Los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje en el Programa del BI

Los enfoques de la
enseñanza y el
aprendizaje en el
Programa del BI
«El aprendizaje no solo debería llevarnos a alguna
parte, sino que debería permitirnos avanzar más
fácilmente en el futuro» Bruner, 1960)
Enfoques de la enseñanza

Cinco categorías con estrechos vínculos entre ellas y
relacionadas entre si.

Se aplican por igual (PEP), programa de los años de
intermedio (PAI) y programa del diploma (PD).

Relación entre estándar de contenido y ejecución. El nivel
de destreza que queremos evidenciar que es capaz de
lograr.
Habilidades de
pensamiento
Habilidades de
comunicación
Habilidades
sociales
Habilidades de
autogestión
Habilidades de
investigación
Vinculación indisoluble con
mentalidad internacional

Debemos mostrarles a los estudiantes lo que es el
mundo, no enseñarles como vivir.

«Una educación internacional se basa en el desarrollo
de entornos de aprendizaje que valoran el mundo como
el más amplio contexto para aprender»

Por tanto, para ser eficaz, debe desarrollarse dentro de
contextos globales.
Contextos globales
Contextos globales

Tres elementos claves:

El compromiso global

El plurilingüismo

El entendimiento Intercultural

*Todos los cursos hacen énfasis en MI.

«Ofrecer a los alumnos la capacidad de construir esas
defensas de la paz que harán del mundo un lugar mejor»
Habilidades de pensamiento
De orden inferior y superior
Taxonomía de Bloom

Adquisición de conocimiento.

Comprensión

Aplicación.
Habilidades de pensamiento de orden superiorMetacogniciòn

Análisis

Síntesis

Evaluación.
Qué es Metacognición?
Metacognición

Se debate si la metacognición es una habilidad, un
conjunto de habilidades o un estado mental.

Indudablemente, se refiere a un pensamiento de orden
superior, que requiere de procesos cognitivos o de
conocimiento.

Es en otras palabras, es la base para mejorar las demás
habilidades.

Proyecto “Cultura de pensamiento”: Hace hincapié en
la importancia integrar el pensamiento en la cultura y
la vida diaria del colegio, en lugar de considerarlo un
añadido. ”Pensamiento visible”
¿Cómo ayuda al aprendizaje?

Ayuda a los alumnos a ser:

Mas conscientes de las formas como se procesan las
otras habilidades:

Toma de decisiones

Fomenta la curiosidad

Flexibilidad y creatividad en la resolución de problemas

Riesgos al asumir posiciones
Conocimiento

“La perplejidad es el comienzo del conocimiento”
Jalil Gibrain

“Saber que se sabe lo que se sabe y que no se sabe lo
que no se sabe; eso es conocimiento”
Confucio

“El conocimiento es algo que creemos que es verdad y
que podemos demostrar con argumentos”
Platón
EJEMPLOS:

¿Qué crédito le damos a una persona que afirma saber
que el mundo se acabará en una fecha concreta (año
2000, octubre del 2010,diciembre 2012)?

¿Cuáles son los mayores logros de la humanidad?

¿Qué asignaturas proporcionan un conocimiento
“sólido” y uno “débil?
Habilidades de comunicación

“La mayoría de la gente no escucha con la intención de
comprender, sino con la intención de replicar” S. Covey
Engloba una gran cantidad de habilidades relacionadas de
manera significativa con autoestima y confianza en si mismo.
Habilidades de Comunicación

Prioritarias: oral y escrita

Capacidad de escuchar y comprender diversos mensajes
hablados de manera clara y concisa.

Capacidad de formular argumentos propios, de forma
convincente y aceptar otros puntos de vista.

Habilidades necesarias para la utilización de recursos
(apuntes, mapas, esquemas), para producir y presentar
(debates, discursos instrucciones, entrevistas).

Todas estas habilidades desempeñan un papel
fundamental al momento de elaborar los componentes
troncales del IB: Monografía, Ensayo y presentación
oral.
Ejemplos

