I. Ficha técnica
Antecedentes del autor:
Felipe Jordán Jiménez nació en Santiago en 1964. Es profesor de
Lenguaje de profesión. Debido a una severa enfermedad neurológica,
se ve obligado a alejarse de la sala de clases. Sin embargo, se dice
que cuando se cierra una puerta se abre una ventana, lo que no
puede ser más cierto para este autor. En 2006, a sus 42 años de edad,
Felipe Jordán gana el Primer Concurso El Barco de Vapor realizado en Chile
con su obra Gallito Jazz, la que además obtuvo el Premio Municipal de
Literatura en 2007. Posteriormente, con su novela La guerra del bosque se
adjudica en 2009 el Premio Marta Brunet del Consejo de la Cultura y las Artes.
Ediciones SM también ha publicado sus obras El misterio de la Cañada y Una pollita
bohemia.
Frases: "La literatura infantil que más ha motivado mis lecturas pasa por una gran
afición de la obra de Julio Verne y de Tartarín de Tarascón de Alfonso Daudet. Es
cierto, yo ya no puedo enseñar en el aula, pero ahora confirmo que puedo seguir
ejerciendo a través de los libros, porque para mí ser profesor de lenguaje es lo que
más me gusta hacer y no lo dejaré nunca".
Síntesis de la obra:
Richthofen es un halcón criado por su padre adoptivo Fausto, una lechuza muy sabia.
Cierto día, Richthofen junto a su amiga Ícara, otro halcón, y a su buen amigo Tonati, el
águila, descubren a un ave extraña que jamás habían visto. Demasiado satisfechos
como para almorzarla o tal vez demasiado confundidos por lo parlanchín que resultó
ser este pajarito, deciden investigar quién es este tal Oxímoron. El desconocido resulta
ser un loro choroy doméstico, lo que es tan contradictorio como su nombre. Resulta
que Oxímoron está perdido y muy lejos de su familia humana. Los tres amigos deciden
llevarlo con Fausto, quien seguramente podrá ayudar a resolver el problema.
En el momento en que Oxi, como le llaman sus amigos, le cuenta al sabio Fausto de la
presencia de seres humanos, este no puede evitar preocuparse, pues el ser humano
es uno de los pocos animales que no se preocupan por el equilibrio y cuidado de la
naturaleza. En su preocupación, decide convocar a los líderes de las aves a una
reunión de emergencia.
Al finalizar la reunión, Richthofen, Ícara y Tonati se ofrecen para llevar a Oxi a su casa
con los humanos, no sin antes enfrentarse a la oposición de Fausto. A lo largo de la
travesía, los compañeros enfrentan una serie de complicaciones desde incendios
hasta ataques de gaviotas, una categoría muy diferente de ave, sin respeto por nada
ni nadie y totalmente carentes de honor. ¿Lograrán nuestros amigos emplumados
cumplir con su misión? ¿Serán capaces de evadir o hacer frente al grupo de gaviotas
liderando por don Corleone? Como diría Oxi: “no se lo pierdan y sigan leyéndonos
aquí, en este mismo libro… El absurdo Oxi”.
Aspectos destacables:
La obra aborda con humor situaciones en las que se valora la importancia de la familia
y la protección del entorno natural. Logra cuestionar la racionalidad de los seres
humanos, en tanto se trata de animales que no siempre intentan conservar el equilibrio
entre la existencia de la naturaleza y su propia especie. Otro gran logro del libro es la
utilización de nombres de personajes históricos y ficticios, de acuerdo a las
características de los personajes.
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II. Información relevante para la contextualización de la obra
Manfred von Richthofen: más conocido como el “barón
rojo”. Fue un aviador del ejército alemán que combatió
durante la Primera Guerra Mundial. Este personaje debió su
apodo a la utilización de un triplano rojo, del tipo del que
vemos en la imagen de la izquierda. Fue el piloto con mayor
número de derribos durante la guerra, llegando a tal punto su
fama que al ser derribado por el ejército británico se le
rindieron honores militares. Se ha utilizado al barón rojo en
múltiples series animadas, películas, e incluso hay un grupo
musical con su nombre.
