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Si vemos este comportamiento...
Intentemos aplicar esta técnica
DISTRIBUCIÓN EN CLASE
Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.
Distorsiona la clase para conseguir atención aunque
sea negativa
Invade el espacio vital del otro
Sentar al alumno lejos de distractores y donde
sea posible el contacto visual.
Sentar al alumno con compañeros que sirvan
de modelo positivo
Aumentar la distancia entre los pupitres.
TAREAS
No consigue terminar las tareas a tiempo
Variabilidad en el rendimiento académico y en la
ejecución de las tareas
Dificultades para seguir las instrucciones
Conceder tiempo extra para finalizarlas
Dividir las tareas en partes más pequeñas;
reducir la cantidad y extensión de las tareas
Reforzar instrucciones orales con otras escritas
DISTRACTIBILIDAD / ATENCIÓN
No mantiene la atención en tareas que requieren
esfuerzo mental sostenido.
Se distrae con facilidad
Comete errores por descuido
Involucrar al niño/a durante las explicaciones
para captar su atención. Hacerlas estimulantes.
Acordar previamente con el alumno una señal
discreta para reconducir su atención
Programar 5 min. para que el alumno revise los
exámenes y tareas antes de su entrega.
COMPORTAMIENTO
Demanda atención constantemente, aunque sea
negativa
Conductas impulsivas y disruptivas
Contesta sin que le pregunten o interrumpe a otros
Necesita saber continuamente cómo lo hace,
(feedback). Demanda atención
Ignorar los comportamientos inapropiados de
menor importancia.
Aplicar refuerzos y consecuencias de manera
inmediata
Prestarle atención sólo cuando levante la mano
y se le invite a responder
Darle feedback, reforzar con informes de
logros
ORGANIZACIÓN / PLANIFICACIÓN
Pierde sus tareas, libros y sus útiles de trabajo
Olvida apuntar y/o realizar sus tareas y deberes
Tener un set de útiles y libros extra para
emergencias. Usar archivadores con
separadores y carpetas.
Proporcionarle una agenda, supervisando que
apunta sus tareas, exámenes, trabajos
NECESIDAD DE MOVIMIENTO
Se muestra inquieto y necesita moverse
Dificultad para mantener la atención durante
períodos de tiempo prolongados
Encargarle tareas que le permitan levantarse
Permitirle descansos breves entre las
tareas/clases
EMOCIONES / SOCIALIZACIÓN
Dificultad para seguir comportamientos sociales
apropiados
No trabaja bien con otros o en equipo
No es respetado por sus pares
Baja autoestima
Se muestra solitario o rechazado
Se frustra fácilmente
Se enfada con facilidad
Programa de habilidades sociales y de refuerzos
positivos
Fomentar tareas de aprendizaje cooperativo
Asignarle responsabilidades especiales en
presencia de sus pares
Reforzar su trabajo y comportamiento
adecuados. Adjudicar al alumno un rol de
liderazgo dentro del grupo
Fomentar la interacción social Planificar
actividades de grupo dirigidas por el docente
Reconocer con frecuencia su comportamiento
adecuado y su buen trabajo
Prever las situaciones conflictivas. Estrategias
para manejar emociones