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Título: El absurdo Oxi
Autor: Felipe Jordán Jiménez
Colección: El Barco de Vapor-Serie Naranja
I. Ficha técnica
Antecedentes del autor
Felipe Jordán Jiménez nació en Santiago en 1964. Es profesor de
Lenguaje de profesión. Debido a una severa enfermedad neurológica,
se vio obligado a alejarse de la sala de clases. Sin embargo, se dice
que cuando se cierra una puerta se abre una ventana, lo que no
puede ser más cierto para este autor. En 2006, a sus 42 años de
edad, Felipe Jordán gana el Primer Concurso El Barco de Vapor
realizado en Chile con su obra Gallito Jazz, la que además obtuvo el
Premio Municipal de Literatura en 2007. Posteriormente, con su
novela La guerra del bosque se adjudica en 2009 el Premio Marta
Brunet del Consejo de la Cultura y las Artes. Ediciones SM también ha
publicado sus obras El misterio de la Cañada y Una pollita bohemia.
Frases: "La literatura infantil que más ha motivado mis lecturas pasa por una
gran afición de la obra de Julio Verne y de Tartarín de Tarascón de Alfonso
Daudet. Es cierto, yo ya no puedo enseñar en el aula, pero ahora confirmo que
puedo seguir ejerciendo a través de los libros, porque para mí ser profesor de
lenguaje es lo que más me gusta hacer y no lo dejaré nunca".
Síntesis de la obra
Richthofen es un halcón criado por su padre adoptivo Fausto, una lechuza muy
sabia. Cierto día, Richthofen junto a su amiga Ícara, otro halcón, y a su buen
amigo Tonati, el águila, descubren a un ave extraña que jamás habían visto.
Demasiado satisfechos como para almorzarla o tal vez demasiado confundidos
por lo parlanchín que resultó ser este pajarito, deciden investigar quién es este
tal Oxímoron. El desconocido resulta ser un loro choroy doméstico, lo que es
tan contradictorio como su nombre. Resulta que Oxímoron está perdido y muy
lejos de su familia humana. Los tres amigos deciden llevarlo con Fausto, quien
seguramente podrá ayudar a resolver el problema.
En el momento en que Oxi, como le llaman sus amigos, le cuenta al sabio
Fausto que su familia humana se instalará para las vacaciones cerca del lugar
la lechuza se altera, pues el ser humano es uno de los pocos animales que no
se preocupan por el equilibrio y cuidado de la naturaleza. Por eso, decide
convocar a los líderes de las aves a una reunión de emergencia que finaliza
con Richthofen, Ícara y Tonati ofreciéndose para llevar a Oxi a su casa con los
humanos. Aunque Fausto se opone al principio, los tres se embarcan en esta
aventura con Oxi. A lo largo de la travesía, los compañeros enfrentan una serie
de complicaciones desde incendios hasta ataques de gaviotas, una categoría
muy diferente de ave, sin respeto por nada ni nadie y totalmente carente de
honor. Los perros de la casa y amigos de Oxi, son quienes finalmente ayudan a
los nuevos amigos del loro del ataque de las gaviotas.
Es así como ocurre el reencuentro del loro con su mundo humano para
quedarse allí. Los halcones y el águila, antes de la despedida, pueden divisar a
la familia humana y Richthofen acercarse a ella como era su deseo. Finaliza la
historia con el diálogo, entre el padre humano y su hija, referido a la condición
de libertad en la vida de los halcones.
Aspectos destacables
La obra aborda con humor situaciones en las que se valora la importancia de la
familia y la protección del entorno natural. Logra cuestionar la racionalidad de
los seres humanos, en tanto se trata de animales que no siempre intentan
conservar el equilibrio entre la existencia de la naturaleza y su propia especie.
Un gran aporte del libro es la utilización de nombres de personajes históricos y
ficticios, de acuerdo a las características de los personajes, los que explica
sucintamente al inicio con el “prólogo imprescindible”.
