Bogotá, 06 de noviembre de 2008
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 RESOLUCIÓN 13 Diciembre 11 de 2009 Por la cual se Reglamenta y Adopta el Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los Estudiantes de Educación Pre-escolar, Básica primaria, Básica secundaria y Media Técnica del Colegio FERNANDO MAZUERA VILLEGAS El Consejo Directivo y Académico del Colegio FERNANDO MAZUERA VILLEGAS I.E.D, en ejercicio de sus facultades en especial las conferidas en los artículos 144 y 145 de la Ley 115 de 1994 y en los artículos 8° y 11° del Decreto 1290 de 2009, y CONSIDERANDO: Que el Artículo 67 de la Constitución Nacional, consagra “La Educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación…”. También la norma constitucional nos dice que la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo, la recreación, para el mejoramiento cultural, científico y tecnológico. Así mismo el Estado ejerce la inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos. Que el Artículo 5 de la Ley 115 de 1993 consagra los fines de la educación, que las instituciones educativas están obligadas a desarrollar a través del currículo general, dentro de su Proyecto Educativo Institucional. Que el Artículo 80 de la Ley 115 de 1994 estipula que el Ministerio de Educación Nacional establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la formación moral, intelectual y física de los educandos. Diseñará y aplicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la educación que se imparte, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, la organización administrativa y física de las instituciones y la eficiencia de la prestación del servicio. Que el Artículo 11° del Decreto 1290 de 2009 plantea que cada establecimiento educativo, debe definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico, y posteriormente, aprobarlo en sesión en el Consejo Directivo, incorporándolo al Proyecto Educativo Institucional; que la comunidad educativa del colegio FERNANDO MAZUERA VILLEGAS está comprometida en ofrecer una educación de calidad, RESUELVE: CAPÍTULO I PRINCIPIOS ORIENTADORES ARTÍCULO 1. Establecer como principios orientadores para el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes y su articulación con el Proyecto Educativo Institucional, las siguientes concepciones: CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO El desarrollo humano es asumido como un modelo de las potencialidades y talentos de la persona en sus dimensiones cognoscitivas, afectivas, sociales, estéticas, corporales, morales y espirituales, obtenido mediante procesos orientadores, que permiten la adquisición de diferentes herramientas a nuestros estudiantes y propician su plena expresión de acuerdo con sus procesos evolutivos, alcanzando su perfeccionamiento y satisfacción personal, evidenciada en su proyecto de vida y en la vinculación a la sociedad. CONCEPCIÓN DE ESTUDIANTE A partir del enfoque Humanista de nuestro Proyecto Educativo Institucional, concebimos a nuestro estudiante Mazuerista como un ser humano único, susceptible de ser potencializado para alcanzar su desarrollo personal. Formado con autonomía responsable, como eje central de su proceso de formación integral, para decidir y asumir con libertad el desarrollo de sus dimensiones, para adquirir conocimientos científicos y comprometerse con la construcción de un proyecto de vida que le permita aportar de forma crítica al desarrollo de una sociedad más justa, desde la perspectiva de los valores morales, como principios orientadores de su condición de ser humano. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE El aprendizaje es un proceso autónomo, continuo e integral que permite el avance y desarrollo cognoscitivo, técnico, socio-cultural, espiritual y personal, formando individuos con conocimiento de sí mismos y de su entorno, con valores y aptitudes para desenvolverse en diferentes contextos, solucionando problemas en su cotidianidad a partir de sus necesidades culturales, psicológicas, sociales, afectivas, y espirituales propias de la concepción humanística contemporánea y por lo tanto mejorando sus condiciones de calidad de vida, con responsabilidad social y respeto al medio ambiente. CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN El Colegio FERNANDO MAZUER VILLEGAS, concibe la Evaluación, como el conjunto de juicios valorativos sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles al proceso de enseñanza – aprendizaje. La evaluación será continua, integral, dialógica y formativa, cualitativa y cuantitativa, se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características, siendo de fácil comprensión para los padres de familias y estudiantes donde puedan Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 evidenciar con facilidad los avances en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Son propósitos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el ámbito institucional los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Realizar un diagnostico al finalizar cada periodo académico que le suministre al docente la información necesaria para implementar estrategias pedagógicas que apoyan a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeños en el nivel bajo en su proceso formativo. Determinar la promoción de estudiantes. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. Dentro del marco de la evaluación debe precisarse lo que entendemos por: COMPETENCIA: Es la capacidad que tiene un estudiante para demostrar que ha adquirido un conocimiento y que puede aplicarlo a una situación determinada. Es saber hacer una tarea en unas circunstancias específicas. DESEMPEÑO: Es el resultado en una actividad académica o convivencial acorde con la competencia señalada. FORTALEZA: Es el desempeño satisfactorio o la acción positiva que realiza el estudiante para demostrar que ha adquirido un conocimiento, desarrollando una competencia o mejorado un comportamiento. DIFICULTAD: Es una situación o actitud que impide de manera temporal o permanente, la ejecución con calidad de una tarea, un trabajo, un informe de laboratorio, un ensayo, etc., o el avance de un proceso de aprendizaje o cambio de conducta. RECOMENDACIÓN: Es la actividad que el docente coloca en cada una de las asignaturas y áreas que el estudiante debe realizar para avanzar en el proceso de aprendizaje y/o para mejorar su comportamiento. EVALUCIÓN ACUMULATIVA PERIÓDICA UNIFICADA: Es una prueba académica tipo ICFES que los estudiantes presentan antes de finalizar cada periodo académico y que evalúa competencias desarrolladas en el respectivo periodo académico. CONCEPCIÓN DE PROMOCIÓN Se asume la promoción como el reconocimiento al mérito del desarrollo formativo del talento humano de nuestros estudiantes, en los aspectos cognitivo, convivencial y espiritual, (sin desconocer la existencia de diferencia en el ritmo de aprendizaje de los alumnos), satisfaciendo sus necesidades y mejorando su calidad de vida, mediante capacidades y aptitudes que le permitan beneficiarse de manera responsable y ética de las oportunidades que le brinda su interacción con el contexto. CAPÍTULO II CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ARTÍCULO 2. Se establecen a continuación los diferentes criterios de evaluación y promoción a tener en cuenta: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se propone evaluar: Competencias Cognitivas: Orientan el avance en el dominio conceptual en las disciplinas académicas. Tendrá como acciones propias la argumentación, participación y/o exposición. Así mismo se incluirá en cada periodo académico la valoración de las Evaluaciones Periódicas Unificadas que los profesores elaborarán y aplicarán según los lineamientos propios de las pruebas de estado. Competencias Procedimentales: Conjunto de acciones del estudiante que evidencian el desarrollo de las competencias. Se tendrán como acciones: trabajos en clase, presentación de tareas y/o participación voluntaria. Competencias Actitudinales: Orientan los procesos de convivencia escolar y de formación humana integral, con base en los énfasis del P.E.I.: Consolidación de una Cultura de Vida y una Cultura Ciudadana. Se tendrán en cuenta evidencias de responsabilidad, respeto, puntualidad, honestidad, tolerancia y procesos de autoevaluación. ESCALA DE VALORACIÓN: La escala de valoración de desempeño se hace a partir de una escala numérica que va de 1.0 a 5.0, cuya equivalencia con la escala nacional es: Desempeño Superior: Desempeño Alto: Desempeño Básico: Desempeño Bajo: 4.5. a 5.0 3.7. a 4.4. 