Dédalo e Ícaro: ambos son personajes de la
mitología griega. El primero, un brillante inventor
y el segundo, su hijo. Después de diseñar y
construir un laberinto que servía para encerrar al
minotauro, el rey Minos, cuya esposa era la
madre de la bestia, mandó a encerrar a Dédalo e
Ícaro. Gracias a sus observaciones y su genio,
Dédalo diseña un par de alas para su hijo y para
sí mismo. Sus artilugios están construidos con
plumas de diferentes tamaños, cera e hilo.
Debido al material utilizado en la construcción de
sus artefactos, el padre le da dos consejos al
hijo antes de que emprendan el vuelo: el
primero, que no vuele demasiado bajo para
evitar que la brisa del mar empape las alas y se
hagan demasiado pesadas para sostenerlo; y en segundo lugar, que no volara
demasiado alto para evitar que se derritiera la cera y se desprendieran las plumas.
Como el joven Ícaro se dejó llevar por la emoción de surcar los cielos con total libertad,
no se dio cuenta de que estaba volando demasiado alto y que el plumaje de sus alas
comenzaba a desprenderse hasta que fue demasiado tarde (como se ve en la pintura
de Jacob Peter Gowy).
Karl Friedrich Hieronymus o más conocido como el
Barón de Münchhausen: fue un noble alemán que
combatió en dos campañas contra los turcos (17361739) enlistado en el ejército ruso. Una vez de
vuelta de sus campañas militares, el barón
comienza a ser conocido por la exageración de sus
aventuras de guerra. Las aventuras del barón
Münchhausen son recopiladas y enriquecidas con
historias del folclore y cuentos populares. En los
relatos de este personaje, destaca que las posibilidades físicas y biológicas son
llevadas al absurdo. En una de las historias, el caballo de Münchhausen es partido por
la mitad por un portón de acceso a la ciudad; el barón continuó, sin darse cuenta,
cabalgando sobre la parte delantera para llevar al animal al bebedero, mientras que la
parte trasera se fue a “divertir” con algunas yeguas (como se muestra en la imagen de
la estatua del pueblo natal de Münchhausen, Bodenwerder). En otra de sus aventuras,
al caer en un área pantanosa, se saca a sí mismo con caballo incluido, tirando de su
propia trenza como se puede observar en el dibujo de la derecha de Theodor
Hosemann. A la izquierda se observa una caricatura de Doré del famoso barón. Sobre
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el escudo se encuentra el lema “mendace, veritas” que
significa la verdad en la falsedad.
El Padrino: es una novela de Mario Puzo, hecha film por
Francis Ford Coppola. La trama trata de los Corleone, una
de las familias al mando de la Cosa Nostra en la ciudad de
Nueva York al término de la Segunda Guerra Mundial, y
cómo esta familia ítalo-americana debe defender el
“negocio” familiar. El cabecilla de la familia es Don Vito
Corleone, quien lleva las riendas y toma todas las
decisiones de la mafia hasta que es atacado y casi
asesinado por una familia rival. Por lo anterior, decide tomar el rol de consejero de su
hijo menor Michael, quien termina convirtiéndose en su
sucesor o Don.
Absurdo(a): es algo contrario y opuesto a la razón. Por
ejemplo, una teoría absurda, algo extravagante que sale de
lo común, como una vestimenta absurda; o un hecho o
dicho irracional u opuesto a la razón, un comportamiento
absurdo.
Si bien, para algunos el teatro de lo absurdo puede
parecer a primera vista una obra llena de comunicaciones
inconexas y con falta de sentido, este tipo de teatro muchas
veces intenta generar una crítica de la sociedad y del
hombre. Cercano al existencialismo, el teatro de lo absurdo
intenta destacar el desacople que existe entre
pensamientos y hechos. Durante el siglo XX y también posteriormente, con las guerras
mundiales, se hace patente la diferencia entre discursos y acciones, junto con la
fragilidad de la existencia humana y la inmensidad de un universo inexplicable y
posiblemente sin sentido. Las imágenes del teatro de lo absurdo son en su mayoría
sueños o fantasías, puesto que mediante estos recursos se logra una proyección del
mundo interno.