Dentro de la historia está presente la lucha entre el bien y el mal, representado
por los grupos de aves rapaces y Oxi, el primero y de las gaviotas el segundo.
Expresamente se muestran los valores que rigen a cada grupo: la lealtad, el
trabajo, el amor, el estudio, el humor, la traición, la mentira, el odio.
Un aspecto importante dentro de la narración lo constituye el humor que el
personaje de Oxi transmite acertadamente a través de sus comentarios que
son eslóganes o frases publicitarias que ha ido aprendiendo con los humanos.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Manfred von Richthofen: más conocido como el
“barón rojo”. Fue un aviador del ejército alemán que
combatió durante la Primera Guerra Mundial. Este
personaje debió su apodo a la utilización de un
triplano rojo, del tipo del que vemos en la imagen de
la izquierda. Fue el piloto con mayor número de
derribos durante la guerra, llegando a tal punto su
fama que al ser derrumbado por el ejército británico
se le rindieron honores militares. Se ha utilizado al
barón rojo en múltiples series animadas, películas, e
incluso hay un grupo musical con su nombre.
Dédalo e Ícaro: ambos son personajes de la mitología griega. El primero, un
brillante inventor y el segundo, su hijo. Después de diseñar y construir un
laberinto que servía para encerrar al minotauro, el rey Minos, cuya esposa era
la madre de la bestia, mandó a encerrar a Dédalo e Ícaro. Gracias a sus
observaciones y su genio, Dédalo diseña un par de alas para su hijo y para sí
mismo. Sus artilugios están construidos con plumas de diferentes tamaños,
cera e hilo. Debido al material utilizado en la
construcción de sus artefactos, el padre le da dos
consejos al hijo antes de que emprendan el vuelo: el
primero, que no vuele demasiado bajo para evitar que
la brisa del mar empape las alas y se hagan demasiado
pesadas para sostenerlo; y en segundo lugar, que no
volara demasiado alto para evitar que se derritiera la
cera y se desprendieran las plumas. Como el joven
Ícaro se dejó llevar por la emoción de surcar los cielos
con total libertad, no se dio cuenta de que estaba
volando demasiado alto y que el plumaje de sus alas comenzaba a
desprenderse hasta que fue demasiado tarde (como se ve en la pintura de
Jacob Peter Gowy).
Karl Friedrich Hieronymus o más conocido como el Barón de Münchhausen:
fue un noble alemán que combatió en dos campañas contra los turcos (17361739) enlistado en el ejército ruso. Una vez de vuelta de sus campañas
militares, el barón comienza a ser conocido por la exageración de sus
aventuras de guerra. Las aventuras del barón Münchhausen son recopiladas y
enriquecidas con historias del folclore y cuentos populares. Los relatos de este
personaje, destacan que las posibilidades físicas y biológicas son llevadas al
absurdo. En una de las historias, el caballo de
Münchhausen es partido por la mitad por un portón
de acceso a la ciudad; el barón continuó, sin darse
cuenta, cabalgando sobre la parte delantera para
llevar al animal al bebedero, mientras que la parte
trasera se fue a “divertir” con algunas yeguas (como
se muestra en la imagen de la estatua del pueblo
natal de Münchhausen, Bodenwerder). En otra de
sus aventuras, al caer en un área pantanosa, se
saca a sí mismo con caballo incluido, tirando de su propia trenza.
El Padrino: es una novela de Mario Puzo, hecha film por Francis Ford
Coppola. La trama trata de los Corleone, una de las familias al mando de la
Cosa Nostra en la ciudad de Nueva York al término de la Segunda Guerra
Mundial, y cómo esta familia ítalo-americana debe defender el “negocio”
familiar. El cabecilla de la familia es Don Vito Corleone, quien lleva las riendas
y toma todas las decisiones de la mafia hasta que es atacado y casi asesinado
por una familia rival. Por lo anterior, decide tomar el rol de consejero de su hijo
menor Michael, quien termina convirtiéndose en su sucesor o Don.