3.0 a 3.6 1.0 a 2.9 Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 La valoración mínima de aprobación debe estar en el nivel BÁSICO O SU EQUIVALENTE NUMÉRICO 3.0 (tres punto cero) PARAGRAFO: Los estudiantes de modalidad, quienes están articulados con el SENA la valoración mínima de aprobación es de 3.5 (tres punto cinco) para alcanzar el desempeño básico. La evaluación de Convivencia Social tendrá los mismos rangos de valoración de la escala nacional. ESCALA CUALITATIVA DECRETO 1290 DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DESEMPEÑO SUPERIOR Se entiende como la superación altamente significativa de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I. Su índice evaluativo va de 4.5. a 5.0 DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO Se entiende como la superación significativa de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I. Su índice evaluativo va de 3.7. a 4.4. Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las areas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I. Su índice evaluativo va de 3.0 a 3.6 y para modalidad un mínimo de 3.5 Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las areas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I. Su índice evaluativo va de 1.0 a 2.9 En todo caso para efectos de la evaluación se tendrá en cuenta la asistencia, que debe ser como mínimo el 75%. VALORACIÓN DE CADA PERIODO ACADÉMICO Se trabajará con cuatro periodos académicos con un mismo valor para cada uno de ellos. La valoración definitiva de las asignaturas en cada periodo académico será la suma de: 1. 2. 3. Competencia Cognitiva: a. Evaluación Periódica Unificada. b. Actividades Cognitivas Competencia Procedimental Actividades Procedimentales Competencia Actitudinal a. Evidencias Actitudinales b. Autoevaluación Todas las áreas y asignaturas deben garantizar la debida aplicación de éstas competencias dando un porcentaje dependiendo la intensidad horaria y el tipo de procesos que maneje. Los proyectos transversales que se desarrollen institucionalmente formarán parte en la valoración integral de los estudiantes. La valoración definitiva de cada área al final del año será el promedio aritmético de las valoraciones de los cuatro periodos académicos, excepto Convivencia Social cuya valoración final será el resultado del análisis del comportamiento general del estudiante durante el año. Esta valoración será liderada por los directores de grupo a través de un formato unificado. Cuando un área está compuesta por más de una asignatura la valoración final será el resultado del promedio ponderado de todas las asignaturas que conforman el área de acuerdo con su intensidad horaria semanal. El registro único académico para cada estudiante estará constituido por las valoraciones definitivas de las áreas y de Convivencia Social. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 a. El estudiante será promovido al siguiente grado escolar cuando haya aprobado todas las áreas contenidas en el Plan de Estudios del grado que cursa y/o cuando no haya aprobado una o dos áreas y apruebe las evaluaciones de suficiencia académica respectivas, las cuales debe presentar en el año respectivo y no en el año siguiente.. Cuando el estudiante no apruebe Convivencia Social ingresará al siguiente año escolar bajo Matrícula en Observación, la cual será revisada periodo a periodo, de incumplir en algún momento los acuerdos perderá el cupo. b. La promoción se hará por áreas, para lograr desempeños satisfactorios en cada disciplina, garantizando equidad para cada una de ellas y además porque cada área desarrolla competencias específicas, que como tal ameritan valoración individual. Las áreas serán las contenidas en el Plan de Estudios y las definidas por el Colegio para cada grado. c. Un estudiante no aprobará una área numéricamente sea inferior a 3.0. cuando su desempeño definitivo esté valorado en el nivel Bajo o d. Un estudiante no aprobará un área cuando haya dejado de asistir, injustificadamente al 25% o más de las clases durante el año lectivo, aun cuando en su valoración definitiva su nivel sea Básico, Alto o Superior. e. Un estudiante no será promovido al siguiente grado escolar cuándo: 1. Presente tres o más o mas áreas no aprobadas, entendiéndose por tal, obtener en la escala de valoración el nivel Bajo. 2. No sean aprobadas las evaluaciones de suficiencia académica de una o dos áreas, en las fechas programadas por el Colegio durante el año lectivo. f. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Cuando un estudiante en el primer periodo académico del año lectivo presente desempeños académicos superiores (4.5 a 5.0) en todas las áreas y Convivencia Social, podrá solicitar ante el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, la realización de las evaluaciones respectivas de las asignaturas del grado que cursa. Si estas pruebas son superadas con un nivel de desempeño superior, será promovido al grado siguiente. g. Un estudiante de media técnica que no alcance el desempeño básico en su modalidad reprobará el grado respectivo. h. GRADUACIÓN DE BACHILLERES: Los estudiantes que culminen la educación media técnica obtendrán el título de bachiller técnico con especialidad respectiva, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de evaluación y promoción establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación. CAPÍTULO III LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO 3. Se deberá tener en cuenta la valoración integral de los criterios cognitivo, procedimental y actitudinal para aportar a una educación que integre los distintos aspectos propios de la persona, contenidos en la concepción de desarrollo del ser humano del presente documento. En cada período hacer una evaluación acumulativa, teórica tipo ICFES. En cada período se deben hacer de 2 a 4 evaluaciones parciales : Pruebas (orales y escritas), Registros (Cuaderno, portafolio, tareas), trabajo de aplicación (talleres, exposiciones, informes) En cada período se deben establecer actividades que faciliten la relación teórica-práctica y su respectiva argumentación. Valorar las relaciones y la aplicación que hace el estudiante del conocimiento en el aula, en el colegio y en los trabajos extra colegio. En cada período se debe comenzar con un diagnostico frente a las nuevas temáticas. Cada profesor debe presentar el plan de trabajo al comienzo de cada período a los estudiantes. Los estudiantes deben conocer los resultados de las evaluaciones escritas en la semana siguiente. Como estrategia fundamental se mantendrán reuniones periódicas de docentes, equipos pedagógicos, estudiantes y padres de familia con el objeto de revisar constantemente el rendimiento y avances de los estudiantes en estos aspectos; para así evitar el fracaso escolar, potenciar su rendimiento académico y convivencial. El departamento de orientación será apoyo importante en este proceso. CAPÍTULO IV LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. ARTÍCULO 4.1. ACCIONES PEDAGÓGICAS: Debido Proceso: Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 En primer lugar el docente de la asignatura fijará criterios para que los estudiantes superen sus dificultades durante cada periodo, según acuerdo de cada área. El director de grupo realizará un balance de las fortalezas y dificultades y junto con los estudiantes establecerá compromisos para mejorar en las diferentes asignaturas. En las áreas se hará un análisis de las aciertos y falencias que presentaron los estudiantes y docentes y establecerán un plan operativo de mejoramiento. En las reuniones de grado se generaran Estrategias para mejorar el nivel académico de los estudiantes a partir del análisis de cada periodo académico. El consejo académico verificará que el debido proceso se cumpla y tomará decisiones conducentes a la superación de debilidades de los estudiantes. Se creará una comisión de verificación que esté pendiente del cumplimiento del debido proceso. Reuniones con Acudientes o padres de familia, estudiantes y representantes del colegio para dialogar sobre las dificultades cognitivas y comportamentales, llegando a compromisos para que se mejore la actitud del educando, es de aclarar que la asistencia es obligatoria al igual que se deben cumplir los compromisos. Consignar en el Registro Único Estudiantil (RUE) cualquier acuerdo, dificultad o fortaleza que presente el estudiante; se nombrará una comisión para diseñar cada formato que este contenga. Citar padres de familia y remitir a coordinación académica, dependiendo el horario de atención de cada docente o dependencia. Fomentar escuelas de padres dirigida a los análisis de los resultados académicos, en especial orientación será la encargada de estos procesos. Establecer cursos de nivelación a mitad de año (cuando la asignatura sea semestralizada) y final de año en todos los casos, organizado por el consejo académico y ejecutado por cada una de las áreas. Generar espacios