SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN OPERATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN BLOQUE 1 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES
NOMBRE DE LA ESCUELA: TELESECUNDARIA “JOAQUÍN RIVERO”
CLAVE DEL C.C.T: 21ETV0551J
PROFR. DE GRUPO: OSCAR RODRÍGUEZ MÉNDEZ
PROPÓSITO DEL BLOQUE
TEMAS TRANVERSALES
SECUENCIAS
TEMAS
¿Qué sabes de
la Química?
BLOQUE: I
GRADO Y GRUPO: 3º
“A”
Educación ambiental, Tecnologías de la información y comunicación
COMPETENCIAS
ACTITUDES
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Aportaciones del conocimiento
químico a la satisfacción de
necesidades humanas y del
ambiente.
Influencia de los medios de
comunicación y la tradición
oral en las actitudes hacia las
ciencias
¿Cómo
conocemos en
Química?
ASIGNATURA: CIENCIAS ÉNFASIS QUÍMICA
Analiza la influencia de los
medios de comunicación y
la tradición oral en la
opinión que tenemos de la
Química.
Valorar los
aprendizajes
significativos y su
uso para satisfacer
necesidades
básicas.
Analiza la información que
ofrecen los anuncios
publicitarios sobre ciertos
productos.
Destrezas científicas en la
construcción del conocimiento
químico.
Clasifica diversos objetos
según su grado de
deterioro.
Los modelos como parte
fundamental del conocimiento
científico.
Diseña una investigación
que ayude a determinar el
riesgo de ruptura de un
puente de hierro.
Valorar la
importancia de la
comunicación de
ideas en las
ciencias.
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Español I
los medios de comunicación influyen
Secuencia 10: La TV:
¿Ventana al mundo o “caja idiota”?, de tu libro de Español I.
Programa:
Química: mitos y
realidades
Formación
Cívica y Ética II
Las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación,
Secuencia 1:
Comparto espacios y desafíos con otras
personas,
Ciencias I y II
Secuencia Inicial: ¿Qué estudia la
Física?, de tu libro de Ciencias II; así como en la Secuencia 0:
¿Cómo trabajan los científicos?,
Interactivo:
¿Química?
Programa:
¿Cómo conocemos
en Química?
Ciencias I
Secuencia 2:
¿Para qué clasificamos a los seres vivos?,
Ciencias I.
La medición y el uso de escalas
Secuencia 9: ¿Cómo
medimos seres pequeñitos
EVALUACIÓN
Tabla comparativa
Cuestionario
Trabajos por
equipo
Mapas
conceptuales.
Tablas
comparativas
Cuestionario
Practica
Informe
Conclusiones.
Ciencias II
La observación Secuencia 25:
¿Existe la luz invisible
¿Cuándo una
sustancia es
tóxica?
Sustancias tóxicas y sus
efectos en los seres vivos.
Percepción de las sustancias
tóxicas.
Unidad de medida partes por
millón.
Compara los efectos que
producen diferentes
sustancias en los seres
vivos.
Calcula la concentración
de una sustancia en la
unidad partes por millón.
Valorar formas
empíricas utilizadas
por otras culturas
para identificar
sustancias
peligrosas.
Ciencias I
el uso de las plantas
medicinales
secuencia 6: ¿Cómo utilizamos
el conocimiento
Programa:
¿Cómo detectar
sustancias tóxicas?
Matemáticas I
Revisa la noción de proporcionalidad
en la secuencia 6:
Programa:
¿Cómo se mide la
contaminación?
Matemáticas I.
Proporcionalidad,
de tu libro de
secuencia 21:
Ciencias I
Los contaminantes
que originan el efecto invernadero
y las actividades que los producen
secuencia 23: ¿La
Tierra es una gran invernadero
Interactivo: Partes por
millón
Valorar formas
Empíricas
utilizadas por
Otras culturas para
Identificar
sustancias
Peligrosas.
¿Cómo
percibimos los
materiales?
¿Para qué
medimos?
¿Tiene masa el
humo?
Importancia y limitaciones de
los sentidos para identificar las
propiedades de los materiales.
Clasifica algunos
materiales usando sus
propiedades.
Propiedades cualitativas:
dificultad para medirlas y su
dependencia de las
condiciones del medio.