Absurdo(a): es algo contrario y opuesto a la razón. Por ejemplo, una teoría
absurda, algo extravagante que sale de lo común, como una vestimenta
absurda o un hecho o dicho irracional u opuesto a la razón, un comportamiento
absurdo.
Si bien, para algunos el teatro de lo absurdo puede parecer a primera vista
una obra llena de comunicaciones inconexas y con falta de sentido, este tipo
de teatro muchas veces intenta generar una crítica de la sociedad y del
hombre. Cercano al existencialismo, el teatro de lo absurdo intenta destacar el
desacople que existe entre pensamientos y hechos. Durante el siglo XX y
también posteriormente, con las guerras mundiales, se hace patente la
diferencia entre discursos y acciones, junto con la fragilidad de la existencia
humana y la inmensidad de un universo inexplicable y posiblemente sin
sentido. Las imágenes del teatro de lo absurdo son en su mayoría sueños o
fantasías, puesto que mediante estos recursos se logra una proyección del
mundo interno.
Respecto a aves en peligro de extinción o
roja
de
las
aves
chilenas
http://www.avesdechile.cl/enrojo.htm Ahí es
definiciones de conceptos como extinta,
categorías.
extintas, es bueno revisar la lista
en
el
siguiente
link
posible, además, encontrar las
en peligro, vulnerable y otras
Para el resto de los personajes puede remitirse al prólogo del libro que muestra
una versión más resumida de los nombres de los personajes. Es importante
destacar que aunque el barón de Münchhausen no es parte de los nombres de
personajes de la obra, será muy útil para generar actividades que permitan la
creación de textos que exageren la realidad como un recurso para contar
historias, siendo además posible hacer un paralelo con el personaje de
Oxímoron, el loro.
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Habilidades

Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.

Escritura: Escribir integrando el vocabulario de la lectura.

Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva formulando una
opinión sobre lo leído.
IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados
Temas
 Identidad personal: Reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
 Familia: Apreciar la importancia social afectiva y espiritual de la familia.
 Diversidad: Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales en todas las personas.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Previo a la lectura, pida a los lectores que investiguen el significado de sus
propios nombres, cuál es el origen. Sugiera, además, que entrevisten a sus
padres o apoderados para saber por qué se llaman así y cómo decidieron
escoger el nombre. Ponga énfasis en que será muy importante para la
actividad que harán durante la próxima clase en que leerán el libro, por lo tanto,
deben traer para ese día las respuestas a sus investigaciones.
El día del inicio de la lectura, solicite traer las respuestas a sus investigaciones
y concluya reflexionando acerca de la importancia de los nombres, como a
veces marca tener un determinado nombre o como a veces uno le da la
connotación especial al nombre que lleva.
Durante la lectura:
Para comenzar la actividad pregunte a los lectores si saben lo que significa la
palabra absurdo. Luego, pida ejemplos de acciones que les parecerían
absurdas en la escuela, en la sala de clases, comiendo con su familia o en otra
circunstancia cotidiana. Una vez planteados algunos ejemplos de situaciones
absurdas en la vida, abra el libro en la página 5 y plantee a los lectores la
pregunta: “Y díganme, ¿hay algo más absurdo que un loro?”. Hecha la
pregunta, continúe con la lectura y deténgase al terminar la explicación de la
palabra oxímoron, para que los lectores también inventen ejemplos para esta
figura literaria.
