Manual para la preselección de estudiantes del Modelo

2013
Manual para la preselección de estudiantes
del Modelo Mexicano de Formación Dual
COLEGIO NACIONAL DE
EDUCACIÓN PROFESIONAL
TÉCNICA
Este documento, sus características y derechos son propiedad del
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, vigente a partir
de la prueba piloto de MMFD octubre de 2013.
Versión 00
02/09/2013
CONTENIDO
No. de
Apartado
Descripción
Pág.
I
INTRODUCCIÓN
2
II
OBJETIVO DEL MANUAL
3
III
PERFIL DEL ALUMNO DUAL
4
IV
DIAGRAMA DE FLUJO
5
V
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
6
VI
ANEXOS
15
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1
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piloto de MMFD octubre de 2013.
I INTRODUCCIÒN
El Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD), sustenta que la tarea educativa se
establezca con la participación de dos lugares de aprendizaje, la escuela y la empresa,
mediante un proceso sistemático, organizado y estructurado. Se refuerza el concepto de
la educación permanente, que es toda actividad de aprendizaje realizado a lo largo de la
vida con el objeto de mejorar los conocimientos, competencias y las aptitudes con una
perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo.
La formación de técnicos para ser efectiva y flexible requiere vincular el sistema
educacional con el sector productivo, dado que el primero desarrolla competencias
genéricas, disciplinares y profesionales y las empresas permiten adquirir competencias
técnicas directamente relacionadas con las necesidades actuales de mayor demanda.
Los planteles y las empresas, que trabajan bajo esta modalidad participan ambos en un
proceso de educación destinado a la formación de los estudiantes, aportando dentro de
sus propias especificidades, conocimientos, capacidades y habilidades necesarias para el
desenvolvimiento en la vida laboral. Permite a los alumnos y alumnas adquirir las
competencias que faciliten la inserción y proyección en el competitivo mercado laboral.
En este contexto, el presente manual aporta la metodología a seguir para la preselección
de los futuros educandos aprendices en el MMFD.
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II OBJETIVO DEL MANUAL
El presente documento define la metodología a seguir para la preselección de los
alumnos a formarse bajo el MMFD, tomando en cuenta que esta formación conlleva unas
exigencias altas para el estudiante, resulta vital que el plantel preseleccione
cuidadosamente a sus estudiantes a través de diversos mecanismos con la finalidad de
contar con los perfiles adecuados para la inserción a este Modelo de Formación. Para tal
fin, se ha diseñado este procedimiento, el cual muestra el perfil del alumno del MMFD en
donde se consideran las actitudes, los conocimientos y habilidades básicos con los que
debe contar.
Se incluye el perfil definido para el educando/aprendiz del MMFD, el diagrama de flujo del
proceso de preselección, la descripción de las actividades que los actores involucrados en
el proceso de preselección deberán realizar en cada plantel, así como las pruebas de
evaluación. Finalmente, se presenta un Formato Único para la Integración de Resultados,
el cual refiere el puntaje total obtenido por el alumno en cada una de las valoraciones
realizadas.
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III. PERFIL DEL ALUMNO DEL MODELO MEXICANO DE FORMACIÓN DUAL
Con el objetivo de garantizar la permanencia del educando/aprendiz en la formación del
MMFD, se define el siguiente perfil con los siguientes rasgos que el estudiante deberá
cubrir.
ACTITUDES:










Madurez intelectual y emocional
Sentido de responsabilidad para su formación
Proactivo
Comprometido
Tolerante
Empático
Construye su conocimiento a través de la práctica
Asertivo
Sentido de pertenencia
Trabajo colaborativo y participativo
CONOCIMIENTOS:


Comprensión lectora
Razonamiento matemático
HABILIDADES:


Manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación
Escuchar y comunicarse adecuadamente.
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IV. DIAGRAMA DE FLUJO
El siguiente diagrama de flujo proporciona una visión integral del proceso de preselección
de estudiantes al MMFD.
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V. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
PROCESO DE PRESELECCIÓN.