para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, fortaleciendo los procesos académicos de los educandos, para afianzar una evaluación integral, dialógica y formativa, con estrategias definidas a nivel institucional, con tiempos y requisitos orientados por el consejo académico. ARTÍCULO 4.2. PLANES DE MEJORAMIENTO a. Los Equipos Pedagógicos trazarán criterios de formulación de planes de mejoramiento académico, para los estudiantes y/o grupos que presentan bajos desempeños académicos o que no hayan sido promovidos. b. Diseño e implementación actividades complementarias y de refuerzo aprobados previamente por el Consejo Académico. c. Reuniones periódicas con padres de familia y estudiantes que presenten bajos desempeños académicos o que no hayan sido promovidos, con el fin de coadyuvar en el proceso de aprendizaje. d. El Departamento de Orientación Escolar participará y apoyará las anteriores acciones pedagógicas tendientes al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. Rendirá informes periódicos de sus acciones ante el Consejo Académico. e. Cada docente elaborará una guía de orientación y apoyo para que los estudiantes que no aprueben una o dos asignaturas, al finalizar el cuarto periodo académico, preparen su evaluación de suficiencia académica. El Consejo Académico programará las fechas en las que se aplicará la evaluación de suficiencia académica de cada área. CAPÍTULO V LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO 5. CONCEPCIÓN DE AUTOEVALUACIÓN: Es la capacidad que tiene el estudiante de valorar sus propias fortalezas y reconocer sus debilidades, proponiéndose un plan de mejoramiento para obtener una autonomía responsable. El Consejo Académico definirá los criterios que orientarán el proceso. El Colegio determinará los tiempos según cronograma en que se aplicará la autoevaluación de los estudiantes. CAPÍTULO VI LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO 6. El Colegio define como situaciones pedagógicas pendientes, solamente aquellas en que por causa justificada, el estudiante no pueda presentarse a las Evaluaciones Periódicas Unificadas del cuarto período académico y/o a las Evaluaciones de Suficiencia Académica. En este caso el acudiente hará la petición con los soportes respectivos ante el Consejo Académico quien decidirá al respecto. Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 CAPÍTULO VII LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. ARTÍCULO 7. Se institucionalizará el sistema de evaluación a través de una amplia difusión en la comunidad educativa, formará parte del Manual de Convivencia y de la Agenda Escolar para cada grado. La Coordinación integrada y el consejo académico hará el seguimiento y acompañamiento respectivo, con el fin de que todos los docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación. Construir continuamente acuerdos y su respectivo cumplimiento. Conformar un comité de veeduría constituido por estudiantes, padres, orientadores, profesores, directivos y determinar un manual de funciones y procedimientos institucionales, según lo estipulado en la ley 115/94. Realizar procesos de asesoría y construcción pedagógica. Optimizar los mecanismos de información y comunicación, a partir de las directrices impartidas desde la rectoría. Garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes de la comunidad educativa. Promover el debido proceso para reclamos y las practicas cotidianas. Establecer la dirección de grupo y la reunión de grado como espacios para el análisis, la crítica y los aportes. Diseñar formatos para los diferentes procesos de evaluación. Utilizar la evaluación crítico formativa directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia. Analizar los resultados de las evaluaciones externas: SABER, COMPRENDER, PISA, ICFES y otras, dándolas a conocer a la comunidad, para establecer planes de mejoramiento, siendo los principales responsables de éste proceso los coordinadores y los jefes de área; se harán por lo menos 2 acciones en cada año. Emitir boletines informativos sobre los criterios y prácticas evaluativas en la institución. Evaluar periódicamente (una evaluación cada periodo) las acciones correspondientes a los procesos evaluación de la institución. Establecer recursos económicos para la innovación evaluativa CAPÍTULO VIII LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. ARTÍCULO 