Lea el adjetivo con que se acompaña al prólogo (imprescindible) y consulte a
los estudiantes por el significado de esa palabra. Si no la conocen pídales que
la recuerden para comentarla al final de la lectura del prólogo y al final del
texto. Lea el prólogo con ellos y comente nuevamente el término
“imprescindible”. Solicite a los lectores que se junten en grupos de no más de
cinco personas y compartan el significado de sus nombres. Luego, en cada
grupo, los lectores deberán decidir si tienen alguna de las características que
describe el nombre. Es muy importante que refuerce el hecho de que todos
sean respetuosos de los tiempos de conversación de los demás y que la
opinión de todos es muy valiosa. Al cerrar la actividad, plantee a los lectores
que algunos tenemos el mismo nombre, pero que cada uno de nosotros es
único y debemos respetar nuestra unicidad y nuestras características
individuales.
Terminada la actividad, lea en voz alta desde la página 11 hasta el corte que
hay en la página 24. Pida a los lectores que lean desde la página 24 hasta el
corte de la página 51. Además, pregunte por aves que ellos conocen y su
hábitat. Pregunte quién de ellos(as) podría averiguar o investigar sobre aves
chilenas extintas, en peligro, vulnerables o raras para compartir con sus
compañeros.
Al comenzar la siguiente clase, pida a quienes se ofrecieron a investigar que
compartan la información traída. Anote en la pizarra lo nombres de las aves
que se mencionen en columnas según la categoría a la que pertenezcan. Un
ejemplo de apuntes a realizar es el que se presenta en la tabla a continuación:
Extintas
En peligro
Vulnerables
Raras
Pida a los lectores que se junten en grupos y conversen respecto al rol del ser
humano en la extinción o preservación de las especies. La pregunta guía de
esta actividad puede ser del tipo: ¿Cómo podríamos los seres humanos cuidar
la naturaleza y su creación? ¿Conocen algún ejemplo de agresión del ser
humano a animales?
A continuación, pida a los lectores que imaginen y escriban acerca de una
civilización muy avanzada de extraterrestres que llega a la tierra. Como no
hablan nuestro idioma y tienen otro tipo de tecnología, nos consideran
irracionales. Después de un tiempo, comienzan a cazarnos, a destruir las
ciudades y a encerrar a algunos en salones de exhibición en sus planetas.
Plantee a los lectores la pregunta: ¿Qué diferencia habría entre los invasores y
los seres humanos que destruyen bosques?
Lea en clases desde la página 51 hasta el corte de la página 68, antes de que
comience la conversación entre la “mafia” de las gaviotas. Antes de que los
lectores continúen, hábleles acerca de la novela El Padrino, en la cual se
describe cómo opera el crimen organizado en Nueva York durante la década
de los ’40. Enfatice que este era un grupo de asesinos y delincuentes
despiadados que estaban dispuestos a hacer cualquier cosa por proteger sus
intereses. Pregunte a los lectores si han escuchado sobre la película El padrino
o si saben cómo hablan los mafiosos.
Finalmente, envíe de tarea que lean desde la página 68 hasta la 100 a mitad
de página.
Al comenzar la clase, pregunte a los lectores cómo les fue con la bandada de
gaviotas mafiosas. Luego, pregunte: ¿Qué pasará con Oxi? ¿Volverá a ver a
sus amigos? Destaque o cierre la invitación a lectura con un: “No se lo pierda,
en este mismo canal, en el mismo horario…”.
Después, comience a leer desde la mitad de la página 100 hasta la página 118,
antes de que la narración presente el diálogo entre Nosferatu y Barnabás, los
perros de la familia de Oxi.
Antes de continuar la lectura, plantee a los lectores un debate en el que hay
dos posturas: la primera plantea que si Oxi ha vivido durante tanto tiempo con
humanos, adoptado sus costumbres y cultura (ver T.V.), es más humano que
loro choroy; la segunda plantea que es un loro y que siempre será tal, porque
biológicamente es un ave y tiene instintos. Al terminar el debate, comente con
los lectores el caso de los animales en cautiverio que no acostumbran a cazar
ni recolectar su alimento, pero que a pesar del contacto con gente siguen
siendo peligrosos como para interactuar directamente con personas (osos,
chimpancés, gorilas, leones, etc.).