Respecto a aves en peligro de extinción o extintas, es bueno revisar la lista roja de las
aves chilenas en el siguiente link http://www.avesdechile.cl/enrojo.htm. Ahí es posible,
además, encontrar las definiciones de conceptos como extinta, en peligro, vulnerable y
otras categorías.
Para el resto de los personajes puede remitirse al prólogo del libro que muestra una
versión más resumida de los nombres de los personajes. Es importante destacar que
aunque el barón de Münchhausen no es parte de los nombres de personajes de la
obra, será muy útil para generar actividades que permitan la creación de textos que
exageren la realidad como un recurso para contar historias, siendo además posible
hacer un paralelo con el personaje de Oxímoron, el loro.
III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
Ámbito de la lectura: 2b, comprensión de textos que abordan temas familiares; 3b,
comprensión de textos que abordan temas de diversos ámbitos.
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Ámbito de la producción de textos: 1d, escritura de textos de intención literaria y no
literaria para argumentar.
Temas: 6, respeto por la diversidad; 7, solidaridad y empatía.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Pida a los lectores que investiguen el significado de sus nombres, de dónde vienen.
Sugiera, además, que entrevisten a sus padres o apoderados para saber por qué se
llaman así, cómo decidieron escoger el nombre, en honor a algún familiar, etc. Ponga
énfasis en que será muy importante para la actividad que harán durante la próxima
clase en que leerán el libro.
Durante la lectura:
Para comenzar la actividad pregunte a los lectores si saben lo que significa la palabra
absurdo. Luego, pida ejemplos de acciones que les parecerían absurdas en la
escuela, en la sala de clases, comiendo con su familia o en otra circunstancia
cotidiana. Una vez planteados algunos ejemplos de situaciones absurdas en la vida,
abra el libro en la página 5 y plantee a los lectores la pregunta: “Y díganme, ¿hay algo
más absurdo que un loro?”. Hecha la pregunta, continúe con la lectura y deténgase al
terminar la explicación de la palabra oxímoron, para que los lectores también inventen
ejemplos para esta figura literaria.
Al finalizar el prólogo, pida a los lectores que se junten en grupos de no más de 5
personas y compartan el significado de sus nombres. Luego, en cada grupo, los
lectores deberán decidir si tienen alguna de las características que describe el nombre.
Es muy importante que refuerce el hecho de que todos sean respetuosos de los
tiempos de conversación de los demás y que la opinión de todos es muy valiosa. Al
cerrar la actividad, plantee a los lectores que algunos tenemos el mismo nombre, pero
que cada uno de nosotros es único y debemos respetar nuestra unicidad y nuestras
características individuales.
Terminada la actividad, lea en voz alta desde la página 11 hasta el corte que hay en la
página 24. Pida a los lectores que lean desde la página 24 hasta el corte de la página
51. Además, pida que investiguen sobre aves chilenas extintas, en peligro, vulnerables
o raras.
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Al comenzar la clase, pida a los lectores que nombren las aves que encontraron en su
investigación y anótelas en la pizarra en columnas según la categoría a la que
pertenezcan. La distribución puede ser parecida a cómo se presenta en la tabla a
continuación:
Extintas
En peligro
Vulnerables
Raras
Pida a los lectores que se junten en grupos y conversen respecto al rol del ser humano
en la extinción o preservación de las especies. La pregunta guía de esta actividad
puede ser del tipo: ¿Cómo podríamos los seres humanos cuidar la naturaleza y su
creación? ¿Conocen algún ejemplo de agresión del ser humano a animales?
A continuación, pida a los lectores que imaginen y escriban acerca de una civilización
muy avanzada de extraterrestres que llega a la tierra. Como no hablan nuestro idioma
y tienen otro tipo de tecnología, nos consideran irracionales. Después de un tiempo,
comienzan a cazarnos, a destruir las ciudades y a encerrar a algunos en salones de
exhibición en sus planetas. Plantee a los lectores la pregunta: ¿Qué diferencia habría
entre los invasores y los seres humanos que destruyen bosques?
