CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL CENTRO De menor a mayor Cuestión nº 1 1 1 2 3 1. Las Competencias Básicas han producido un cambio en mi forma de programar 4 5 6 7 8 9 12 Cantidad 13 14 15 16 17 x x x x x 18 19 20 1 2 3 4 Puntuación 4 x x x x x x x x 11 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 3 x x x x x x x x x 10 Cuestión 1 2 21 22 23 24 Media 25 26 1,82 27 28 29 30 Descripción Sensación de deber de mejora. Se reflejan las CCBB en las actividades. Percepción que tiene de estar haciendo cosas. En las actividades de siempre se ha profundizado más. Valorar aspectos que antes no se valoraban. Ha influido en la organización del aula, en los materiales, diseño de tareas, recopilación de recursos.. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 9 8 5 0 Enlazar lo nuevo con lo antiguo. 7 CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL De menor a mayor Cuestión nº 2 1 1 2 3 2. Las Competencias Básicas han producido un cambio en la planificación del centro. 4 5 6 7 8 9 10 11 14 Cantidad 10 15 8 16 6 17 4 18 19 2 20 0 1 2 3 4 Puntuación 4 x x x x x x x x x x 13 12 3 x x x x x x x x x x x 12 Cuestión 2 2 21 x 22 23 24 Media 25 26 1,55 27 28 29 30 Descripción Se ha tratado en la COCOPE y en reuniones. Los cursos que se han hecho de CCBB El plan de formación con una alta representación del claustro. Se está haciendo un reflexión teórica sobre las CCBB Esfuerzo en la dotación del centro de material TIC para poder mejorar la competencia digital del alumnado 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 11 10 1 0 8 CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL De menor a mayor Cuestión nº 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Cuestión 3 13 16 14 Cantidad 14 12 15 10 16 8 17 6 18 4 19 2 20 0 1 2 3 4 Puntuación 3 4 x x x x x x x x x x x x x x x 1 3. Las Competencias Básicas han producido un cambio en mi metodología y/o en el tipo de actividades que propongo. 2 x x x x x x x 21 22 23 24 Media 25 26 2,41 27 28 29 30 Descripción Metodología más participativa. Uso de las TIC Estan cambiando ejercicio por tareas en los deberes. Actividades y tareas más relacionadas con el día a día Acceso a un material complementario autocorregible para fomentar la autonomía y la iniciativa personal. Modificación de algunas actividades para poderlas evaluar más fácilmente. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 0 15 5 2 9 CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL De menor a mayor Cuestión nº 4 1 1 2 3 4. Las Competencias Básicas han producido un cambio en mi forma de organizar el aula. 4 5 6 10 11 12 13 14 Cantidad 12 15 10 16 8 17 6 18 4 19 2 20 0 1 2 3 4 Puntuación 4 x x x x x x x x x x x x x x 7 9 14 3 x x x x x x 8 Cuestión 4 2 x 21 x 22 23 24 Media 25 26 1,86 27 28 29 30 Descripción Grupos colaborativos. Dificultad de llevarlo a la práctica solo unos pocos profesores debido a la elevada ratio. Hay que aprender a utilizar la dinámica grupal La estructura de los centros y el número de alumnos limita la organización grupal 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 6 14 1 1 10 CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL De menor a mayor Cuestión nº 5 1 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Cantidad 13 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 Puntuación 4 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 3 Cuestión 5 3 x 2 5. Las Competencias Básicas han producido un cambio en mi forma de obtener información sobre los aprendizajes. 2 x x 21 22 23 24 Media 25 26 2,05 27 28 29 30 Descripción Nuevos instrumentos para la información de los aprendizajes. Comprendo mejor qué aprenden y cómo lo hacen. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 1 19 2 0 11 CUESTIONARIO DE IMPACTO DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL De menor a mayor Cuestión nº 6 1 1 2 3 6. Las Competencias Básicas han producido un cambio en mi forma de utilizar los criterios de evaluación. 4 5 6 10 11 12 13 14 Cantidad 12 15 10 16 8 17 6 18 4 19 2 20 0 1 2 3 4 Puntuación 4 x x x x x x x x x x x x x 7 9 14 3 x x x x x x 8 Cuestión 6 2 x x 21 x 22 23 24 Media 25 26 1,91 27 28 29 30 Descripción Anticipar los criterios de evaluación a las actividades. 31 32 33 Reflexionar previamente qué quiero que hagan en cada actividad. 34 Criterios del DOGV muy complicados para llevarlos a la práctica. 36 35 37 38 39 40 6 13 2 1 12 Programa anual de formación Curso 2013/14 5.- Explicación de la actividad “Registro de acciones de aula” Después de repartir a los participantes los descriptores de las competencias, se les solicitó que reflejaran en el documento del recurso 1.1 de los materiales de formación, las actividades que, diariamente, realizan en una sesión de clase, con indicación del nivel y con la relación de cada actividad con las competencias básicas, según su criterio personal (con un máximo de dos posibles relaciones). Los cuestionarios recogidos, a fecha de hoy, han sido 14, con el siguiente reparto por cursos: 1º ESO: 5 registros de actividades. 2º ESO: 3 registros. 3º ESO: 2 registros. Tutoría 3º ESO: 2 regitros. 4º ESO: 2 registros. El anàlisis de los resultados obtenidos y el uso de las competencias en cada actividad queda detallado a partir de la pàgina 14. 13 1º ESO Tiempo (media) Descripción de las actividades realizadas Relación CCBB 1 5m Entrar en clase y hacer los preparativos para comenzar 25% 5m Pasar lista 100% 10 m Repaso del día anterior. Corrección de tareas pendientes 19% 15 m Explicación de nuevos contenidos. 27% 15 m Aplicación de los nuevos contenidos y/o envio de tareas para clase y corrección 27% 5m Envio de deberes y recogida del material 17% 2 3 4 13% 10% 7% 5 6 7 38% 8 25% 10% 10% 14% 14% 14% 10% 9% 9% 9% 9% 9% 27% 13% 7% 13% 7% 13% 13% 33% 33% 17% Población: 5 registros 14 2º ESO Tiempo (media) Descripción de las actividades realizadas Relación CCBB 1 2 3 4 5 5m Entrar en clase y hacer los preparativos para comenzar 67% 33% 5m Pasar lista 67% 33% 5m Repaso del día anterior. Corrección de tareas pendientes 15 m Explicación de nuevos contenidos. 29% 14% 24% 20 m Aplicación de los nuevos contenidos y/o envio de tareas para clase y corrección 10% 30% 10% 5m Envio de deberes y recogida del material 50% 6 20% 14% 7 8 20% 60% 14% 5% 30% 20% 25% 25% Población: 3 registros 15 3º ESO Tiempo (media) Descripción de las actividades realizadas Relación CCBB 1 10 m Entrar en clase y hacer los preparativos para comenzar. Pasar lista 10 m Repaso del día anterior. Corrección de tareas pendientes 50% 15 m Explicación de nuevos contenidos. 50% 15 m Aplicación de los nuevos contenidos y/o envio de tareas para clase y corrección 5m Envio de deberes y recogida del material 2 3 4 5 6 7 50% 8 50% 50% 33% 20% 17% 40% 20% 50% 20% 50% Población: 2 registros 16 Tutoría 3º ESO Tiempo (media) Descripción de las actividades realizadas Relación CCBB 1 10 m Pasar lista y hacer grupos de trabajo para la realización de una actividad del PAT 33% 10 m Explicación de la actividad a realizar 67% 10 m Trabajo en grupo 15 m Exposición de la actividad 10 m Puesta en común de los resultados de la ficha. 2 3 4 5 6 7 8 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% Población: 2 registros 17 4º ESO Tiempo (media) Descripción de las actividades realizadas Relación CCBB 1 2 3 5m Entrar en clase y hacer los preparativos para comenzar. Pasar lista 20% 20 m Repaso del día anterior. Corrección de tareas pendientes 25% 50% 25% 20 m Explicación de nuevos contenidos. 50% 25% 25% 5m Repaso. Organización de conceptos 25% 25% 25% 5m Envio de deberes y recogida del material 4 5 6 7 60% 8 20% 25% 50% Población: 2 registros 18 50%