8. El año lectivo consta de cuatro periodos académicos de diez semanas cada uno. Al finalizar cada uno de estos cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe de los procesos de formación académica y convivencial de los estudiantes. Además al finalizar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá, la valoración definitiva de cada una de las áreas y de Convivencia Social, los resultados de las Evaluaciones de Suficiencia Académica en los casos correspondientes y la promoción o no promoción al siguiente grado escolar. CAPÍTULO IX LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS ARTÍCULO 9. Los informes académicos contendrán de manera clara y precisa los fundamentos por los cuales un estudiante aprobó o no un área. Deberán incluir: - Las competencias para cada periodo académico. La valoración cuantitativa obtenida según el Sistema Institucional de Evaluación y su equivalencia con el Sistema Nacional. Las observaciones que sustentan la valoración de la asignatura El número de inasistencias a clase. Aspectos relacionados con la autoevaluación del estudiante y observaciones del Director de Grupo. Cuatro períodos de 10 semanas, cada uno con su respectivo boletín. El cuarto boletín trae el acumulado y la definitiva es decir, la promoción. Presentar el boletín, con fallas acumuladas y la valoración de cada asignatura, más las dificultades del estudiante. Establecer los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes en cada período. En el boletín se mostrarán las recomendaciones de tipo formativo, que conduzcan a mejorar la actitud de los educandos. Al finalizar la página debe aparecer la escala valorativa nacional, la institucional y sus correspondencias. CAPÍTULO X LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. ARTÍCULO 10. Las reclamaciones de los padres de familia y/o estudiantes sobre evaluación y promoción se harán a través del diálogo y con el siguiente conducto regular: Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 1. 2. 3. Profesor de la asignatura y o área Coordinación integrada según corresponda Consejo Académico Ejecutar el debido proceso y el conducto regular: Profesor titular de la asignatura y o área, director de curso, jefe de área, coordinación integrada, consejo académico, rectoría, consejo directivo. Establecer horarios de atención a padres en las diferentes instancias. Diseñar un formato que permita el registro y seguimiento y establecer los diferentes mecanismos para el diálogo y reclamaciones (RUE). Todas las reclamaciones deben ser por escrito y de manera respetuosa. Es necesario que cada profesor registre las diferentes situaciones y además la coordinación académica revise estos procedimientos y los avale. Diseñar un formato para las reclamaciones de estudiantes y padres de familia. Al inicio del año escolar todos los estudiantes y padres e familia deben conocer los criterios de evaluación acogidos por la institución con respecto al decreto 1290. Construir un perfil para un estudiante mazuerista con titulo en Bachiller Técnico. Construir un perfil de profesor mazuerista para la enseñanza de una educación técnica. CAPÍTULO XI LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO 11. Teniendo en cuenta que la presente resolución ha sido producto de la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, las posibles reformas o modificaciones que se hagan a futuro al presente documento, deberán contar con la participación representativa de los mismos estamentos. ARTÍCULO 12. Ordenar la publicación y entrega de la presente resolución a los representantes de cada uno de los estamentos educativos del Colegio para su conocimiento y socialización. ARTÍCULO 13. Ordenar insertar la presente resolución en el Manual de Convivencia y/o Agenda Escolar, lo mismo que en el Proyecto Educativo Institucional. ARTÍCULO 14. La presente resolución rige a partir de la fecha de su aprobación, expedición y publicación. Dada en Bogotá, D. C. a los 11 días del mes de Diciembre de 2009. YEBRAIL GUEVARA CACERES Rector Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 ANEXO REFORMA AL SIE El Consejo Académico del Colegio Fernando Mazuera Villegas I.E.D., Considerando que: El Ministerio de Educación ordenó modificar la forma de evaluación escolar, mediante Decreto 1290 de2009, El Colegio Fernando Mazuera Villegas I.E.D., en consecuencia organizó la