Lea en clases desde la página 51 hasta el corte de la página 68, antes de que
comience la conversación entre la “mafia” de las gaviotas. Antes de que los lectores
continúen, hábleles acerca de la novela El Padrino, en la cual se describe cómo opera
el crimen organizado en Nueva York durante la década de los ’40. Enfatice que este
era un grupo de asesinos y delincuentes despiadados que estaban dispuestos a hacer
cualquier cosa por proteger sus intereses. Pregunte a los lectores si han escuchado
sobre la película El padrino o si saben cómo hablan los mafiosos. Luego, muestre a los
lectores el siguiente link de youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=NPjctR7ZX_Q&feature=related
Cuénteles que este anuncio publicitario imita a Marlon Brandon en su papel de Don
Corleone en la película “El Padrino”. Finalmente, envíe de tarea que lean desde la
página 68 hasta la 100 a mitad de página.
Al comenzar la clase, pregunte a los lectores cómo les fue con la bandada de gaviotas
mafiosas. Luego, pregunte: ¿Qué pasará con Oxi? ¿Volverá a ver a sus amigos?
Destaque o cierre la invitación a lectura con un: “No se lo pierda, en este mismo canal,
en el mismo horario…”.
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Comience a leer desde la mitad de la página 100 hasta la página 118, antes de que la
narración presente el diálogo entre Nosferatu y Barnabás, los perros de la familia de
Oxi.
Antes de continuar la lectura, plantee a los lectores un debate en el que hay dos
posturas: la primera plantea que si Oxi ha vivido durante tanto tiempo con humanos,
adoptado sus costumbres y cultura (ver T.V.), es más humano que loro choroy; la
segunda plantea que es un loro y que siempre será tal, porque biológicamente es un
ave y tiene instintos. Al terminar el debate, comente con los lectores el caso de los
animales en cautiverio que no acostumbran a cazar ni recolectar su alimento, pero que
a pesar del contacto con gente siguen siendo peligrosos como para interactuar
directamente con personas (osos, chimpancés, gorilas, leones, etc.). Plantee a los
lectores que ninguna de las dos posturas respecto al lorito Oxi es del todo cierta. Lo
anterior porque, si bien este animalito adquirió costumbres de seres humanos, no se
mueve con la libertad de una persona, ni siquiera con su familia humana que lo salvó
(para llevarlo de paseo lo meten en su jaula); tampoco es posible considerarlo igual a
los loros que viven en libertad, puesto que le cuesta volar y conseguir alimento por sí
mismo. Deje de tarea leer desde la página 118 hasta el final del libro en la página 146.
Después de la lectura:
Vea con los lectores la película “Happy Feet”, que muestra a un pingüino que es muy
diferente al resto de los pingüinos. Muestre a los lectores que la diferencia no es ni
buena ni mala, dejando claro que las personas diferentes que son marginadas o
apartadas por sus diferencias se sienten tristes e infelices cuando se las discrimina. Al
terminar la película, trabaje en dos temas con los lectores: en primer lugar, pregunte
cómo se habrá sentido el protagonista de “Happy Feet” con las burlas por no saber
cantar; y en segundo lugar, en qué medida los seres humanos de la película cuidan o
no el medio ambiente.
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V. Solucionario de la ficha del lector
I.
Enumera los siguientes hechos de la novela de acuerdo al orden en que
ocurrieron dentro del relato.
4
Oxi es secuestrado por las
gaviotas.
1
Richthofen ve a lo lejos un
extraño pájaro verde.
7
Oxi invita a Richthofen a
conocer a los humanos.
3
Los perros de la familia de
Oxi espantan a las
gaviotas.
6
5
2
Fausto llama a los líderes de
todas las aves del bosque.
8
Una oleada de fuego sorprende
a Oxi y a las aves rapaces.
Tonati rescata a Oxi, tomándolo
entre sus garras.
II.
Traslada el número del personaje de la columna A hacia el espacio vacío
frente a su descripción en la columna B.
Columna A
Columna B
1. Albapluma
_4_ La gran loica
2. Stuka
_3_ Primer comensal de los jotes
3. Falstaff
_5_ Mejor amiga de Richthofen
4. Aurora
_1_ Matriarca de las águilas
5. Ícara
_2_ Líder de los halcones
III. Responde las siguientes preguntas de manera clara y completa,
considerando la información entregada en el libro.
