CENTRO IES .PABLO DEL SAEZ. Código del centro (29701325) Marbella • • • DEBILIDADES Aprendizaje cooperativo Comunidades de aprendizaje Alumnado Ayudante IES. VILLA DEL AZAHAR Código del centro (29700631) Estación de Cártama Implicación de las familias • • • Como el número de conflictos en 1º y 2º de ESO sigue aumentando cada curso, tenemos que afianzar nuestro amplio espectro de medidas de convivencia. ● Ante la escasa participación de los padres, tenemos que realizar otras acciones • • • • • IES. CARLINDA Código del centro (29701118) Málaga IES. VILLA DE MIJAS. Código del centro (29107721). Mijas • AMENAZAS Escaso número de socios de AMPA Inestabilidad del profesorado No valoración del esfuerzo ● Cambios en el Claustro de profesores ● Alumnado que se incorpora al centro desde zonas no afines ● Hábitos arraigados Debido a la masificación del centro, que cada curso sigue aumentando, hay que mejorar el trabajo en equipo y los cauces de comunicación. • FORTALEZAS Aula de convivencia Mediación Estrecha colaboración con AMPA Inteligencia emocional OPORTUNIDADES El trabajo conjunto de cinco centros Implicación del Claustro ● Cohesión del Claustro ● Trabajo en equipo ● Continuidad y continua mejora del trabajo ● Alumnado procedente de una zona muy concreta • Aprovechado la alta participación del profesorado este curso, intentaremos incrementarla ● Contando con un afianzado trabajo de mediación desde hace años, podemos darle más responsabilidad ● Participación del alumnado • Dado que la puesta en marcha de un Equipo de Convivencia ha resultado muy positiva, intentaremos mejorar su método de trabajo. IES. BEN AL JATIB Código del centro (29700369) LA Cala del Moral IES. SUEL Código del centro (29701428) Fuengirola para su acercamiento. ● Reflexión sobre ● Descoordinación a la criterios y líneas de hora de tomar posturas actuación en el claustro comunes con respecto de profesores. a la convivencia escolar ● Participación de las familias. ● Coordinación entre el profesorado integrados en la RAEEP y el equipo directivo del centro en la definición de los objetivos del proyecto y del camino para su realización ● Realizar toma de decisiones relativas al Plan de convivencia entre el claustro de profesorado • Poca colaboración de • Creciente problema del los padres y madres. uso de móviles con whasapp durante las • Demasiados partes de horas de clase, recreo disciplina por parte de etc. Lo cual genera que algunos profesores sean expulsados • 5ª y 6ª hora: masividad durante esa hora en el aula de puesto que está convivencia, sobre todo prohibido el uso del en el primer trimestre. móvil en el centro. • Trabajo de fichas para • Problemas con los los alumnos padres a la hora de expulsados pero que venir a recoger los ha ido decayendo Implicación de ● Aprovechar la creación algunos miembros del del aula de convivencia profesorado como motor de una ● La diversidad de los visión de la gestión de miembros de la convivencia más comunidad educativa consensuada ● La implicación del ● Aprovechar la departamento de implicación de algunos Orientación en tareas miembros del equipo de de convivencia RAEEP para promover un mayor protagonismo futuro ● • • • • • Segundos tutores Reducción del número de partes graves Actuación inmediata del equipo directivo ante problemas de convivencia Organización de charlas y actividades con los alumnos. Muy buena coordinación, con el • • • • • Charlas sobre el abuso de alcohol. Charla; saca tarjeta rojo al maltratador. Video del libro dup. Oportunidad de repetir el año que viene con un flash mob. Gran numero de profesores acogidos este año a EEP. Actividades desde tutoría, seguimiento IES. PLAYAMAR Código del centro (29701349) Torremolinos puesto que no quieren realizarlas en muchas ocasiones. móviles requisados. aula especifica, entre alumnos son minusvalía y el resto de alumnos del centro. desde Orientación desde coordinación con EEP. • • • Hay alumnos formados como alumnos mediadores en el centro. • Se dialoga mucho con ellos para darles oportunidades ● Continuar con seguir mejorando la convivencia en el centro Implicación óptima del AMPA Buena implicación del profesorado Las relaciones establecidas con todos los miembros de la comunidad educativa Bajo nivel de conflictividad en la comunidad ● Motivación en seguir mejorando la convivencia en el centro No se usa mucho la herramienta de mediación Escasa implicación de las familias ● Poca motivación de los alumnos ● IES. TORRE ALMENARA