forma de evaluación, mediante Resolución 13 de 2009, El Consejo Académico es responsable de diseñar actividades de nivelación para coadyuvar al proceso de aprendizaje de l@s estudiantes, de acuerdo con lo previsto en el Capítulo IV del Sistema Institucional de Evaluación, Es preciso aclarar los procedimientos de nivelación, Acuerda: Reglamentar, para el año 2010, el proceso de nivelación y pruebas de suficiencia, que deben realizarse, de la siguiente manera: Nivelaciones: Son un sistema de estrategias pedagógicas especiales y creativas diseñadas para los estudiantes, a partir de las debilidades identificadas, en temas fundamentales, competencias, aptitudes, interacciones de grupo, para superar dificultades y ayudar a los estudiantes a alcanzar los logros propuestos. La nivelación debe ser un propósito permanente del trabajo conjunto estudiante – docente y estar articulada con cada una de las actividades académicas, procurando que el estudiante desarrolle todas las competencias requeridas en el transcurso de su formación escolar. En adición al capítulo VIII del Sistema Institucional de Evaluación, para el año 2010 de manera excepcional se programaran dos (2) procesos de nivelación especiales, uno en cada semestre, para aquellos estudiantes cuyo promedio semestral sea inferior a 3.0, en cualquier asignatura de núcleo básico o inferior a 3.5, en cualquier asignatura de la modalidad técnica y su inasistencia injustificada no supere el 25% de las clases del respectivo semestre. Diseño de la nivelación y su valoración: Debe ser realizada por el docente de una asignatura o por el grado o el ciclo en estos dos últimos casos se pretendería la superación de dificultades del estudiante que están impidiendo su avance en más de una asignatura, o el proyecto del grado o ciclo. Etapas Proceso De Nivelación Cada proceso de nivelación tendrá las siguientes etapas Diseño del plan de mejoramiento que incluirá por lo menos o Descripción de las dificultades o Estrategias y/o actividades para superación de las dificultades o Cronograma de entrega de productos y evaluación de sustentación o Peso en el concepto final de los desempeños del plan de mejoramiento y de la evaluación final. Entrega del plan de mejoramiento por parte del docente al estudiante. El estudiante firmara el formato de control de entrega de planes de mejoramiento. Ejecución del plan de mejoramiento por parte del estudiante con asesoría del docente. Entrega y evaluación de los productos acordados en el plan de mejoramiento en un tiempo máximo de dos semanas contadas a partir de la entrega del plan. Si el estudiante no cumple con los Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 acuerdos consignados en el plan de mejoramiento el proceso de nivelación termina y no tendrá derecho a presentar la prueba de sustentación. Prueba de sustentación del plan de mejoramiento. Consolidación de los resultados del plan de mejoramiento y prueba de sustentación por parte del docente. A partir del resultado obtenido del proceso anterior el docente emite uno de los dos conceptos de Nivelación: Dificultades No superadas; Dificultades superadas. El concepto debe ser comunicado a estudiante, padre de familia y en formato Institucional firmado por el docente y estudiante se entrega a la coordinación de ciclo para que este entregue el informe consolidado de los procesos de nivelación exitosos al responsable del sistema de evaluación de la Institución. Actualización del registro individual de los estudiantes reportados por las coordinaciones de ciclo por parte del responsable del sistema de evaluación de la Institución. Los estudiantes que muestren superación de las dificultades obtendrán una nota Nivelación de 3.0, para las asignaturas de núcleo común (educación básica y media) ó 3.5, para las asignaturas de la modalidad técnica. Este resultado será registrado en columna adicional para cada Nivelación; una para el semestre que comprende los periodos 1 y 2 y otra para el semestre que comprende los periodos 3 y 4. Esta nueva calificación se interpretara como resultado definitivo para para cada uno de los periodos cubiertos por la nivelación, dejando las notas de los periodos como historial del proceso del estudiante. La secretaría académica y el sistema de calificaciones deberán considerar como nota para el promedio definitivo, el resultado satisfactorio de la nivelación, en