PD:Orientació Psicopedagògica per a la Autorregulació i el

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Pla docent de l'assignatura
Dades generals de l'assignatura
Nom de l'assignatura: Orientació Psicopedagògica per a la Autorregulació i el Desenvolupament
Personal
Codi de l'assignatura: 566008
Curs acadèmic: 2011-2012
Coordinació: M.INES MASSOT LAFON
Departament: Dept. Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educ.
Departament: Dept. Teoria i Història de l'Educació
Crèdits: 5
Hores estimades de dedicació a l'assignatura
Activitats presencials
Hores totals 125
50
- Teorico-pràctica
32
- Pràctiques de problemes
14
- Taller experimental
4
Treball tutelat/dirigit
30
Aprenentatge autònom
45
Competències que es desenvolupen en l'assignatura
·
Identificar el aprendizaje de diversas capacidades de autorregulación por parte del alumnado como un
objetivo fundamental de la orientación académica y profesional: aprender a decidir, aprender a regular
la propia vida y aprender a regular las relaciones con las otras personas. (C5) (C12)
·
Asesorar al profesorado, al alumnado y a las familias en los procesos de toma de decisiones o bien de
resolución de conflictos, a partir de un análisis reflexivo de la situación, teniendo en cuenta la
dimensión cognitiva, emocional y social. (C16)
·
Identificar las temáticas sociales que requieren programas de prevención y desarrollo personal:
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educación para la salud (prevención del consumo de drogas, SIDA, ansiedad, estrés, depresión, etc.),
competencias para la ciudadanía activa y responsable, competencias emocionales, competencias
sociales, igualdad de género, conciencia ecológica, igualdad de derechos, y otros valores. (C9) (C19)
·
Conocer ejemplos y modelos de programas representativos de las diversas temáticas características de
la prevención y el desarrollo humano. (C8) (C9)
·
Diseñar programas de desarrollo personal y social sobre aspectos generales o específicos
(competencias sociales, educación emocional, prevención del consumo de drogas, etc.). (C10)
·
Buscar fuentes de información actualizada sobre la incidencia de las problemáticas que están en el
origen de las necesidades sociales, y que son una justificación de los programas de prevención y
desarrollo social.
·
Diseñar estrategias de comunicación y colaboración con la comunidad educativa, especialmente con el
alumnado y las familias con el fin de favorecer el trabajo en equipo. (C4) (C21)
Objectius d'aprenentatge de l'assignatura
Referits a coneixements
·
Conocer las temáticas más representativas de los programas de prevención y desarrollo, sus
fundamentos y su justificación.
·
Diseñar estrategias y programas de prevención y desarrollo personal utilizando las
metodologías y técnicas más apropiadas en cada caso.
·
Diseñar programas para la mejora de las estrategias y la autorregulación del aprendizaje por
parte del alumnado.
·
Planificar estrategias para el asesoramiento a centros, profesorado y familias.
·
Dar apoyo a los programas para la mejora de la participación y la convivencia.
·
Evaluar los efectos de estrategias y programas.
Blocs temàtics de l'assignatura
1. Bloque 1.: Principios y fundamentos de la orientación para el desarrollo personal
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Bloque 1.: Principios y fundamentos de la orientación para el desarrollo personal
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Antecedentes históricos y conceptuales, enfoques teóricos, principales àmbitos y modalidades de
la acción orientadora para la autorregulación y el desarrollo personal. La coordinación docente e
institucional del orientador.
2. Bloque 2. Modelos y programas de intervención en orientación para el desarrollo
personal
*
Bloque 2. Modelos y programas de intervención en orientación para el desarrollo
personal
Modelos de intervención en orientación para el desarrollo personal tanto individuales como de
intervención grupal, insitiucional y comunitario. Procedimientos, àreas y fases de la orientación
para el desarrollo personal. Estrategias, pogramas, servicios y recursos de orientación para el
desarrollo personal.
3. Bloque 3. Àreas de intervención en orientación para el desarrollo personal
*
Bloque 3. Àreas de intervención en orientación para el desarrollo personal
Educación en valores, educación emocional, competencias sociales, competencias para la vida,
educación para la ciudadanía, educación para la salud, orientación familiar, temas transversales,
dinámica de grupos, motivación, autoestima.
Metodologia i organització general de l'assignatura
1. Trabajo presencial: Exposición oral con apoyo audiovisual de los aspectos teórico- prácticos de la
materia,actividades prácticas presenciales individuales o en grupo sobre lecturas, discusión y
resolución de casos o problemas, talleres, presentaciones en público y otras estategias.
2. Trabajo tutelado: Seguimiento académico de la asignatura a través de las tutorías individuales y/o
de pequeño grupo, supervisión de trabajos individuales o en grupo (trabajo de grupo, trabajo
monográfico o recensión), encaminadas a la realización del trabajo práctico que consiste en el diseño
de un programa sobre una temática escogida por el alumnado dentro del marco del desarrollo
personal , estudio de casos, informes, programas, etc.,
3. Trabajo autónomo: Consulta de bibliografía recomendada, estudio y elaboración de una recensión o
trabajo en grupo, realización individual o en grupo de los trabajos, conocimiento y comparación de
programas, presentación y resolución de casos, propuestas en el grupo clase sobre determinados
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contenidos de la asignatura dirigidos al diseño de un plan de intervención en orientación para el
desarrollo personal.
Avaluació acreditativa dels aprenentatges de l'assignatura
Evaluación Continua
Se llevará a cabo un proceso de evaluación continuada con el fin de valorar el nivel de logro de los
objetivos de aprendizaje definidos en el plan docente. La evaluación se concretará en:
a) Prueba escrita sobre parte de la temática desarrollada en clase (40%)
b) Elaboración de un portafolio sobre el diseño de un plan de intervención en orientación para el
desarrollo personal (60%). El trabajo se plantea de manera coordinada entre las dos asignaturas de la
materia (Orientación psicopedagogica para el desarrollo personal y orientación académica y profesional) y
supondrá la elaboraboración de un plan de orientación contextualizado en una realidad específica, definida
a partir del trabajo desarrollado en la asignatura de Tutoria y Orientación.
Avaluació única
Evaluación única
La evaluación única se concretará en:
a) Elaboración de un portafolio sobre el diseño de un plan de intervención en orientación para el desarrollo
personal (60%). El trabajo se plantea de manera coordinada entre las dos asignaturas de la materia
(Orientación psicopedagogica para el desarrollo personal y orientación académica y profesional) y
supondrá la elaboraboración de un plan de orientación contextualizado en una realidad específica, definida
a partir del trabajo desarrollado en la asignatura de Tutoria y Orientación.
b) Prueba escrita basada en el temario de la asignatura (40%)
Fonts d'informació bàsiques de l'assignatura
Llibre
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Bisquerra, R. (2008): Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional.
Barcelona: Praxis - Wolters Kluwer.
Garaigordóbil, M. (2000). Intervención psicológica con adolescentes. Un programa para el desarrollo de
la personalidad y la educación en derechos humanos. Madrid: Pirámide.
García Mediavilla, L. y Martínez González, M.A de C. (2003): Orientación educativa en la familia y en
la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson.
Martínez, M; Tey, A. (2003). La convivencia en los centros de secundaria. Estrategias para abordar el
conflicto. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Martínez González, M.A de C.; Álvarez González, B., y Téllez Muñoz, J. A. (2003): Orientación Personal
y Educativa. Guía Didáctica. Madrid: UNED.
Tey, A.; Martinez, M. (2003). “Educar en valors és educar sentiments morals” a Revista Educar, número
31, Barcelona.