1. Convocatoria para la preselección de los estudiantes.
El Gestor de Vinculación será el responsable de publicar en su plantel, una convocatoria a
través de medios físicos (carteles) que deberá considerar:







Perfil requerido para ser un alumno dual
Objetivo y beneficios de la formación en el MMFD
La(s) carrera(s) seleccionada(s)
Nombre y domicilio de las empresas
Número de alumnos requeridos
Fecha límite para realizar los trámites correspondientes
Fecha en la que se realizará la plática de sensibilización
PRIMERA FASE DE PRESELECCIÓN
2. Reunión informativa del MMDF.
El Director del plantel y el Gestor de Vinculación convocarán a la comunidad escolar y
padres de familia a una reunión informativa para presentar el objetivo y beneficios del
MMFD como una propuesta pedagógica que permite el desarrollo de competencias o
aprendizajes en la empresa y en el aula. Además, se entregará por escrito los
Requisitos generales para los alumnos que aspiren ingresar al MMFD que a
continuación se describen:








Estar inscritos en el Sistema CONALEP.
Ser alumno regular.
Presentar una carta de exposición de motivos en la cual argumente ¿Por qué cree
que debería ser aceptado en el Modelo Mexicano de Formación Dual y cómo
contribuiría a sus metas personales y profesionales?
Carta de autorización por parte del padre o tutor.
Contar con la recomendación de dos docentes que avalen su desempeño, interés
y compromiso de su trabajo en el aula. El preceptor deberá revisar el historial
académico del alumno: asistencias, puntualidad y actitudes.
Contar con el Carnet vigente de servicios médicos.
Contar con disponibilidad de tiempo completo.
Aprobar los exámenes del proceso de preselección.
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
Cumplir con los requisitos establecidos por la empresa (se le especificarán cuando
esté preseleccionado).
El Gestor de vinculación con apoyo del Jefe de proyecto de servicios escolares y del Jefe
de proyecto de promoción y vinculación, cotejarán y revisarán la información entregada
por los alumnos interesados y verificarán el número de alumnos que cubren al 100% los
requisitos solicitados.
SEGUNDA FASE DE PRESELECCIÓN
1.
Entrevista diagnóstica.
Los alumnos que cubran los requisitos antes mencionados, serán citados por el Gestor de
vinculación para ser entrevistados por el Preceptor de forma individual. Es importante
considerar que los mejores estudiantes para incorporarse en el Modelo Mexicano de
Formación Dual (MMFD), no necesariamente son aquellos con calificaciones altas, ya que
en muchos casos son estudiantes que memorizan contenidos con facilidad. El
educando/aprendiz del MMFD debe ser cumplido con sus tareas, participativo, auto
responsable, con iniciativa, disciplinado en su asistencia y en actividades que requieren
esfuerzo.
Con el fin de explorar lo anterior, el Preceptor realizará una entrevista con el objetivo de
diagnosticar el perfil del alumno como posible candidato en el MMFD.
Para realizar esta entrevista, es necesario tomar en cuenta las siguientes actividades:
1. Se recomienda, antes de iniciar la entrevista generar un “rapport” con la intención
de provocar en el alumno confianza, armonía y entendimiento mutuo para facilitar
la obtención de la información a través de explorar y entender el mapa de su
realidad.
2. Realizar una breve introducción informándole al alumno sobre el objetivo que se
persigue y lo que se espera de él.
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3. Posteriormente, efectuar las siguientes preguntas estructuradas por bloque, no
existen respuestas correctas o incorrectas, simplemente permita que el alumno
responda libremente y de acuerdo a su criterio, pondere del 1 al 3 conforme a los
criterios establecidos en la rúbrica correspondiente, en relación con el tipo de
respuesta.
RESPUESTA
DEL ALUMNO
NP
FORMACIÓN DUAL
1
¿Cuánto sabes sobre Educación
Dual?
¿Por qué te interesa formarte bajo
esta modalidad?
¿Consideras ser apto para formarte
en esta modalidad?