Código del centro (29004109) La Cala de Mijas Los alumnos que siempre están expulsados llega un momento en que el aula de convivencia no tiene efecto. ● Movilidad del profesorado ● Múltiples proyectos en el centro ● No tener dotación económica ● ● IES. JACOBO ORELLANA Código del centro (29701209) Alameda • El carácter no definitivo de muchos/ as compañeros ● La falta de continuidad en las actuaciones ● ● Abrir el debaje y reflexionar sobre la mejora de la convivencia ● Conocer experiencias de otros centros ● Equipo joven con ganas de trabajar ● Colaboración por parte de toda la comunidad educativa ● IES. LA MAROMA Código del centro (29011953) Benamocarra Escasa participación de la familias ● Escasa implicación de parte del alumnado ● Falta de formación ● Aula de Convivencia ● Existencia de poca conflictividad ● Medidas llevadas a cabo: - Compromisos pedagógicos. - Delegados/as de padres y madres. ● Celebración de efemérides. ● Gestión consensuada de los partes de disciplina. ● POAT ● Se trabajan las habilidades sociales, inteligencia emocional, resolución de conflictos, cooperación y solidaridad, escucha activa y comunicación ● • Mayor presencia de alumnado con fracaso escolar en las últimas etapas de la ESO al no tener oportunidades sociolaborales Centro pequeño con bastante control de la convivencia del alumnado. ● Buena predisposición por parte de la comunidad educativa (personal docente) a implicarse en cualquier tema relacionado ● IES. MARIA ZAMBRANO Código del centro (29011552) Torre del Mar, (Vélez Málaga) Limitación de recursos a la hora de dar difusión a las actividades para la comunidad educativa El aumento de la ratio y horas lectivas, que se prevé, repercutirá negativamente en todos los proyectos. ● La crisis económica que afecta a todas las instituciones también repercutirá en los presupuestos de los centros y en las partidas destinadas a programas y proyectos. ● Los recortes en el presupuesto del centro podrían amenazar la realización de actividades y los recursos para darles difusión entre la comunidad educativa ● ● ● ● ● ● ● IES. POETAS ANDALUCES Código del centro (29701222) Arroyo de La Miel. Dinamización mediación escolar Centro muy pequeño. Desgaste del profesorado. ● Trabajo RAEEP sin ● ● ● ● Ya se venía trabajando desde hace varios cursos, en una dinámica sobre la mejora de la convivencia. Hay actividades ya consolidadas que se realizan todos los cursos académicos. La incorporación al claustro y al proyecto del nuevo profesorado que llega cada año, lo hace un proyecto vivo con nuevas aportaciones de las experiencias de otros centros por los que pasaron. El grado de implicación y participación del profesorado. La compromiso con la participación del alumnado en todas las actividades. Implicación del profesorado Implicación del equipo Directivo ● Las actividades de solidaridad permiten vislumbrar un futuro de relaciones entre centros que puedan trabajar juntos en la construcción de proyectos solidarios. Disposición profesores. ● Fácil coordinación. ● Profesorado abierto a ● Benalmádena reconocimiento en horario. ● ● Falta de continuidad del coordinador/a ● Falta de participación del profesorado ● Falta de participación de las familias Necesidad de formación ● IES. ALFAGUAR Código Del centro (29701155) Torrox-Costa. ● ● ● ● Sigue siendo insuficiente la participación de las famlias. ● Funciones del delegado/a de padres/ madres ● IES. LOS COLEGIALES Código del centro (29012052) ANTEQUERA Objetivos consensuados y asumidos por todos. Convivencia positiva Implicación de cierta parte del profesorado Clima de convivencia en el centro no muy negativo Implicación del Equipo Directivo Idea de necesidad ● Oposición para algunas ● El esfuerzo, tesón y espíritu ● actividades de algunos ● de trabajo del grupo, que ha ● miembros del claustro ● conseguido continuar y mejorar el ● proyecto. ● Buen resultado de las actividades . ● Que no haya recursos económicos para los proyectos . ● Capacidad de iniciativa innovaciones y mejoras ● Centros de la zona con dilatada experiencia Aunque insuficiente, estamos mejorando en participación de las familias. ● Podemos darle forma y potenciar la figura del delegado/a de padres/madres. ● Desarrollo de programas cooperativos y de corresponsabilidad, con el alumnado, profesorado y familias. ● Formación de equipos del “alumnado ● . ayudante”. IES. ALMÍJAR Código del centro (29700941) Cómpeta IES. LOS MANANTIALES Código del centro (29006568) Torremolinos