Pensamiento Pedagógico

Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
CLAVE: 1235
SEMESTRE: 2°
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
MODALIDAD
CURSO
CARÁCTER
HORAS
SEMESTRE
OBLIGATORIO
64
FASE DE FORMACIÓN BÁSICA
HORA / SEMANA
H.T.
H.P.
4
0
CRÉDITOS
8
ÁREA PEDAGÓGICA
OBJETIVO GENERAL:
El alumno analizará las diferentes interpretaciones de los saberes de la educación integrándolas a
las diferentes clasificaciones del pensamiento pedagógico.
Número de
horas
6
Unidades didácticas
1. Orígenes del pensamiento pedagógico
1.1. La educación como fenómeno histórico-social
1.2. Los saberes de la educación
1.3. El pensamiento pedagógico
8
2. Análisis del pensamiento pedagógico desde
diferentes criterios
Objetivo particular
El alumno:
Identificará el origen del
pensamiento educativo
como antecedente del
pedagógico.
Identificará las diversas
clasificaciones del
pensamiento pedagógico.
2.1. Histórico
2.2. Teórico
2.3. Regional
2.4. Cultural
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Licenciatura en Pedagogía
Número de
horas
10
Unidades didácticas
3. Pensamiento pedagógico premoderno
3.1. El pensamiento pedagógico Aristotélico –
Tomista
3.2. Sócrates y su pedagogía
3.3. El pensamiento pedagógico-político idealista de
Platón
3.4. La pedagogía tradicional agustiniana
4
4. La conformación del pensamiento pedagógico
moderno
Objetivo particular
El alumno:
Analizará el paradigma
tradicional en la pedagogía
y su importancia.
Caracterizará las bases del
pensamiento pedagógico
moderno.
4.1. El paradigma de la modernidad
4.2. El tiempo moderno: individualidad y razón
4.3. La educación moderna: su racionalidad
4.4. El pensamiento pedagógico moderno
36
5. Pedagogos de la modernidad
5.1. La transición del pensamiento pedagógico
premoderno al moderno: Comenio
5.2. El liberalismo pedagógico: Locke y Rousseau
5.3. El humanismo pedagógico: Pestalozzi
5.4. La pedagogía científica: Herbart
5.5. La pedagogía progresista de Dewey
5.6. La pedagogía de la escuela activa: Montessori,
Freinet, Claparede, Piaget, Durkheim, Froebel,
Makarenko, Gramsci, Neill, Rogers.
5.7. La transición del pensamiento moderno al
postmoderno: Illich
64
Diferenciará los principales
postulados de los diferentes
pedagogos modernos.
Total de horas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
COMENIO, Juan Amos. Didáctica Magna. México, Porrúa, Colección Sepan Cuántos No. 167,
1995.
CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México, FCE, 1996.
DE AQUINO, Tomás. Tratado de la Ley. México, Porrúa, Sepan Cuántos No. 301, 1985.
DEWEY, J. Filosofía de la educación. Argentina, Losada, B.A., 1979.
DURKHEIM, E. Educación y Sociología. 4ª ed., México, Coyoacán, 2001.
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FLOREZ, Ochoa Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. México, McGraw-Hill, 1994.
FREINET, Celestin. Técnicas Freinet de la escuela moderna. México, Siglo XXI, 1990.
GRAMSCI, Antonio. Alternativa pedagógica.
HERNÁNDEZ, Ruiz. Antología pedagógica de San Agustín. 2ª ed., México, Fernández Editores,
1966.
LOCKE, John. Pensamientos sobre educación. España, Akal, 1986.
MAKARENKO, A.S. Conferencias sobre educación infantil. México, Mexicanos Unidos, 1992.
MAYER, Federico. Historia del pensamiento pedagógico. México, Kapelusz, 1984.
NASSIF, Ricardo. Pedagogía General. Buenos Aires, Kapeluz, 1989.
PALACIOS, Jesús. La cuestión escolar. México, Fontamara, 1995.
PIAGET, Jean. Psicología y Pedagogía. 8ª ed., México, Ariel, 1983.
ROGERS, Carl R. Libertad y creatividad en la educación, el sistema “no directivo”. México,
Paidós, 2003.
ROUSSEAU, Jean Jacques. Emilio o de la Educación. Madrid, Edaf, 1985.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
BERNSTEIN, Basil et al.15 personajes en busca de otra escuela. México, Laia/Fontamara, 2003
BOWEN, J. Hobson. P. Teorías de la Educación. México, Limusa, 1984.
BUENFIL Burgos, Rosa Nidia (Comp.). Los márgenes de la educación. México, Plaza y Valdés,
2000.
DURKHEIM, E. La educación moral. México, Colofón, 1991.
CASTREJÓN Diez, Jaime. Introducción a la pedagogía. 2ª ed., Barcelona, Oikos-Tau, 1999.
PIATON, Georges. Pestalozzi. Biblioteca grandes educadores no. 2, México, Trillas, 1989.
PRIMERO R., Luis Eduardo. La necesidad de la pedagogía. México, UPN, 2003.
RAVAGLIOLI, Fabrizio. Perfil de la Teoría Moderna de la Educación. México, Grijalbo, 1984.
VIEIRA, Carlos Eduardo.”Cultura e fomração humana no pensamento de Antonio Gramsci” . En
Educação E Pesquisa. Revista Da Faculdade De Educação. Vol. 25, nº 1 jan/jun de 1999,
Universidade de São Paulo
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de curso se propone realizar
actividades orientadas a:
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™ la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de
aprendizaje en el curso,
™ el uso, sistematización, clasificación, desarrollo, análisis, síntesis y crítica de conceptos,
principios y relaciones teóricas,
™ la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones.
Las actividades sugeridas son:
•
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Conferencias
Consulta en bibliotecas virtuales
Debate dirigido al interior de la clase
Elaboración de mapas conceptuales, síntesis o resúmenes con respecto a las
clasificaciones del pensamiento pedagógico
Elaboración y discusión de ensayos
Entrega de reportes de lectura
Exposición didáctica de los alumnos
Investigación de obras y textos pedagógicos que recuperen el pensamiento premoderno
Mesas redondas, paneles de discusión
Trabajo en equipos de discusión sobre las diferentes corrientes de pensamiento
premoderno
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva,
profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado
de las fuentes, redacción y ortografía en:
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Reportes de lectura
Participación y entrega de trabajos solicitados en tiempo y forma por el profesor
Asistencia
Ensayos
Reportes de investigación
Exámenes orales o escritos
Exposición de temas
Análisis de textos
Trabajos semestrales
Autoevaluación
PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:
Licenciado en Pedagogía, especialista en el pensamiento pedagógico.
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