Learning to accept and reject invitations

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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
sexto de Primaria | inglés
Learning to accept and reject invitations
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Inglés
SC 5: Aceptar y rechazar invitaciones
Temporalización: 4 sesiones de clase.
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Recuerda
El tema central de esta Unidad de Aprendizaje es enseñar a los estudiantes el
vocabulario acerca de los nombres de bebidas, comidas y eventos entre otros. Se
imparte la enseñanza de palabras relacionadas a los restaurantes, cine y los precios
de algunos artículos. Las preposiciones de lugar aprendidas en la Unidad de Aprendizaje anterior les permiten solicitar información acerca de ubicación de los lugares
de diversión y de deportes. Esta unidad refuerza los mensajes de texto utilizando
las TIC.
Situación de Aprendizaje
Tania y Alex son compañeros de clase. Van con otros compañeros a un viaje
de intercambio. Están muy emocionados porque es la primera vez que viajan y
desean conocer lugares para divertirse, pero sobre todo ir a restaurantes para
conocer un poco la gastronomía del país. El problema es que no saben cómo
llegar a estos lugares. Las causas son el desconocimiento de frases idiomáticas
para expresar lo que sienten, quieren y necesitan. ¿Cómo crees que se sienten
Tania y Alex? ¿Cómo podremos ayudarlos? Esta unidad está diseñada para ello.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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Competencias
específicas
Contenidos
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Aceptar y rechazar
invitaciones.
Conceptuales
• Responde de forma
pertinente a preguntas
que se utilizan para hacer
invitaciones, a partir de
información contenida en
expresiones breves y sencillas, siempre que se le
hable de manera pausada
y clara.
• Pizarra.
• Produce de forma comprensible expresiones muy
sencillas, previamente
ensayadas, para aceptar
o rechazar una invitación,
rectificando cuando sea
necesario.
• Cartulina.
• Lugares de diversión.
• Deportes.
• Eventos.
• Imperativos.
Procedimentales
• Uso estrategias para recordar vocabulario y expresiones que
se utilizan para aceptar y rechazar invitaciones.
• Utilización de expresiones que se utilizan para invitar, aceptar o rechazar una invitación en interacciones orales.
• Interacción escrita para invitar, aceptar o rechazar una invitación, utilizando las TIC.
• Entonación de oraciones enunciativas e interrogativas.
• Comparación de los lugares de diversión en la República
Dominicana y en otros países.
Actitudinales
• Preferencia por diversiones sanas.
• Computadora, proyector,
bocinas.
• Hojas de trabajo
fotocopiadas.
• Lápices y/o lapiceros.
• Colores.
• Revistas y periódicos.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Fichas.
• Caja de zapatos.
• Sobre manila.
• Responde de forma
adecuada a invitaciones
escritas muy sencillas
releyendo cuando sea
necesario.
• Escribe con un repertorio
muy limitado de frases familiares, una invitación digital muy sencilla, aunque
con errores gramaticales.
• Muestra preferencias por
diversiones sanas.
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
B
Expresión oral
Expresión oral
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
Dramatización
Dramatización
a
Q
z e
Q
z e
a
B
Puestas en común
Expresión escrita
Expresión Escrita
Puesta en común
Juego
el juego
Recursos didácticos digitales
Actividad 1. Ser educados! Cómo aceptar o rechazar invitaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=nfVua4GKGBc
Actividad 2. ¿Quieres ir? | Invitar a alguien:
https://www.youtube.com/watch?v=5474_xTUftw
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Secuencia didáctica
Q
z e
a
Actividad 1: Inicio
00:90
2 sesiones
de clase
B
Expresión oral
Dramatización
Expresión oral Dramatización
el juego
Juego
Be polite! How to accept and reject invitations
El docente va a refrescar lo aprendido en la unidad anterior, lo cual de alguna manera también será utilizado en esta unidad. Utilizará las estructuras “Where are you
going?” y “I’m going to~”
Luego de intercambiar ideas referentes a la unidad anterior, el docente explicará a
sus estudiantes que estarán viendo un video donde van a aprender a aceptar y/o
a rechazar invitaciones.
Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:
• Computadora conectada a la red.
• Proyector.
• Bocinas.
El docente debe hacer pausas cuando sea necesario, para traducir y explicar a sus
estudiantes.