Plantilla que se renueva constantemente (Mejora el Plan de acogida) ● Diversas enseñanzas que se imparten en el IES. ● Numerosas unidades en el Primer Ciclo de la ESO, donde se concentran los incidentes. ● Poca o nula implicación de algunas familias de los alumnos y alumnas disruptivos. ● Que el personal que permanece en el centro se desencante porque no vea que el centro avance ● Abandono de los estudios, fracaso escolar, absentismo. ● Resolución de conflictos de forma violenta que influye negativamente en la convivencia. ● ● Predisposición del personal que llega (Plan de formación en centro) Concienciación del profesorado en los temas de convivencia: gran cantidad de voluntarios para participar en cuantas actividades y programas se ponen en marcha. ● Concienciación del alumnado en los temas de convivencia: la mayoría de los alumnos y alumnas participa de forma activa en las actividades que se realizan (concursos, carteles, pegatinas, conciertos, etc.). ● Tutores y tutoras de Primer Ciclo de la ESO muy implicados en la convivencia. ● Diversas culturas y nacionalidades del alumnado y sus familias. ● AMPA muy activa, así como diversas asociaciones de Torremolinos que colaboran con nosotros: Parque de Bomberos, Centro de salud, Cruz Roja, Juzgado de Instrucción de violencia para la mujer, Área de la mujer del Ayuntamiento, Policía local, etc. ● IES. GERALD BRENAN Código del centro (29700114) Alhaurín de la Torre, Málaga ● IES. DR RODRÍGUEZ DELGADO Código del centro (29700230) Ronda ● Elevada ratio en las aulas ● Elevado número de conductas contrarias a la convivencia Comunicación con las familias Canales de participación de madres y padres ● Se mantiene la elevada ratio Numeroso alumnado que promociona por imperativo legal Movilidad de la plantilla. ● Poca disponibilidad de tiempos y espacios para la formación voluntaria y actividades del alumnado, al margen de los recreos ● ● Planes de acción tutorial ● Plan de convivencia ● Colaboración del profesorado ● Colaboración del departamento de orientación y de la coordinación de Coeducación y del Proyecto de Gestión de la Biblioteca ● Implicación del alumnado especialmente 1º y 2º ESO ● Apoyos externos (Programa Juglares) ● Colaboración ONGs ● ● Plan de acompañamiento ● Español para extranjeros Asociación EO EO, para la mediación con el alumnado. Apertura del centro al entorno ( difundir campañas y actuaciones ) ● Actuaciones del programa Juglares (IRUÁ). ● Formación de mediadores IES. MIRAFLORES DE LOS ANGELES Código del centro (29700102) Málaga Intervención socio familiar ● Negación de los padres a aceptar las dificultades de sus hijos con Necesidades Educativas Especiales ● Seguimiento de compromisos ● Tutorías individualizadas. Formación del profesorado ● Poca consideración social del profesorado ● Exclusión de ciertos grupos de alumnado ● Absentismo ● Abandono de las respectivas funciones de algunos padres ● Colaboración estrecha con el equipo de intervención socioeducativo. ● Compromisos educativos con las familias ● Compromisos con el alumnado ● Tutorización individualizada, por parte de profesores voluntarios, a alumnos/as conflictivos ● Favorecer la integración de todos ● Fomentar la Igualdad de género ● Aumentar los niveles de tolerancia en todos los aspectos ● Conseguir una gestión positiva de los conflictos ● IES. CANOVAS DEL CASTILLO Código del centro (29005977) Málaga ● Escasa formación por parte del profesorado ● Falta de recursos materiales ● Falta de implicación familiar ● Familias desestructuradas ● Absentismo escolar ● Abandono escolar ● Falta de interés del alumnado ● IES.SIERRA ALMIJARA Código del centro (29007214) Nerja Escasa participación del alumnado y la familia en tratar problemas de otros ● ● Implicación del profesorado ● Presentar al alumnado actividades motivadoras. ● Concienciar a las familias sobre la importancia de que sus hijos asistan al centro. ● Flexibilidad y comprensión por sus necesidades y carencias, adaptando el proceso de enseñanza a sus dificultades. ● Proporcionar al alumnado el material necesario Muchos años trabajando en la Paz . ● Personal formado. ● Buen funcionamiento del aula de convivencia. ● IES.SIERRA BLANCA Código del centro (29006854) Marbella IES. BENALMÁDENA Código del centro (29006945) Arroyo de la Miel, Benalmádena Tamaño del centro, lo cual dificulta la coordinación ● Cambio de la figura de coordinadora tres veces en los últimos tres años. ● Excesivo número de partes. ● 