publicados alrededor del mundo. Algunos de estos estudios muestran
así mismo una relación directa con el uso de PECS y el desarrollo del habla, es entonces
cuando se pasa de un sistema alternativo a aumentativo, y en muchos casos acaba siendo
innecesario su uso debido al desarrollo de un lenguaje oral funcional por parte del niño.
Muchos niños que empiezan a utilizar PECS encuentran un sistema de apoyo con el que
desenvolverse verbalmente, sobre todo al empezar a trabajar ciertas fases donde se da un
soporte específico para conseguir este desarrollo
DOCENTE
J. Antonio Calvo
Profesor Asociado del
Grado de Logopedia
UCLM.
CALENDARIO
Duración: 15h
Fechas: 23, 26 y 30 de
mayo.
9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
IMPORTE
165€
Profesionales de las
entidades.
100% bonificable*
LUGAR
Plena Inclusión Madrid
Avenida Ciudad de
Barcelona, 108
Madrid
Transporte:
Metro Menéndez Pelayo
(Línea 1)
Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN
Para solicitar tu participación
en el curso rellena el
formulario siguiente antes del
16 de mayo.
Formulario de inscripción
[email protected]
46
91 501 83 35
Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el
uso de apoyos visuales. Pecs.
Objetivos
1.
Que los asistentes al curso adquiera los conocimientos y herramientas
fundamentales para diseñar entornos comunicativos efectivos y fomentar la
comunicación de dichas personas a través de sistemas de intercambio de
imágenes y apoyos visuales.
Contenidos
Puede tener contenidos básicos
1.
2.
3.
4.
Para generar otro tema principal sólo hay que darle a Mayúsculas+Tabulador
Comunicación Funcional y Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
(SSAAC)
A.
Sistema PECs de Intercambio de Imágenes
B. Fundamentación teórica y estructura
C. Preparación de materiales y del entorno comunicativo
D. Fases: entrenamiento y enseñanza práctica de cómo implementar las seis
fases del PECs y resolución de dudas
Tableros de comunicación
Sistemas de estructuración ambiental
Recursos para la elaboración de materiales.
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Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el
uso de apoyos visuales. Pecs.
Índice de contenido
Plan de Formación 2016 ...................................................................................................................... 2
Utilizar la cabeza para vivir mejor ........................................................................................................ 6
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil ........................................................................ 8
Afectividad y Sexualidad .................................................................................................................... 10
Formación de portavoces ................................................................................................................... 13
El modelo de intervención centrado en la familia ............................................................................... 15
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo ............................................. 17
Grupos inteligentes: La construción colectiva de las ideas ................................................................ 19
Universo de la planificación individual de apoyos .............................................................................. 21
Cómo crear tu propia página web (WordPress) ................................................................................. 23
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización .............................................. 25
Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual ...................................... 28
Sistemas aumentativos de comunicación .......................................................................................... 30
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector .................................... 32
Nuevas tecnologías para ONL: Cómo mejorar la productividad personal y la de nuestros equipos .. 35
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa ........................................... 37
Habilidades de coaching para directivos ............................................................................................ 40
Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones mientras aprendemos haciendo................... 42
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico ............................................................................ 43
Apoyo técnico a personas con tratornos del espectro del autismo .................................................... 45
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y apoyos visuales. Pecs. ........ 46
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