Plantee a los lectores que ninguna de las dos posturas respecto al lorito Oxi es
del todo cierta. Lo anterior porque, si bien este animalito adquirió costumbres
de seres humanos, no se mueve con la libertad de una persona, ni siquiera con
su familia humana que lo salvó (para llevarlo de paseo lo meten en su jaula);
tampoco es posible considerarlo igual a los loros que viven en libertad, puesto
que le cuesta volar y conseguir alimento por sí mismo. Deje de tarea leer desde
la página 118 hasta el final del libro en la página 146.
Después de la lectura:
Vea con los lectores la película “Happy Feet” que muestra a un pingüino que es
muy diferente al resto de los pingüinos. Muestre a los lectores que la diferencia
no es ni buena ni mala, dejando claro que las personas diferentes que son
marginadas o apartadas por sus diferencias se sienten tristes e infelices
cuando se las discrimina. Al terminar la película, trabaje en dos temas con los
lectores: en primer lugar, pregunte cómo se habrá sentido el protagonista de
“Happy Feet” con las burlas por no saber cantar; y en segundo lugar, en qué
medida los seres humanos de la película cuidan o no el medio ambiente.
V. Solucionario de la ficha del lector
I.
Enumera los siguientes hechos de la novela de acuerdo al orden en que
ocurrieron dentro del relato.
4
1
7
Oxi es secuestrado por las
gaviotas.
Richthofen ve a lo lejos un
extraño pájaro verde.
3
6
Oxi invita a Richthofen a
conocer a los humanos.
5
2
Fausto llama a los líderes de
todas las aves del bosque.
Una oleada de fuego sorprende
a Oxi y a las aves rapaces.
Los perros de la familia de
Oxi espantan a las
gaviotas.
Tonati rescata a Oxi, tomándolo
entre sus garras.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
III.
Traslada el número del personaje de la columna A hacia el espacio
vacío frente a su descripción en la columna B.
Columna A
Albapluma
Stuka
Falstaff
Aurora
Ícara
Columna B
_4_ La gran loica
_3_ Primer comensal de los jotes
_5_ Mejor amiga de Richthofen
_1_ Matriarca de las águilas
_2_ Líder de los halcones
Responde las siguientes preguntas de manera clara y completa,
considerando la información entregada en el libro.
1. ¿Cómo se extravió Oxi de su familia humana?
Oxi se extravió cuando la familia iba de paseo al norte y él se quedó dormido
en el auto. Luego de un rato, el auto se detuvo y, como su jaula estaba
abierta, el loro salió a dar una vuelta para “estirar las alas” y así fue como les
perdió la pista a los humanos que lo adoptaron como mascota. Al compartir
esta respuesta en forma oral podrán compartir dinámicas familiares referidas
al cuidado para no perderse en situaciones especiales.

Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.
2. ¿Por qué Fausto convocó a una reunión a los líderes de las aves?
Fausto convocó a los líderes de las aves porque le pareció sumamente
preocupante que los humanos fueran a vivir cerca del bosque. Tal como le
explicaron las aves a Oxi, ellas consideran que los seres humanos son muy
peligrosos porque destruyen la naturaleza. Los alumnos podrán atribuir
diversos sentimientos en cada uno de los asistentes a la reunión, referentes a
la preocupación por la presencia humana en su territorio.

Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.
3. ¿Cómo Don Corleone se enteró de la presencia de Oxi y por qué decide
secuestrarlo?
El capo de las gaviotas, Don Corleone, se enteró de la presencia de Oxi gracias
a la gaviota gorda, que lo divisó mientras estaba junto a Richthofen e Ícara. A
don Corleone le interesó conocer a Oxi porque su padre le había dicho que los
loros eran unas de las aves más simpáticas y divertidas.