38% de alumnado inmigrante. ● Poca disponibilidad horaria para el aula de convivencia ● ● ● Posibles recortes presupuestarios. ● Cambio de destino de algunos profesores participantes en el proyecto Alta participación e implicación del profesorado Excelente clima de convivencia entre el profesorado Ausencia de problemas graves de disciplina Centro pequeño (11 unidades) Bien coordinado. Claustro muy involucrado. Número de personal fijo alto. ● ● Profesorado formandose en aprendizaje cooperativo. Compromiso Fuerte De Algunos Compañeros ● Organizar Actividades Que Favorezca En Horas De Tutoria Red De Centros Familias Voluntariado: Asociación Tod@S Ciudadan@S ● Proyecto Integrado ● Interés Del Entorno ● Es Más Económico ● ● ● El incremento del número de inmigrantes les cuesta mucho integrarse y el idioma. ● ● ● ● IES.EL PALO Código del centro (29009922) Málaga ● Seguimiento No Masivo ● Desencanto Del Profesorado Y Menor Implicación ● IES. EL CHAPARIL Código del centro (29007241) Nerja ● ● Tiempo Personal “ Un Gracias” ● Tiempo Personal ● ● ● Apoyo de los compañeros y compañeras. ● Presencia de personas con capacidad en el equipo de trabajo. ● Experiencias de otros centros. IES. HUERTA ALTA Código del centro (29701210 ) Alhaurín de la Torre Poca participación de las familias. ● Poca confianza en la eficacia de los medios que empleamos. ● ● Poca implicación de las entidades públicas locales. La implicación del profesorado participante en el Proyecto. ● El apoyo del Equipo Directivo. ● La constancia del Equipo de Alumnos Mediadores. ● La colaboración con la Asociación Juvenil “Eo, Eo” y la buena labor realizada por el técnico sociocultural que trabaja en nuestro centro. ● La incorporación de profesorado nuevo en el centro con interés por colaborar. ● Implicación del tejido social del municipio en la celebración de efemérides, como es el caso de las asociaciones juveniles: Jarrón club, Kabuki y asociación de Break Dance de Alhaurín de la Torre. ● IES. LAS VIÑAS Código del centro (29701131) Mollina IES. ITABA Código del centro (29701337) Teba ● Promover la intervención directa del alumnado en la prevención y resolución de conflictos a través del servicio de mediación entre iguales. ● Promover la intervención del tutor/ a y del profesorado en general en procesos de mediación de conflictos ● Escasa participación de las familias ● Pérdida de la cultura trabajo, esfuerzorecompensa ● Aumento del fracaso escolar. ● Desarrollar programas de actuación y seguimiento directo del alumnado en situaciones de riesgo por parte de los tutores/as y del resto del profesorado. ● Incluir, en la base de datos de gestión de la convivencia, indicadores de violencia de género, violencia entre iguales e interculturalidad en el análisis de conductas contrarias y graves ante la convivencia. ● Implicación activa de las familias en la mediación escolar, a través de la figura del padre/madre delegado/a de clase. ● Claustro implicado y participativo ● ● Coordinación más estrecha con instituciones externas al centro (O.N.G., Guardia Civil, Centro de Salud…) ● Crear la figura de mediador escolar con padres de alumnos IES.PROFESOR ISIDORO SANCHEZ Código del centro (29010365) Málaga ● La composición del Departamento de convivencia no es eficaz porque tiene a cuatro miembros que sólo pueden dedicar una hora a la semana (normalmente para la reunión de coordinación) por lo que disponen de poco tiempo para desarrollar otras actividades. ● El próximo curso el jefe del departamento de convivencia y la coordinadora del proyecto “Escuela: espacio de paz” no continuarán en el centro. ● El aumento del mínimo de horas lectivas a 20 supondrá una menor disposición del profesorado a trabajar en actividades complementarias (celebración de efemérides, ...) debido a la falta de tiempo Hay profesorado formado y con interés de poner en marcha un servicio de medicación en el centro. ● Contamos con un Departamento de convivencia. ● Tutores/as muy implicados en la realización de compromisos de convivencia, pedagógicos y en la puesta en marcha de tarjetas de seguimiento ● La posibilidad de modificar el Plan de convivencia y por tanto la composición del departamento de convivencia para que sea más eficaz. ● Los puestos de jefe del departamento de convivencia y la coordinación de la RAEEP dan puntos para el concurso de traslados por lo que puede haber personas interesadas en desempeñar dichos puestos. ● IES.LUIS BARAHONA DE SOTO Código del centro ( 