Al terminar el video, el docente puede intercambiar ideas o ir directamente a la
siguiente actividad.
In this authentic role-play activity, students practice making suggestions, raising objections, suggesting alternatives and accepting suggestions. Students are presented
with three expressions for each language point. Students choose the correct word
to complete each phrase. Then, students work with a partner. The students create a
conversation about deciding where to go on a day out. The students make sentences
by following a set of prompts and by incorporating the phrases from the first exercise
into their role-play. When they have finished, the students present their conversations
to the class.
En este auténtico juego de roles, los estudiantes ponen en práctica hacer sugerencias, formular objeciones, proponer alternativas y aceptar sugerencias. Presentaran con expresiones de este tipo (I would like to…, Let’s go to…, Would you like
to…). Los estudiantes eligen las palabras correctas para completar cada frase. A
continuación, trabajan con una pareja. Pueden crear una conversación acerca de
decidir a dónde ir en un día. Cuando hayan terminado, los estudiantes presentan
sus conversaciones a la clase.
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Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 1 titulado Invitation
Form, donde los estudiantes recrearan hacer una invitación, a una actividad especial, por escrito.
Orientaciones para la o el docente
Si no tiene acceso a tecnología, simular situaciones donde los estudiantes se
hagan invitaciones oralmente, a diferentes lugares de diversión.
a
Actividades 2: Cierre
00:90
2 sesiones
de clase
B
Expresión oral
Expresión oral
Q
z e
Q
z e
a
Expresión Escrita
Learning how to be polite
Expresión
escrita
Trabajo grupal
Aprendizaje
colaborativo
B
Puestas en común
Puesta
en común
Para esta clase, el docente debe refrescar lo aprendido en la clase anterior. Motivará a sus estudiantes a ver un nuevo video, donde seguirán aprendiendo a ser
educados en cuanto a aceptar y rechazar invitaciones se refiere.
Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:
• Computadora conectada a la red.
• Proyector.
• Bocinas.
Después de ver el video, realizarán la siguiente actividad:
In this productive teaching activity, students make suggestions and decide on places
to visit, places to stay, and things to see and do on holiday. The class is divided into
pairs and each pair is given a construction paper. In this colored construction paper,
as a title, they will write the type of holiday they would like to have, e.g. a beach holiday, an exotic holiday, a mountain trip, etc. Students discuss each holiday type in
turn. The students then make suggestions and decide on a place to visit, a place to
stay, and things to see and do for each holiday. When everyone has finished, pairs of
students join together with another pair to make a group of four. They then take turns
explaining their holiday choices to each other.
En esta productiva actividad docente, los estudiantes hacen sugerencias y deciden
sobre los lugares a visitar, lugares para alojarse, y cosas que ver y hacer en vacaciones. La clase se divide en dos y a cada pareja se le da un papel de construcción. En este papel de construcción de colores, como un título, escribirán el tipo de
vacaciones que les gustaría tener, por ejemplo unas vacaciones en la playa, unas
vacaciones exóticas, un viaje a la montaña, etc. Los estudiantes hablarán sobre
cada tipo de vacaciones.
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Los estudiantes, a continuación, harán sugerencias y van a decidir sobre un lugar
para visitar, un lugar en el que quedarse, y cosas que ver y hacer en las vacaciones.
Cuando todos hayan terminado, los pares de estudiantes junto con otro par harán
un grupo de cuatro. A continuación, expondrán sus planes para las vacaciones a
los demás.
Como recurso adicional o alterno, el docente repartirá el anexo 2 titulado Menú,
donde también podrán practicar la gastronomía de diferentes partes del mundo.
Orientaciones para la o el docente
Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversaciones. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario.
3.
Si observa, trate de…
Si observas
Trata
Que un estudiante no entiende palabras o instrucciones en
inglés.
De traducir lo que sea necesario, pero
también practicar la palabra nueva y que la
repita varias veces hasta que la aprenda.
También puede dibujar imágenes al lado
de cada palabra nueva, que le permitan recordar su significado.
Que durante los videos a los
estudiantes les cuesta entender
lo que se está explicando.
De ir haciendo pausas y explicando o traduciendo, tomado en cuenta las necesidades de cada uno.
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4.
Anexos
ANEXO 1 | Invitation form
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ANEXO 2 | Menú
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