1. ¿Cómo se extravió Oxi de su familia humana?
Oxi se extravió cuando la familia iba de paseo al norte y él se quedó dormido en el
auto. Luego de un rato, el auto se detuvo y, como su jaula estaba abierta, el loro salió
a dar una vuelta para “estirar las alas” y así fue como le perdió la pista a los humanos
que lo adoptaron como mascota.
2. ¿Por qué Fausto convocó a una reunión a los líderes de las aves?
Fausto convocó a los líderes de las aves porque le pareció sumamente preocupante que
los humanos fueran a vivir cerca del bosque. Tal como le explicaron las aves a Oxi, ellas
consideran que los seres humanos son muy peligrosos porque destruyen la naturaleza.
3. ¿Cómo Don Corleone se enteró de la presencia de Oxi y por qué decide
secuestrarlo?
Esta pregunta mide la aplicación de la habilidad 3b comprensión de textos que abordan
diversos ámbitos.
El capo de las gaviotas, don Corleone, se enteró de la presencia de Oxi gracias a la
gaviota gorda, que lo divisó mientras estaba junto a Richthofen e Ícara. A don Corleone
le interesó conocer a Oxi porque su padre le había dicho que los loros eran unas de las
aves más simpáticas y divertidas.
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4. ¿Por qué Oxi se sintió aliviado cuando encontraron a los causantes del incendio?
Oxi sintió alivio al saber que los causantes del incendio habían sido otros humanos y
no su familia, a la que presentó ante las otras aves como protectora de la naturaleza.
Sin embargo, de todas formas sintió algo de pesar porque tenía la esperanza de
reencontrarse con su familia.
5. ¿Qué ocurrió cuando el padre y la hija de la familia de Oxi vieron a Richthofen?
Al ver a Richthofen, la hija de la familia de Oxi pensó que la rapaz quería comerse al
loro o quizás había ido a despedirse de él. Luego pensó que tal vez el halcón quería ir
a vivir con ellos, pero el padre le dijo que los halcones son pájaros que requieren
mucho espacio para volar y, por eso, les sentaba mejor la libertad.
6. Elabora un cuento en el que narres qué harías (y por qué) si te perdieras en el lugar
de vacaciones al que vas con tu familia. La extensión del texto debe ser igual o
superior a diez líneas. Recuerda cuidar tu ortografía y redacción.
Habilidad a potenciar, ámbito de la producción de textos escritos:
Habilidad 1d: Escribe textos breves de intención literaria y no literarios para
argumentar.
Criterios
Planteamiento
de las ideas
Uso del
vocabulario
Puntuación y
Excelente
Narra y
describe la
situación
considerando
los detalles
para hacer un
relato
entretenido.
Utiliza un
vocabulario
variado y
adecuado al
registro.
Bueno
Narra y
describe sin
considerar
detalles.
Satisfactorio
Narra de modo
superficial.
Insatisfactorio
No cumple con
el objetivo de
la tarea.
Utiliza un
vocabulario
adecuado al
registro pero
incurre en tres
redundancias.
Utiliza un
vocabulario no
adecuado al
registro y su
texto es
redundante.
No se
Presenta cinco
Utiliza un
vocabulario no
adecuado al
registro e
incurre en más
de tres
redundancias.
Presenta seis
10
Presenta más
ortografía
presentan
errores de
ortografía y
puntuación.
errores de
ortografía y
cuatro de
puntuación.
errores de
ortografía y
cinco de
puntuación.
Uso de
conectores
Las ideas
están
conectadas de
manera
coherente, lo
que permite
una lectura
fluida.
Las ideas
están
conectadas de
manera
coherente,
pero las ideas
secundarias no
se subordinan
a las
principales.
Las ideas se
conectan de
forma poco
coherente, lo
que dificulta la
lectura.
11
de seis errores
de ortografía y
los errores de
puntuación
impiden la
lectura del
texto.
No se aprecia
coherencia en
la conexión de
las ideas, lo
que provoca
que el texto
sea una
dispersión de
ideas.
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