4. ¿Por qué Oxi se sintió aliviado cuando encontraron a los causantes del
incendio?
Oxi sintió alivio al saber que los causantes del incendio habían sido otros
humanos y no su familia, a la que presentó ante las otras aves como
protectora de la naturaleza. Sin embargo, de todas formas sintió algo de
pesar, porque tenía la esperanza de reencontrarse con su familia.
5. ¿Qué ocurrió cuando el padre y la hija de la familia de Oxi vieron a
Richthofen?
Al ver a Richthofen, la hija de la familia de Oxi pensó que la rapaz quería
comerse al loro o quizás había ido a despedirse de él. Luego pensó que tal
vez el halcón quería ir a vivir con ellos, pero el padre le dijo que los halcones
son pájaros que requieren mucho espacio para volar y, por eso, les sentaba
mejor la libertad.

IV.
Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.
Siguiendo las instrucciones de tu profesor(a) distribuyan la sala para
realizar una mesa redonda en donde se planteen las opiniones respecto
a la historia leída y a situaciones específicas allí planteadas.
Distribuya la sala de manera que todos los alumnos puedan interactuar
conversando. Recuérdeles el respeto para pedir turno al hablar y al referirse
a otros. Podría comenzar solicitando una opinión general del texto, pidiendo
fundamentos. Algunas preguntas que se sugieren para continuar:
¿Se presenta entre los humanos la misma relación mostrada entre las
gaviotas y aves rapaces? Explica.
¿Cuáles crees que serán las reflexiones de Oxi luego de su aventura?
Explica.
Finalice esta instancia destacando los valores que se promueven a través de
los personajes (bondad, estudio, lealtad, amor, entre otros).
Formular una opinión sobre lo leído.
 Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.
 Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva formulando una
opinión sobre lo leído.
V.
Elabora un cuento en el que narres qué harías y por qué si te perdieras
en el lugar de vacaciones al que vas con tu familia. Selecciona, al menos
tres palabras de las que hayas aprendido en el texto e incorpóralas
destacándolas. La extensión del texto debe ser igual o superior a diez
líneas. Recuerda cuidar tu ortografía y redacción.
Criterios
Excelente
Planteamiento Narra y
de las ideas
describe la
situación
considerando
los detalles
para hacer
un relato
entretenido.
Uso del
Utiliza un
vocabulario
vocabulario
variado y
adecuado al
registro,
incorporando
las tres
palabras
pedidas.
Puntuación y
ortografía
No se
presentan
errores de
ortografía y
puntuación.
Uso de
conectores
Las ideas
están
conectadas
de manera
coherente, lo
que permite
una lectura
fluida.


Bueno
Narra y
describe sin
considerar
detalles.
Satisfactorio
Narra de
modo
superficial.
Insatisfactorio
No cumple con
el objetivo de
la tarea.
Utiliza un
vocabulario
adecuado al
registro
incorporando
solo dos
palabras de
las pedidas,
pero incurre
en tres
redundancias.
Presenta
cinco errores
de ortografía
y cuatro de
puntuación.
Utiliza un
vocabulario
no adecuado
al registro e
incorpora una
de las
palabras
pedidas e
incurre en
más de tres
redundancias.
Presenta seis
errores de
ortografía y
cinco de
puntuación.
Utiliza un
vocabulario no
adecuado al
registro, no
incorpora
palabras
solicitadas y su
texto es
redundante.
Presenta más
de seis errores
de ortografía y
los errores de
puntuación
impiden la
lectura del
texto.
No se aprecia
coherencia en
la conexión de
las ideas, lo
que provoca
que el texto
sea una
dispersión de
ideas.
Las ideas
Las ideas se
están
conectan de
conectadas
forma poco
de manera
coherente, lo
coherente,
que dificulta
pero las ideas la lectura.
secundarias
no se
subordinan a
las
principales.
Escritura: Escribir integrando el vocabulario de la lectura.
Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.