2
3
PUNTUACIÓN
CRITERIO
1
Nulo
2
Regular
3
Bueno
VALORACIÓN DE
RUBRO
2
1
6
3
INDICADOR
Demuestra tener poco conocimiento
sobre la modalidad dual y no es de su
interés.
Tiene
conocimiento
sobre
la
modalidad dual y argumenta su
interés por el tipo de formación.
Tiene
conocimientos
sobre
la
modalidad, argumenta su interés y
refiere habilidades relacionados con el
tipo de formación.
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RESPUESTA
DEL ALUMNO
NP
FORMACIÓN PROFESIONAL
1
¿Conoces las competencias que
desarrollarás durante tu formación
profesional?
¿Conoces las áreas en las que te
podrás desarrollar en el campo
laboral?
¿Cuál sería tu trabajo ideal a
realizar?
2
3
PUNTUACIÓN
CRITERIO
1
Nulo
2
Regular
3
Bueno
VALORACIÓN DE
RUBRO
2
3
8
3
INDICADOR
Conoce las competencias y áreas de
desarrollo de la carrera que cursa
superficialmente y demuestra falta de
claridad sobre lo que espera realizar en
su formación profesional y laboral.
Tiene
conocimiento
sobre
las
competencias y áreas de desarrollo de
la carrera que cursa y sabe lo que desea
realizar dentro de su formación laboral.
Tiene
conocimiento
sobre
las
competencias y áreas de desarrollo de
la carrera que cursa, sabe lo que desea
realizar dentro de su formación laboral y
logra vincularlo en sus diferentes
aspectos.
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9
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NP
1
2
3
RESPUESTA
DEL ALUMNO
VALORES Y ACTITUDES
¿Mantienes una actitud positiva,
tolerante y responsable ante una
situación difícil?
¿Cuál es el logro más importante
que has realizado en tu vida?
¿Cuáles son los tres valores con los
que te identificas?
PUNTUACIÓN
CRITERIO
1
Nulo
2
Regular
3
Bueno
VALORACIÓN DE
RUBRO
1
1
4
2
INDICADOR
Muestra en su respuesta falta
de
habilidad para el manejo de actitudes
asertivas, no relata un logro personal y
sus valores expresados no promueven la
construcción de una vida personal y
profesional.
Muestra en su respuesta habilidad para
el manejo de actitudes asertivas, relata
un logro personal y sus valores
expresados promueven la construcción
de una vida personal y profesional.
Muestra en su respuesta habilidad para
el manejo de actitudes asertivas, relata
un logro personal enfocado al alcance de
una meta, sus valores expresados
promueven la construcción de una vida
personal y profesional.
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NP
1
3
4
CAPACIDAD DE ADAPTACION
¿Tienes dificultad para trabajar en
equipo?
¿Tienes tendencia a aceptar las
instrucciones que se te dan?
¿Consideras que te adaptas
fácilmente a diferentes contextos?
PUNTUACIÓN
CRITERIO
1
Nulo
2
Regular
3
Bueno
RESPUESTA
DEL ALUMNO
VALORACIÓN DE
RUBRO
3
3
9
3
INDICADOR
Manifiesta dificultad para trabajar en
equipo, seguir instrucciones y trabajar en
distintos contextos.
Manifiesta disposición para integrarse y
trabajar en equipo, está dispuesto a
seguir instrucciones y se adapta a
cualquier contexto.
Manifiesta disposición para integrarse y
trabajar en equipo y se interesa por
aprender de sus compañeros, está
dispuesto a seguir instrucciones y se
adapta fácilmente a cualquier contexto
como una oportunidad para fortalecer su
formación integral.
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NP
1
2
3
OBJETIVOS PERSONALES Y
PERSEVERANCIA
¿Piensas cursar una carrera a
nivel superior?
Cuando se te presenta algún
obstáculo, ¿Qué actitud tomas?
¿Regularmente acabas lo que
empiezas?
PUNTUACIÓN
CRITERIO
1
Nulo
2
Regular
3
Bueno
RESPUESTA
DEL ALUMNO
VALORACIÓN DE
RUBRO
3
3
8
2
INDICADOR
Muestra desinterés por superarse, se
le dificulta alcanzar sus objetivos por
ser inconstante en lo que se
propone.