29001421) Archidona Falta de formación de la comunidad educativa en aspectos concretos sobre resolución de conflictos y convivencia ● Dificultades para aunar criterios respecto a objetivos comunes y realistas en relación con la convivencia ● Falta de espacio para asambleas, comunidades de aprendizajes, grupos interactivos... ● ● ● Nivel de frustración bajo, se pierde motivación con facilidad cuando las medidas adoptadas no funcionan Interés por mejorar la convivencia ● Enumeración de propuestas para la mejora de la convivencia ● ● Compartir un entorno común ● Horario ● IES. ALTA AXAQUÍA Código del centro (29700761) Periana • • • ● Conseguir una formación adecuada para cada sector de la Comunidad Educativa. Contamos con una plantilla ajustada, que no nos permite realizar más agrupamientos flexibles ni ampliar el horario de atención en el aula de convivencia. Aumento del nº de socios de la Asociación del alumnado Más participación de la Asociación de alumnado • • ● programar y llevar a cabo la ingente cantidad de actividades programadas en el proyecto. El Claustro es muy cambiante ya que nos encontramos en un centro “puente”. • Los posibles recortes que puedan afectar al número de profesores/as destinados en el Centro. • • • • Un buen plan de acogida mejorable, sobre todo, en la tercera fase. Aumentar las horas de atención en el aula de convivencia. AMPA integrado en la dinámica del proyecto. La experiencia de seis años trabajando en Cultura de Paz. Alumnado altamente solidario, concienciado y crítico. • • • La incorporación de nuevos miembros del Claustro que puedan aportar nuevas ideas. La buena disposición de los municipios y comunidad educativa en general hacia el proyecto de Paz. La buena disposición del Claustro y equipo Directivo hacia el proyecto. IES. LAS VIÑAS Código del centro (29700722) Manilva ● Motivación escasa de una parte del profesorado ● Absentismo escolar ● Falta de implicación por parte de algunas familias ● ● ● ● IES. LICINEO DE LA FUENTE Código del centro (29002332) Coín ● IES. ANDRES PÉREZ SERRANO Código del centro (29011734) Cortes de la Frontera ● Horas específicas para la coordinación Participación , en general, pero en particular de padres y alumnado. ● Falta de tiempo Falta de tiempo Falta de profesorado comprometido con la convivencia ● Alumnos poco comprometidos con el programa ● Falta de dedicación por falta de horas ● Falta de ideas, para lo que es fundamental disponer de tiempo y herramientas de consultas. Motivación de un profesorado muy comprometido ● Resultados positivos de los alumnos con los que se ha trabajado en convivencia. ● Participación de algunas familias en la educación de sus hijos. ● ● ● Enseñar la responsabilidad a los alumnos que llevamos en convivencia. ● Enseñar a los alumnos cual es la disciplina a seguir y como les facilita mucho las cosas. ● Seguimiento constante de sus progresos ● Disposición del claustro ● El alumnado esta dispuesto a trabajar Alumnado receptivo. ● Apoyo del equipo directivo ● Implicación de parte del profesorado. ● Mayor reconocimiento de la dedicación ● IES. PORTADA ALTA Código del centro (29700412) Málaga • IES. LAS LAGUNAS Código del centro (29700709) Mijas ● IES. SALINAS Código del centro (29701416) Fuengirola Poca participación de las familias Alumnos con necesidades educativas diferentes que muestran desinterés por el trabajo y rompen el climax de trabajo de la clase. ● Alumnos que provienen de familias desestructuradas. ● ● El tiempo que llevan instauradas algunas medidas (por ejemplo el Aula de Convivencia) pueden convertirla en un mero “trámite” y que dejen de tener la importancia que hoy tienen. O sea, necesitamos renovar, seguir inventando, reflexionando, etc • • • ● ● ● ● ● Alumnos que provienen de familias que fomentan en casa el machismo, debido a sus culturas. Implicación del alumnado Implicación del profesorado Participación de otros agentes sociales • • Profesorado nuevo que se incorpora al centro Posibilidad de trabajar por ámbitos o con nuevas metodologías en 1º de la ESO no bilingüe Dar un buen uso al aula de convivencia y para que sea un lugar de reflexión y no meramente un sitio de castigo Alumnos de diversas culturas, es decir una gran interculturalidad, que nos ayuda a trabajar y aprender de los demás, ya sean motivos culturales o de adaptación y respeto. Gabinete de Asesoramiento de Convivencia Escolar e Igualdad ● Alumnos muy diversos que participan activamente en todo lo que se les proponga