lugar de las valoraciones de periodos correspondientes. Prueba de Suficiencia: Es la prueba que se practica a un estudiante sobre una asignatura teórica, teóricopráctica o práctica, que no haya obtenido la valoración final exigida en el SIE para su aprobación, para que el estudiante demuestre tener los dominios o competencias requeridos. Condiciones para presentar la prueba de suficiencia o No haber perdido más de dos asignaturas. o Haber asistido a por lo menos el 75% del proceso pedagógico. o Haber realizado por lo menos un proceso de nivelación. o Tener autorización por parte de la coordinación de ciclo para presentar la prueba. Autorización que se obtiene presentando solicitud escrita firmada por los padres de familia y estudiante a coordinación del ciclo y verificadas por parte de coordinación los requisitos anteriores. La calificación definitiva de una prueba de suficiencia será la obtenida del examen rendido ante el área, y esta nota no será susceptible de revisión. Para aprobar la asignatura el resultado de la prueba de suficiencia requiere una calificación no inferior a 3.0, para las asignaturas de núcleo común (educación básica y media) ó 3.5 para las asignaturas de la modalidad técnica. Si el resultado es inferior, la asignatura se considera como no aprobada. La calificación aprobatoria de una prueba de suficiencia será la nota definitiva de la asignatura. Una vez realizada las pruebas de suficiencia, los docentes registrarán los resultados en el acta prevista para tal efecto, adjuntarán los soportes o evidencias de los mismos y elaborarán la planilla con la cual se adicionará ese resultado al sistema de calificaciones; éstas serán entregadas en la coordinación respectiva y esta entregara al encargado del sistema de registro. En los boletines las valoraciones con resultados satisfactorios en las pruebas de suficiencia, serán incluidas como novedades. Procedimiento para obtener la nota definitiva anual de una asignatura 1. Si el estudiante en su registro de valoraciones durante el año escolar no presenta novedades de procesos de nivelación, la valoración final de la asignatura será el promedio aritmético de las valoraciones obtenidas en los cuatro periodos. Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL COLEGIO “FERNANDO MAZUERA VILLEGAS” IED. Resolución de integración No. 2196 de 30 de Julio de 2002 Licencia de Funcionamiento # 014 del 20 de marzo de 1979 Aprobación Oficial Resolución 2166 del 25 de mayo de 2007. Jornadas: Mañana, Tarde DANE 111102000753 2. Si el estudiante en su registro de valoraciones durante el año escolar presenta novedades de procesos de nivelación, la valoración de la novedad reemplazara cada una de las notas de los periodos nivelados y la valoración definitiva será el promedio aritmético de las valoraciones así obtenidas. 3. Si el estudiante presento prueba de suficiencia con resultado de acuerdo al SIE aprobatorio, esta será la nota definitiva de la asignatura. Promoción de los estudiantes 1. Los Estudiantes de 1 a 9 que obtengan nota mayor o igual a 3.0 en la valoración definitiva de las áreas obligatorias. 2. Los Estudiantes de la educación media que obtengan nota mayor o igual a 3.0 en la valoración definitiva de las áreas obligatorias del núcleo común y nota mayor o igual a 3.5 en el área de la modalidad. 3. Los estudiantes de un ciclo que luego de haber cumplido con los procesos de nivelación y presentación de pruebas de suficiencia pierdan un área podrán solicitar el análisis de su caso al comité pedagógico que con una visión de evaluación integral, lo podrá promover, comprometiendo a la familia y estudiante a realizar un plan de mejoramiento antes de iniciar el año siguiente y solo podrá ingresar al ciclo siguiente o ser proclamado si esta nivelado en todas las áreas. El concepto de la superación de estas dificultades será dado por el comité pedagógico adjuntando las evidencias que el estudiante presente. El presente acuerdo será comunicado a la comunidad académica, mediante circular de rectoría, una vez sea aprobado por el Consejo Directivo. Dado a los 5 días del mes de agosto de 2010. Se firma este acuerdo por los integrantes del Consejo Académico. Calle 68 A Sur No. 80 H – 05 * Tel.: 775 3196 – 775 5195 – 780 2229 - 2529 Fax: 116 Correo Electrónico: [email protected] – [email protected] Barrio Piamonte – Bosa * Bogotá. D.C. – Colombia.