Muestra interés por superarse, tiene
claridad para alcanzar sus objetivos
y es perseverante y comprometido.
Muestra interés por superarse, tiene
claridad para alcanzar sus objetivos,
es perseverante y está preparado
para afrontar cualquier reto.
Al finalizar la entrevista, el preceptor deberá sumar la puntuación total, incluyendo todos
los bloques de preguntas, el resultado se multiplica por 20 y se divide entre 45 (total de
puntos a obtener). Para el caso de este ejemplo, 35x20 = 700/45 = 15.55 %. Este
resultado es el que deberá considerarse en el formato único para la integración de
resultados. (ANEXO III).
4. Por último, al culminar la entrevista es importante agradecer al alumno la
información brindada y la disposición de tiempo.
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Una vez finalizado el proceso de entrevista, el Preceptor seleccionará y realizará una
técnica de integración grupal con el fin de evaluar la cooperación y capacidad para
obedecer órdenes de los candidatos.
TERCERA FASE DE PRESELECCIÓN
2. Aplicación de pruebas.
Consistirá en la aplicación de pruebas de conocimientos sobre comprensión lectora y
razonamiento matemático, inventario de temperamentos y la demostración de un
desempeño práctico.
El Preceptor será el responsable de aplicar las pruebas de conocimientos sobre
comprensión lectora, razonamiento matemático y el inventario de temperamentos de
Keirsey, de forma virtual y enviará la liga de la página electrónica al correo electrónico a
cada estudiante. El inventario de temperamentos de Keirsey, es un cuestionario de
autoevaluación de personalidad diseñado para ayudar a las personas a comprenderse
mejor y a los que lo rodean. (ANEXO I y II)
El docente especialista será el responsable de aplicar y evaluar el desempeño práctico del
alumno con el propósito de valorar las habilidades o destrezas de los alumnos “in situ”,
para ello diseñará una actividad relacionada con la ejecución de competencias previas de
una función, articulada a alguna(s) competencia(s) genérica(s). Para la realización de la
actividad se deberá:





Seleccionar una actividad o ejercicio incluido en la Guía Pedagógica que le
permita demostrar una competencia relacionada con la carrera que cursa.
Distribuir el material necesario
Explicar la realización de la actividad paso a paso
Definir tiempo de ejecución
Observar la ejecución del alumno bajo la supervisión del docente especialista
de la carrera.
CONCLUYE LA TERCERA FASE DE PRESELECCIÓN.
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3. Informe del proceso de preselección.
El Gestor de vinculación, apoyado por el Preceptor y el Docente especialista, elaborará el
informe de integración de resultados por cada alumno con las observaciones de los
hallazgos encontrados en la entrevista y en las pruebas realizadas. El puntaje mínimo de
preselección, será de 70/100.
4. Selección por parte de la empresa
Una vez que los alumnos candidatos a la formación dual concluyan exitosamente el
proceso de preselección, se remitirá su expediente con el informe correspondiente, para
que las empresas formadoras continúen con la selección de los educandos/aprendices,
según sus políticas y requerimientos.
Después que el estudiante ha recibido la aceptación y el correspondiente compromiso por
parte de la empresa formadora, se realiza la firma del Convenio de Aprendizaje.
Los alumnos que hayan cumplido satisfactoriamente con las pruebas y requerimientos,
pero que no fueron seleccionados por la empresa, sus expedientes serán ingresados a la
cartera de alumnos preseleccionados para su probable inserción en otra empresa.
