GIMNASIO INGLES - GI SCHOOL

GI SCHOOL
SGC-GI- F71
PLAN DE UNIDAD
2010 - 2011
Agosto 2010
Asignatura (s): QUÍMICA
Grado: ONCE
Nombre / Tema o Unidad: INTERACCIONES DE LA MATERIA
Tiempo de duración estimado: 8 SEMANAS
Entregado por: ANA PATRICIA CARDONA
v. 03
Período: III
Resumen de la Unidad: En el transcurso del año escolar, los estudiantes del grado once han
adquirido habilidades básicas para enfrentarse a la resolución de problemas químicos. En esta unidad,
los estudiantes estudiarán la organización de los elementos en la tabla periódica. También estudiarán
las interacciones de la materia que ocurren a nivel atómico, de esta manera comprenderán como los
átomos se unen para formar moléculas y como las moléculas interactúan en reacciones químicas para
formar nuevos compuestos. Los estudiantes aprenderán a utilizar las reglas IUPAC (International
Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos químicos.
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Estándares y Logros:
Estándar 8
11.8.2 Los estudiantes comprenderán como se organizan los elementos en la tabla periódica y como
ese arreglo muestra patrones de comportamiento entre elementos con propiedades similares.
11.8.4 Los estudiantes comprenderán que los átomos pueden estar unidos en moléculas o sólidos
cristalinos, y que los compuestos están formados por enlaces químicos entre dos o más átomos.
11.8.5 Los estudiantes comprenderán que las propiedades físicas de un compuesto están
determinadas por su estructura molecular y el tipo de interacciones que hay en la molécula.
11.8.8 Los estudiantes sabrán que algunas reacciones químicas liberan energía y otras reacciones
necesitan energía para que ocurran.
11.8.9 Los estudiantes sabrán que las reacciones químicas pueden ser aceleradas por catalizadores.
Estándar 10
11.10.1 Los estudiantes comprenderán que las fuerzas electromagnéticas existen dentro de los átomos
y entre ellos.
Objetivos Generales del GI (ver apéndice C del documento Guía para…).
Aprender a aprender
1. Los estudiantes demuestran interés, autonomía y compromiso para producir trabajo de calidad y
buscar la excelencia.
2. Los estudiantes utilizan lo que ya han aprendido para adquirir nuevos conocimientos, desarrollar
nuevas habilidades y expandir su aprendizaje.
Expandir e integrar conocimiento
1. Los estudiantes demuestran integración de conocimientos y habilidades y utilizan enfoques
multidisciplinarios en la resolución de problemas.
2. Los estudiantes demuestran conocimientos en tecnología y los aplican para completar sus
ejercicios y expandir su conocimiento.
Habilidades de pensamiento y razonamiento.
1. Los estudiantes recogen y utilizan información de manera efectiva para obtener nueva
información y conocimiento, clasificar y organizar información, sustentar inferencias, y justificar
conclusiones.
Desarrollo emocional y social
1. Los estudiantes trabajan con otros en variedad de situaciones, establecen y alcanzan metas
comunes y establecen relaciones productivas basadas en el respeto, la tolerancia y la
solidaridad.
2. Los estudiantes manejan y evalúan su comportamiento como miembros de un grupo.
3. Los estudiantes reflexionan sobre su crecimiento hacia el conocimiento de sí mismos, la
autorregulación y la autoestima.
Responsabilidad social y personal
1. Los estudiantes asumen responsabilidad por sus acciones personales y actúan éticamente.
(ejemplo: demostrando honestidad, justicia e integridad)
2. Los estudiantes demuestran empatía, respeto y tolerancia por los demás, comprenden y aprecian
la diferencia e interdependencia de todas las gentes y culturas.
3. Los estudiantes demuestran entendimiento y responsabilidad por los asuntos globales y
ambientales.
Preguntas esenciales:
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Vocabulario académico o
disciplinar:
Que es la regla del octeto?
Cuantos tipos de enlace hay?
Como se forma un enlace iónico?
Cuáles son las características de los compuestos iónicos?
Que es un enlace covalente y como se forma?
De qué manera se organizan los electrones de valencia del
átomo en las estructuras de Lewis?
Como se nombran los compuestos moleculares y iónicos de
acuerdo con la IUPAC?
Como podemos predecir la geometría de las moléculas?
Que es polaridad?
Que factores determinan la polaridad de una molécula?
Como se representa una reacción química?
Cuantos tipos de reacciones químicas existen?
Porque es importante balancear una ecuación química?
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Liste las evaluaciones de desempeño, proyectos, exámenes, tareas calificadas, etc. Incluya las rúbricas
que usará para evaluar proyectos y evaluaciones de desempeño.
La evaluación de la unidad estará distribuida de la siguiente manera:
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5 exámenes:
 Tabla periódica
 Enlaces
 Fórmulas químicas y nomenclatura
 Polaridad y geometría molecular
 Ecuaciones químicas y balanceo
Quices: Se realizarán 1 vez por semana o de acuerdo al avance en el tema.
Laboratorios: Se realizarán 2 laboratorios durante la unidad y se evaluarán en etapas:
 Pre laboratorio (pre informe y quiz)
 Trabajo en el laboratorio
 Informe de la práctica.
5 Talleres:
 Tabla periódica
 Enlaces
 Fórmulas químicas y nomenclatura
 Polaridad y geometría molecular
 Ecuaciones químicas y balanceo
Tareas y consultas.
Exposición.
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Considere el tipo de conocimiento (declarativo o de procedimiento) y las habilidades de
pensamiento que los estudiantes usarán.
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mapas conceptuales
tablas
Gráficos e interpretación de datos
Actividades pre laboratorio
Actividades de laboratorio y análisis de resultados
Redacción de informes de laboratorio
Habilidades expositivas
Comprensión de lectura
MATERIALES Y RECURSOS:
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Video beam y computador
Material de laboratorio
Reactivos del laboratorio
Texto guía
Tabla periódica
Programa de simulación de laboratorios
PORCENTAJE DE CURRICULO DESARROLLADO Y EVALUADO: 90% Faltó terminar el tema de
Balanceo de ecuaciones.
REFLEXIONES En el tercer periodo no se realizaron prácticas de laboratorio debido a que era inseguro
para los estudiantes debido al poco orden que presentaba el cuarto de reactivos. En el tema de
nomenclatura, los estudiantes presentaron dificultades debido a la complejidad del tema, por lo que se
recomienda para el próximo año aumentar el tiempo en el que se desarrolla este tema.