variables críticas

VARIABLES CRÍTICAS (Cabero et al., 2005)
1. Contenidos. Los tenemos que ver des de una triple posición:
1. Calidad. En el sentido de la pertinencia, la relevancia y la autoría de la
fuente de la información.
2. Cantidad. Para que sea un volumen adecuado a las características del
grupo diana y a los objetivos que se persiguen.
3. Estructuración. Por disponer de un diseño adecuado donde se recojan
algunos principios útiles para la presentación de mensajes en red.
2. Herramientas de comunicación. Es necesario disponer de herramientas de
comunicación, ya sea ésta escrita, auditiva o audiovisual, que sean
sincrónicas (chat, videoconferencia, etc.) y asincrónicas (correo electrónico,
tablón de anuncios, etc.).
3. Papel del profesorado. Adoptará funciones como la de diseñador de
situaciones mediadas de aprendizaje y de medios, tutor y orientador virtual,
etc.
4. Papel del alumno. Es necesario que adopte el papel de receptor activo y
consciente de la formación, así como es imprescindible que esté
automotivado por el aprendizaje. Meyer (2002) presenta 3 características
que tiene que tener el estudiante de e-learning:
1. Motivación.
2. Independencia.
3. Autosuficiencia.
El alumnado debe:

Conocer cuándo hay una necesidad de información y saber identificarla.

Saber trabajar con diferentes fuentes y sistemas simbólicos.

Dominar la sobrecarga de información, evaluarla y discriminar su
calidad y organizarla.

Tener habilidad para la exposición de pensamientos.

Ser eficaz en el uso de la información para dirigir el problema.

Saber comunicar la información encontrada a los demás.
5. Estructura organizativa. Ésta es más compleja que la utilizada en la
enseñanza presencial a causa del gran número de variables que no se
controlan a la perfección por la novedad de su aplicación.
6. Estrategias didácticas. Se requiere un gran dominio de estrategias
didácticas para poder realizar actividades de manera individual y colectiva.
7. E-actividades. Nos ayudan a que el alumnado deje de ser pasivo y se
convierta en sujeto activo, ya que de alguna manera comprende que el
aprendizaje forma parte de una reestructuración cognitiva, y no solamente
del almacenamiento memorístico de la información.
8. Comunidad virtual. Ésta tendrá diferentes funciones, entre las cuales se
encuentra la respuesta a una de las mayores preocupaciones, como es el
sentido de aislamiento o el sentimiento de soledad de los estudiantes. El
profesorado representa un papel de suma importancia, ya que ejerce de emoderador y de tutor virtual.