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VI
ANEXOS
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ANEXO I
EVALUACIÓN DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
1. ¿Qué expresión permite calcular el perímetro del rectángulo?
a) 2m x 2n
b) 2m + 2n
c) m + n
d) m x n
2. Sebastián, Max y Ariel compraron un videojuego que costó $350. Sebastián gastó
$100; Max $100 y Ariel $150. Y quieren que el tiempo que lo use cada uno sea
proporcional al dinero que gastó. ¿Cuál es el arreglo?
a) A la semana Sebastián lo use un día, Max otro y Ariel los cinco restantes
b) A la semana Sebastián lo use dos días, Max uno y Ariel los otros cuatro
c) A la semana Sebastián lo use dos días, Max dos días y Ariel los otros tres días
d) A la semana Sebastián lo use dos día, Ariel dos días, Max dos días y el ultimo se lo
vayan turnando
3. En una papelería se venden cajas de lápices con 12 unidades y cajas de borradores
con 10 unidades. Una persona quiere comprar la misma cantidad de lápices y borradores
gastando lo menos posible. ¿Cuántos lápices debe comprar?
a) 120
b) 112
c) 60
d) 22
4. El aire está compuesto de varios elementos químicos, de los cuales 3/4 son Nitrógeno,
1/5 Oxígeno y el resto otros componentes. ¿Qué parte corresponde a otros
componentes?
a) 1/20
b) 4/9
c) 5/9
d) 19/20
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5. En una tienda de abarrotes tienen la siguiente promoción. Antes de pagar, el cliente
saca sin ver una canica de color de una bolsa en que hay dos canicas azules, tres rojas y
una blanca. Si la canica es blanca, el cliente recibe 20% de descuento, si es azul recibe
10% de descuento y si es roja no recibe ningún descuento. ¿Qué resultado se repetirá
más?
a) 10% de descuento
b) 20% de descuento
c) Ningún descuento
d) Las tres son iguales
6. Fernando tiene 5 suéteres que usa de lunes a viernes, tres rojos, uno azul y uno negro.
¿De cuántas maneras puede usarlos todos sin repetir el color dos días consecutivos?
a) 20
b) 15
c) 5
d) 2
7. Mario organizó un campamento de dos días con tres amigos. Calculó que 24 L de agua
serán suficientes. ¿Cuántos L de agua deben llevar si invitan a otros dos amigos y se
quedan un día más?
a) 72 L
b) 54 L
c) 48 L
d) 36 L
8. Si una máquina fotocopiadora reproduce 70 copias de un original en un minuto,
¿Cuánto tiempo tardaría en reproducir 245 copias de ese original?
a) 3 min
b) 3.5 min
c) 2.5 min
d) 1.5 min
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9. Daniel compró una motocicleta de $9550. Si el enganche fue de 18%, ¿Cuánto dinero
pagó de enganche?
a) $1820
b) $1719
c) $1700
d) $1750
10. El equipo de futbol de la escuela terminó el año con un récord de 15 victorias y 9
derrotas ¿Qué porciento de los partidos jugados ganó el equipo?
a) 62%
b) 62.5%
c) 62.7%
d) 62.25%
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EVALUACION DE COMPRENSIÓN LECTORA
Ecoturismo, una nueva mentalidad viajera
(Adaptación)
Carlo Alberti (2006). Generación joven. Medio ambiente. Buenos Aires: Planeta, pp.
20-22.
[1]
El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y
apreciar la diversidad biológica, respaldar los esfuerzos de conservación locales y
respetar las culturas del lugar.
[2]
El ecoturismo puede ofrecer también una alternativa viable de desarrollo económico a las
comunidades locales. Asimismo, puede generar una mayor educación y activismo entre
los visitantes, transformándolos en agentes de conservación más entusiastas y eficaces.
El cambio de mentalidad que promueve el ecoturismo, ya no es sólo un compromiso para
el disfrute de la naturaleza, es una enorme responsabilidad que tenemos con las
generaciones venideras.
[3]
Al mismo tiempo que comienza el nuevo milenio, cobramos conciencia de lo vulnerable y
preciosa que es la naturaleza. El ecoturismo busca precisamente combinar los paseos de
esparcimiento con la interacción respetuosa con la naturaleza. Cada vez hay más
personas que salen de vacaciones con la mentalidad de convivir con el medio ambiente.