Piensa y enumera cinco cosas que sepas hacer.
¿Cómo las aprendiste?
¿Cómo te sentiste al comprobar que no eran ciertas?
1-
23-
45-
¿QUÉ ES EL AMOR?
Esta fue una investigación muy seria,
hecha por profesionales de la
educación y psicología, con un grupo
de niños de 4 a 8 años…
Respuestas:
“Amor es cuando alguien te
incomoda, y tú, aunque estás muy
enojado, no gritas, porque sabes
que hieres sus sentimientos”
Mateo, 6 Años.
“Cuando mi abuela se
enfermó de artritis, ella no se
podía agachar para pintarse
las uñas de los pies, …mi
abuelo desde entonces, pinta
las uñas de ella aunque él
también tiene artritis”
Rebeca, 8 Años.
“Amor es cuando una muchacha se
coloca perfume y el muchacho se
coloca loción para después de
afeitarse, ellos salen juntos y se
huelen”
Carlos, 5 Años.
“Yo se que mi hermana mayor
me ama, porque ella me dio
todas sus ropas viejas
y tuvo que salir a comprar
ropas nuevas”
Lorena, 4 Años.
“Amor es como una viejita y un
viejito que son muy amigos todavía,
aunque se conocen hace mucho
tiempo”
Tomás, 6 Años.
“Cuando alguien te ama, la forma de
decir tu nombre es diferente; sabes
que tu nombre está seguro en su
boca”
Guillermo, 4 Años. ( liiiiinnndooo!)
”Amor es cuando tú sales a comer
y ofreces tus papas fritas,
sin esperar que la otra persona te
ofrezca las papas fritas de ella”
Cristina, 6 Años.
(sin duda, la más profunda!!!)
“Si tú quieres aprender a
amar mejor, debes comenzar
con alguien que a ti no te
agrada”
Maggie, 6 Años.
“Amor es lo que te hace
sonreir cuando estás
cansado”
Terry, 4 Años
“Cuando tú hablas con alguien de
ti, sobre alguna cosa mala,
aunque sientas miedo de que ésta
persona no te ame más por éste
motivo, ahí tu te sorprendes, ya
que no solamente te continúa
amando, como ahora sino que te
ama aun más”
Cindy, 7 Años.
(¿Entendieron la profundidad de esta expresión?)
“Hay dos tipos de amor,
nuestro amor y el amor de
Dios, mas el amor de Dios
junta los dos”
Jaime, 4 Años.
“Amor es cuando la mamá ve al
papá hediondo y de mal olor y
dice que el es más bonito que
Brad Pitt”
Emilia, 8 Años. (Que sinceridad...)
“Durante mi presentación
de piano, yo ví a mi papá en
la platea levantando su mano
y sonriendo.
…Era la única persona
haciendo esto, y ya no
sentí miedo”
Marcela, 8 Años.
“Amor es
cuando tú le
dices a un chico
que él está
vistiendo una
camisa linda y él
se la pone todos
los dias”
Noelia, 7 Años
“No deberíamos
decir te amo sino cuando
realmente lo sentimos y si
lo sentimos, deberíamos
decirlo muchas veces.
Las personas olvidan.”
Jessica, 8 Años.
“Amor es abrazarse,
amor es besarse,
amor es decir „no‟ ”
Patty, 8 Años.
“Amor es cuando tu perro te
lame la cara, aunque tú lo dejas
solo el día entero.
Anita, 4 Años.
“Cuando tu amas a alguien,
tus pestañas suben y bajan
…y pequeñas estrellitas
salen de ti”
Karina, 7 Años.
“Dios debería haber dicho
algúnas palabras mágicas
para que los clavos
se cayeran de la cruz,
mas él no lo hizo.
…Esto es amor”
Max, 5 Años.
(Con certeza es la mejor definición
de amor que leí hasta hoy).
Envía este correo a otra persona.
…No imaginas cuantas
vidas necesitan escuchar
o leer esto hoy día.
Habilidades Sociales
La enseñanza centrada en el trabajo en equipo
y la colaboración
AprendizajeSocial
La deficiencia de habilidades sociales en la niñez es el
factor que mejor permite predecir problemas de
conducta y aprendizaje.
Problemas que se generan

-Un alto porcentaje de personas presentan fobias
sociales.

Bajo desempeño laboral.

En las aulas escolares: efectos negativos en su
desempeño académico por falta de participación en
clase o por medio a tareas que requieren
presentaciones orales y trabajos grupales.

Declaración del IB: “Entender que otras personas, con
sus diferencias, también pueden estar en lo cierto”

¿Cuál puede ser la causa para que se haya incluido esta
frase en sus principios?
Habilidades de autogestión

Se divide en dos áreas:

Habilidades de organización: gestión eficaz, fijación de
objetivos.

Habilidades afectivas: gestión de estado mental,
automotivación, de resiliencia, de conciencia.

Ejemplos de organización:

Capacidad de autogestión y autonomía: Se enseña y
ejemplifica.
Habilidades de investigación

Monografía, ensayos (relación con perfil BI)

Probidad académica

Cambios en la investigación en los
últimos años:

Identificar y valorar fuentes
probables, seleccionar y descartar,
interpretar.

Acceso a:Biblioteca electrónica
e internet.
“La
mayoría
de
los
alumnos cree que la
investigación consiste en
poner algunas palabras
clave en una búsqueda, lo
cual los lleva a infravalorar
la importancia de otros
métodos” (Nichols-Meling)
Cambio de mecanismos utilizados en investigación.
Identificar fuentes probables, recursos individuales,
interpreta, analiza, cuestiona, evalúa lo conseguido…
Autor de presentación: Ana Lobato