Psicología y Cultura en la Educación

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 51. PILAR
Programa: PSICOLOGIA Y CULTURA EN LA EDUCACION
CARRERA: PROFESORADO DE HISTORIA
CURSO: PRIMER AÑO
CICLO LECTIVO: 2011
HORAS SEMANALES: DOS MODULOS
PROFESORA: LAURA VERONICA RADOVICH
CONTENIDOS Ciclo lectivo 2011
Unidad 1: Psicología General y Educacional
Aportes de la Psicología General y Educacional. Conceptualizaciones sobre
diferentes teorías psicológicas y su aporte a la educación: conductuales,
constructivistas, cognitivas, psicodinámicas,
El sujeto de conocimiento. La tríada didáctica. Las relaciones vcinculares como
parte del proceso de enseñanaza-aprendizaje. Los grupos humanos y su
dinámica.
BIBLI OGRAFÍA:
-Riviere Angel, “El sujeto de la psicología cognitiva”. Introdcc y cap. 1 y 2.
-Swenson: “Teorías del aprendizaje”
- Riviere: Praxis grupal. Ficha tekné.
-Colombo María Elena: La noción de sujeto epistémico para Jean Piaget.
-Baquero, R.: En búsqueda de una unidad de análisis del aprendizaje escolar.
Dossier “Apuntes pedagógicos” de la revista Apuntes. 1996
Unidad 2: Aprendizaje escolar y Pensamiento
Teorías sobre el aprendizaje. El pensamiento humano. El pensamiento
contextualizado. Procesos psicológicos y procesamiento de la información.
Aprendizaje escolar grupal e individual. Procesos cognitivos: sensopercepción,
memoria, atención, motivación,etc). El papel del ambiente. El ambiente
facilitador. La creatividad.
BIBLI OGRAFÍA:
-Baquero R.: Vigotsky y el Aprendizaje escolar. Cap. 4
-Castorina, J.: Psicogénesis e ilusiones pedagógicas.
-Castorina-Fernández-Lenzi: La psicología genética y los procesos de
aprendizaje.
-Bruner J.: Acción, Pensamiento y Lenguaje. Cap. 11. Editorial Alianza (1984)
-Freud: El poeta y la fantasía. Obras Completas. Tomo VIII. Ed. Amorrortu.
Unidad 3: Aprendizaje escolar e Inteligencia
El concepto de inteligencia. Diferentes teorías. Las inteligencias múltiples. La
zona de desarrollo próximo y el aprendizaje significativo. Aprendizaje guiado,
aprendizaje a través de pares (competencia y colaboración). Dinámica de
grupos. Apropiación, facilitación, acceso y construcción en los procesos de
desarrollo y cambio cognitivo. Procesos afectivos: autoimágen y autoestima.
Estilos cognitivos.
BIBLI OGRAFÍA:
-Riviere, A.: La Psicología de Vigotsky. Cap. 7.
-Baquero R.: Vigotsky y el Aprendizaje escolar. Cap. 4
-Gardner: Las inteligencias múltiples.
- Piaget, J: Psicología del niño. Cap 4
Unidad 4: Enseñanza, Cultura y Sociedad
Aprendizaje de actitudes, valores y prejuicios. Diferencias subculturales de los
grupos sociales. Transmisión de bienes culturales e inculcación de patrones de
comportamiento. La aculturación. La escolaridad de masas, integración y
segregación. Subculturas tecnológicas y educación. Diferentes concepciones
de infancia y adolescencia.
-Freire P.: Pedagogía del oprimido
-Armoza E.: Discriminación y racismo. Colección de ensayos de materiales
didácticos y de investigación en Antropología (U.B.A)
-Baquero, R.: ¿Existe la infancia?
-Tedesco J. C.: Escuela y Cultura: una relación conflictiva
-Krichesky M.: Escuela y comunidad: desafíos para la inclusión educativa.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 2006
-Obiols: Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria. Cap. II. Ed.
Kapeluz.