Analiza cómo el entorno
puede modificar las
características de los
materiales.
Identifica si la
concentración de una
disolución influye en su
temperatura de ebullición.
Identifica los cambios de
masa que hay antes y
después de que un
material interactúe con
otro.
Valorar la
aportación de la
comunicación de
los conocimientos
en las ciencias.
Ciencias II
El comportamiento
de las partículas según el modelo cinético.
Secuencia 17:
¿Cómo se organiza la materia?,
Los instrumentos de medición
como ampliación de nuestros
sentidos y en la construcción
de conocimiento científico.
El estudio del principio de
conservación de la masa
mediante sistemas cerrados.
La clasificación como forma
de sistematizar el
conocimiento.
Clasificación de sustancias en
diferentes culturas.
Mezclas homogéneas y
heterogéneas.
Proyecto de
investigación
1
Dispositivo para
reutilizar agua
contaminada
Ciencias II
algunas propiedades perceptibles
de la materia secuencia 14: ¿Qué percibimos de las cosas?,
Ciencias II
el microscopio, como instrumento
que amplía nuestros sentidos, y
algunas de las ventajas de su uso
secuencia 9: ¿Cómo medir seres pequeñísimos?,
Analiza si el volumen de
un objeto depende de la
cantidad de materia.
Reconoce las diferencias
entre diversas mezclas.
Identifica algunos
métodos de separación de
mezclas.
Ciencias II
algunas propiedades perceptibles
de la materia secuencia 14: ¿Qué percibimos de las cosas?
Historia I
El contexto social y político en que vivió Lavoisier secuencia 5: En
nombre de la igualdad y la
libertad,
Comprueba que se
conserva la masa total
durante un cambio
químico.
¿Juntos o
revueltos?
Ciencias II
las propiedades de
los materiales en distintos estados
de agregación, revisa la secuencia
17: ¿Cómo se organiza la materia?
Valorar la
importancia de la
medición de las
propiedades
intensivas y
extensivas con los
instrumentos
apropiados.
Identificación de sustancias a
partir de sus propiedades
intensivas y extensivas.
Aportaciones de Lavoisier.
Valorar la
importancia de los
sentidos para
identificar
propiedades de los
materiales.
Programa:
Lo que percibimos del
medio
Programa:
¿Las apariencias
engañan?
Interactivo:
¿Sólido, líquido o
gaseoso?
Programa:
¿Para qué medimos?
Interactivo:
Instrumentos de
medición
Programa:
Los alquimistas y la
masa del humo
Programa:
La ley de la
conservación de la
masa
Elaboración de
tablas
Cuestionarios.
Conclusiones.
Resolución del
problema.
Organización y
ejecución de
prácticas
Elaboración de
tablas
Cuestionarios
Practicas
Informes
Crear un método
para identificar que
bebida gaseosa
contiene más
azúcar y que
instrumentó
emplea.
Elaboración de
tablas.
Cuestionarios
Practicas
Informes.
Solución del
problema.
Interactivo: La masa
se conserva
Valorar la
importancia de las
mezclas en su vida
cotidiana.
Ciencias I
El conocimiento
tradicional sobre herbolaria
Secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento?,
Programa:
¡Mezclas por todas
partes!
Ciencias II
Cuáles materiales tienen propiedades
magnéticas secuencia 13:
¿Un planeta magnético?, cómo se comportan las moléculas en los
diferentes estados de agregación. secuencia 17: ¿Cómo se
organiza la
materia
Programa:
Métodos de
separación de
mezclas
Diseño de un dispositivo para
reutilizar agua contaminada.
Busca información sobre técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas
por medio de procesos químicos y físicos, para la purificación de agua.
Seleccionar el método de
separación adecuado a partir
de las propiedades de los
componentes de una mezcla.
Obtiene información directa acerca de los procesos de purificación de agua que se
emplean en su comunidad.
Construye un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad de agua.
PROFR. DE GRUPO
______________________________________
LIC. OSCAR RODRÍGUEZ MÉNDEZ
Elaboración de
tablas.
Cuestionarios.
Practicas.
Informes.
Solución del
problema.
Interactivo:
Separando mezclas
Programa:
El agua tratada
Valorar la
importancia de
tener hábitos de
ahorro y cuidado
del agua.