[4]
Hasta los parajes más remotos hoy en día están al alcance del viajero, y sólo demandan
que al visitarlos los respetemos y los cuidemos. Este aprecio creciente por la naturaleza
ha creado esta “nueva ética” de viajes que ahora se denomina ecoturismo. El término ha
ganado popularidad en los ámbitos de la conservación y de los viajes, pero ¿qué significa,
exactamente?
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[5]
La Unión Internacional para la Naturaleza (IUCN) define al ecoturismo como todos los
viajes y paseos ambientalmente responsables con el fin de disfrutar y apreciar la
naturaleza. Brian Reynolds, miembro fundador de este organismo afirma que el
ecoturismo se distingue del simple “turismo en parajes naturales” por su énfasis en la
conservación, promoción de la educación y la responsabilidad del viajero con su entorno
natural.
[6]
Así pues, si analizamos los cambios que se han presentado a partir de la década de los
noventa, nos sorprenderemos al ver lo lejos que hemos llegado. Hace quince años
internet, por ejemplo, era un privilegio de unos cuantos; las computadoras estaban al
alcance de una minoría y comparadas sus características y presentaciones con los
modelos actuales, eran un armatoste primitivo. Y qué decir de la telefonía celular,
cualquier teléfono móvil de hoy en día es del tamaño de una tarjeta de crédito, tiene
cámara digital y nos puede dar la posibilidad de una cobertura mundial y de enlazarse a
internet. A principios de los noventa, los celulares eran “ladrillos” con “problemas de
cobertura”.
[7]
Beatriz Simmons, también cofundadora de la IUCN (por sus siglas en inglés), sostiene
que para que el aumento del turismo en zonas naturales delicadas no se torne una
amenaza a la integridad de los ecosistemas, debe planificarse, dosificarse y administrarse
apropiadamente. Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario
de las mariposas monarca, por ejemplo) puede provocar una considerable degradación
del medio ambiente.
[8]
Sin embargo, las organizaciones ambientalistas también anticipan enormes beneficios en
esta nueva conciencia viajera. El mismo crecimiento crea oportunidades significativas
para la conservación del entorno natural, pues el ecoturismo puede rendir ingresos
necesarios para la protección de los parques nacionales y otros parajes naturales.
[9]
Afortunadamente, la velocidad del avance tecnológico ha ido a la par de un cambio de
mentalidad en la mayoría de las personas. Hoy estamos más conscientes de nuestra
salud, comemos más sanamente, nos ejercitamos con regularidad y tenemos una mayor
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conciencia ecológica. La palabra “verde” ha adquirido un nuevo significado. Sin embargo,
estos cambios han sido muy graduales y al parecer de poco alcance, se corre el riesgo de
que esta nueva tendencia no deje de ser una moda. Mucho de lo que se puede hacer
para ayudar al ambiente a escala mundial no está en manos del habitante común del
planeta, pero cambios pequeños y significativos replicados a gran escala pueden
comenzar a hacer un cambio.
1. Un ecoturismo adecuado implica:
1. Incorporación de los avances tecnológicos
2. Viajar con comodidades
3. Conservación, promoción y educación del viajero
4. Planeación y administración apropiada
A) 1 y 2
B) 1 y 3
C) 2 y 4
D) 3 y 4
2. ¿Qué finalidad persigue el autor del texto al reflexionar sobre el ecoturismo?
1. Intentar cambiar la mentalidad en las personas
2. Motivar campañas para impedir la degradación del medio ambiente
3. Sensibilizar al viajero para que aprecie la diversidad biológica
4. Dar a conocer el número descontrolado de visitantes
A) 1 y 2
B) 1 y 3
C) 2 y 3
D) 2 y 4
3. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 6?
A) La evolución continua de las computadoras
B) Las ventajas de la nueva telefonía celular
C) Las posibilidades que nos proporciona contar con una cámara digital
D) La rapidez de los cambios tecnológicos en las últimas dos décadas
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4. ¿Qué tipo de relación existe entre las siguientes ideas?
- Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario de las mariposas
monarca, por ejemplo) puede provocar una considerable degradación del medio ambiente
- El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y
apreciar la diversidad biológica, respaldar los esfuerzos de conservación locales y
respetar las culturas del lugar
A) Problema-solución
B) Causa-efecto
C) Comparación-contraste
D) Concepto-ejemplo
5. ¿Cuál de las siguientes frases sintetiza el contenido del texto?
A) Los avances tecnológicos en beneficio de la ecología
B) Los peligros de la degradación del ambiente
C) El ecoturismo en beneficio de la conservación del ambiente
D) El ecoturismo en el milenio para la toma de conciencia
6. La finalidad del ecoturismo es...
A) Incentivar que la gente que viaje haga campañas ecológicas
B) Fomentar la convivencia respetuosa con el medio ambiente
C) Promover una nueva moda en cuanto a estilos de vida
D) Promover visitas confortables a lugares remotos
7. Las acciones que el viajero realiza para la conservación del medio ambiente son:
A) Concientizar, interactuar y transformar
B) Disfrutar, planificar y responsabilizar
C) Comparar, dosificar y sorprender
D) Apreciar, respetar y concientizar
8. En el párrafo 9, el autor afirma que “Mucho de lo que se puede hacer para ayudar al
ambiente a escala mundial no está en manos del habitante común del planeta, pero
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cambios pequeños y significativos replicados a gran escala pueden comenzar a hacer un
cambio”.
¿Cuáles de las siguientes explicaciones apoyan el argumento anterior?
1. El ecoturismo busca una convivencia respetuosa con la naturaleza
2. El avance en los medios de comunicación favorece un cambio de mentalidad
3. El aprecio creciente por la naturaleza ha creado un nueva ética
4. El acceso a internet ha aumentado notablemente en las últimas décadas
A) 1 y 2
B) 1 y 3
C) 2 y 4
D) 3 y 4
9. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?
A) El turismo ecológico promueve que el viajero se transforme en un activista
B) La visita a sitios naturales aislados exigen que el ecoturista respete el entorno
C) Un cambio de estilo de vida conlleva una mentalidad con conciencia ecológica
D) El ecoturismo se limita al disfrute de los parajes naturales remotos
10. ¿Qué recursos discursivos utiliza el autor en los párrafos 2, 5 y 7, respectivamente?
A) Hechos, citas y citas
B) Datos, hechos y ejemplos
C) Hechos, citas y datos
D) Ejemplos, ejemplos y citas
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ANEXO II
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Versión: 00
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TEST DE TEMPERAMENTOS
E – EXTROVERTIDO (PRODUCTIVIDAD)
I – INTROVERTIDO (ANÁLISIS DE SITUACIONES O SOLUCIÓN DE CONFLICTOS)
S – SENSORIALIDAD (CUESTIONES DE RIESGO)
N – INTUITIVO (RELACIONES HUMANAS)
T – PENSANTE (TOMA DE DECISIONES)
F – SENTIMENTAL (TRABAJO COLABORATIVO)
J – JUICIO CRÍTICO (RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS)
P – PRAGMÁTICO O PERCEPTUAL (MANEJO DE MÁQUINAS)
Versión: 00
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ANEXO III
FORMATO ÚNICO PARA LA INTEGRACIÒN DE RESULTADOS
Instrumento
%
Entrevista
20
Técnica de
integración
grupal
5
Pruebas de
conocimientos
30
Inventario de
temperamentos
Keirsey
20
Desempeño
práctico
25
TOTAL
100
Justificación
Permite explorar en el
estudiante, su grado de
información con el que
cuenta sobre el MMFD,
conocimiento
de
la
carrera, capacidad de
adaptación,
objetivos
personales
y
perseverancia, con el
objetivo de diagnosticar
su perfil como posible
candidato.
Permite
evaluar
la
cooperación
y
capacidad
para
obedecer órdenes
Permite
evaluar
la
comprensión lectora y el
razonamiento
matemático
Permite
analizar
al
alumno
sobre
sus
características
que
favorecen para asumir
el reto de su formación
en esta modalidad.
Permite
valorar
las
habilidades y destrezas
del alumno bajo la
realización
de
una
actividad “in situ”.
Observaciones
Versión: 00
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